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Minist ero de l l ’Istruzione, de l l ’ Univer s i tà e de l la Ricerca ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GIACOMO ANTONIETTI”
Via Paolo VI n.3 – 25049 ISEO (BS)
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33 C.F. 98007620176 - c.c.p. n. 11484250 – Email: [email protected]
Codici Meccanografici: IIS BSIS008004 - ITCG diurno BSTD00801A - ITC serale BSTD00851Q - LICEO SC. BSPS00801E - IPIA BSRI00801Q
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Certificata ISO 9001:2008
Documento del Consiglio di Classe
Anno Scolastico 2015/16
ORDINAMENTO LICEALE
X Liceo Scientifico (L.S.)
Liceo Scientifico – Opzione Scienze Applicate (L.S.S.A.)
ORDINAMENTO TECNICO
Settore Economico
Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Relazioni Internazionali per il Marketing
(R.I.M.)
Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Sistemi Informativi Aziendali (S.I.A.)
Settore tecnologico
Costruzioni, Ambiente, Territorio (C.A.T.)
ORDINAMENTO PROFESSIONALE STATALE
Settore industria ed artigianato
Indirizzo manutenzione ed assistenza tecnica (I.P.S.M.T.)
Indirizzo Servizi Socio – Sanitari (I.P.S.S.S.)
Classe 5^G LS
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Certificata ISO 9001:2008
Sommario Informazioni generali ........................................................................................................................................ 4
Composizione della classe nel triennio ......................................................................................................... 4
Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16 ................................................................................................. 4
Continuità didattica nel triennio ................................................................................................................... 4
Elenco alunni anno scolastico 2015/16 ......................................................................................................... 5
Orario settimanale nel corso di studi ............................................................................................................ 5
Finalità del Corso di studi ................................................................................................................................. 6
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei ............................................................................. 6
Presentazione della classe ................................................................................................................................ 7
Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto) .................................. 7
Intese didattico-educative ................................................................................................................................ 8
Obiettivi didattici del Consiglio di classe ....................................................................................................... 8
Attività disciplinari .......................................................................................................................................... 10
Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari: ............................................................................................... 10
Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimento-insegnamento ......................................... 30
Metodi ......................................................................................................................................................... 30
Mezzi ............................................................................................................................................................ 31
Spazi ............................................................................................................................................................. 32
Attività extracurricolari e integrative ............................................................................................................ 33
Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte nell’ultimo anno
scolastico ) ................................................................................................................................................... 33
Attività di recupero/Potenziamento .............................................................................................................. 34
Verifica degli apprendimenti .......................................................................................................................... 34
Metodi di verifica ......................................................................................................................................... 34
Griglie di valutazione ................................................................................................................................... 35
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO .......................................................................................... 35
INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO ................... 36
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Abilità .............................................................................................................................................................. 39
LIVELLO ........................................................................................................................................................ 48
Crediti scolastici e formativi ........................................................................................................................... 49
Crediti scolastici ........................................................................................................................................... 49
Crediti formativi ........................................................................................................................................... 51
Attività in preparazione all’esame di Stato ................................................................................................... 52
Criteri per l’attribuzione del credito ............................................................................................................ 52
Designazione commissari interni ................................................................................................................. 53
Simulazione di I e II prova d’esame ............................................................................................................. 53
..................................................................................................................................................................... 53
I testi delle prove sono allegati al presente documento (allegato1) ........................................................... 53
III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione ) ................................................................. 53
TIPOLOGIA A – trattazione sintetica d’argomento – quattro materie (4 quesiti in totale – max 20 righe ).
