DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER

FAKÜLTESİFAKÜLTESİBOLOGNA SÜRECİBOLOGNA SÜRECİ

PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ AŞAMASIAŞAMASI

12 EYLÜL 2011 BEK EĞİTİM SUNUMU

DEU İİBF Bologna Koordinasyonu tarafından hazırlanmıştır

BOLOGNA SÜRECİ İŞ TAKVİMİMİZDE PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ BOLOGNA SÜRECİ İŞ TAKVİMİMİZDE PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

EĞİTİM AMAÇLARININ ve PROGRAM ÇIKTILARININ BELİRLENMESİ AŞAMASI: İŞ PAKETİ 1: Eğitim Amaçlarının Belirlenmesi Amaç: Bölümden mezun olanların sahip olması beklenen yeterliliklerin ulusal ve alana özgü yeterlilikler doğrultusunda belirlenmesi. Bu aşamada programın amaç ve hedefleri belirlenecektir. Girdiler:

- Dış Paydaş Görüşleri: Mezunlar, İşverenler, Meslek Odası Temsilcileri - İç Paydaş Görüşleri: Öğretim Üye ve Elemanları, Öğrenciler - Bölüm vizyon ve misyonu

İŞ PAKETİ 2: Program Çıktılarının Belirlenmesi Amaç: Nasıl Bir Mezun? Bölüm mezununa hangi yetkinlik ve becerilerin kazandırılmış olması bekleniyor? Sorularına yanıt verilerek program çıktılarının oluşturulması Girdiler:

- Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi - Alana Özgü Yetkinlikler (belirlenmiş durumda değildir) - Eğitim Amaçları (bir önceki aşamada belirlenmiş olacak) - Paydaş Görüşleri

İş Paketi 1 ve 2 ile İlgili Yapılacaklar:

Bölümlerde eğitim amaçlarının ve program çıktılarının belirlenmesi ile ilgili komisyonların oluşturulması.

Program amaç ve hedefleri ile program çıktılarının oluşturulmasına yönelik bilgilendirme yapılması.

Paydaşlardan soru formu, arama konferansı, çalıştaylar veya delphi tekniği vb. yöntemlerle görüş alınması.

Fakülte Bologna Komisyonunda

1. Paydaşlarımız kimlerdir?2. Paydaş görüşleri neden gerekli?3. Paydaşlarımızın görüşleri aracılığıyla hangi sorulara

yanıt arayacağız?

soruları değerlendirildi.

Aynı başlıkların Bölümler içerisinde değerlendirilmesi istendi.

İLK ADIM İLK ADIM

Paydaş Kimdir ? Paydaş Kimdir ? Program ile etkileşime girmiş etkileşime girmiş ve halen etkileşim halinde olanetkileşim halinde olan;

- Bireyler (Mezun olan ya da henüz öğrenim görmekte olan öğrenciler)- Toplumsal Birimler (İşveren, Meslek Odaları, Sendikalar, Dernekler ….)- Program Yürütücüleri (Öğretim Elemanları, Bölüm Personeli … )

İç ve dış paydaşlarımızdır.

Paydaş Görüşleri Neden Gerekli ?Paydaş Görüşleri Neden Gerekli ?• Program Yeterliliklerinin (Çıktılarınının) belirlenmesinde

Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Alan Yeterlilikleri

ile

Bölüm Misyonu Paydaş Görüşleri Eğitim Amaçları

temel oluşturmaktadır.

Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi

Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi

Alan Yeterlilikleri

Program ÇıktılarıProgram ÇıktılarıEğitim AmaçlarıPaydaş Görüşleri

Ders

Öğrenme Çıktıları

Bölüm Misyonu

Paydaş GörüşleriPaydaş Görüşleri

Programların – Eğitim Amaçları – Program Yeterlilikleri

belirlenirken

Programların– içerik ve yapıları güncellenerek, ders planları

oluşturulurken

EN ÖNEMLİ GİRDİLERİMİZDEN BİRİ

Görüş Almak İstediğimiz Ana BaşlıklarGörüş Almak İstediğimiz Ana Başlıklar

NASIL BİR MEZUN ?NASIL BİR MEZUN ?

Program mezunları hangi bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazanmış olmalı ?

Neyi bilmeli, neyi yapabilmeli, nelere yetkin olmalı?

