Dokumentti monikulttuurisen oppimisympäristön ......Dokumentti monikulttuurisen...

Lapsen päivähoidon aloitus

Aloituskansiot

Monikulttuurinen päiväkotimme Aulanko-kansio

Aloituskansiot päivähoitoyksikköImmola-Kaskisavu ja päiväkotiPentinkulmassa

Kuvakansiot

Kuvakansio päiväkoti Seulasessa

Kuvat ja sanasto Rapakivi-ryhmissä

Toiminnan aloitus

Aloittelijan polku päivähoitoyksikköKlaara-Vihtorissa

Toimipisteenvarhaiskasvatussuunnitelman (Vasu) Erikieli- ja kulttuuritaustaiset lapset- osiopäiväkoti Toivossa

Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus

Kansainväliset teemat ja juhlat

Maailman lapset -projekti päiväkotiAuringonkukassa

Ystävyyttä yli rajojen -viikko päiväkotiYlä-Malmilla

Monikulttuurinen ympäristö Malminryhmäperhepäiväkoti Luumussa

Kansojen tori päiväkoti Pihlajamäessä

Kulttuurikansiot sekä somalialaiseenkulttuuriin tutustuminen elämystenkautta päiväkoti Pikkuprinssissä

Monikulttuurisuustaulu päiväkotiPehtoorissa

Tapahtumat päiväkoti Melissassa japäiväkoti Marmorissa

Eri kulttuurien näkyminen

Kulttuurien näkyminen päiväkotiVilppulassa

Kulttuurit ja uskonnot näkyviin päiväkotiAsterissa

Monikulttuurisuusprojekti päiväkotiTakataskussa

Monikulttuurinen oppimisympäristöpäiväkoti Suvessa

Kieli- javuorovaikutusympäristö

Kuvatuki

Oppimisympäristön kehittäminenpäiväkoti Kivikossa ja päiväkotiTähkässä

Kuvien käyttö ruokailutilanteessapäiväkoti Puimurissa

Kuvien käyttö päiväkoti Kissankellossa

Oppimisympäristön kuvittaminenpäiväkoti Kamomillassa

Kuvien käyttö päiväkoti Karvikassa jaryhmäperhepäiväkoti Lemmikissä

Kuvitettu viikko-ohjelmaperhepäivähoitajan kotona

Kuvin tuettu reissuvihko päiväkotiNuotissa

Vuorovaikutuksen ja tiedonkulunselkeyttäminen päiväkoti Siltamäessä

Materiaalit

Materiaalit toimipisteissä Minttu, Nummi,Savotta, Simpukka, Sinivuori, Kumina jaNeilikka- ryhmä

Valokuvat materiaaleista ja seinälleripustettava kaappi päiväkotiTapanilassa

Suomi toisena kielenä -kärry päiväkotiVikkerissä

Suomi toisena kielenä materiaalikirjastopäiväkoti Pikkuprinssissä

Vuorovaikutuksen tuki

Tukiviittomat osana kommunikaatiotapäiväkoti Viskurissa

Suomi toisena kielenä toiminnankehittäminen päiväkoti Pieksussa

Pienryhmätila päiväkoti Longinojassa

Kielen oppimisen tukeminen päiväkotiSepänmäessä ja päiväkoti Nurkassa

Vuorovaikutuksen vahvistaminenpäiväkoti Pyynikissä

Pedagogiset välineet jamenetelmät

Leikkiminen

Maagiset sanasäkit päiväkoti Pertussa,Naavassa, Himmelissä ja Raitissa

Avainsanoja-kirjamateriaali päiväkotiImpivaarassa ja päiväkotiKotinummessa

Leikkipaikkatyöskentelyryhmäperhepäiväkoti Taimessa japerhepäivähoito Latokartanossa

Valokuvat leikinvalintataulussa,säännöissä ja toimintaohjeissa päiväkotiPieksussa

Leikkipaikat päiväkoti Suurmetsässä

Kielen kehityksen tuki leikin kauttaryhmäperhepäiväkoti Kartanossa

Talopohjat kuvineen päiväkotiHimmelissä

Liikkuminen ja tutkiminen

Tunteiden taikapeili päiväkoti Tilhessä

Tunnekello ja kuvien käyttö päiväkotiSavelassa

Kieli ja liikunta-materiaalin soveltaminenpäiväkoti Leskenlehdessä

Toivorata päiväkoti Nuotissa

Tunnustelulaatikko päiväkoti Vilppulassa

Tangram-tehtävät päiväkoti Jäkälässä

Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut

Puheen ja kielen kehityksen tukeminenja sadut päiväkoti Louhikossa

Satulaatikot Suutarilanperhepäivähoidossa

Satuprojekti päiväkoti Siltamäessä jakirjaprojekti päiväkoti Saniaisessa

Laulukansio päiväkoti Kotilossa

Laulujen ja lorujen kuvittaminenpäiväkoti Pukinmäessä

Esineet havainnollistavat laulujapäiväkoti Nuotissa

Akvaario -teematyöskentely kielenoppimisen apuna ryhmäperhepäiväkotiKimalaisessa

Verkostotehtävä

Kehittämisajatukset

Leikin, opin, kielestä saan kopin

Dokumentti monikulttuurisen oppimisympäristöntarkastelemisestaHelsingin kaupungin Koillisen päivähoidon toimipisteet ovattarkastelleet ja arvioineet omanvarhaiskasvatussuunnitelman kautta pedagogistamonikulttuurista oppimisympäristöä. Tarkastelutehtäväaloitettiin alueiden monikulttuurisuus -verkostoissa.Toimipisteissä pohdittiin, miten lapsen, hänenvanhempiensa ja henkilökunnan arvot, kulttuurit jaosallisuus näkyvät päivähoidon toiminnassa sekä mitenvoidaan paremmin vahvistaa lapsen ja perheidenosallisuutta monikulttuurisessa varhaiskasvatuksessa.

Monikulttuurinen oppimisympäristö -tarkastelutehtävänmyötä nousi esille monipuolisia kehittämisajatuksia ja -välineitä sekä menetelmiä, jotka toimipisteet esittelivätverkostoissa ja alueiden yhteisessä Leikin, opin, kielestäsaan kopin -messuilla. Hyvien käytäntöjen jakamiseksilaajempaan käyttöön, syntyi tarve koota materiaalisähköiseksi dokumentiksi. Tämä mahdollistui Helsinginkaupungin vuoden 2011 sosiaaliviraston pienhankerahanavulla yhteistyössä Metropolia ammattikorkeakoulunopiskelijoiden kanssa.

Leikin, opin, kielestä saan kopin - dokumentissa on haluttu säilyttää päivähoitohenkilöstön tuottaman aineistonomintakeisuus ja heidän kokemuksensa prosessista. Dokumentissa on näkyvissä toimipisteiden ajatuksia,työskentelyprosesseja ja lapselle ominaisia tapoja toimia ja oppia leikkien, liikkuen, taiteillen ja tutkien.Dokumentin teemat on jaettu neljään aihealueeseen: lapsen päivähoidon aloitus, kulttuuri jakulttuuritietoisuus, kieli- ja vuorovaikutusympäristö sekä pedagogiset välineet ja menetelmät.

Toivomme, että dokumentti innostaisi päivähoidon henkilöstöä monipuolisiin toimintatapoihin lapsen puheen jakielen kehityksen ja suomi toisena kielenä oppimisen tukemisessa sekä monikulttuurisuuden tarkastelussa.

Pienhankkeen vastuuhenkilöt ja dokumentin koonti

Helsingin kaupungin Koillisen päivähoitoalueiden suomi toisena kielenä lastentarhanopettajat

Tiina Haaraoja, Kirsi Halonen ja Katariina Rajala

Dokumentin sisältö

Helsingin kaupungin Koillisen päivähoitoalueiden päiväkotien ja perhepäivähoidon henkilökunta

Sähköisen dokumentin rakenteesta ja graafisesta suunnittelusta vastaavat

Metropolia ammattikorkeakoulun opiskelijat Sami Kurvinen ja Annika Ollonen

Projektipäällikkö Ilkka Kylmäniemi

» Verkostotehtävä» Kehittämisajatukset


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus

Lapsen päivähoidon aloitusToimipisteet ovat pohtineet lapsen hyvää päivähoidon aloitusta ja menetelmiä vuorovaikutuksen edistämisessälapsen, hänen vanhempiensa ja henkilökunnan välillä. Esille on nostettu asioita ja käytäntöjä, jotka tukevatvuorovaikutusta ja yhteistä ymmärrystä päivähoidon aloitukseen liittyvissä toiminnoissa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Aloituskansiot > Monikulttuurinen päiväkotimme Aulanko -kansio

Monikulttuurinen päiväkotimme Aulanko -kansioPäiväkoti Aulangon henkilökunta on lasten avustuksella työstänyt Monikulttuurinen päiväkotimme Aulanko -kansion. Kansio koottiin havainnollistamaan lapsiperheillemme, oman päiväkotimme henkilökunnalle jaopiskelijoille päiväkodin arjessa tapahtuvaa monikulttuurista työtä, johon olennaisesti liittyy suomen kielentukeminen ja opetus.

Kansioon on koottu havainnollisia esimerkkejä ja kuvia lapsiryhmiemme toiminnasta antamaan kuvanpäiväkotimme arjesta. Kansiota käytetään esimerkiksi työn tukena vanhempien kanssa käytävissäkeskusteluissa ja tekemällä päiväkodin arki näkyväksi uusille vanhemmille jo päivähoidon tutustumisjaksolla.

Uudet työntekijät sekä opiskelijat saavat kansion kautta kokonaisvaltaisen kuvan päiväkodista ja työstämme,jolloin kansio toimii perehdyttämisen välineenä. Kansio on myös ideapankki sekä vanhoille että uusilletyöntekijöille. Kansion lopusta löytyy myös lista, joka sisältää tietoa kirjallisuudesta ja konkreettisistamateriaaleista, kuten peleistä ja leikkivälineistä, joita voidaan hyödyntää suomen kielen oppimisessa.

Kansiota on tarkoitus kehittää ja päivittää säännöllisesti. Kuvia ja tietoa lisätään. Vanhat ideat tekevät tilaauusille ja hyväksi havaituille käytännöille!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Aloituskansiot > Aloituskansiot päivähoitoyksikkö Immola-Kaskisavu ja päiväkoti Pentinkulmassa

Aloituskansiot päivähoitoyksikkö Immola-Kaskisavu ja päiväkoti Pentinkulmassa

koimme tarpeelliseksi, että lapsen päivähoitoon liittyväaloitusmateriaali löytyy helposti yhdestä kansiosta.Päivähoitoyksikkö Immola - Kaskisavussa

Kokosimme kansioon:

Päivähoidon aloitukseen liittyvät lomakkeet eri kielillä

Kuvia arjen toiminnasta, esimerkiksi päiväjärjestys, toiminta, vaatteet

Viikonpäivät kansainvälisin värein

Kuvitettuja laulu-, loruja leikkikortteja

keskustelimme lapsen hyvästä päivähoidon aloituksesta. Tästä syntyi tarve kootamonikulttuurisen lapsen hoidon alkuun liittyvät tärkeät asiat ja paperit yksiin kansiin, esimerkiksi erikielisetlomakkeet ja tiedotteet. Aloituskansio on helposti kaikkien saatavilla.

Päiväkoti Pentinkulmassa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Kuvakansiot > Kuvakansio päiväkoti Seulasessa

Kuvakansio päiväkoti SeulasessaPäiväkoti Seulasessa kehitimme kuvien käyttöä arjen tukemisessa. Kaikki työntekijät perehdytettiin kuvienkäyttöön. Ryhmille tehtiin mukana kannettavat kuvaniput, joissa olevat kuvat ovat helposti näytettävissä.Jokaiselle ryhmälle rakennettiin kuvin tuettu päiväjärjestys.

Kokosimme päiväkodille kuvakansion, jonka tavoitteena on:

Lisätä kuvien käyttöä menetelminä ja välineinä

Helpottaa kuvien löytämistä

Kannustaa työntekijöitä kuvien käyttöön arjessa

Olla valmiudet tukea lapsen kielen kehittymistä

Tukea suomen kielen oppimista kuvin


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Kuvakansiot > Kuvat ja sanasto Rapakivi-ryhmissä

Kuvat ja sanasto Rapakivi-ryhmissäKuvien ja sanaston tarve syntyi, kun halusimme havainnollistaa paremmin päiväkotimme arkea.

Päiväkodin arkea on valokuvattu. Valokuvissa on päiväkodin tuttua ympäristöä ja päiväkodin lapsia, jottalapsen olisi helpompi hahmottaa kuvista kyseiset asiat, tapahtumat ja paikat.

Kuvat kortteihin on otettu tärkeimmistä päivän tapahtumista

Korttien valokuvat ovat esteettisesti kauniita ja niissä on paljon yksityiskohtia, joita lasten on mukavaaja mielenkiintoista katsella

Kortit ovat seinätaulussa hyvin lasten ulottuvilla

Lapset ovat olleet kiinnostuneita korteista ja he käyvät usein katselemassa sekä nimeämässä kuvissaolevia asioita, tilanteita ja paikkoja

Sanastoon on koottu arkeen liittyviä sanoja yläkäsitteiden mukaan. Käsitteet ja sanat, jotka esiintyvät lapsenarjen toiminnoissa ja kiinnostavat lasta, on koottu aihepiireittäin kuvien kanssa. Sanat ovat henkilökunnalletukena lapsen arjen sanoittamisessa ja mallittamisessa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Toiminnan aloitus > Aloittelijan polku päivähoitoyksikkö Klaara-Vihtorissa

Aloittelijan polku päivähoitoyksikkö Klaara-VihtorissaPäivähoitoyksikkö Klaara-Vihtorin henkilökunta kokosi yhteenasioita, joita on hyvä muistaa ja huomioida, kun monikielinen lapsialoittaa päivähoidon.