La classe è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due simulazioni (10/12/2015 e
23/4/2016). .................................................................................................................................................. 53
Colloquio (criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti ) ................................ 56
Composizione del Consiglio di classe ............................................................................................................. 57
Iseo, 15 maggio 2016 ................................................................................................................................... 57
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Informazioni generali
Composizione della classe nel triennio
Classe Anno Scolastico Numero Studenti F M
III 2013/14 19 12 7
IV 2014/15 22 15 7
V 2015/16 17 12 5
Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16 Materia Docente
ITALIANO Profumo Davide
LATINO Reboldi Daniela
MATEMATICA Zanetti Silvia
FISICA Corridori Egizia
INGLESE Becchetti Anna
SCIENZE NATURALI Bartolini Luca
STORIA Del Bono Mariateresa
FILOSOFIA Del Bono Mariateresa
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Zambetti Susanna
SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio
RELIGIONE Penna Igor
Continuità didattica nel triennio Materia Classe III Classe IV Classe V ITALIANO Profumo Davide Profumo Davide Profumo Davide
LATINO Maurizio Arnalda Reboldi Daniela Reboldi Daniela
MATEMATICA Zanetti Silvia Zanetti Silvia Zanetti Silvia
FISICA Corridori Egizia Corridori Egizia Corridori Egizia
INGLESE Becchetti Anna Becchetti Anna Becchetti Anna
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SCIENZE NATURALI Guccione Salvatore Franco Elisabetta Bartolini Luca
STORIA Pennacchio Mauro Del Bono Mariateresa Del Bono Mariateresa
FILOSOFIA Pennacchio Mauro Del Bono Mariateresa Del Bono Mariateresa
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Digiovanni Mauro Zambetti Susanna Zambetti Susanna
SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio Tosoni Elio Tosoni Elio
RELIGIONE Bonometti Lucio Penna Igor Penna Igor
Elenco alunni anno scolastico 2015/16 N. Cognome Nome
1 Belleggia Sebastiano
2 Bontempi Luca
3 Catania Valeria
4 Chiriboga Borja Domenica Stefania
5 Coffetti Federica
6 Faletti Jessica
7 Fogazzi Elena
8 Foresti Silvia
9 Lancini Ludovica
10 Liaci Sara
11 Manziana Matteo
12 Ripamonti Sara
13 Saloni Jesus Alberto
14 Tocchella Marco
15 Tononi Smilla
16 Valli Mara
17 Zanetti Laura
Orario settimanale nel corso di studi
Liceo scientifico
Classi
1° BIENNIO 2°BIENNIO 5° ANNO
1 2 3 4 5
Lingua e lett. italiana 4 4 4 4 4
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Lingua e lett. latina 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 4 3 4 3 3
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia - 3 3 3
Matematica 5 4 4 4 4
Fisica 2 3 3 3
Scienze nat. (sc. Terra, chimica e biologia) 2 2 2 3 3
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
Finalità del Corso di studi
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte
personali”.
Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del
lavoro scolastico:
lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte;
l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche; la pratica dell’argomentazione e del confronto; la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale; l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
In particolare il Liceo Scientifico ordinamentale è “indirizzato allo studio del nesso tra cultura
scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo
della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del
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sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche
attraverso la pratica laboratoriale”.
Le indagini condotte sulle scelte operate dai diplomati degli scorsi anni hanno indotto l’IIS
Antonietti a operare - all’interno del quadro orario proposto a livello nazionale e nei limiti della
quota oraria definita dai Regolamenti - opportune variazioni nella prospettiva di assicurare un
equilibrio armonioso fra i vari assi culturali, in particolare tra asse scientifico e asse umanistico, per
offrire agli studenti il più ampio ventaglio di opzioni in vista delle scelte postliceali.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Il diploma rilasciato alla fine del corso di studi permette l’accesso a tutte le facoltà universitarie, la partecipazione ai concorsi pubblici e l’accesso alle Accademie militari.
Presentazione della classe
Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto)
La classe 5^G liceo arriva all’Esame di Stato composta da 17 studenti, 5 maschi e 12 femmine, tutti
provenienti dalla classe quarta di questo istituto.
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Il numero di studenti di questa classe ha comunque subito variazioni nel corso dell’intero quinquennio a
causa della bocciatura, del ritiro o dell’inserimento di nuovi studenti ogni anno, provenienti dallo stesso
istituto o da altri istituti. Tutti i nuovi studenti hanno saputo integrarsi perfettamente dal punto di vista
relazionale, anche per la buona capacità d’accoglienza e di adattamento alle nuove situazioni dimostrata
dall’intero gruppo classe. Questa disponibilità si è manifestata anche nei confronti degli insegnanti che si
sono avvicendati nel corso del quinquennio.
La classe ha, nel complesso, mostrato un discreto interesse per le diverse attività didattiche che le sono
state proposte, ma tale interesse non è stato sempre accompagnato da un impegno costante e da un
adeguato lavoro di approfondimento e rielaborazione personale. Pertanto, pur avendo raggiunto una certa
maturazione globale, una parte degli studenti non ha conseguito una soddisfacente autonomia nella
gestione dell’attività scolastica né un’adeguata capacità critica. Infatti, il profitto scolastico risulta
disomogeneo sia tra i diversi alunni che in rapporto alle varie materie. Le carenze maggiori sembrano
manifestarsi in italiano scritto, principalmente per scarso impegno, e latino, dove affiorano lacune
pregresse nella traduzione. Risultati migliori sono riscontrabili invece nelle altre discipline.