– Bu program yeterliliklerini kazandıracak program içeriği nasıl olmalı ? – Programlarımızın sağladığı mevcut yeterlilikler ne ölçüde paydaşlarımızın

beklentileri ile örtüşüyor ?– Kazandırmayı planladığımız bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazandırabildik mi ?– Program mezunlarımızı ayırt eden üstün yanlar neler ? (programlarımızın

amaç ve yeterliliklerini tanımlarken öne çıkaracağımız ayırt edici üstünlükler)– Program mezunlarımızda geliştirilmesi gereken yanlar neler ? (programlarımızı güncellerken program içeriğinde, derslerin belirlenmesi ve

yeniden tasarımlanmasına üzerinde durulacak noktalar)

İKİNCİ ADIMİKİNCİ ADIM

Bölümler programları ile etkileşimde olan iç ve dış paydaşları belirlediler.

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Bölüm Programları ile etkileşime giren dış paydaşlar büyük oranda ortak olmakla birlikte, bölümler için öne çıkan bazı paydaşlar farklılaşmaktaydı.

Genel olarak bölümler İÇ PAYDAŞ grubundan öğretim üyesi ve öğrencilereDIŞ PAYDAŞ grubundan işverenlere ve mezunlara ulaştılar

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü Paydaşları Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü Paydaşları

ÜÇÜNCÜ ADIMÜÇÜNCÜ ADIMHer bölüm farklı iç ve dış paydaş gruplarının

görüşlerine hangi yöntem ve teknikle ulaşacağına ve veri toplama aracına karar verdi.

Bu aşamada Bologna Koordinatörleri örnekler üzerine araştırma yaparak Bologna Komisyonu ile paylaştılar.

Komisyon toplantılarında Bölümlerin seçtikleri yöntem, teknik ve veri toplama araçları üzerine görüşüldü.

Kullanılan Yöntem ve TekniklerKullanılan Yöntem ve Teknikler• Odak Grup Çalışmaları (Ekonometri Bölümü hem öğrenci hem de öğretim elemanlarından

görüş alırken, İşletme Bölümü araştırma görevlilerinden görüş alırken)

• Survey Yöntemi ve Yazılı Soru Sorma Tekniği

• Toplantılar (Kamu Yönetimi ve İktisat Bölümleri öğrenciyi hem bilgilendirme hem

de görüşlerini alma amacıyla)

• Yüzyüze Görüşmeler

• Eleman Arama İlanlarının İncelenmesi

Ekonometri Bölümü Öğrenci Odak Grup ÇalışmasıEkonometri Bölümü Öğrenci Odak Grup Çalışması

Ekonometri Bölümü Üçüncü ve Dördüncü sınıf örgün öğrencilerinden 10, Üçüncü ve Dördüncü sınıf ikili öğretim öğrencilerden 10 kişilik iki grupla odak grup görüşmesi yapmış, bölüm öğretim üyelerinden biri görüşmede moderatör olarak yer almıştır.

Okuldan mezun olduktan sonra hangi vasıflarınızın olmasını istersiniz? Bölüm size bu vasıflardan hangisini kazandırıyor?

Soruların Sınıflandırılması Soruların Sınıflandırılması • DEU İİBF mezunlarının istihdamına yönelik genel

tanımlayıcı sorular

• Genel yetkinlikler ile ilgili sorular

• Alana özgü yetkinlikler ile ilgili sorular

• Öğrenci ve mezunların ders planı ve dersleri genel olarak değerlendirmelerinin istendiği sorular

Soru Grupları Soru Grupları

• Açık uçlu sorular • Evet/Hayır soruları• Sıralama soruları• Seçenekli sorular • Likert Tipi Ölçeklendirilmiş sorular

Mezunların İstihdamına Yönelik Tanımlayacı Soru Örnekleri Mezunların İstihdamına Yönelik Tanımlayacı Soru Örnekleri A. GENEL SORULAR

1. Kurumun adı: 2. Yanıtlayan kişinin pozisyonu: 3. Çalışan sayısı:

4. Kurumunuza personel alımında yeni mezunları mı deneyimli elemanları mı tercih ediyorsunuz?

Yeni mezun Deneyimli Eleman

5. DEU İİBF mezunlarının uzmanlık alanlarından ilk aklınıza gelenler hangileridir? Sıralayınız.

İktisat İşletme Kamu Yönetimi Maliye Çalışma Ekonomisi Ekonometri

6. DEU İİBF mezunlarını istihdam ediyor musunuz? Hangi bölüm mezunları kurumunuzda görev yapmaktadır. Sayı veya oran belirtiniz.