Suomi toisen kielenä aloittelijan polku:

1. Tutustutaan sähköiseen monikulttuurisuussivustoon

2. Tarkistetaan toimipisteen yhteistyötahojen tiedot esimerkiksisuomi toisena kielenä lastentarhanopettaja, kiertäväerityislastentarhanopettaja

3. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelman aloituskeskusteluvanhempien kanssa

4. Laaditaan ryhmän suomi toisena kielenätoimintasuunnitelma

Kuvien käytöstä

Kielen oppimista edistävistä menetelmistä javälineistä

Siirtymätilanteista

Pienryhmätoiminnasta ja yksilötoiminnasta

Leikistä ja ohjatusta leikistä

Dokumentoinnista

Havaintojen kirjaamisesta

5. Kirjataan vanhempien kanssa kaksikielisyyden suunnitelma osana lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa

Seurataan ja arvioidaan toteutumista yhdessä vanhempien kanssa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Lapsen päivähoidon aloitus > Toiminnan aloitus > Toimipisteen varhaiskasvatussuunnitelman(Vasu) Eri kieli- ja kulttuuritaustaiset lapset- osio päiväkoti Toivossa

Toimipisteen varhaiskasvatussuunnitelman(Vasu) Eri kieli- ja kulttuuritaustaiset lapset- osiopäiväkoti ToivossaUuden päiväkoti Toivon kehittämiskohteeksi valittiin toimipisteen varhaiskasvatussuunnitelman Eri kieli- jakulttuuritaustaiset lapset -osion kirjaaminen.

Pohdimme tiimeissä verkostotehtävän ennakkotehtävää. Mitkä teemaan liittyvät asiat ovat käytössä Toivonryhmissä? Mitä asioita olisi hyvä kehittää? Vastaukset käsiteltiin yhdessä päiväkodin omassamonikulttuurisuuskokouksessa maaliskuussa 2010. Yhteisen koonnin myötä nostimme tarkasteltavaksi japäiväkoti Toivon vasuun kirjattavaksi seuraavanlaiset aiheet:

Tilat ja niiden toimivuus ja selkeys

Toimiminen pienryhmissä

Vuorovaikutuksen monipuolisuus ja selkeys

Kieleen ja kulttuureihin tutustuminen esimerkiksi päiväkodin perheiden ja lasten kautta

Kuvatukeen ja kuvitettuun ympäristöön liittyvät asiat

Lasten havainnointiin liittyvät asiat

Päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelman kyseisen osion työstöprosessi alkoi. Muutaman henkilön vastuuryhmäteki alustavan suunnitelmaversion, jota käsiteltiin toimipisteen kokouksessa sekä kehittämispäivänä.Kehittämiskohteen väliarviointi tapahtui lokakuussa 2010. Latokartanon Monikulttuurisuus- verkostoon toimmekehittämiskohteemme kommentoitavaksi marraskuussa 2010. Päiväkotimme varhaiskasvatussuunnitelmammehyväksyttiin keväällä 2011.

Kuvassa esimerkki arjen kuvatuen käytöstä: aikuinen kuvittaa näkyväksi lasten samaan aikaan kertomaatarinaa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus

Kulttuurit ja kulttuuritietoisuusKulttuuritietoinen osaaminen, kulttuurien välinen vuoropuhelu on projektien, teematyöskentelyn, juhlien ja eritapahtumien kautta tehty näkyviksi. Tärkeää on ollut lapsen, perheen ja henkilökunnan osallisuus ja kokemusoman kulttuuritietoisuuden rakentumisessa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Maailman lapset -projektipäiväkoti Auringonkukassa

Maailman lapset -projekti päiväkotiAuringonkukassaPäiväkoti Auringonkukassa tavoitteena oli, että lapset saisivat käsityksen maapallomme kulttuureista. Toimintapajojen ja päiväkodin yhteisten hetkien kautta toi eri kulttuurit lähemmäksi lasta. Yhdessä matkasimmemaailmalle: kuunnellen, kokeillen, haistellen ja maistellen. Eri maiden kielet, tarinat, lasten leikit, ruuat,musiikki, asiat ja esineet tulivat tutummaksi. Päiväkodissa pidettiin aiheisiin liittyviä koko päiväkodin yhteisiäkokoontumisia, mutta varsinainen pajatyöskentely tapahtui muutaman lapsen ryhmissä. Osa pajoistatoteutettiin ulkona, joko pihalla tai lähimetsässä. Päiväkodin omissa lapsiryhmissä saatettiin myös tarkastellaasioita tarkemmin.

Ensimmäinen paja oli Olimme kokoontuneet kaikki saliin, jossa keskustelimme alkavastaprojektista. Samalla paljastettiin maailmankartta, juurikartta, joka oli maalattu salin seinälle. Lisäksi olirakennettu suurikokoinen maapallo, johon pienimmät lapset maalasivat maailman meret ja isommat liimasivatvaltiot kartalle. Materiaalina lapset käyttivät esimerkiksi meriheinää, pahvia, paperia, nappeja. Lopputulos olikaunis ja värikäs maapallo, joka roikkuu ruokasalimme katossa.

1. Alkuräjähdys.

Seinään maalattuun maapalloon lapset ja aikuiset laittoivat valokuvansa sen maan kohdalle,josta heidän juurensa olivat lähtöisin. Suomi ja pääkaupunkimme täyttyivät eniten, mutta myös muuallemaailmankarttaan tuli kuvia.

2. Juurikartta.

Lapset rakentelivat erilaisia rakennuksia esimerkiksi pilvenpiirtäjiä, mökkejä, pyramideja,majoja erilaisista tarvikkeista muun muassa legoista, palikoista ja pahvista. Näin opettelimme tuntemaanmaiden erilaisia asumismuotoja. Lisäksi rakensimme ja sisustimme turkkilaisen, eteläamerikkalaisen,thaimaalaisen ja marokkolaisen huoneen, joissa lapset saivat aistia erilaisia värejä ja tuoksuja sekä ihastellakauniita esineitä ja kuunnella kyseisten maiden musiikkia.

3. Maailman kodit.

Tässä pajassa kerrottiin tarinoita eri maista:4. Tarinapaja.

Rukkanen, Ukraina

Todellinen Prinsessa, Tanska

Virranhaltijan taikasimpukat, Intia

Kolme Karhua, Englanti

Kettu ja Korppi, Suomi

Hölmöläisten tarinoita, Suomi

Mitä on joulu? joulun aika

Kulttuurikeskus Caisasta kävi vierailijoita esittämässä somalialaisia ja venäläisiä kansansatuja

Pajatilaa elävöitettiin tarinaan sopivilla materiaalilla esimerkiksi käsinukeilla, kulttuuriesineillä, kuvilla jamusiikilla. Päiväkodin yhteisessä kokoontumisessa jokainen ryhmä esitti oman esityksensävalitsemastaan sadusta.

Lisäksi näimme lasten omia esityksiä, esimerkiksi hondurasilaisen kansantanssin ja kuulimmeviulukonsertin

Maailma on täynnä musiikkia! Tässä pajassa tutustuimme erilaisiin musiikkilajeihin, rytmeihin,soittimiin ja tansseihin. Lapset oppivat kuuntelemaan rytmiä ja liikkumaan luovasti sen tahdissa. Annoimmemusiikin viedä. Poikien mieleen olivat alkuperäiset intiaaniheimojen laulut. Tyttöjä miellytti disko ja bollywood-tanssit. Myös vanhemmilla oli mahdollisuus osallistua ja tulla opettamaan meille omia tanssejaan. Opettelimmetanssikuvioita kreikkalaisesta zorbaksesta, bollywoodista ja countrysta. Lopuksi menimme suomalaisessaletkajenkan tahdissa pitkin päiväkodin käytäviä.

5. Tanssipaja.

Tässä pajassa kokeilimme esimerkiksi kiinalaista leikkiä Lohikäärmeen hännän kiinniotto sekähiekkalaatikkoleikkejä välineinä vain kivet ja tikut ja eri maiden hippaleikkejä sisä- ja ulkotiloissa. Ja tietenkinkokeilimme suomalaista saappaanheittoa.

6. Leikkipaja.

Lähimetsään oli piilotettu timantin kuvia, ja lasten tuli ne löytää. Timanttientaakse oli kirjoitettu kysymyksiä ja tehtäviä koskien vuoden teemaa. Aikuiset olivat pukeutuneet eri maidenasukkaiksi ja lasten tuli arvata, mistä maasta oli kyse. Tällä tavalla palautimme mieleemme, mitä kaikkeaolimme vuoden aikana tehneet ja oppineet. Tähän pajaan loppui Maailman lapset - projekti. Projekti oli erittäinmukava ja mielenpainuva!

7. Viikin timanttien metsästys.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Ystävyyttä yli rajojen -viikkopäiväkoti Ylä-Malmilla

Ystävyyttä yli rajojen -viikko päiväkoti Ylä-MalmillaPäiväkoti Ylä-Malmilla vietimme kansainvälistä viikkoa. Viikon aikana jokainen ryhmä rakensi ryhmätilaansaesittelyn maasta ja kulttuurista, josta heillä oli yksi tai useampi lapsi ryhmässään. Maiksi valikoituivat: Viro,Venäjä, Iso-Britannia, Kambodzha, Espanja ja Marokko.

Tapahtuman tarkoituksena oli tuoda esille päiväkodissamme monikulttuurisuutta, ja näyttää lapsille minkälaistaon elää ja asua eri maissa. Lapset kävivät pienissä ryhmissä aikuisen kanssa tutustumassa ja katsomassakyseisten maiden kuvia, leluja, kirjoja sekä kuuntelemassa musiikkia.

Materiaaleja tapahtumaan saimme lasten kotoa. Internetistä hankimme myös tietoa ja kuvia. Lapset piirsivätesimerkiksi kartan, lippuja ja kuvia kambodzhalaiseen satuhetkeen.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Monikulttuurinen ympäristöMalmin ryhmäperhepäiväkoti Luumussa

Monikulttuurinen ympäristö Malminryhmäperhepäiväkoti LuumussaRyhmäperhepäiväkoti Luumussa vietimme kansainvälistä ruokaviikkoa, jolloin valmistimme ruokia eri maista.Ruokailimme ja pukeuduimme eri kulttuurien mukaisesti. Viikon jokaisena päivänä tarkastelimme eri maankulttuureja ja tapoja. Tutustumme kulttuureihin kirjojen kautta, luimme esimerkiksi kirjaa Matka maailmanympäri.

Keskustelimme lasten kanssa omista sukujuuristamme. Rakensimme lasten kanssa sukupuun, jossa näkyvätlasten perheet ja sukulaiset. Luumussa jokaisella lapsella ja hoitajalla on oma lapsuuden valokuvakansionsa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Kansojen tori päiväkotiPihlajamäessä

Kansojen tori päiväkoti PihlajamäessäToimintakauden tavoitteet:

Monikulttuurisen oppimisympäristön luominen

Yhteistyön syventäminen ja monipuolistaminen vanhempien kanssa

Lasten, vanhempien ja työntekijöiden tutustuttaminen kulttuureihin kuvien, elämyksien ja kokemuksienkautta

Toimintatapoja monikulttuurisuuden näkyväksi tekemisessä:

Maailman havainnollistaminen: kartat joka ryhmään lasten ulottuville

Maiden lippuja eteisauloihin tervehtimään päiväkotiin tulijoita

Kulttuurisia kuvia ja esineitä tarkasteltaviksi

Kirjojen ja musiikin esillepano ja käyttäminen eri maita ja kulttuureja esitellen

Vanhemmat ja monikulttuuriset työntekijät lukevat ja kertovat omalla kielellään tarinoita ja satuja

Roolileikeissä eri kulttuurit mukana

Ruokailussa tuodaan esiin ruokien ja ruokalajien alkuperämaita: makumaailma on suorin tie toiseenkulttuuriin!

Esitykset ja vierailut monikulttuurisiin tapahtumiin: elämykset, vertailut ja muistelu valokuvin japiirroksin

Kulttuuriviikot ja -kuukaudet -projektit, jolloin jotain kulttuuria tutkitaan monipuolisesti ja etsitäänvastauksia lasten kysymyksiin

Kansojen tori- näyttely oli prosessi ja tapahtuma, jossa oli mukana koko aistimaailma. Idean toteutus lähtiPetter Ohlsin Maailman lapset -laulun mukaisesti: otettiin sakset ja jaettiin maailma sopiviin paloihin eriryhmien kesken. Päiväkodin lapsiryhmille tulivat työstettäväksi: Euroopasta Ranska, Espanja ja Pohjoismaat,Aasiasta Intia ja Kiina sekä maanosat Afrikka ja Amerikka. Ryhmien toteutukset tehtiin leikkimielisesti, jamaailma avartui kaikille. Yhteisestä tapahtumasta on ollut mukava jatkaa tutkimusmatkoja!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Kulttuurikansiot sekäsomalialaiseen kulttuuriin tutustuminen elämysten kautta päiväkoti Pikkuprinssissä

Kulttuurikansiot sekä somalialaiseen kulttuuriintutustuminen elämysten kautta päiväkotiPikkuprinssissäPäiväkoti Pikkuprinssin projektin ideoiminen alkoi päiväkodin yhteisessätapaamisessa, jossa yhdeksi kehittämiskohteeksi valikoitui MIKÄMIKÄMAA-kulttuurikansioiden hyödyntäminen somalialaiseen kulttuuriin tutustumisenkautta. Kansiot sisältävät perustietoa kulttuureista. Niistä löytyy arvokastatietoa esimerkiksi kielestä, tavoista, kulttuurista, arvoista, uskonnosta,leikeistä ja lauluista.