Due alunni si distinguono per valutazioni eccellenti in tutte le discipline, 4/5 studenti hanno acquisito
negli anni competenze certe e conoscenze articolate grazie anche ad un’adeguata serietà e costanza nello
studio; 2/3 studenti non hanno ancora raggiunto tutti gli obiettivi fissati dal Consiglio di Classe per carenze
di studio o metodo di lavoro poco proficuo e lacune pregresse; il resto della classe ha cercato di mettere a
punto un metodo di studio sufficientemente efficace, acquisendo la conoscenza degli elementi essenziali
delle singole discipline e raggiungendo anche buoni risultati in alcune di esse.
Intese didattico-educative Obiettivi educativi del Consiglio di classe
II Consiglio di Classe in relazione all’obiettivo “porsi in relazione agli altri in modo corretto” ha privilegiato la
capacità di lavorare in gruppo in modo attivo e progettuale, senza prevaricare gli altri.
Si è quindi focalizzata l’attenzione sui seguenti aspetti:
intervenire in classe per esprimere il proprio pensiero
partecipare al lavoro di gruppo in modo propositivo e collaborativo
partecipare in modo pertinente alle discussioni e alle assemblee
Obiettivi didattici del Consiglio di classe Ambito Umanistico/Artistico Ambito Scientifico/Tecnologico
Competenze Comprensione e corretta utilizzazione delle abilità e conoscenze acquisite al fine di
competenze: sapere individuare i contenuti
fondamentali di una comunicazione*
competenze:
sapere individuare i contenuti fondamentali di una comunicazione*
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eseguire un compito individualmente o in gruppo
sapere individuare la struttura specifica di una comunicazione
saper individuare relazioni significative e istituire raffronti tra dati noti e non noti
saper contestualizzare una comunicazione
sapere individuare la struttura specifica di una comunicazione
sapere individuare e/o prevedere relazioni significative e istituire raffronti tra dati diversi
sapere ricondurre un fenomeno nell'ambito di principi o teorie conosciute
Abilità Svolgimento di determinati compiti con utilizzo di conoscenze e strumenti adeguati
capacità di trasferire e applicare in modo
pertinente le conoscenze acquisite (termini, dati, teorie, sistemi concettuali, ecc.) in situazioni diverse da quelle dell'apprendimento
produrre una comunicazione, scritta e orale, in forma rigorosa, coerente, chiara, efficace e organica
esprimere valutazioni personali motivate (circa la qualità, la coerenza, la corrispondenza risultati/scopi, il grado di esaustività della comunicazione)
mostrare consapevolezza della complessità e problematicità delle questioni affrontate
capacità di trasferire e applicare in modo
pertinente le conoscenze acquisite (termini, dati, teorie, sistemi concettuali, ecc.) in situazioni diverse da quelle dell'apprendimento
produrre una comunicazione, scritta e orale, in forma rigorosa, coerente, chiara, efficace e organica
esprimere valutazioni personali motivate (circa la qualità, la coerenza, la corrispondenza risultati/scopi, il grado di esaustività delle soluzioni proposte e /o adottate)
mostrare consapevolezza della complessità e problematicità delle questioni affrontate
Conoscenze Conoscenze di contenuti generali e specifici, prescindendo dalla capacità di farne uso
conoscenza di: linguaggi e termini dati/fatti teorie principi
sistemi concettuali
conoscenza di: linguaggi e termini dati/fatti teorie principi
sistemi concettuali
procedure
* Con comunicazione si intende il prodotto di una volontà comunicativa qualunque sia la forma che esso assume (scritta, iconica) e l'ambito in cui si colloca (letterario, artistico, filosofico ecc.)
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Attività disciplinari
Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari: Ogni docente ha presentato al C.d.c. la propria ipotesi di lavoro strutturata per obiettivi, contenuti,
strategie (metodologie e strumenti), verifica, valutazione.
Gli obiettivi disciplinari sono stati individuati e distinti in termini di conoscenze (sapere), capacità
(saper fare) e competenze (saper essere).
Per la scelta dei contenuti culturali delle varie discipline si è tenuto presente che:
- i contenuti delle singole materie non sono il fine dell’insegnamento, ma strumento indispensabile
per il raggiungimento degli obiettivi e il perseguimento delle finalità generali dell’azione educativa
e didattica
- le Linee Guida sono la cornice di riferimento all’interno della quale ogni docente effettua le scelte
funzionali al raggiungimento dell’obiettivo prefissato
Di seguito sono indicati i nuclei tematici fondamentali affrontati in ogni disciplina.