İktisat İşletme Kamu Yönetimi Maliye Çalışma Ekonomisi Ekonometri

7. Yönetim kademelerinde yer alan İİBF mezunlarının sayı veya oranlarını bölümlere göre belirtiniz.

İktisat İşletme Kamu Yönetimi Maliye Çalışma Ekonomisi Ekonometri

8. DEU İİBF mezunu istihdam ettiğiniz öğrencilerimiz ne oranda mezun olduğu uzmanlık alanıyla ilgili

bir görevde çalışıyor?

%25 %50 %75 %100

AÇIK UÇLU SORU ÖRNEKLERİ AÇIK UÇLU SORU ÖRNEKLERİ Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş FormuÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş Formu

Kuruluşunuzda çalıştırılmak üzere yükseköğretim mezunu bir eleman almayı düşündüğünüzde, seçeceğiniz adayların hangi bilgi, beceri, ve kişisel-mesleki yetkinliklere sahip olmasını beklersiniz ?

Kuruluşunuzda mezunumuzu çalıştırdınız veya çalıştırıyorsanız, mezunlarımızda gördüğünüz eksiklikler (-) ve/veya olumlu yönler (+) ?

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş FormuÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş Formu

Bölümümüzdeki lisans öğreniminizin size kazandırdıklarını düşündüğünüzde, sizi mesleki açıdan benzer konumdaki diğer kişilerden ayıran, onlardan üstün kılan ya da diğerlerini sizden üstün kılan nitelikler/farklılıklar nelerdir?

Sizi diğerlerinden üstün (olumlu anlamda farklı) kılan nitelikler:

Diğerlerini sizden üstün kılan, eksikliğini hissettiğiniz nitelikler:

Ekonometri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş FormuEkonometri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş Formu

Ekonometri mezunu olmanın iş hayatında size getirdiği avantajlar nelerdir?

Ekonometri mezunu olmanın iş hayatında size getirdiği dezavantajlar nelerdir?

Ekonometri bölümünde okuduğunuz derslerin dışında hangi konularda ders almış olmak isterdiniz?

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş FormuÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu

Ders programlarının hazırlanmasında istihdam edilebilirlik açısından verilen dersleri yeterli buluyor musunuz?

Yeterli / Yetersiz

Yetersiz ise,

a)Gerekli ve eksik olduğunu düşündüğünüz dersler/konular?

b) Gereksiz ve fazla olduğunu düşündüğünüz dersler/konular?

SEÇENEKLİ SORU VE SIRALAMA SORUSU ÖRNEKLERİİşletme Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formuİşletme Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu

Değerli Öğrencimiz;

Bu soru formu, İşletme Bölümü öğretim planı ile ilgili yapılacak öğrenci merkezli geliştirme çalışmalarına temel olmak üzere hazırlanmıştır. Lütfen formu eksiksiz olarak doldurunuz.

Prof.Dr.Öcal Usta İşletme Bölüm Başkanı

Sınıfınız: Şubeniz:

Genel Not Ortalamanız:

a. 1.80’nin altında b. 1.80–1.99 c. 2.00- 2.49 d. 2.50–2.99 e. 3.00 ve üzeri

Derslere devam etmek;

a. Öğrenmek için bir gerekliliktir.

b. Dersten geçmek için bir zorunluluktur.

İşletme Bölümü öğretim planında yer alan dersleri genel olarak değerlendirdiğinizde mezuniyet sonrası istihdam edilebilirliliğiniz açısından yeterli buluyor musunuz?

a. Yeterli

b. Yetersiz

Size göre mezuniyet sonrasında iş yaşamında gereksinim duyacağınız en önemli bilgi, beceri, yetkinlikler (örneğin; pazar araştırması bilgisi, araştırma yapma becerisi, liderlik vb.) neler olacaktır, lütfen önem düzeyine göre en önemliden başlamak üzere sıralayınız.

1.

2.

3.

4.

5.

Bölümünüzün size kazandırdığına/kazandıracağına inandığınız bilgi/beceri/yetkinlikler nelerdir(örneğin; pazar araştırması bilgisi, araştırma yapma becerisi, liderlik vb.) ? Sıralayınız.

1.

2.

3.

4.

5.