Kulttuurikansiot olivat oivana apuna lapsiryhmissä, kun tutustuimmeYhdistyneiden Kansakuntien- päivän puitteissa tarkemmin somalialaiseenkulttuuriin. Kansioiden avulla lisäsimme lasten kanssakulttuuritietämystämme. Leikimme, tutkimme karttaa ja opettelimmemuutamia somalinkielisiä sanoja. Virittäydyimme tunnelmaan ennenvierailua kulttuuritelttaan. Päiväkodin saliin pystytettiin Vantaan LAUREA-ammattikorkeakoulun upea Multisensorinen tila- hankkeen teltta. Telttatarjosi mielenkiintoisen katsauksen somalialaiseen kulttuuriin. Esillä oliesimerkiksi erilaisia tekstiilejä, esineitä, kirjoja ja satuja diaesityksinä.

Päiväkodissamme oli tapahtuman aikana somalisyntyinen opiskelija, jonkaelämänläheisen kerronnan myötä somalikulttuuri tuli vielä aidomminlähemmäksi niin lapsia kuin aikuisiakin. Opiskelija leipoi lasten kanssasomalialaisia perinnepikkuleipiä, joita lapset saivat nauttia teltassavieraillessaan ja kuunnellessaan sekä katsellessaan opiskelijan lukemaasomalialaista kansansatua. Opiskelijan avustuksella tytöt pukeutuivat somalitytön juhlavaatteisiin!Päiväkotimme somalialaistaustaiset vanhemmat olivat mukana kulttuurin esille tuomisessa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Monikulttuurisuustaulupäiväkoti Pehtoorissa

Monikulttuurisuustaulu päiväkoti PehtoorissaPohdimme päiväkodin työyhteisössä, kuinka saisimme monikulttuurisuutta näkyvämmäksi päiväkodissamme.Tavoitteenamme oli rakentaa taulu, josta päiväkodin lapset, aikuiset sekä asiakasperheet näkisivät ne maat,joiden kulttuurit ovat tänä vuonna edustettuina päiväkodissamme.

Projektimme lähtökohtana oli maailmankartta, jonka laitoimme salin seinälle. Siihen ryhdyimme kokoamaantietoa ja kuvia meille ajankohtaisista maista. Jokaisesta maasta on tehty oma kortti, jossa on muun muassamaan lippu, pääkaupunki, ruokatietoa sekä muita lapsia kiinnostavia asioita. Toivoimme vanhempien tuovanomaan kulttuuriinsa liittyvää materiaalia tauluun kiinnitettäväksi.

Kartan valmistuttua kokoonnuimme monikulttuurisen taulun avajaisiin. Maihin ja niiden ominaispiirteisiintutustuimme lasten kanssa laulaen ja leikkien. Avajaisten jälkeen olemme pyytäneet vanhempia tutustumaanmonikulttuuriseen tauluun esimerkiksi vanhempainillassa.

Olemme pyrkineet palaamaan tauluun säännöllisesti, jotta siitä muodostuisi luonteva osa päiväkodin arkea.Olemme hyödyntäneet taulua musiikillisessa nukketeatteriesityksessä, jota elävöitimme kunkin maan musiikilla.Monikulttuurinen taulu osoittautui tarpeelliseksi ja toimivaksi välineeksi.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Kansainväliset teemat ja juhlat > Tapahtumat päiväkotiMelissassa ja päiväkoti Marmorissa

Tapahtumat päiväkoti Melissassa ja päiväkotiMarmorissaJärjestimme kansainvälisyyspäivän. Päivän tarkoitus oli tuoda esille etenkin niitäkulttuureita, joita päiväkotimme lapset tällä hetkellä edustavat. Halusimme, että lapset oppivat suhtautumaaneri kulttuureihin luontevasti ja uteliaasti, sillä eri kulttuurit ovat joka päivä arjessamme. Toivoimme saavammeenemmän tietoa muista kulttuureista, sillä tähän asti monikulttuuriset lapset ovat olleet enemmänkin oppijanroolissa suomenkieleen ja kulttuuriin.

päiväkoti Melissassa

Aamulla, kun lapset tulivat päiväkotiin, he merkitsivät yhdessä vanhempien kanssa karttaan, mistä perhe onkotoisin ja missä maissa ovat käyneet. Päivä jatkui yhteisellä lauluhetkellä, jossa juttelimme ensin eri maidenlipuista ja kulttuureista. Lauloimme Tuiki, tuiki tähtönen- laulun monella eri kielellä ja matkustimme ympärimaailmaa. Kuuntelimme myös kuubalaista ja venäläistä musiikkia. Juhlan huipennus oli, kun yksi lapsijuhlijoistaluki meille kaikille venäjäksi lastenkuvakirjaa. Ulkoilun jälkeen saimme nauttia ecuadorilaisesta ruuasta, jonkareseptin olimme saaneet päiväkotimme lapsen äidiltä.

Päivä sai lapset uteliaiksi ja halukkaiksi oppimaan eri kieliä. Nyt meillä on pieniä venäjän- jaespanjankielenopettajia. Kartta ja liput olivat pitkään esillä päiväkodissamme, ja lapset tutkivat niitä ahkerasti.

henkilökunta on pohtinut, miten tutustuisimme tarkemmin toinen toisiimme ja niihinkulttuureihin, joita me aikuiset ja lapset edustamme. Lisäksi mietimme myös, miten monikulttuuristentyöntekijöiden tiedot ja taidot tulisivat käyttöön työssämme lasten parissa. Niinpä päädyimme järjestämäänyhteisen, iloisen monikulttuurisen tapahtuman!

Päiväkoti Marmorissa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Eri kulttuurien näkyminen > Kulttuurien näkyminen päiväkotiVilppulassa

Kulttuurien näkyminen päiväkoti VilppulassaPäiväkoti Vilppulassa on jokaisessa ryhmässä suomi toisena kielenä -opetuksesta vastuussa oleva henkilö.Vastuuhenkilöistä koostuvassa, talon yhteisessä monikulttuurisuus -kokouksessa päädyttiin ottamaantarkastelun kohteeksi päiväkodin oppimisympäristö ja eri kulttuurien näkyminen siinä.

Päiväkodin ryhmät miettivät kukin oman teemansa ja toteutustapansa oppimisympäristön esille tuomiseksi.Yhteiseen suunnitelmaan koottiin jokaisen ryhmän teemat, miten ne tehdään näkyväksi ja toteutetaan sekämiten dokumentoidaan.

Toteutumisen jälkeen vastuuryhmä arvioi teemojen näkyvyyttä ja onnistumista ja suunnitteli niidenjatkotyöstämistä. Teematyöskentelyn tuotoksia dokumentoitiin ja tallennettiin lasten kasvunkansioihin.

1. Teema: Eri maiden lapset, ystävyys, välittäminen

Miten näkyy jatoteutetaan:

Kuvat, tervehdykset, eri maiden eläimet, liikunta, musiikki erimaista, kirjat, askartelu, vanhempia pyydetään kertomaanpäiväkodissa omasta kulttuuristaan

Miten dokumentoidaan: Toimintatuokioiden kuvaaminen Kuukausitiedotteet kasvunkansioihin

2. Teema: Meri, kalat, merenelävätMiten näkyy jatoteutetaan:

Seinämaalaukset, sadut, tervehdykset, laulut Keskustelu jateemojen laajentaminen

Miten dokumentoidaan: Kaikki vastuussa siitä, että toteutuu

3. Teema: Eläimet ja ihmiset maailmalla, tarinat, laulut, teatteriMiten näkyy jatoteutetaan: Pukeutuminen, teatteri, leikit, laulut, tervehdykset

Miten dokumentoidaan: Videointi, lauluhetken laulut, kirjallinen yhteenveto

4. Teema: Luonto, eläimet: missä ja miten elävätMiten näkyy jatoteutetaan: Laulut, lorut, viikon henkilö

Miten dokumentoidaan: Kasvun kansiot, sitoutuminen, viikon henkilö -taulu

5. Teema: Eri maiden ihmiset, eläimet, luonto, asumuksetMiten näkyy jatoteutetaan:

Kuvat ryhmätiloissa, eteisessä, tervehdystekstit näkyvissäseinillä

Miten dokumentoidaan: Kuvataan ja jaetaan vastuuryhmän työntekijöille

Monikulttuuristaustaiset vanhemmat kävivät kertomassa päiväkodin lapsille omasta kulttuuristaan.Vierailukäynneistä teimme päiväkodin seinälle julisteet, joissa on näkyvillä vanhempien kertomaa tietoa omastakulttuuristaan.

Lisäksi jokaiseen ryhmään hankittiin maailmankartta ja uusia leikkivälineitä. Ryhmien eteisiin askarreltiintervehdyksiä eri kielillä.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Eri kulttuurien näkyminen > Kulttuurit ja uskonnot näkyviinpäiväkoti Asterissa

Kulttuurit ja uskonnot näkyviin päiväkotiAsterissaPäiväkoti Asterissa pohdimme, miten saisimme päiväkodin arkeen näkyville eri kulttuurien ja uskontojen juhlat.Rakensimme päiväkodin saliin juhlakalenterin, johon kirjasimme eri uskontoihin liittyvät juhlapäivät.Tulevaisuudessa täydennämme juhlakalenteria ja lisäämme siihen myös eri maiden kulttuuritapahtumia.Ajatuksena on laittaa näkyville myös eri kielet, joita perheissä puhutaan.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Eri kulttuurien näkyminen > Monikulttuurisuusprojekti päiväkotiTakataskussa

Monikulttuurisuusprojekti päiväkotiTakataskussaPäiväkoti Takataskussa monikulttuurisuusprojektin tavoitteena oli

Tutustuttaa lapset päiväkotinsa ja lähiympäristönsä piirissä kasvavaan monikulttuuriseen maailmaan

Ilon kokeminen yhteisten eri maiden ympärille rakennettujen lauluhetkien sekä leikin ja muun toiminnanavulla

Tukea osallisuutta eri kulttuureista tuleville lapsille ja sitä kautta myös heidän perheilleen, omankulttuuri-identiteetin vahvistuminen

Vuorovaikutustaitojen vahvistaminen lasten välillä

Luottamukseen, arvostukseen, hyväksyntään ja tasa-arvoon kasvaminen kulttuurien kohdatessa ja niihintutustuessa jo pienestä pitäen

Hyvien tapojen ja toista huomioonottavan käytöksen omaksuminen

Teimme projektin alussa päiväkodin sisääntulon yhteyteen maailmankartan, johon laitoimme päiväkotimme erikulttuuritaustaustaisten perheiden maiden liput. Meillä on myös erillinen vierailukartta, johon laitetaan esiinniiden maiden liput, joista meillä on ollut ulkomaalaisia vieraita. Lapset ovat saaneet kosketuksen muihinkulttuureihin päiväkotimme toimiessa ulkomaalaisten vieraiden vierailupäiväkotina ja ulkomaalaistenopiskelijoiden harjoittelupaikkana.

Kerran kuukaudessa pidimme päiv äkodissamme olevien, eri kulttuuritaustaisten lasten maiden ympärillesuunnitellun lauluhetken. Lapset esittivät äidinkielellään laulun, runon, toivat oman maansa musiikkia taipukeutuivat kyseisen maan kansallispukuun. Lapset opettivat toisille lapsille omalla kielellään asioita,esimerkiksi tervehdyksen. Päiväkoti Mishka kävi esittelemässä meille venäläistä kulttuuria lauluineen,tansseineen ja leikkeineen. Näiden teemalauluhetkien päivinä olemme saaneet syödä teemaan liittyvän maanruokaa.

Monikulttuurisuus projektia työstimme lasten kanssa taiteillen, laulaen, leikkien ja teatterin keinoin. Aikuisetovat lukeneet lapsille satuja muista maista päiväunille mentäessä, aamupiireissä, aamu- ja iltahetkinä. Isommatlapset ovat vierailleet Kulttuurikeskus Caisan eri maita esittelevässä näyttelyssä ja teatteriesityksissä sekätiedekeskus Heurekassa. Kevätjuhlamme Kuvitteellinen matka maailman ympäri oli kooste vuoden aikanatutuiksi tulleista maista.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kulttuurit ja kulttuuritietoisuus > Eri kulttuurien näkyminen > Monikulttuurinen oppimisympäristöpäiväkoti Suvessa

Monikulttuurinen oppimisympäristö päiväkotiSuvessaPäiväkoti Suvessa pohdimme: Miten monikulttuurisuus näkyy päiväkodin oppimisympäristössä ja miten se voisinäkyä vielä paremmin? Keskityimme ensisijaisesti päiväkodin fyysisen oppimisympäristön kehittämiseen.Tavoite on jatkumo aikaisemmalle MONIKU -hankkeen kehittämistyölle.