Per i contenuti specifici si rimanda ai programmi dettagliati svolti da ogni docente, che saranno
allegati al termine delle lezioni, con eventuali note esplicative dell’insegnante stesso.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CONTENUTI DISCIPLINARI
- Giacomo Leopardi
- gli anni della formazione recanatese
- Leopardi »filosofo»: materialismo, nichilismo, pessimismo
- lo Zibaldone
- la poesia degli Idilli: struttura, stile, contenuti
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- cenni sulla poesia delle Canzoni
- il nodo delle Operette morali: il compimento del nichilismo
- i Canti pisano-recanatesi e la poetica della «doppia vista» (memoria, immaginazione)
- la poesia satirica del periodo fiorentino
- il Ciclo di Aspasia: il nuovo stile leopardiano
- La ginestra e la «nuova poetica leopardiana»
2 - Il Verismo e Giovanni Verga
- origini europee del Verismo (cenni sul Naturalismo);
- differenze e analogie tra Verismo e Naturalismo;
- la produzione giovanile di Verga
- le novelle di «Vita dei campi»
- il progetto e i romanzi del «ciclo dei vinti»
- le novelle urbane di «Per le vie»
3 - Il Decadentismo
-tra Verismo e Decadentismo
- origini del Decadentismo e sue radici filosofiche
- il Simbolismo francese (Baudelaire, Rimbaud)
- il trionfo dell'irrazionale
- il Decadentismo in Italia
4 - Giovanni Pascoli
- la poetica del «fanciullino»
- simboli pascoliani (il nido, la nebbia, etc.)
- il linguaggio e la metrica di Pascoli
- le raccolte di versi
5 - Gabriele D'Annunzio
- la biografia pubblica
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- estetismo e rapporto con la borghesia
- i romanzi della stagione superomistica
- la poesia del panismo
6- Italo Svevo
- la matrice culturale mitteleuropea
- «Una vita» e l'“inetto” sveviano
- «Senilità»: indagine psicologia e ironia
- l'incontro con la psiconanalisi
- «La coscienza di Zeno»: il tema della malattia e le nuove tecniche narrative
7 - Luigi Pirandello
- il vitalismo e il «relativismo individuale»
- l'umorismo
- le «Novelle per un anno»: il tema della "trappola"
- i romanzi e la ricerca dell'identità individuale
- il teatro: la maschera e il gioco delle parti
8 - Le avanguardie
- lo scardinamento della tradizione ottocentesca
- l'età delle riviste («Lacerba», la «Voce», la «Critica» di Benedetto Croce)
a) I FUTURISTI
- i miti della velocità e della macchina
- i manifesti
- Aldo Palazzeschi
b) I CREPUSCOLARI
- origine del termine
- l'ironia e l'antidannunzianesimo
- la poesia di Guido Gozzano
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c) I VOCIANI
- fasi e indirizzi della rivista
- la poetica del frammento
- la figura di Clemente Rebora
9 - Giuseppe Ungaretti
- la matrice autobiografica della poesia
- L'allegria: il potere della parola
- L'allegria: poesia della guerra e del Carso
- le altre raccolte: Sentimento del tempo, Il dolore, La terra promessa
10 - Eugenio Montale
- la poetica montaliana e la giovinezza in Liguria
- gli Ossi di seppia: nuovi oggetti e nuovo linguaggio
- Le occasioni e la poetica del correlativo-oggettivo
- la donna-angelo in Montale
- La bufera e altro: l'impegno ideologico in Montale
- l'ultima stagione poetica: Satura
11 Letteratura del dopoguerra: il Neorealismo
- il clima culturale del Neorealismo
- l'esperienza del «Politecnico» e la figura di Elio Vittorini
- il realismo 'mitico' di Cesare Pavese
- l'esperienza dei lager e Primo Levi
- il rinnovamento del romanzo in Italo Calvino
12 - Intellettuali tra gli anni '60 e '80
- Pasolini tra letteratura e cinema
- Sciascia e la Sicilia come metafora
13 - La poesia tra gli anni '60 e '80
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- Franco Fortini e la letteratura come disobbedienza
- Vittorio Sereni e la sofferenza mite della contemporaneità
- Giovanni Giudici: la poesia "impiegatizia" e coniugale
LINGUA E LETTERATURA LATINA
CONOSCENZE
conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua latina e le sue caratterizzazioni lessicali più ricorrenti
conoscere metodi e tecniche di traduzione dal latino
conoscere le linee fondamentali della storia letteraria latina, con particolare riferimento ai fenomeni e alle personalità di maggior rilievo