Kamu Yönetimi Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş FormuKamu Yönetimi Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş Formu

1. Kamu yönetimi mezunlarından beklediğiniz özellikler nelerdir? Lütfen önceliğine göre 1’den 5’e kadar sıralayınız, ilgisiz ise X işareti ile belirtiniz.

Sosyal İlişkilere yatkınlık Bilgiye kolay erişebilirlik Kurumsal İlişkileri Güçlü Takım Çalışmasına Yatkınlık Problem Çözebilirlik Mevzuata Hâkimiyet Liderlik Etik Davranış Stratejik Düşünme Hızlı Karar alma Muhakeme gücü Kuruma Adaptasyon Diğer

Ölçeklendirilmiş Soru Örnekleri Ölçeklendirilmiş Soru Örnekleri İktisat Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formuİktisat Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu

Burada yer alan bilgi, beceri ve yetkinliklere ilişkin ifadeleri önem düzeyine göre derecelendiriniz. 1: çok önemsiz 2: önemsiz 3: kısmen önemli 4: önemli 5: çok önemli

B1) TEORİK BİLGİ VE ARAÇSAL DONANIM DÜZEYİNE İLİŞKİN SORULAR

1 İktisadi olgu ve olayları tespit etme yetkinliği 1 2 3 4 5

2 İktisadi olgu ve olayları kavramsallaştırma yetkinliği 1 2 3 4 5

3 Temel makro iktisadi yapı ve politikaları kavrama yetkinliği 1 2 3 4 5

4 Uluslararası iktisadi ilişki, kurum ve yapıları kavrama yetkinliği 1 2 3 4 5

5 Alanındaki kuramsal bilgiye hâkim olma düzeyi 1 2 3 4 5

6 İktisadi analiz ve sentez yapma yetkinliği 1 2 3 4 5

7 Bilimsel bir disiplin olarak iktisat yöntemlerini kullanabilme becerisi 1 2 3 4 5

8 Matematiksel ve istatistiksel işlem yapma becerisi 1 2 3 4 5

9 İktisatta ileri düzey çalışmaları bağımsız olarak yapabilme becerisi 1 2 3 4 5

B2) BİLGİ VE ARAÇSAL DONANIMDAN YARARLANMA DÜZEYİNE İLİŞKİN SORULAR

1 İktisadi verileri takip etme, okuma, yorumlama yetkinliği 1 2 3 4 5

2 İktisadi bilgiyi uygulamada kullanma yetkinliği 1 2 3 4 5

3 İktisadi konularda farklı kaynaklardan bilgi toplayabilme becerisi 1 2 3 4 5

4 İktisadi konularda yeni gelişmeleri/bilgileri takip edebilme yetkinliği 1 2 3 4 5

5 İktisatta kuramsal ve uygulamalı bilgileri eleştirel açıdan değerlendirebilme yetkinliği 1 2 3 4 5

6 Mikro düzeyde firmaya ilişkin işlem ve sorunları iktisadi açıdan değerlendirebilme yetkinliği

1 2 3 4 5

7 Sektörel düzeyde piyasa yapısını, işleyiş ve sorunlarını değerlendirebilme yetkinliği 1 2 3 4 5

İşletme Bölümü İç Paydaş (Öğretim Üyesi) Görüş Formu İşletme Bölümü İç Paydaş (Öğretim Üyesi) Görüş Formu Lütfen aşağıda listelenmiş olan her yetkinlik için;

Yetkinliğin kendi görüşünüze göre önem derecesini, DEU İİBF İşletme bölümünde verilen eğitimin bu yetkinliği kazandırma düzeyini,

değerlendiriniz.

Boş alanlar, listede bulunmayan fakat sizin görüşünüze göre önemli olan başka becerilerin belirtilmesi için kullanılabilir.