Teimme esimerkiksi seuraavia asioita:

Laitoimme eri maiden liput näkyville ja erikieliset tervehdyssanatoviin

Teimme kuvakollaasin maailman ihmisistä liikuntasaliin

Hankimme tummaihoisia nukkeja vaaleaihoisten kaveriksi

Tutustuimme joihinkin monikulttuurisiin pihaleikkeihin

Lisäsimme toimintaan monikulttuurisia satuja, dioja, musiikkia jaleikkejä

Vietimme monikulttuurisia juhlia

Rakensimme monikulttuurisen vuosiympyrän, johon merkitsimmeperheille tärkeitä juhlapäiviä

Lisäksi havainnollistimme satuja teatterin keinoin


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö

Kieli- ja vuorovaikutusympäristöToimipisteet tarkastelivat kieli- ja vuorovaikutusympäristön toimivuutta, miten se tukee itseilmaisua jaosallisuuden kokemista. Tarkastelun myötä nousi tarpeita muokata ympäristöä kielen kehitystä ja suomenkielen oppimista tukevaksi. Otettiin käyttöön erilaisia menetelmiä, jotka tukevat lapsen oppimista erilaistenoppimistyylien kautta.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Oppimisympäristön kehittäminen päiväkotiKivikossa ja päiväkoti Tähkässä

Oppimisympäristön kehittäminen päiväkotiKivikossa ja päiväkoti Tähkässä

jokainen ryhmä lähti työstämään oppimisympäristöä parhaalla katsomallaan tavalla.Kuvat osoittautuivat toimivaksi kaikissa ryhmissä!Päiväkoti Kivikossa

Oppimisympäristön muokkaaminen ja vuorovaikutuksen tukeminen:

Jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa käytetään lasten kanssa kuvanauhaa sekä muita kuvia, jotka onkoettu hyödylliseksi ja toimivaksi omassa ryhmässä

Kuvia käytetään tarvittaessa vanhempien kanssa esimerkiksi kerrottaessa päivän tapahtumista

Aamupiirissä päiväohjelma on kuvin esillä

Laulujen tukena kuvatuki ja havainnolliset esineet ja asiat

Kuvien avulla etukäteen tutustutaan retkikohteisiin ja aiheisiin. Retkikokemukset ja havainnot kuvataan,ja valokuvien kautta palautetaan retken aistikokemukset mieleen.

pohdimme ympäristön kuvittamista ja kuvia sanojen tukena. Tavoitteemme on kuvittaa

oppimisympäristöämme, ja tehdä sanoista ja asioista lapselle mahdollisimman havainnollisia. Askartelemalla jakuvittamalla lapset voivat itse olla mukana luomassa kuvitettua ympäristöään esimerkiksi lauluihin ja tarinoihinsekä aiheisiin liittyviin juhliin.

Päiväkoti Tähkässä

Seinässä olevassa maailmankartassa on sekä lasten että ryhmien aikuisten lähettämät postikortit ympärimaailmaa tuomassa maailman ulottuvillemme.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Kuvien käyttö ruokailutilanteessa päiväkotiPuimurissa

Kuvien käyttö ruokailutilanteessa päiväkotiPuimurissaPäiväkoti Puimurin ruokailutilanteissa meillä on tavoitteena pienientyötehtävien suorittaminen, ruuan arvostus ja siitä nauttiminen, uusiinmakuihin tutustuminen, hyvät pöytätavat ja ruokarauha.

Kuvien avulla jokainen lapsi voi toimia apulaisena, kertoa toisille lapsillemitä tänään on ruokana. Aluksi lapsi ei tarvitse sanoja, kuvien näyttäminenriittää ja aikuinen täydentää niitä puheella. Lapsen puheen kehittyessäaikuisen osuus vähenee. Lapsi itse valitsee kuvan ja sanoo ruoka-aineennimen. Lopulta voidaan päästä myös tilanteeseen, jossa aikuinen puhuumahdollisimman vähän ja lapsi toimii niin itsenäisesti kuin mahdollista, kuvianäyttäen ja niistä kertoen.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Kuvien käyttö päiväkoti Kissankellossa

Kuvien käyttö päiväkoti KissankellossaMietimme, mikä olisi paras mahdollinen paikka tiedottaa ryhmän toiminnasta perheille. Paikaksi valikoituieteistila. Ideana on, että eteisessä on kuvitettu ohjelma otsakkein Tänään ja Huomenna. Lapset voivatyhdessä vanhempiensa kanssa katsoa ja keskustella päiväkotipäivän tapahtumista ja tulevasta päivästä. Mitäolemme tehneet tänään? Mitä huomenna tapahtuu? Esimerkiksi huomenna otetaan päiväkotiin mukaanjumppavaatteet.

Kuvitettu reissuvihko on myös tiedonkulun tukena. Kuvat reissuvihkossa kertovat päiväkotipäivästä tai vaikkapaviikonlopun tapahtumista kotona.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Oppimisympäristön kuvittaminen päiväkotiKamomillassa

Oppimisympäristön kuvittaminen päiväkotiKamomillassaPäiväkoti Kamomillassa oppimisympäristön tarkasteluprosessissa teimme ensin alkukartoituksen.

Mitä suomi toisena kielenä materiaalia meillä on jo päiväkodissa käytössä? Mitä asioita pitää kehitelläeteenpäin?

Päiväkodin Suomi toisen kielenä -kansio päivitettiin ajan tasalle. Samoin kaikki päiväkodinkuvamateriaali koottiin yhteen kansioon ja laatikkoon helposti käyttöön otettavaksi. Kuvien kartoituksenmyötä kuvia on otettu käyttöön yhä enemmän, ja niiden hyödyntäminen arjen tilanteissa on lisääntynyt,esimerkiksi vaatekuvien käyttö pukeutumistilanteissa.

Pidimme henkilökunnan kesken suomi toisena kielenä -illan päiväkodissamme. Ennen iltaa joka tiimille jaettiinkeskustelua valmisteleva kyselylomake. Miten suomi toisena kielenä toiminta suunnitellaan ryhmässäsi? Mitenesimerkiksi lainattavaa materiaalia hyödynnetään? Mitkä ovat ryhmän oppimisympäristön kehittämistarpeet?Tarkoitus oli ensin pohtia omassa tiimissä asioita, ja sen jälkeen keskustella yhdessä suomi toisena kielenäasioista ja sen kehittämistarpeista. Tämän jälkeen teimme pienryhmissä havainnointikävelyn toisen ryhmänoppimisympäristöön. Mitä hyvää, mitä kehitettävää oppimisympäristössä mielestämme oli? Pyrimme katsomaanasioita lapsinäkökulmasta, tiloja ja materiaalia menemällä esimerkiksi kyykkyyn havaintoja tehdessämme.Havainnointikävelyn jälkeen palasimme yhteisen pöydän äärelle keskustelemaan, pohtimaan näkemäämme jakokemaamme. Ilta oli antoisa, ja antoi paljon ajattelemisen aihetta omasta oppimisympäristöstämme. Työjatkuu koko ajan havainnoimalla lasten tarpeita päiväkoti Kamomillassa. Lapsen kasvu- ja oppimisympäristönkehittäminen on jatkuvaa ja lapsen tarpeet huomioon ottavaa.

Päiväkoti Kamomillan oppimisympäristön kuvittamista:

Eteisessä vaatekuvat ja pukeutumiskuvat

Eteisessä kuvitettu päiväjärjestys, josta lapset ja vanhemmat voivat yhdessä käydä läpi päiväntapahtumia. Kuvitettu päiväjärjestys voi olla myös ryhmätilassa.

Eteisessä liikuntakuvia, joiden mukaan mennään, joka päivä eri tavoin liikkuen lepohuoneeseenlepäämään

Leikkipaikat ja leikkipaikkavalintataulu

Taulu ja siinä ruokakuvat, joiden avulla pikkuapulainen kertoo muille, mitä ruokaa on tänään


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Kuvien käyttö päiväkoti Karvikassa jaryhmäperhepäiväkoti Lemmikissä


olemme saaneet kuvien käyttökoulutusta. Koulutuksen saatuamme lähdimmekehittämään ja lisäämään kuvien käyttöä päiväkotimme arkeen.Päiväkoti Karvikassa

Jokaisessa ryhmissä on nyt käytössä päiväjärjestyskuvat ja kuvia ryhmän leikeistä esimerkiksileikkivalintataulussa. Lisäksi käytössä on vuodenaika-, vuorokausi- ja säätilakuvia sekä nauhassa mukanakannettavia siirtymätilannekuvia. Kuvien avulla tuemme myös tunteiden ilmaisua.

kuvat toimivat ryhmässämme apuvälineenä esimerkiksiPerhepäiväkoti Lemmikissä

Päivittäisessä kommunikoinnissa ja toiminnan tukemisessa

Päiväjärjestyksen hahmottamisessa

Uusien asioiden oppimisessa

Ryhmässämme pelataan, loruillaan, laulellaan ja luetaan paljon. Lauluhetkissä käytämme laulutauluja.

Aikuisten riemuksi lapset ovat innostuneet uudesta kuvakielestämme, ja odottavat innolla päivittäisiä tuokioita!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Kuvitettu viikko-ohjelma perhepäivähoitajankotona

Kuvitettu viikko-ohjelma perhepäivähoitajankotonaMinulla on kotona käytössä viikko-ohjelma kuvin. Innostuin rakentamaan sellaisen, kun aloitinperhepäivähoitajana, koska silloisen ryhmän lapset kyselivät koko ajan: Milloin on vapaapäivä? Milloin onruoka-aika? Milloin me nukutaan?

Kokeilin erilaisia viikko-ohjelmaversioita, mutta toimivuuden kannalta päädyin kannettavaan malliin. Yksi syytämän mallin käyttöönottoon on se, että sen saa työpäivän päätteeksi siirrettyä pois näkyvistä. Kirjankokoisena se on helposti liikuteltavissa, ja sen voi ottaa mukaan puistoon ja retkelle. Siitä voi nähdä kokoviikon tapahtumat tai tarkastella vain yhtä päivää. Tärkeää on, että kuvia voi vaihdella. Pienille lapsille ovatkäytössä isot, yksinkertaiset kuvat. Yksi tai kaksi kuvaa kerrallaan, jotka kertovat ainoastaan seuraavansiirtymän. Isoille lapsille ovat käytössä pienemmät kuvat koko hoitopäivästä. Isompien lasten kanssa voidaankeskustella viikon rakenteesta, ja siitä mitä tulevina päivinä tapahtuu tai mitä eilen tapahtui.

Tämän viikko-ohjelman käyttöotto on ollut erittäin positiivinen yllätys. Lapset ovat innostuneita ja ovatoppineet esimerkiksi viikonpäiviä, värejä ja aikakäsityksiä. Vastikään hoidon aloittaneet lapsetkin saavattietynlaisen käsityksen päivästä, kun se on kuvitettuna. Suosittelen kaikille.

Heidi Kallio

Esimerkki viikko-ohjelman käytöstä:

Lapsi on tullut sisälle puistosta. Ensin hän irrottaa puisto-kuvan. Seuraavana on vuorossa ruokailu, ja ruokailunjälkeen hän irrottaa ruoka-kuvan. Sitten kuvien mukaan saa hetken leikkiä, kunnes on päiväunien aika.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Kuvin tuettu reissuvihko päiväkoti Nuotissa

Kuvin tuettu reissuvihko päiväkoti NuotissaPäiväkoti Nuotissa perheet hyötyvät kuvin tuetusta reissuvihkosta. Lasten kanssa piirretään päivisin tärkeitätapahtumia päiväkodissa ja vihkon avulla lapsi muistaa paremmin kertoa vanhemmilleen päivän kuulumisista.

Osa vanhemmista on ottanut reissuvihkon aktiivisesti vastaan ja kuvittaa ja kirjoittaa säännöllisesti siihenkotonakin. Silloin se muodostuu lapselle todella tärkeäksi. Saamme kuvista vinkkejä siitä, mitä kotona on tehtyja ymmärrämme lapsen harjaantuvaa suomen kieltä. Se motivoi sekä meitä että lasta puhumaan ja kuulemaanherkällä korvalla.

Vanhemmilta tullut palaute on ollut innostunutta. Joskus lasta hakee päivähoidosta vanhemmista se, jolla onheikompi suomen kielen taito. Siihen tilanteeseen tämä on ollut hyvä apu!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Kuvatuki > Vuorovaikutuksen ja tiedonkulun selkeyttäminenpäiväkoti Siltamäessä

Vuorovaikutuksen ja tiedonkulun selkeyttäminenpäiväkoti SiltamäessäPäiväkoti Siltamäessä kehittämiskohteemme tavoite oli helpottaa päivittäistä tiedonkulkua suomea toisenakielenä puhuvien vanhempien kanssa.

Kiinnitimme huomiota eteistilojen tiedotteisiin ja siihen, että vanhemmilla saattaa olla vaikeuksia erottaapäiväkodin ja sosiaaliviraston viralliset tiedotteet päiväkodin ulkopuolisista mainoksista. Ratkaisimme tämänniin, että viralliset tiedotteet jäivät näkyvälle paikalle ryhmien oviin ja kerhojen, tarrojen ym. mainoksetsiirtyivät sivuilmoitustaululle. Kaikkien ryhmien nimet on kuvattu symbolein eteisen oviin. Toimenpiteelläselkeytämme tiedottamista ja vältämme turhia väärinkäsityksiä.