conoscere l’evoluzione dei generi letterari latini
conoscere la struttura tematica di brani significativi di opere latine fra le più rappresentative
CAPACITA’
saper riconoscere e analizzare le strutture morfo-sintattiche della lingua latina
saper riformulare il contenuto del testo latino con fedeltà all’originale, ma secondo le regole del sistema linguistico italiano
saper rendere il testo latino in un italiano attuale, con sempre maggior cura della resa lessico-stilistica
saper esporre con chiarezza e proprietà le conoscenze acquisite
saper rielaborare i contenuti con argomentazioni organiche e coerenti
COMPETENZE
analizzare con metodo critico un testo nelle sue caratteristiche formali e nei suoi diversi livelli espressivi
confrontare e operare collegamenti tra testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi
analizzare le correnti e i movimenti letterari, individuando i nessi tra esse e le opere dei singoli autori
contestualizzare nella temperie storico-culturale di appartenenza manifestazioni artistiche, correnti letterarie e prodotti letterari
comprendere il messaggio di un testo latino
sintetizzare in un quadro coerente e organico ogni argomento studiato
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operare confronti disciplinari e interdisciplinari, creando una rete di relazione tra le conoscenze acquisite
CONTENUTI DISCIPLINARI
1 Ovidio: la poesia erotico-didascalica e le Metamorfosi
2 Lucrezio e il De rerum natura
3 Seneca: la pratica quotidiana della filosofia, la dimensione del tempo, la posizione etico-
politica
4 Petronio: il Satyricon e la nascita del romanzo
5 Apuleio e il romanzo delle Metamorfosi
6 Quintiliano: la pedagogia, la decadenza dell’oratoria e il rapporto con il potere imperiale
7 Tacito e la storiografia
MATEMATICA CONOSCENZE La classe dovrà essere in grado di conoscere:
i termini generali del linguaggio dell’analisi
i concetti fondamentali riguardanti le funzioni reali di variabili reali
il significato e la definizione di limite e i relativi teoremi
il significato di funzione continua e i relativi teoremi
il significato e la definizione di derivata e i relativi teoremi fondamentali
il significato e la definizione di integrale e i teoremi relativi al calcolo integrale
CAPACITÀ La classe dovrà essere in grado di:
esprimere i concetti teorici e le dimostrazioni con il linguaggio specifico della disciplina
individuare le funzioni, riconoscere le eventuali proprietà e determinare il dominio
verificare l’esattezza di un limite e dimostrare i teoremi fondamentali
calcolare ogni tipo di limite e utilizzare i limiti notevoli
evidenziare le proprietà delle funzioni continue e individuare quelle discontinue
determinare gli asintoti di una funzione
calcolare la derivata di qualsiasi funzione e dimostrare i relativi teoremi
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determinare l’equazione della tangente ad una curva
legare e applicare il concetto fisico-matematico-geometrico di derivata
rappresentare graficamente qualsiasi tipo di funzione
riflettere sul problema delle aree e calcolarle mediante gli integrali di ogni tipo
applicare il concetto di integrale ad altre discipline COMPETENZE La classe dovrà:
Utilizzare la sequenza che porta allo studio di funzione e di conseguenza alla rappresentazione e alla visualizzazione di funzioni algebriche e non.
Consolidare l'acquisizione e l'uso di una terminologia precisa ed appropriata.
Potenziare la capacità di astrazione e di collegare gli argomenti e cogliere i nessi fra le varie discipline.
CONTENUTI
Funzioni reali a variabile reale; funzioni elementari, inversa e composta; prime proprietà delle funzioni e loro applicazione.
Limiti e continuità di una funzione: nozione di limite, limite finito e infinito, destro e sinistro; teoremi sui limiti; operazioni con i limiti e teoremi relativi; gli asintoti; algebra dei limiti e delle funzioni continue: teoremi sul calcolo dei limiti, forme indeterminate, limiti notevoli.
Continuità di una funzione: definizione ed esempi di funzioni continue; proprietà delle funzioni continue e discontinuità delle funzioni.