Lütfen değerlendirmelerde aşağıdaki ölçeği kullanınız:

1: Hiç 2: Zayıf 3: Orta 4: Güçlü

GENEL YETKİNLİKLER ÖNEM DERECESİ

BÖLÜMDE KAZANDIRILAN

DÜZEY 1. Analiz ve sentez yapma yeteneği 1 2 3 4 1 2 3 4 2. Bilgiyi uygulamada kullanabilme yeteneği 1 2 3 4 1 2 3 4 3. Planlama ve zaman yönetimi 1 2 3 4 1 2 3 4 4. Çalışma alanı ile ilgili genel temel bilgiler 1 2 3 4 1 2 3 4 5. Uygulamada çalışılan mesleğe yönelik temel alan bilgisi 1 2 3 4 1 2 3 4 6. Ana dilde sözlü ve yazılı iletişim 1 2 3 4 1 2 3 4 7. İkinci bir dil bilgisi 1 2 3 4 1 2 3 4 8. Temel düzeyde bilgisayar kullanma becerisi 1 2 3 4 1 2 3 4 9. Araştırma yapma becerisi 1 2 3 4 1 2 3 4 10. Öğrenme yeteneği 1 2 3 4 1 2 3 4 11. Bilgi yönetimi becerileri (farklı kaynaklardan bilgi

toplayabilme ve bunları analiz edebilme becerisi) 1 2 3 4 1 2 3 4

12. Eleştiri ve özeleştiri yapabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 13. Yeni durumlara uyum sağlayabilme yeteneği 1 2 3 4 1 2 3 4 14. Yeni fikirler ortaya koyabilme yeteneği (yaratıcılık) 1 2 3 4 1 2 3 4 15. Sorun çözme 1 2 3 4 1 2 3 4 16. Karar verme 1 2 3 4 1 2 3 4 17. Takım çalışması 1 2 3 4 1 2 3 4 18. Sosyal beceriler 1 2 3 4 1 2 3 4 19. Liderlik 1 2 3 4 1 2 3 4 20. Disiplinlerarası bir takımda çalışabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 21. (Alanda) uzman olmayan kişilerle iletişim kurabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 22. Çeşitliliğin ve çok kültürlü yapının değerini bilme 1 2 3 4 1 2 3 4 23. Uluslararası bir ortamda çalışabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 24. Diğer ülkelerin kültür ve geleneklerini anlayabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 25. Özerk bir şekilde çalışabilme 1 2 3 4 1 2 3 4 26. Proje tasarımı ve yönetimi 1 2 3 4 1 2 3 4 27. Öncecilik ve girişimcilik ruhu 1 2 3 4 1 2 3 4 28. Etik sorumluluk 1 2 3 4 1 2 3 4 29. Kaliteye önem verme 1 2 3 4 1 2 3 4 30. Başarma isteği 1 2 3 4 1 2 3 4 31. Diğer (lütfen belirtiniz) 1 2 3 4 1 2 3 4 32. Diğer (lütfen belirtiniz) 1 2 3 4 1 2 3 4 33. Diğer (lütfen belirtiniz) 1 2 3 4 1 2 3 4

DÖRDÜNCÜ ADIM DÖRDÜNCÜ ADIM

Soru formları aracılığıyla toplanan veriler ‘anket komisyonu’nun desteği ile değerlendirilmiş, gerekli analizler komisyon ve ilgili öğretim üyelerince gerçekleştirilmiştir.

Bölümler Paydaş Görüşleri ile ilgili raporlarını hazırlayarak Bologna Komisyonunda sunumlarını gerçekleştirmişlerdir.

Raporların Bölümler içinde de görüşe açılarak tartışılması istenmiştir.

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri BölümüÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü

Ekonometri BölümüEkonometri BölümüI. İÇ PAYDAŞLAR: ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİ

Amaç: Ekonometri Bölümünde okuyan öğrencilerin mezun olduklarında sahip olması gereken vasıfların öğretim üyeleri tarafından tespit edilmesi.

Yöntem: Odak grup çalışması çerçevesinde Ekonometri Bölümündeki tüm araştırma görevlilerinin katılımı ile üç toplantı yapılmıştır.

Elde Edilen Sonuçlar:

Bölüm mezunlarıyla ilgili araştırma görevlileri aşağıdaki çıktıların gerekliliği konusunda fikir birliğine varmışlardır:

1. Veri analizi yapabilme 2. Bir programlama dilini öğrenip kullanabilme 3. En az bir yabancı dilde yeterli olma 4. Alanı ile ilgili bilgi teknolojilerini etkin biçimde kullanabilme 5. Güncel ekonomik olayları ve piyasayı anlayıp yorumlayabilme 6. Ekonomik konularda öngörümleme yapabilme 7. Araştırma ve sunum yapabilme

Dilek, temenni ve öneriler:

Seçmeli derslerin sayısı arttırılarak farklılaşma sağlanabilir. Sosyal ilişki ve iletişim yetenekleri artmalı, fakat bu bölümün işi olmayabilir, kulüplerin daha

etkin çalışmasıyla ve ağırlıklarının arttırılmasıyla sağlanabilir. Türkiye ekonomisi dersi bölüm ders programına dâhil edilmelidir. İstatistik dersi ilk seneye alınıp ekonometri derslerinin sayısı arttırılabilir. Zaman serisi analizi ile ilgili ders koyulabilir. Veri toplama ve bilgi üretimi ile ilgili bir ders bölüm ders programına dâhil edilmelidir.