Yhdessä ryhmässä on otettu käyttöön kuvakalenteri päivän kulusta, siinä on lapsia ja vanhempia varten myöspiirrettynä kellonajat päivän tapahtumista. Kalenteri auttaa lapsia hahmottamaan päivän kulkua, vaikkakellonajat eivät olisikaan vielä hallinnassa.

Lisäksi laadimme muutaman pelisäännön vanhempien kanssa käytävään vuorovaikutukseen:

Menemme rohkeasti vanhemman luo, vaikka yhteinen kieli puuttuu

Vaihdamme kuulumiset esimerkiksi elekielen ja kuvien avulla

Pidämme tärkeänä, että vanhemmilla on aikaa tulla kuulluksi päivittäisissä kohtaamisissa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Materiaalit > Materiaalit toimipisteissä Minttu, Nummi,Savotta, Simpukka, Sinivuori, Kumina ja Neilikka- ryhmä

Materiaalit toimipisteissä Minttu, Nummi,Savotta, Simpukka, Sinivuori, Kumina jaNeilikka- ryhmäPäiväkotien ryhmissä on paljon kielen kehityksen tukemiseen liittyviä materiaaleja, jotka eivät välttämättä olekoko henkilökunnan tiedossa eivätkä käytössä. Päiväkodeissa on koettu tarpeelliseksi koota yhteen kaikki tämämateriaali ja kirjallisuus, jotka liittyvät kielen kehityksen tukemiseen ja suomi toisena kielenä oppimiseen.Materiaalit ovat hyvin esillä ja helposti otettavissa käyttöön.

Ideana on, että materiaalit ja välineet tulevat kaikille tutuksi ja niiden käyttö monipuolistuu. Tarpeen mukaankielen kehityksen tukemiseen materiaaleja ja välineitä lisätään ja kehitellään edelleen. Kehittämistehtävänmyötä päiväkodeissa on myös runsaasti valmistettu omaa materiaalia, esimerkiksi Maagisia sanasäkkejä.

Päiväkodissa voi olla sovittu vastuuhenkilö, jonka tarkoituksena on huolehtia materiaalista. Materiaalikaapissatai -hyllyssä voi olla sisältöluettelo materiaaleista ja välineistöstä sekä tietoa ryhmissä säilytettävistä, yhteisestikäytettävistä kielen kehityksen tukemiseen liittyvistä materiaaleista.

Suomi toisena kielenä materiaalikaapit ja -hyllyt sisältävät

Kuvamateriaalia

Ylä- ja alakäsitteisiin liittyviä kuvia

Kuvitettuja lauluja ja loruja

Maagiset sanasäkit

Suomen kielen rakenteeseen liittyvää materiaalia

Puheen- ja kielenkehitykseen liittyviä pelejä

Suomi toisena kielenä kehitykseen liittyvää tietoa

Monikulttuurisuuteen liittyvää tietoa ja ammattikirjallisuutta

Leikkivälineitä

Eri aistien kautta oppimiseen liittyvää materiaalia

Kielen kehityksen havainnointiin ja kielitaidon kartoitukseen liittyvää materiaalia

Selkeästi kuvitettuja ja tekstitettyjä kuva- ja satukirjoja

Nukketeatterivälineistöä

Tietoa yhteistyötahoista

Päiväkoti Mintun materiaalihylly

Päiväkoti Sinivuoren materiaalikaappi

Ryhmäperhepäiväkoti Simpukan materiaalia

Päiväkoti Savotan materiaalia

Päiväkoti Kuminan Neilikka- ryhmän kauppaleikin materiaalia


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Materiaalit > Valokuvat materiaaleista ja seinälle ripustettavakaappi päiväkoti Tapanilassa

Valokuvat materiaaleista ja seinälle ripustettavakaappi päiväkoti TapanilassaPäiväkoti Tapanilassa ideoimme seinälle ripustettavan kaapin, johon laitoimme valokuvat lapsen kielenkehittämiseen tarvittavista materiaaleista, joita päiväkodin ryhmissä on. Kaapin avulla henkilökunta tietäämillaista materiaalia päiväkodissa on ja mistä ne löytyvät. Kaappi tehtiin vanerilevystä. Se on kooltaan 70 cm x100 cm.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Materiaalit > Suomi toisena kielenä -kärry päiväkoti Vikkerissä

Suomi toisena kielenä -kärry päiväkoti VikkerissäPäiväkoti Vikkerissä halusimme koota päiväkodin oman suomi toisena kielenä materiaalikärryn päiväkodinlasten suomen kielen tukemiseen. Kohderyhmänä ovat kaikenikäiset lapset, ja materiaali on muunneltavissalasten suomen kielen kehittymisen myötä.

Kärry on helposti liikuteltavissa ryhmästä toiseen. Materiaali on kärryssä valmiina, heti käytettävissä jaohjeistettuna myös yllätyksellisiin hetkiin!

Kärry sisältää esimerkiksi

Kirjoja

Kuvitettuja sana- ja käsitekortteja

Pelejä

Laulukortteja kuvin ja sanoin

Sormi- ja käsinukkeja sekä pehmoeläimiä kontaktinukeiksi, satuihin ja tarinoihin

Satu-, lauluja lorupusseja Maagisen sanasäkin muodossa sekä muuta monipuolista yllätyksellistämateriaalia erilaisiin tarinointihetkiin

Yllätysrepun, josta löytyy aina ajankohtaista: vuodenaikaan, kulttuuriin, perinteeseen liittyväämateriaalia


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Materiaalit > Suomi toisena kielenä materiaalikirjasto päiväkotiPikkuprinssissä

Suomi toisena kielenä materiaalikirjastopäiväkoti PikkuprinssissäPäiväkoti Pikkuprinssissä jokainen tiimi valitsi muutamia pelejä, kirjoja ja muuta materiaalia yhteiseentapaamiseen, jossa pohdittiin erilaisia mahdollisuuksia käyttää kyseisiä materiaaleja monipuolisesti. Tämätapaaminen osoittautui antoisaksi tiedon jakamistavaksi. Vain mielikuvitus on rajana niiden käytölle suomenkielen opettamisessa!

Kehittelimme materiaalikirjaston, josta löytyy erilaisia kirjoja, pelejä ja kuvakortteja. Kirjat ovat pääasiassakuvakirjoja, joita lapsen on helppo seurata. Kirjat, joissa on liikuteltavia osia tai joita lapset voivat tutkiamoniaistisesti tuottavat toiminnan ja tekemisen iloa. Pelien avulla voidaan monipuolisesti kehittää ja tukeamuistia ja loogista päättelykykyä. Rinnalla kehittyvät niin perustaito nimeäminen kuin värien, lukujen,paikanmääreiden, kirjainten ja sanojen tuntemuskin.

Materiaalikirjastossa on kuvakortteja, joiden avulla lapsen on helppo opetella nimeämään asioita. Aiheita ovatesimerkiksi ihmiskeho, ravinto, eläimet, vaatteet, leikit, koti, harrastukset, mielialat ja tunnetilat. Voidaan myöskäydä läpi värejä ja paikanmääreitä sekä luokittelua ylä- ja alakäsitteisiin. Kuvakortteja käyttämällä voidaansanavaraston karttuessa edetä sadutukseen asti. Lapsi voi valita mieluisat kortit ja kertoa niiden tukemanaoman tarinansa. Sanavaraston ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämisen kehittyessä pikkutarinoista voidaantyöstää oma kuvakirja.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Vuorovaikutuksen tuki > Tukiviittomat osanakommunikaatiota päiväkoti Viskurissa

Tukiviittomat osana kommunikaatiota päiväkotiViskurissaAjatus kehittämiselle:

Tukiviittomien käyttötaidon vahvistaminen

Työpaikan sisäinen koulutus: työntekijän koulutuksessa saamatietotaito jaettavaksi koko työyhteisölle

Tukiviittomista hyöty kaikille päiväkodin lapsille

Henkilökunnan osaamisen kehittäminen:

Päivittäisten tukiviittomien käytön vahvistaminen

Opeteltavia tukiviittomia esimerkiksi värit, kuukaudet

Henkilökohtainen opetus omien tarpeiden mukaan

Toteutus:

Miksi viitotaan?

Puheen tueksi tai korvaamaan sitä

Kaikissa vuorovaikutustilanteissa

Luonnollisena osana kommunikaatiota

Mistä löytää?

Papunet, Suuri suomalainen viittomasanakirja, Suvi- viittomat

Tehty materiaali:

Tukiviitotut laulut

Kuvitetut laulut


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Vuorovaikutuksen tuki > Suomi toisena kielenä toiminnankehittäminen päiväkoti Pieksussa

Suomi toisena kielenä toiminnan kehittäminenpäiväkoti PieksussaPäiväkoti Pieksussa loimme suomi toisena kielenä toiminnalle seuraavanlaisen rakenteen.

Päiväkodin S2- yhdyshenkilö

Tuo verkostotapaamisten kuulumiset ja materiaalin päiväkotiin

Huolehtii S2-kansion ajantasaisuudesta

Kutsuu koolle oman talon S2-vastuuhenkilöiden palaverin

Ryhmien vastuuhenkilöt:

Osallistuvat talon S2-palavereihin

Huolehtivat ajantasaisen tiedon välittämisestä oman ryhmän muille jäsenille.

Suunnittelevat, ohjaavat ja arvioivat suomi toisena kielenä pienryhmätoimintaa S2-yhdyshenkilön jaoman ryhmän jäsenten kanssa

Pienryhmätoiminnan vetovastuu vuorottelee kahden viikon välein ryhmien välillä

Huolehtivat koko päiväkodin ja oman ryhmänsä oppimisympäristön kehittämisestä koko päiväkodin jaoman ryhmän henkilöstön kanssa

Toiminnassa mukana olevat lapset

Päiväkodin S2-toiminnassa ovat mukana vanhempien kanssa sovitusti suomea toisena kielenä puhuvatlapset ja kaksikieliset lapset, joille toinen vanhempi puhuu suomea ja toinen omaa äidinkieltään

Alle 3-vuotiaat lapset toimivat omassa ryhmässään ja oppivat kieltä päiväkotipäivän eri tilanteissa,yksilöohjauksessa, pienryhmissä ja koko ryhmän toiminnassa

Isommat, 3-6-vuotiaat, lapset oppivat kieltä päiväkotipäivän eri tilanteissa, yksilöohjauksessa,pienryhmissä ja koko ryhmän toiminnassa sekä viikoittaisissa S2-pienyhmissään

S2-toimintaa arvioidaan päiväkodin S2-palavereissa. Päiväkodintietokoneelle on tallennettu S2-pienryhmäkansio toiminnan arviointia varten. Kansio auttaa tiedon kulussa,toiminnan suunnitelmallisuudessa ja jatkuvuudessa sekä dokumentoinnissa. Kansioon tallennetaan suunnitelmamitä pienryhmissä tehdään, toteuma, miten toiminta muuntui sekä havainnot ja arvio toiminnasta.

Toiminnan arviointi ja dokumentointi


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Vuorovaikutuksen tuki > Pienryhmätila päiväkoti Longinojassa

Pienryhmätila päiväkoti LonginojassaPäiväkoti Longinojan kehittämiskohteena oli pienryhmätila, johon puheen ja kielen tukemiseen ja kehittämiseentarvittava materiaali on koottu esille ja käyttöön. Pienryhmätilassa on näkyvillä myös maailmankartta ja liput,joista selviää kuinka monta eri kansalaisuutta on päiväkodissa edustettuna.

Uuden, toimivan tilan myötä kielen kehitystä tukeva pienryhmätoiminta on lähtenyt uudelleen käyntiin. Tilaakäytetään myös muihin rauhallista ympäristöä vaativiin toimintoihin. Tilassa pidetään myösvarhaiskasvatuskeskusteluja vanhempien kanssa, näin kielen kehityksen tukemiseen ja kulttuureihin liittyvätasiat ovat hyvin vanhempien nähtävillä.

Pienryhmää pyöritetään huoneessa, jossa myös pelaillaan, laulellaan, loruillaan ja tarinoidaan. Näin me suomea opitaan.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Vuorovaikutuksen tuki > Kielen oppimisen tukeminenpäiväkoti Sepänmäessä ja päiväkoti Nurkassa


kiinnitimme huomiota kieli- ja vuorovaikutusympäristön toimivuuteen. Saimmekoulutusta ja tukea kuvien käyttämiseen menetelminä ja välineinä. Tämän jälkeen 3-6-vuotiaiden lasten ryhmäotti kuvien käytön kehittämiskohteeksi. Alle kolmivuotiaiden ryhmä päätyi kuvien käytön lisäksipienryhmätuokioiden kehittämiseen. Ryhmään lisättiin valokuvia perheenjäsenistä tukemaan lapsenpäivähoidon aloitusta. Pienryhmätuokiot muuttuivat ryhmässä säännöllisimmiksi ja paremmin suunnitelluiksi.

Päiväkoti Sepänmäessä

pohdimme kielen oppimista päiväkodin arjen ympäristössä, sitä maailmaa, missä lapsettoimivat suurimman osan päivästään. Lähdimme kehittämään päiväkotimme ryhmätoimintaa siihen suuntaan,että se tukisi mahdollisimman hyvin kielen oppimista arjen monipuolisissa toiminnoissa. Tärkeää on tukealapsen kielienoppimista niin, että hän kykenee leikkimään ja kommunikoimaan muiden lasten kanssa, ja voilaajentaa kaveripiiriä.