Derivata di una funzione: definizioni e nozioni fondamentali sulle derivate, derivate fondamentali, teoremi sul calcolo delle derivate, significato geometrico di derivata; continuità e derivabilità di una funzione; differenziale di una funzione e significati fisici della derivata; teoremi di Rolle, Cauchy, Lagrange e De L'Hospital.
Massimi, minimi e flessi: definizione e ricerca, concavità di una curva; problemi di massimo e minimo; studio di funzione.
Integrali definiti e indefiniti: calcolo ed applicazioni, proprietà e teoremi fondamentali, esercizi su aree e volumi, applicazioni in fisica; integrali impropri.
Equazioni differenziali.
Cenni di: geometria analitica nello spazio; serie; calcolo combinatorio; probabilità e statisctica.
FISICA CONOSCENZE La classe dovrà essere in grado di conoscere : l’origine atomica delle cariche elettriche; come si carica un corpo; quantizzazione della carica; la legge di Coulomb; il campo elettrico; flusso del campo elettrico e teorema di Gauss; il potenziale e la differenza di potenziale; il condensatore e le sue proprietà; collegamenti in serie ed in parallelo
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di condensatori; la corrente elettrica e le leggi di Ohm; i circuiti elettrici; l’energia elettrica; la potenza elettrica e l’effetto Joule per la resistenza; collegamenti in serie ed in parallelo fra resistenze; generatore e forza elettromotrice; le leggi di Kirchhoff; proprietà del campo magnetico; i campi magnetici prodotti da un filo, da una spira e nel solenoide percorso da corrente elettrica; l’origine del magnetismo; interazione fra correnti elettriche e campi magnetici; fenomenologia dell’induzione elettromagnetica e origine della forza elettromagnetica indotta; proprietà di un generatore a corrente alternata; significato delle equazioni di Maxwell; proprietà delle onde elettromagnetiche; enunciati dei due postulati della relatività ristretta; idee fondamentali della relatività generale. CAPACITÀ La classe dovrà: potenziare le capacità di analisi, di schematizzazione, di sintesi e rielaborazione personale con eventuali approfondimenti; consolidare la capacità di applicare i contenuti acquisiti nello svolgimento di esercizi e problemi legati al particolare fenomeno studiato; consolidare l’acquisizione e l’uso di una terminologia precisa ed appropriata; potenziare la capacità di astrazione, di formalizzazione di collegare gli argomenti e cogliere i nessi fra le varie discipline. COMPETENZE La classe dovrà essere in grado di: utilizzare la legge di Coulomb per eseguire i problemi con le cariche elettriche; disegnare e calcolare i campi elettrici in situazioni diverse; calcolare il potenziale in un punto di un campo elettrico e la ddp fra due punti; applicare le formule riguardanti la capacità di un condensatore; eseguire problemi con i condensatori in serie ed in parallelo; utilizzare le leggi di Ohm per eseguire problemi sui circuiti elettrici; analizzare e risolvere semplici circuiti elettrici con resistenze varie; saper applicare le leggi di Kirchhoff a semplici circuiti; paragonare le caratteristiche del campo magnetico, del campo elettrico e di quello gravitazionale; disegnare le linee di forza di campi magnetici diversi; applicare le leggi di Faraday-Neumann e Lenz; risolvere problemi sui trasformatori; stabilire le caratteristiche di un campo elettrico indotto e di un campo magnetico indotto. CONTENUTI
La carica e il campo elettrico
Il potenziale e la capacità
La corrente elettrica nei metalli
La conduzione elettrica nei fluidi
Il magnetismo
L’induzione elettromagnetica
Le onde lettromagnetiche
Cenni di relatività
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SCIENZE NATURALI
Testi:
Dal carbonio agli OGM PLUS Valitutti, Taddei, Kreuzer, Massey,
Sadava, Hillis, Heller, Berenbaum
Chimica organica, biochimica e biotecnologie (Zanichelli editore)
Alfonso Bosellini
Dagli oceani perduti alle catene montuose, Bovolenta editore
CHIMICA ORGANICA
La chimica del carbonio.
Idrocarburi alifatici (alcani, alcheni, alchini, cicloalcani), idrocarburi aromatici (benzeni, fenoli),
alcoli, aldeidi, chetoni,acidi eteri, esteri, ammine:
Proprietà
Reazioni
Sintesi
Nomenclatura
Isomeria
Legami
Isomeria
BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE
Le macromolecole organiche: (CLIL)
Carboidrati,
Lipidi,
Proteine,
Ac. Nucleici.
Il metabolismo:
Metabolismo dei carboidrati.
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Metabolismo dei lipidi.