I. İÇ PAYDAŞLAR: ÖĞRETİM ÜYELERİ

Amaç: Ekonometri bölümünde okuyan öğrencilerin mezun olduklarında sahip olması gereken vasıfların öğretim üyeleri tarafından tespit edilmesi.

Yöntem: Odak grup çalışması çerçevesinde 1-8-15/Mart/2010 tarihlerinde toplantı yapılmıştır.

Elde Edilen Sonuçlar:

Öğrencilerin Ekonometri Bölümünde aldıkları eğitim sonunda aşağıdaki vasıflara sahip olması gerektiği odak grup çalışması sonucu tespit edilmiştir.

1. Analiz yeteneği (analitik düşünme yeteneği),

2. Sentez (muhakeme) yeteneği,

3. Yorumlama yeteneği,

4. Yazılı ve sözlü olarak kendini ifade etme yeteneği,

5. Sistematik yaklaşım yeteneği,

6. Model kurma,

7. Bilişim teknolojilerini kullanma,

8. Bilgisayar programlama dili bilme,

9. Güncel iktisadi olayları yorumlayabilme,

10. Sorgulama yeteneği,

11. İktisadi ve Finansal göstergeleri yorumlayabilme,

12. Planlama ve yönetim becerileri

Kamu Yönetimi BölümüKamu Yönetimi Bölümü

Maliye BölümüMaliye BölümüHangi Teorik/kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmalarını istersiniz? Maddeler halinde belirtiniz.

• Maliye alan bilgisine sahip olma • Mali mevzuat bilgisi ve yorum yapabilme• Genel ekonomi bilgisine sahip olma • Muhasebe uygulamaları bilgisine sahip olma• Finansman bilgisine sahip olma• İyi bir hukuk alt yapısına sahip olma • Küresel ve yerel aktörlerin önemini kavrama• Meslek sınavlarına yönelik bilgiler• Kamu-özel sektör görev ve fonksiyonlarını kavrama• Teknik bilgileri gerçek yaşama aktarabilme• Türkiye ekonomisine ilişkin gelişmeleri takip edebilme • Akademik bilgileri iş dünyasının beklentilerine dönüştürebilme• Mali olayların sosyal etkilerini inceleyebilecek düzeyde sosyoloji bilgisi• Türkiye’nin mali yapısına yönelik kurumsal ve uygulamalı bilgi• Global ve yerel piyasa ekonomisi ve devletin düzenleyici rollerini ve sorumluluklarını iyi kavrama• İletişim ve bilgi teknolojileri konusunda bilgi sahibi olma• Küresel ekonomik ilişkileri değerlendirebilme Hangi Teorik/kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmalarını istersiniz? Sorusunda ön plana çıkan hususları aşağıdaki gibi sıralamak mümkündür: • Maliye bölümü öğretim üye ve elemanları, maliye bölümü öğrencileri açısından öncelikli olarak maliye literatürüne hakim olmaları gerektiğini belirtmişlerdir.• İkinci olarak maliye bölümü öğrencilerinin kapsamlı bir şekilde mali mevzuat bilgisine sahip olmaları ve bu bilgileri yorumlayabilmeleri gerektiğini ifade etmişlerdir. • Maliye bölümü öğrencilerinin dersler açısından mali mevzuat, bütçe ve mali yapı gibi alan derslerinin yanı sıra iktisat, muhasebe, genel hukuk ve sosyoloji bilgisine

sahip olmaları gerektiğini vurgulamışlardır.• Bunun yanı sıra maliye bölümü öğrencilerinin teorik ve pratik düzeyde küresel ve yerel aktörlerin önemini kavramaları, kamu-özel sektör fonksiyonlarını

kavramaları, Türkiye’nin mali yapısına yönelik kurumsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmaları, akademik bilgileri iş dünyasının beklentilerine dönüştürebilmeleri, mesleki sınavlara yönelik bilgi düzeylerini arttırmaları gerektiğini belirtmişlerdir.