Päiväkoti Nurkassa

Aamupiiri on lasta osallistavaa toimintaa, kun lapsen kanssa keskustellaan ja tehdään esimerkiksi valintojaleikkipaikoista. Pienryhmät mahdollistavat lapsen havainnoinnin ja yksilölliset tarpeet. Kahdenkeskeisetlukuhetket, pelaamiset sekä keskustelutuokiot lapsen kanssa ovat kullanarvoisia hetkiä. Lapsen kielenoppimisen tukena käytämme kuvia ja selkeää puheimaisua. Vuorovaikutus- ja ryhmätyöskentelytaitojaharjoitellaan esimerkiksi pelien avulla.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kieli- ja vuorovaikutusympäristö > Vuorovaikutuksen tuki > Vuorovaikutuksen vahvistaminenpäiväkoti Pyynikissä

Vuorovaikutuksen vahvistaminen päiväkotiPyynikissäPäiväkoti Pyynikissä kehittämiskohteeksi on valittu vuorovaikutuksen vahvistaminen arjen luontevissa tilanteissaja lapselle luontaisessa toiminnassa. Tärkeitä jo olemassa olevia asioita ovat pienissä ryhmissä toimiminen jaleikkipaikkatyöskentely. Tavoitteena on tukea lisää vuorovaikutusta lasten välillä. Aikuisen rooli leikinylläpitäjänä, rikastuttajana sekä tunnelman että vuorovaikutusilmapiirin luojana ovat myös tärkeitä.

Painotamme toiminnassamme vuorovaikutteisia menetelmiä, kuten esimerkiksi nukketeatterin keinoin satuja,tarinoita sekä lasten omia tarinoita. Yhdessä leikkimisen ja pelien pelaamisen kautta asioiden käsitteet tulevatkielelliseen käyttöön. Olemassa olevien leikkipisteiden kunnosta ja välineistä huolehtimisen kautta leikilleluodaan puitteet. Uusien leikkipisteiden rakentaminen jatkuu, esimerkiksi rakennetaan kauppa-, parturi- jakampaamoleikki. Hyödynnämme myös päiväkotimme salia entistä paremmin lasten leikkikäytössä.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät

Pedagogiset välineet ja menetelmätToimipisteillä oli erilaisia tarpeita rakentaa sekä ottaa käyttöön ja vahvistaa kielen oppimiseen liittyvienvälineiden ja menetelmien käyttöä. Tarkastelun kautta syntyi suomi toisena kielenä opetuksen tueksipedagogisia menetelmiä ja konkreettisia välineitä.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Maagiset sanasäkit päiväkoti Pertussa,Naavassa, Himmelissä ja Raitissa

Maagiset sanasäkit päiväkoti Pertussa,Naavassa, Himmelissä ja RaitissaPäiväkoti Pertun pohdintoja lasten leikistä:

Leikki on lapsen elämässä yksi tärkeimmistä asioista. Leikissä lapsi on vahva, hän oppii paljon uutta. Annetaanlapselle riittävästi aikaa ja tilaa leikille. Kielen omaksumisen ja rikastuttamisen kannalta on tärkeää, ettäsuomea toisena kielenä puhuvat lapset saavat yhteisiä leikkikokemuksia suomenkielisten lasten kanssa.Leikkiryhmän ollessa tarpeeksi pieni mahdollistuu leikissä vastavuoroisuus. Leikkiin tarvitaan leikille sopivaympäristö, leikkivälineet, sekä leikkiä ohjaava ja eteenpäin vievä turvallinen aikuinen.

päätimme tukea lasten kielen oppimista leikin kautta sekä monipuolisten leikkivälineidenavulla. Lähdimme kehittelemään Maagisia sanasäkkejä, jotka palvelevat kielenrikastuttamisleikeissä.Sanasäkkien etuna on, että tiettyihin aihealueisiin liittyvät asiat on kerätty valmiiksi säkkeihin. Säkit ovatnopeastikin otettavissa pidettäviin leikkihetkiin. Tavarat kerätään aina tuokion jälkeen takaisin säkkiin, eikä niitäole tarkoitettu käytettäväksi kuin aikuisen ohjaamilla tuokioilla.

Päiväkoti Pertussa

Lasten mielenkiinto ja innostus on herännyt, kun on leikitty, nimetty välineitä ja leikin lomassa sanoitettuerilaisia tilanteita. Yhdestä säkistä riittää monipuolisia välineitä eri leikkihetkiin, huomioonottaen jokaisenryhmän tarpeet.

Iloinen, salliva, turvallinen ilmapiiri luo uuden oppimiselle parhaan mahdollisuuden. Näin jokainen lapsi,kulttuuristaan riippumatta, saa parhaat mahdolliset eväät omaan reppuunsa lähtiessään Päiväkoti Pertusta.

kehittämistehtävämme tavoitteena oli valmistaa opetusmateriaalia suomi toisena kielenä-opetukseen. Valmiit sanasäkit ovat nopeasti käytettävissä arjen keskellä. Sanasäkkeihin on koottu runsaastiaiheeseen liittyvää materiaalia jota voi käyttää monipuolisesti. Sanasäkkien sisältöinä ovat esimerkiksi vaatteet,huonekalut, astiat, hedelmät ja eläimet.

Päiväkoti Naavassa

valmistimme Maagisia sanasäkkejä lasten kielenkehityksen tukemiseen. Sanasäkkienavulla harjoittelemme lapsen kanssa aihealueittain nimeämistä ja kuvasta kertomista. Niistä esimerkkinäpukemistilanteiden tukena käytettävät vaatekortit, jotka on tehty valokuvaamalla vaatteita, jotta kuvat olisivatmahdollisimman oikean näköisiä.

Päiväkoti Himmelissä

kehittämiskohteen valinnan tarkoituksena oli luoda päiväkotiimme suomi toisena kielenäpienryhmätoimintaa tukevaa ja helposti saatavilla olevaa materiaalia. Päätimme tehdä Maagisia sanasäkkejäaiheista: oma keho, vaatteet, ruoka, perhe, eläimet ja värit. Säkkeihin on kerätty materiaalia aiheeseen liittyenesimerkiksi kuvakortteja ja pelejä. Säkkien sisällön avulla aikuisen on helppo muokata toimintahetken sisältöälapsen kielen kehityksen vaihetta tukevaksi.

Päiväkoti Raitin


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Avainsanoja-kirjamateriaali päiväkotiImpivaarassa ja päiväkoti Kotinummessa

Avainsanoja-kirjamateriaali päiväkotiImpivaarassa ja päiväkoti Kotinummessa

valmistimme Avainsanoja S2-opettajanopasmateriaalin pohjalta Maagisia-sanasäkkejä. Sen myötä lisäsimmeMaagisten sanasäkkien aktiivista käyttöä arkipäivän eri tilanteisiin.Jatkossa kehittelemme sanasäkkien sisältöä niin, että oppiminen voitapahtua yhä enemmän eri aistikanavien kautta esimerkiksi tunnustellen,haistellen, maistelemalla ja kuulemalla.

Päiväkoti Impivaarassa

valmistimme osasta Avainsanoja S2-opettajanoppaan aihekokonaisuuksistamateriaalia päiväkodin käyttöön.Päiväkoti Kotinummessa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Leikkipaikkatyöskentelyryhmäperhepäiväkoti Taimessa ja perhepäivähoito Latokartanossa

Leikkipaikkatyöskentely ryhmäperhepäiväkotiTaimessa ja perhepäivähoito LatokartanossaLatokartanon perhepäivähoidossa oppimisympäristöä pohdittiin yhdessä kehittämispäivillä. Tarpeet ja tavoitteetnousivat esille. Esille nousivat kuvitettu oppimisympäristö ja leikin tuki. Asiaa tarkasteltiin myösleikkipaikkatyöskentelyn kautta ryhmäperhepäiväkoti Taimessa ja yhteisesti, perhepäivähoidossa.

Leikkipaikat selkeiksi, houkutteleviksi, innostaviksi ja tarkoituksenmukaisiksi

Lapsi hahmottaa paremmin leikin ja materiaalit, kun ne ovat hyvin esillä ja saatavilla

Mitä leikkejä on? Ovatko lasten kiinnostuksen kohteet tiedossa?

Missä leikki sijaitsee? Valitaan ja muokataan leikkiin sopiva leikkipaikka.

Mitä välineitä ja materiaalia leikkiin löytyy? Missä ne sijaitsevat? Tarvitaanko uusia leikkivälineitä jamateriaaleja vai pitäisikö jotain poistaa?

Onko henkilökohtainen kuvatuki tarpeen esimerkiksi siirtymätilanteessa?

Mallioppiminen, jossa aikuinen on mukana leikissä havainnoimassa ja mallittamassa leikkiä ja kieltä


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Valokuvat leikinvalintataulussa, säännöissäja toimintaohjeissa päiväkoti Pieksussa

Valokuvat leikinvalintataulussa, säännöissä jatoimintaohjeissa päiväkoti PieksussaLeikinvalintataulu

Leikinvalintataulussa on valokuvia leluista, työskentelyvälineistä ja leikki- ja toimintaympäristöstä.

Valikoiden kuvat ovat vaihdettavia, koska leluja ja työskentelyvälineitä vaihdellaan ryhmien kesken jaleikki- ja toimintaympäristöä muutetaan ajoittain.

Leikinvalintataulun valokuvilla kuvitetaan myös lasten toimintaympäristöä. Kuvien avulla lapset löytävätvalikoista valitsemansa lelut, työskentelyvälineet ja oppivat laittamaan ne paikoilleen.

Leikinvalintataulun valokuvilla voi pelata muistipeliä. Lapset oppivat nimeämään leluja,työskentelyvälineitä ja leikki- ja toimintaympäristöään.

Kuvitetut säännöt ja toimintaohjeet:

Kuvien avulla säännöt ja toimintaohjeet konkretisoituvat. Kuvat auttavat lapsia ymmärtämään sääntöjä jatoimintaohjeita ja synnyttävät niistä keskustelua.

Laadimme lasten kanssa yhdessä pihaleikkisäännöt ja valokuvasimme sääntöjä koskevat paikat. Otimmeesimerkiksi kuvan keinusta, jossa lapsi keinuu seisoen ja kuvan alle laadimme ohjeen, keinumme istuen.

Teimme kuvitettuja toimintaohjeita joiden avulla lapsi osaa edetä toiminnassa vaihe vaiheeltaesimerkiksi käsienpesu vaiheittain.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Leikkipaikat päiväkoti Suurmetsässä

Leikkipaikat päiväkoti SuurmetsässäPäiväkoti Suurmetsän kehittämiskohteena oli kolmen leikkipaikan perustaminen. Jokainen ryhmä sai valitaaiheensa itse ja valituksi tulivat kirjasto, kauppa ja neuvola. Leikkivuorot jaettiin viikoittain ryhmien kesken jaleikkipaikat saivat suuren suosion. Ohjatuissa leikkihetkissä lapset oppivat kirjasto-, kauppa- ja neuvola-aiheisiasanoja, joita ei muuten tulisi esille päiväkodin arjessa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Kielen kehityksen tuki leikin kauttaryhmäperhepäiväkoti Kartanossa


Ryhmässä on lapsia, jotka tarvitsevat tukea puheen kehittymiseen sekä lapsia, jotkatarvitsevat tukea suomen kielen oppimiseen. Perhepäivähoitoryhmän 3-vuotiailla pojilla on joka aamuinenyhteinen puuronkeittoleikki, jota rikastettiin lisäämällä samaan yhteyteen kaupassakäynti. Tutun kotileikinvarjolla harjoiteltiin: asioiden nimeämistä, värejä, yhteistoimintaa, oman vuoron odottelua, hyviä tapoja,vihannesten ja hedelmien tutuksi tekemistä.

Aloitus ja idea.

Lasten kanssa yhdessä valmistettiin ensin eriväriset ja eläinhahmoin kuvitetut rahat. Kerättiinerilaisia tyhjiä ruoka-, maito- ja mehupurkkeja. Lisättiin mukaan aitoja hedelmiä ja vihanneksia. AvattiinKartano- marketti ja mentiin ostoksille! Kauppiasneiti etsi asiakkaiden pyytämät tuotteet. Asiakas haluaaesimerkiksi oranssin porkkanan! Ostosten keräämisen lopuksi kauppias ilmoitti ostosten maksavan esimerkiksiyhden punaisen kettusetelin.

Toteutus.

Lapset keskustelivat keskenään mitä muuta keittiöstä puuttui ja ostokset lisääntyivät sen mukaan. Kaikkimalttoivat myös hienosti odottaa vuoroaan ostoksia tehdessään. Lopuksi kaupassa toivotettiin kauppiasneidillehyvää päivänjatkoa! Leikki jatkui aamupuuron tekoon!

Aina ei tarvitse keksiä uutta ja erikoista. Puuronkeitto- ja kauppaleikki olivat oivallisia, tuttujaleikkejä, ja mikä tärkeintä meillä perhepäivähoidossa rakennettavissa mihin vain rikastamaan lasten leikkiä jakielen oppimista!