Metabolismo degli amminoacidi.
Produzione di energia nelle cellule.
Le biotecnologie:
DNA ricombinante,
Clonazione,
Analisi del DNA.
Applicazioni delle biotecnologie.
TETTONICA
Struttura interna della terra
La teoria della tettonica a placche. (Vulcani CLIL)
Motore della tettonica.
STORIA CONOSCENZE[CONTENUTI / CONCETTI]:
La classe dovrà essere in grado di conoscere : i caratteri centrali della storia del XIX e XX secolo. Il linguaggio specifico della disciplina.
ABILITA’ [SAPER FARE / PROCESSI MENTALI]:
La classe dovrà essere in grado di : saper analizzare le situazioni storiche, individuando:
- gli elementi caratterizzanti. - Le relazioni intercorrenti tra gli elementi fondamentali. - Analogie e differenze con altre situazioni storiche confrontabili.
Saper produrre, sulla base delle conoscenze acquisite, sintesi personali relativamente a processi storici più significativi.
Sulla base delle conoscenze acquisite saper individuare rapporti significativi tra passato e presente.
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COMPETENZE [SAPER ESSERE]:
La classe dovrà essere in grado di: comprendere la fondamentale caratteristica della storia quale problema e non mera
narrazione fattuale. Rielaborare con atteggiamento critico conoscenze, idee e credenze diffuse. Interpretare il presente cogliendone le radici storiche. Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti. Sviluppare ragionamenti coerenti con autonomia utilizzando gli spunti offerti. Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato.
CONTENUTI
Destra e Sinistra Storica - Problematiche economiche e sociali del Regno di Italia. - La politica riformistica della Sinistra. - Politica estera e colonialismo. - Crispi tra autoritarismo e riforme. - La crisi istituzionale di fine secolo.
La seconda Rivoluzione industriale e l’Imperialismo. - Dalla Grande depressione al decollo industriale dell’Europa. - Nuovi processi produttivi e trasformazione del capitalismo. - L’imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo.
L’età giolittiana. - Politica interna e politica estera. - La critica al sistema giolittiano e il fallimento dello Stato liberale.
La prima Guerra mondiale. - L’attentato di Sarajevo e lo scoppio della guerra. - La neutralità dell’Italia. Interventisti e neutralisti. - Le fasi della guerra. - Le trattative di pace. - Conseguenze economiche , sociali e politiche del conflitto.
La rivoluzione russa. - La diffusione delle idee socialiste. - Lenin e la rivoluzione bolscevica. - Lo stalinismo.
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La nascita e lo sviluppo del fascismo in Italia. - Dai Fasci di combattimento alla Marcia su Roma. - La distruzione dello Stato liberale. Le “leggi fascistissime”. - La ricerca del consenso tra propaganda e repressione. - La politica estera e il colonialismo italiano degli anni Trenta.
La Germania nazista. - Nascita ed evoluzione della Repubblica di Weimar. - Ascesa ed affermazione del nazismo. - La dittatura hitleriana. - La politica espansionistica della Germania.
La seconda Guerra mondiale. - Lo scoppio e le fasi della guerra. - L’Italia dalla guerra parallela alla caduta del fascismo. - La Resistenza in Italia. - Conseguenze economiche e politiche della guerra.
Dal Centrismo al Centrosinistra. - La guerra fredda. - La nascita della Repubblica italiana. - Il boom economico.
FILOSOFIA
CONOSCENZE[CONTENUTI / CONCETTI]:
La classe dovrà essere in grado di conoscere: conoscere le tematiche ed i concetti fondanti il pensiero filosofico dei sec. XIX e XX nel
suo sviluppo storico. Conoscere l’apparato concettuale e il linguaggio specifico della filosofia dell’Ottocento e
del Novecento nelle sue varie espressioni.
ABILITA’ [SAPER FARE / PROCESSI MENTALI]:
La classe dovrà essere in grado di: saper analizzare testi filosofici di diversa tipologia e registri linguistici. Saper utilizzare le categorie del pensiero filosofico per sostenere e argomentare tesi.
COMPETENZE [SAPER ESSERE]:
La classe dovrà essere in grado di: decodificare testi e aspetti della realtà applicando diversi modelli teorici. Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti. Sviluppare ragionamenti coerenti con una certa autonomia utilizzando gli spunti offerti. Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato.