İktisat Bölümüİktisat Bölümü

MEZUN ANKET SONUÇLARI

DIŞ PAYDAŞ ÖĞRENCİ ANKET SONUÇLARI

ANKET SORULARI

SORULARA VERİLEN

CEVAPLARIN %

ANKET SORULARI

SORULARA VERİLEN

CEVAPLARIN %

ANKET SORULARI

SORULARA VERİLEN

CEVAPLARIN %

a1 a1 a1

25.89 8.27 4.62

6.09 9.77 3.08

5.08 27.07 18.46

7.61 24.81 32.31

54.31 29.7 41.54

a2 a2 a2

10.15 3.6 0.00

5.58 7.55 4.62

22.84 29.5 12.31

28.43 39.21 30.77

31.98 20.14 52.31

a3 a3 a3

10.66 9.71 9.23

17.26 29.86 3.08

35.03 43.17 24.62

24.87 12.95 27.69

10.66 4.32 30.77

Sonuç olarak yukarıdaki açıklamalar kapsamında dış paydaşlar, mezunlar ve halen öğrenimine

devam etmekte olanların ortak yönü, görülen teorinin bir araç olarak kullanılmadığı yönünde tercihi ortaya

koymaktadır. Bu bağlamda son yıllarda İktisat Bölümü tarafından düzenlenen öğrenci becerisini artırmaya

yönelik seçimlik ders seçeneklerinden oluşan program (alana göre işletme temelli, hukuk temelli, maliye

temelli. uygulamalı iktisat temelli vb.) daha da önem kazanmaktadır. Nitekim, öğrenci anketinin C

(Alanındaki Bilgi Düzeyine İlişkin Sorular) grubuna yönelik belirtilen tercihler, yukarıdaki tercihler ile bir

paralellik göstermektedir. Ayrıca, söz konusu anket sorularına verilen dersler( iktisat bölümü dışından) C3

muhasebe işlemleri, C6 Kamu Maliyesinin işleyişi ve C7 kamu Kurumlarının yapı ve işleyişi konusunda

bilgilenmenin eksikliği hususunda bir eğilim izlenmektedir.

Özetle iş bu rapor, Bologna sürecine yönelik yönergenin değerlendirilmesi ışığında, iktisat bölümü

tarafından erişilmiş anket bulguları çerçevesinde ele alınmış; bölümümüzde verilen her bir dersin

“program, öğrenme çıktısı ve AKTS kredisine” referans olacak bilgi olarak aşağıda sunulmuştur.

Prof. Dr. Recep KÖK

Yrd. Doç. Dr. Hakan KAHYAOGLU

Arş.Gör.A.Aydın ARI

İşletme Bölümü İşletme Bölümü

ÖZELLİKLE DİKKAT ÇEKMEK İSTEDİĞİMİZ BAZI NOKTALARÖZELLİKLE DİKKAT ÇEKMEK İSTEDİĞİMİZ BAZI NOKTALAR

• Her aşamada olduğu gibi dokümantasyona önem verilmesi – Tutanaklar– Raporlar

• Görüş aldığımız öğrencilerin özellikleri dikkate alınmalı – Derse devamları– Başarı düzeyleri

• Bu aşama ve izleyen aşamalarda eğitimin niteliğinin geliştirilmesi için mezunlarla iletişimin güçlendirilmesi gereği– Mezun İzleme Sistemi

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesiİktisadi ve İdari Bilimler FakültesiPAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİPAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİBilgi ve Sorularınız ile İlgili Bilgi ve Sorularınız ile İlgili

İİBF Bologna KoordinatörleriİİBF Bologna KoordinatörleriDoç. Dr. Pınar Süral Özer pinar.ozer@deu.edu.trDoç. Dr. Dilek Dileyici dilek.dileyici@deu.edu.tr

İİBF Dış İlişkiler KoordinatörüİİBF Dış İlişkiler KoordinatörüDr. Nihal Kırkpınar Acar nihal.kirkpinar@deu.edu.tr

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER

FAKÜLTESİFAKÜLTESİBOLOGNA SÜRECİBOLOGNA SÜRECİ

PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ AŞAMASIAŞAMASI

12 EYLÜL 2011 BEK EĞİTİM SUNUMU

DEU İİBF Bologna Koordinasyonu tarafından hazırlanmıştır