Oivallus!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Leikkiminen > Talopohjat kuvineen päiväkoti Himmelissä

Talopohjat kuvineen päiväkoti HimmelissäPäiväkoti Himmelissä päädyimme liittämään kehittämistehtävän mahdollisimman hyvin käytännön toimintaan.Syksyllä uusien lasten myötä ensimmäiset teemat liittyivät kotiin ja perheeseen. Siitä lähdimme ideaamuokkaamaan.

Ensin jokainen lapsi sai oman talon lepohuoneen seinälle, siihen sai tuoda kuvia tärkeistä ihmisistä. Näistätaloista kehittelimme sitten laminoidut talopohjat. Talojen lisäksi leikkasimme lehdistä kuvia huonekaluista,astioista ja muista kotiin liittyvistä asioista ja sisustustarvikkeista. Lehdistä löytyi kuvia myös eri-ikäisistä ja -kokoisista ihmisistä. Leikkasimme ja laminoimme kaikki kuvat ja lajittelimme aihepiireittäin. Talopohjilla leikkienlasten sanavarasto kasvaa ja kehittyy.

Talopohjia käytettiin pienryhmissä siten, että jokainen lapsi sai etsiä kuvista esimerkiksi keittiöön taiolohuoneeseen liittyviä kuvia. Ne nimettiin ja kiinnitettiin sitten sinitarralla talopohjaan, joka sillä kertaa toimikeittiönä tai olohuoneena. Toisella kertaa lapset saivat valita kuvia sisustaakseen kodistaan kaksi valitsemaansahuonetta mieleisekseen. Jokainen sai myös kertoa kodistaan toisille, kun sisustus oli valmis.

Talopohjat toimivat myös päiväkotiryhminä, kun pelasimme muistipeliä lasten kuvista laminoiduillamuistipelikorteilla. Oli mielenkiintoista nähdä, millaisia päiväkotiryhmiä kuvista muodostui ja kuinka hyvinkavereiden ja aikuisten nimet olivat tiedossa.

Välillä kuvat toimivat nukkekodin tapaan leikeissä, silloin mukana oli myös ihmisiä. Eläinten, autojen,kauppatavaroiden tai esimerkiksi kukkien kuvien laminoimisella ideaa voisi jatkaa lähes loputtomiin. Sillointalopohjat voisivat toimia eläintarhoina, auto-, ruoka- ja kukkakauppoina tai vaikkapa torikojuina.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Tunteiden taikapeili päiväkotiTilhessä

Tunteiden taikapeili päiväkoti TilhessäPäiväkoti Tilhessä teimme taikapeilin, jonka kautta lapsi tutkiiilmeitään ja pohtii tunteitaan. Aluksi rakensimme peilin Lumikki-sadun rekvisiitaksi. Huomattuamme lapsen kiinnostuksentunteiden sanottamiseen peilin avulla, lähdimme laajentamaansen käyttöä. Peilin ympärillä olevat tunnekuvat lisäsivät lapsenpohdintaa tunteista ja tunteisiin liittyvien ilmeiden tulkitsemisesta.

Olemme käsitelleet satujen kautta tunteita ja sadut ovat olleettärkeässä osassa vaikeiden ja uusien asioiden oppimisessa.Olemme keskustelleet kaikkien tunteiden merkityksestä ja jokaisentunnetilan tärkeydestä. Tunteiden käsittely peilin avulla auttaalasta pukemaan tunnetiloja sanoiksi.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Tunnekello ja kuvien käyttöpäiväkoti Savelassa

Tunnekello ja kuvien käyttö päiväkoti SavelassaPäiväkoti Savelassa lähtötilanne oli seuraavanlainen: kuvia oli näkyvillä, mutta todellista aktiivista käyttöä eiollut. Tavoitteemme oli aktivoida kuvien käyttöä toimiviksi välineiksi ja menetelmiksi, jotta voimme paremminymmärtää lasta ja rauhoittaa koko ryhmän toimintaa. Kuvien avulla lapsi saa otteen omasta arjestaan ja kokeepystyvänsä vaikuttamaan omaan elämäänsä. Aktiivinen kuvien käyttö auttaa lasta ennakoimaan jajäsentämään toimintaa. Esimerkiksi kuvitetun viikko-ohjelman kautta, lapsi saa tietoa tulevista tapahtumista.

Lähdimme nimeämään lasten kanssa tunteita kuvien avulla. Valmistimme ryhmään tunnekellon, jonka viisariavoi siirtää tunnetilaa ilmaisevan kuvan kohdalle. Aluksi harjoittelimme käyttöä niin, että lapset siirsivät viisariaja aikuinen nimesi tunteen. Tunnekelloa käyttäen lapsi voi kertoa kuvien avulla tunteistaan ja ajatuksistaantunteiden nimeämisen kautta kohti tunteiden säätelyä. Tunnekello syntyi tarpeeseen, kun ryhmissä on lapsia,joilla oli vaikeuksia ymmärtää ja toisaalta tulla ymmärretyksi suomen kielellä. Tunnekello oli kuin avain, jokaauttoi meitä ymmärtämään lasta ja hänen tunteitaan.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Kieli ja liikunta-materiaalinsoveltaminen päiväkoti Leskenlehdessä

Kieli ja liikunta-materiaalin soveltaminenpäiväkoti LeskenlehdessäPäiväkoti Leskenlehdessä tavoitteena oli hyödyntää KILI- materiaalia kolmessa pienryhmässä, joissa tuetaansuomea toisena kielenä puhuvia lapsia. KILI- materiaali on pienryhmälle suunniteltu kuntoutusohjelma, jokasisältää motorisia ja kielellisiä osioita. KILI kehittää puheilmaisua, kielellisiä taitoja ja sensomotorisia eli aisti- jaliiketoimintataitojen perusvalmiuksia. Materiaalissa on selkeä rakenne, kuva-aineisto on laaja jakäytännönläheinen. Varsinkin liikunnallinen osio on lapsia motivoiva!

Suunnittelun pohjana käytimme soveltaen KILI- materiaalia, jota kehitettiin pienryhmien tarpeisiin.Tutustuimme KILI- materiaaliin ensin henkilökunnalle järjestetyn KILI- pienryhmän avulla.

3-4-vuotiaiden lasten pienryhmissä leikki kuvilla tuettuna on ollut tärkein toimintamuoto.

4-6-vuotiaiden pienryhmissä KILI- materiaalin kielellinen osio on ollut käytössä sellaisenaan, varsinkinkoti- ja junatarinat. Liikunnallista osiota on sovellettu paljon vastaamaan lasten kiinnostusta jataitotasoa.

Pienryhmissä on kielellisessä osiossa myös käytetty muita kuvia, pelattu pelejä, luettu satuja ja lapsetovat itse keksineet satuja.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Toivorata päiväkoti Nuotissa

Toivorata päiväkoti NuotissaToivorata sai alkunsa Metropolia Ammattikorkeakoulun toimintaterapiakoulutuksen ja Helsingin kaupunginyhteisestä Toivo- hankkeesta, jota kokeiltiin käytännössä opiskelijoiden ja Pelimannien henkilökunnanyhteistyönä. Tarkoituksena oli kehittää lasten sensomotorisia eli aisti- ja liiketoimintataitoja Toivoradan avulla.Radassa oli silmän ja käden yhteistyötä, tasapainoa ja kehon puolten yhteistyötä kehittävä osio. Lähtökohtanaradan rakentamiselle oli, että materiaalit löytyivät päiväkodista tai ne rakennettiin itse, esimerkiksi puomejamaitopurkeista.

Tarkastellessamme päiväkotimme monikulttuurista oppimisympäristöä, rakensimme Toivo-radan uudelleenkoko päiväkodin käyttöön. Toivo- hankkeen aikana havaitsimme, että ryhmän monikulttuuriset lapset olivaterityisen innostuneita radasta. Päättelimme, että lasten mielenkiintoa ylläpiti se, että he pystyivät osallistumaanradalla kaikkeen toimintaan, kun kieli ei ollut kyseisessä toiminnassa merkittävässä asemassa. Lapset saivatonnistumisen kokemuksia yhdessä toisten kanssa oppien, ja tämä vahvisti lasten itsetuntoa, ryhmäytymistä jaauttoi uusien kaverisuhteiden luomisessa.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Tunnustelulaatikko päiväkotiVilppulassa

Tunnustelulaatikko päiväkoti VilppulassaTunnustelulaatikon avulla lapsi saa aistikokemuksia, harjoittelee kuvailevaa puhetta ja laatusanoja.Aistikokemuksia rikastuttava tunnustelulaatikko on päiväkodissamme uudenlainen väline, joka innostaa lastakertomaan miltä laatikossa oleva esine tuntuu. Tavoitteena on, että lapsi yhdessä aikuisen kanssa miettiiesinettä ilmaisevia laatusanoja.

Kysymyksiä:

Laita kätesi laatikkoon ja tunnustele. Mitä laatikossa on?

Kuvaile, millaiselta laatikossa oleva esine tuntuu. Onko se esimerkiksi pehmeä, kova, karhea, kylmä?


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Liikkuminen ja tutkiminen > Tangram-tehtävät päiväkotiJäkälässä

Tangram-tehtävät päiväkoti JäkälässäTangram- tehtävien avulla voidaan osallistaa lapsia yhteiseen tekemiseen. Tangram- tehtävät eivät vaadihyvää kielellistä taitoa. Riittää, kun oivaltaa työskentelyprosessin ja omaa visuaalisen hahmotuskyvyn.Työskentely kehittää myös keskittymiskykyä, ryhmätyöskentelytaitoja ja ruokkii lapselle luontaistakekseliäisyyttä.

Tangram- tehtävien muotopaloihin on piilotettu paljon matemaattista viisautta, jota voi yhdessä työskentelynlomassa ihmetellä lasten kanssa. Tällaisia ovat esimerkiksi pinta-alojen vertailu ja muodon jakaminen osiin.Aina ensimmäinen ilmeisin ratkaisuyritys ei ole oikea, vaan kokeilemalla voi löytää uusia keinoja ratkaista samatehtävä.

Haastamme kaikki kokeilemaan tangram- tehtäviä lasten kanssa ja tarjoamaan onnistumisen kokemuksia.Parhaiten tehtävät sopivat 4-6-vuotiaille.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Puheen ja kielenkehityksen tukeminen ja sadut päiväkoti Louhikossa

Puheen ja kielen kehityksen tukeminen ja sadutpäiväkoti LouhikossaTavoitteenamme oli tukea ja kiinnittää huomio päiväkotimme lasten puheen ja kielen kehitykseen. Tämätoteutuu laadukkaalla ja monipuolisella toiminnalla, josta hyötyvät kaikki kielen oppijat.

Jokainen päiväkotimme ryhmä sai toimintaansa varten aiheeseen liittyvän materiaalin. Materiaalissa olipohdintakysymyksiä ja tietoa esimerkiksi vuorovaikutuksesta, toimintaympäristön arvostuksen viestimisestä,lapsen puheen ja kielen kehityksestä sekä kielellisestä tietoisuudesta. Toiminnassa painopiste onfunktionaalisessa näkökulmassa kielen oppimisessa. Mihin kieltä tarvitaan? Ensin opetellaan asiat, mitä oppijatarvitsee arjessa.

Olemme miettineet ja kirjanneet päiväkodin yhteiset toimintatavat niin perushoidon, leikin kuin toimintahetkiensuhteen. Erityistä huomiota on kiinnitetty lauluhetkien havainnollistamiseen kuvin, piirroksin, esinein ja leluin jasanojen ja käsitteiden avaamiseen lauluissa ja loruissa.

Päiväkodissamme on ollut toimintavuoden aikana satuteemat, joissa jokaisella lapsiryhmällälähestymisnäkökulma on ollut erilainen, lapsen ikätason huomioon ottava:

Alle 3-vuotiaat ovat lähestyneet satuja niissä esiintyvien eläinten kautta lauluin ja loruin.

3-5-vuotiaat ovat esimerkiksi sadun Rukkanen aikana tutustuneet kyseisen sadun eläimiin ja niidenelintapoihin.

5-6-vuotiailla ja esiopetuksessa on ollut koko ajan kielellinen näkökulma: sanojen ja käsitteidenavaamista ja kielellä leikittelyä.

Satuihin on liittynyt Maaginen sanasäkki- menetelmä esimerkiksi sadun hahmojen osalta.

Satuihin tutustutaan: sadut kerrotaan ja luetaan suomeksi ja venäjäksi.

Satuihin liittyy aina paljon yhteistä keskustelua ja kysymyksiä. Esimerkiksi mikä, mitä, millainen, missä,miksi. Ja tietysti on paljon vastauksia!

Sadut siirtyvät nukketeatterin muotoon, jolloin aikuiset ja lapset esittävät satuja suomeksi ja venäjäksi.

Jokainen satuteema on päättynyt päiväkodin yhteiseen tapahtumaan: nukketeatteri- taiteatteriesitykseen, yhteiseen tekemiseen tai juhlaan.

Satuteema on tuonut päiväkotiimme yhteisöllisyyttä!

Satuteemat syyskuusta huhtikuuhun ovat olleet saduista: Nauriin nosto, Kolme karhua ja Kultakutri, Prinsessa,Tonttu, Rukkanen sekä Hannu ja Kerttu.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > SatulaatikotSuutarilan perhepäivähoidossa

Satulaatikot Suutarilan perhepäivähoidossaSuutarilan perhepäivähoidossa on käytössä itse tehdyt satulaatikot esimerkiksi sadut Kultakutri ja kolmekarhua, Kolme pukkia sekä Piparkakkupoika. Satulaatikkojen lavasteet ovat perhepäivähoitajien yhdessä lastenkanssa askartelemia.

Satu on ensin kerrottu lapsille ja sen jälkeen esitetty nukketeatterina. Lapset ovat olleet mukana esityksissä erirooleissa, esimerkiksi pikkukarhuna Kultakutri ja kolme karhua -sadussa. Lapset saavat leikkiä hahmoilla jalavasteilla, ja he ovatkin käyttäneet tätä mahdollisuutta paljon. He yhdistelevät luovasti eri satujen hahmoja.Suursuosion on saanut Kultakutri, joka sopii niin ritarilinnan neidoksi kuin Barbie -leikin pikkusiskoksikin.

Lasten leikkiessä satulaatikoilla, on aikuisella mahdollisuus kuunnella ja kirjata lasten keksimiä satuja ylös.

Yhdessä aikuisen kanssa leikkiessä lapsi saa tunteen, että häntä arvostetaan ja hänen tarinoistaan ollaankiinnostuneita. Lapsi tuntee turvallisuuden tunnetta ja pystyy sadun kautta kertomaan hänelle tärkeitä asioita.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Satuprojektipäiväkoti Siltamäessä ja kirjaprojekti päiväkoti Saniaisessa


halusimme elävöittää ja konkretisoida lasten satuja esinein ja kuvin. Esimerkkisadunympäristö ja nuket perustuvat tarinaan Maalaishiiri ja kaupunkilaishiiri. Välineitä voi käyttää kaiken ikäistenkanssa. Lapsen kielen kehityksen tasosta riippuen voidaan satua leikkiä monella eri tapaa. Pienille avautuvatparemmin käsitteet havainnollisten esineiden ja eläinten kautta. Isompien lasten kanssa voidaan jo rakentaaleikkiä tarinan ympärille.

Päiväkoti Siltamäessä

kirjaprojektin tavoitteena oli kertovan puheen tukeminenPäiväkoti Saniaisen

Esikouluryhmä teki ryhmätöinä sarjakuvia

2-6-vuotiaiden ryhmät tekivät sadutuksen kautta satukirjan sekä kuvakertomukset omasta perheestä

1-3-vuotiaiden ryhmässä valokuvattiin lasten unilelut, ja kuvista tehtiin kuvakirja, jossa tuttu esinehoukuttaa lasta kertomaan siitä


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Laulukansiopäiväkoti Kotilossa

Laulukansio päiväkoti KotilossaPäiväkoti Kotilon kehittämiskohteen aiheeksi valitsimme laulujen kuvittamisen. Teimme laulukansion, johonkuvitimme lastenlauluja. Iloksemme huomasimme, että lapset oppivat laulut paremmin kuvien tukemana.

Valitsimme koko talon yhteiseksi kevätjuhlalauluksi melko vaikean Veden pinnan alla- laulun, jota harjoiteltiinryhmissä leikin ja kuvien avustuksella. Kuvien käyttö lauluharjoituksissa innosti lapsia laulamaan ja helpottisanojen muistamista sekä niiden oppimista. Laulujen kuvitukset lisäävät laulutilanteisiin iloa jaelämyksellisyyttä.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Laulujen ja lorujenkuvittaminen päiväkoti Pukinmäessä

Laulujen ja lorujen kuvittaminen päiväkotiPukinmäessäPäiväkoti Pukinmäen kehittämisajatuksena oli lasten suomen kielen kehittäminen ja tukeminen kuvien avulla.Koimme tarpeelliseksi kuvittaa laulujen ja lorujen sanoja, jotta kielitaidon tasosta riippumatta lasten olisihelpompi osallistua lauluja loruhetkiin.

Kuvitimme pientenryhmän ruokalorun ja teimme siitä pöydille jokaiselle oman ruokailualustan, josta lapsen onhelppo seurata lorun kulkua.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Esineethavainnollistavat lauluja päiväkoti Nuotissa

Esineet havainnollistavat lauluja päiväkotiNuotissaVihannekset ja hedelmät liittyvät päivittäisiin ruokahetkiimme. Nimeämisen tueksi ja hauskaksi motivoinniksilaulamme päiväpiirissä Matolaulua, jonka olemme konkretisoineet esinein.

Kun lapsi nostaa pussista madolle herkun, voimme ennakoida. Mikähän sieltä tulee? Tai jos hän selvästi katsoopussiin ja etsii. Mitä etsit? Madon herkku nimetään ennen laulettavaa säkeistöä. Syksyllä nimeäjä on useinaikuinen, mutta keväällä monet lapset tuntevat madon vihannekset ja hedelmät.

Mato on luottavaisesti lasten käsissä, kun sitä kohdellaan kauniisti. Lauletun säkeistön jälkeen, mato kulkeekohti herkkuaan. Maistamisen aikaan lapset voivat pitää maistamiseen liittyvää maiskutuksen tai rouskutuksenääntä. Joskus mato maistaa myös hyvin hiljaa.

Kun yksi herkku on maistettu, on seuraavan lapsen vuoro nostaa pussista ja usein matokin vaihtuu toisenkäteen. Lauletut vihannekset kerätään lapsilta laulun lopuksi pussiin esimerkiksi pyytämällä: saisinkoporkkanan, saisinko purjon, saisinko keräkaalin, saisinko sipulin? Taputtaminen laulun tahtiin kuuluu asiaan –totta kai!

Nostetaan pussista madolle "herkku". ...kotia mä etsin vaan, täytyy muuttaa porkkanaan!

...kotia mä etsin niin, täytyy muuttaa maissiin! ...kotia mä etsin joo, täytyy muuttaa munakoisoon!


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Pedagogiset välineet ja menetelmät > Taiteileminen: sadut, laulut ja lorut > Akvaario -teematyöskentely kielen oppimisen apuna ryhmäperhepäiväkoti Kimalaisessa

Akvaario -teematyöskentely kielen oppimisenapuna ryhmäperhepäiväkoti KimalaisessaTeematyöskentelyn tavoitteena oli uusien sanojen oppiminen ja yhdessä tekeminen. Juttelimme aluksi lastenkanssa meri- ja akvaarioaiheesta ja se saikin innokkaan vastaanoton. Mietimme miten akvaario toteutetaan, jamihin se sijoitetaan. Paras paikka, suuri vapaa tila löytyi lepohuoneen seinältä. Lapset maalasivat pitkänpaperin siniseksi, jonka jälkeen kaikki valitsivat mielikalansa leikattavakseen. Jokainen sai oman kalansaakvaarioon. Samalla juttelimme kalojen elämästä meressä ja laulelimme Ti-Ti nallen laulua Kalojen meri.

Kalojen ja kasvien leikkaamisen jälkeen alkoi niiden esille laittaminen lapsien valitsemiin kohtiin. Hieno akvaariosiitä tulikin. Ripustimme katoon kankaan aalloksi. Osa lapsista oli sitä mieltä, että se oli riippukeinu! Kävimmepatjoille makaamaan ja ihastelemaan akvaariota, juttelimme ja mietimme kuvien avulla, millaisia kalojameressä asuu. Laitoimme tarjottimelle hiekkaa ja paljon simpukoita, joita saattoi kosketella ja tunnustella.Kävimme katsomassa naapuripäiväkodin akvaariokaloja ja Korkeasaaren isoa meriakvaariota. Vertailimmeovatko kalat niissä samanlaisia kuin meidän satuakvaariossa.

Oppimisen kannalta teematyöskentely toi tutuksi paljon uusia, myös melko vaikeitakin sanoja. Yhdessätekeminen oli innostavaa. Yksi lapsista halusi myös kotiinsa samanlaisen akvaarion, ja se myös siellätoteutettiin.


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Verkostotehtävä

VerkostotehtäväMonikulttuurisuus-verkostojen 2010 - 2011 aiheena oli pedagoginen monikulttuurinen oppimisympäristö.

Tehtäväksi anto ja kuvaus prosessista:

Sitoutuminen ja ennakkopohdinta ja -tehtävä helmikuun 2010 verkostoon

Arvioikaa tiimeissänne toimipisteenne vasun kautta monikulttuurista oppimisympäristöänne siinä asetettujentavoitteiden, sisältöjen ja toteutuksen kautta.

Miten näkyy monikulttuurinen oppimisympäristö?

Miten näkyvät lapsen, hänen vanhempiensa ja henkilökunnan arvot, kulttuurit ja osallisuus?

Mikä tai mitkä asiat vasun osalta toimivat hyvin käytännössä?

Mihin asiaan tai asioihin toimipisteenne ja tiiminne kokee mahdollista muutoksen tarvetta käytännöntasolla? Miksi? Mitä asioita muutos tarvitsee toteutuakseen käytännössä?

Työskentelyprosessi: monikulttuurinen oppimisympäristö

1. Sitoutuminen ja ennakkopohdinta ja -tehtävä toimipisteen vasun kautta toimipisteessä tammi- jahelmikuussa 2010 ja purku monikulttuurisuus-verkostossa helmikuussa 2010

Jakoon jo toimivat hyvät asiat ja käytännöt

Aiheen ja kehittämiskohteen valinta

2. Kehittämiskohteen suunnittelu toimipisteessä maalis- ja huhtikuussa 2010

3. Käytännön toteutus toimipisteessä maalis- ja huhtikuussa 2010

4. Kehittämiskohteen väliarviointi toimipisteessä toukokuussa 2010

5. Kehitetyn asian ja toiminnan esittäminen syys- tai marraskuussa 2010 monikulttuurisuus- verkostossatoimipisteen valitsemalla tavalla esimerkiksi videoimalla, kuvin, draamalla, tekstinä

6. Toimipisteen vasun tarkistaminen prosessin myötä

7. Jatkotyöskentely toimipisteessä ja verkostoissa


Aloituskansiot



Kuvakansiot



Toiminnan aloitus


















Kuvatuki









Materiaalit












Leikkiminen























Verkostotehtävä


Leikin, opin, kielestä saan kopin > Kehittämisajatukset

KehittämisajatuksetDokumentissa esillä olevat kehittämiskohteet ovat tarkentuneet yhteisten pohdintojen ja keskustelujen kautta.Verkostotehtävän alkuvaiheessa monikulttuurisuus -verkostoissa esiteltiin toimipisteiden pedagogisenmonikulttuurisen oppimisympäristön tarkasteluprosessissa nousseita kehittämisajatuksia. Toimipisteet ovatkäyttäneet kehittämisajatuksista tehtyä kevään 2010 koostetta tukenaan yhteisissä keskusteluissatarkastellessaan omaa monikulttuurista oppimisympäristöään.

Yhteenveto Koillisen päivähoitoalueiden monikulttuurisen oppimisympäristönkehittämisajatuksista keväällä 2010

Fyysinen ympäristö

Toimipisteen vasun rakentaminen tai tarkistaminen

Toimintaympäristön järjestäminen

Puheen ja kielen kehityksen tukevan materiaalinhyödyntäminen ja järjestäminen yhteisestisovittuun paikkaan

Monikulttuurisuus huomioon materiaalienhankinnassa

Kuvien käyttö menetelmänä ja välineenä

Laulujen, lorujen ja satujen kuvittaminen

Satupajassa satuja eri maista

Monikulttuuriset teemat mukana päiväkodinjuhlissa ja tapahtumissa

Kielenkehitystä tukevien materiaalien valmistaminen esimerkiksi maagiset sanasäkit, satulaatikot

Tiedon kerääminen kansioihin: päivähoidon aloitus, kulttuuritietoisuus, perehdytyskansio lapsen päivästälasten itsensä kuvittamana

Vanhempien osallistuminen toimintaympäristön kehittämiseen

Dokumentointi: havainnointivihko, kasvunkansiot, videointi

Sosiaalinen oppimisympäristö

Pienryhmätoiminnan kehittäminen

Leikkiryhmien kehittäminen

Teemat esimerkiksi matka maailmanympäri, maailman lapset, lastenkertomuksia omista matkoista javuosiympyrä kulttuureiden juhlista jatapahtumista

Leikki, musiikki, tanssi ja teatteri kieltäedistävinä menetelminä

Aikuisen sensitiivisyys ja sijoittuminentilaan

Vuorovaikutuksen tarkastelu: äänenkäyttö ja ilmapiiri

Positiivinen kohtaaminen ja sanaton viestintä

Vanhempien kanssa päivittäisen vuorovaikutuksen ja tiedonkulun kehittäminen

Kulttuuripaketin valmistaminen yhdessä vanhempien kanssa

Psyykkinen oppimisympäristö

Vanhempien aktivointi ja innostaminen päivähoidon toimintaan

Hankitaan tietoa eri kulttuureista esimerkiksi vanhempien ja/taimonikulttuuristen työntekijöiden avulla

Monikulttuuristen työntekijöiden tieto ja taito käyttöön

Aikuinen leikki- ja kielimallina

Lapsen myönteinen kohtaaminen ja vastaanottaminen, aikuisenläsnäolo

Vuorovaikutuksen tiedostaminen ja tarkastelu (keskustelu, kuuntelu,ymmärtäminen)

Monikulttuurisuuden näkeminen ja näkyväksi tekeminen

Tunnetaitojen kehittäminen eri menetelmin

Omien asenteiden tarkastelu

Dokumentti monikulttuurisen oppimisympäristön ......Dokumentti monikulttuurisen...

Documents

Transcript of Dokumentti monikulttuurisen oppimisympäristön ......Dokumentti monikulttuurisen...