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CONTENUTI
ROMANTICISMO E FICHTE. Caratteri del Romanticismo. L’infinità dell’Io in Fichte. I principi della “Dottrina della scienza” in Fichte. HEGEL. I capisaldi del sistema. La dialettica e le sue articolazioni. La Fenomenologia dello Spirito: - coscienza; - autocoscienza (signoria e servitù); - ragione. L’Enciclopedia delle scienze filosofiche: - la logica e la filosofia della natura (cenni); - la filosofia dello Spirito: Spirito soggettivo (cenni); Spirito oggettivo (diritto, moralità ed eticità); Spirito assoluto (arte, religione, filosofia).
SINISTRA E DESTRA HEGELIANA. Lo scontro tra Destra e Sinistra. FEUERBACH. La critica alla religione (genesi dell’idea di Dio). Alienazione e ateismo. La critica ad Hegel.
MARX. Le critiche ad Hegel. Il concetto di ‘alienazione’. Il materialismo storico: struttura e sovrastruttura. La storia come storia di lotte di classi. Il Capitale: i concetti di merce, lavoro e plus-valore, le tendenze e le contraddizioni del capitalismo. L’ipotesi rivoluzionaria e la dittatura del proletariato.
SCHOPENHAUER. Il rapporto Schopenhauer- Kant. La modalità di accesso alla cosa in sé. Le caratteristiche della volontà di vivere. La vita umana come dolore (dolore, piacere e noia) e il pessimismo radicale. Le vie di liberazione dal dolore: il rifiuto del suicidio, l’arte, l’etica della pietà e l’ascesi.
KIERKEGAARD. Le critiche ad Hegel. La verità del Singolo e l’esistenza come possibilità. Gli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa. L’angoscia come sentimento del possibile dell’uomo in relazione al mondo. La disperazione come sentimento del possibile dell’uomo in relazione al proprio io.
IL POSITIVISMO. Il contesto storico-culturale. La scienza come modello per il sapere e per la società. COMTE. La filosofia positiva. La legge dei tre stadi. La sociologia.
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NIETZSCHE. Apollineo e dionisiaco. La decadenza della cultura occidentale. La morte di Dio. Il superuomo. La dottrina del tempo. Nichilismo e volontà di potenza.
FREUD. La scoperta dell’inconscio. Struttura ed evoluzione psichica dell’individuo. Psicoanalisi e società.
IL NEOPOSITIVISMO. Il Circolo di Vienna.
POPPER. Il metodo dell’indagine scientifica: i problemi, le congetture, le confutazioni. Società aperta e società chiusa.
LINGUA E LETTERATURA INGLESE CONOSCENZE
La classe dovrà essere in grado di conoscere:
-le strutture della lingua utili per la comunicazione orale e scritta
-il lessico specifico che sottende allo studio letterario
-gli autori e i testi proposti in classe, in particolare relativamente ai secoli 19° e 20°
CAPACITÀ
La classe dovrà:
-comprendere testi orali e scritti di vario tipo ( descrittivo, narrativo, argomentativi, espositivo)
utilizzando tecniche di lettura e ascolto adeguate e individuando anche il registro e le modalità
argomentative
-comprendere, attraverso analisi sempre più autonome e corrette, i testi letterari proposti,
individuando anche il rapporto autore-epoca
-esprimersi in modo comprensibile e adeguato al contesto e allo scopo, mostrando di saper
organizzare i dati in modo logico e coerente
-organizzare i dati in modo logico e sintetico per contestualizzare l’autore considerato in relazione
ad altre opere dello stesso, al periodo storico considerato, ad altre opere dello stesso genere, ad
altri autori dello stesso periodo e/o di periodi diversi, ad argomenti correlati di altre discipline
COMPETENZE
Abilità orali in uscita: analizzare ed interpretare testi letterari dei vari generi riferendo il contenuto
specifico, individuando le tematiche fondamentali da inserire nel contesto storico-letterario
facendo riferimenti anche ad altre discipline, esprimendo opinioni e valutazioni personali con
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sufficiente controllo lessicale e fonologico tale da comunicare il messaggio, nonostante la presenza
di alcuni errori ed imprecisioni.
Abilità scritte produttive: Scrivere testi di analisi, sintesi e argomentativi in modo comprensibile
nonostante la presenza di alcuni errori, utilizzando un linguaggio specifico sempre più ampio ed
accurato ed eventualmente collegandoli ad argomenti affini affrontati in altre discipline
CONTENUTI:
Specification 10, The 19th century:
Queen Victoria's reign; the great Exhibition; the railway system;Life in the Victorian town; London
life; Life in the workhouses; the Victorian novel; the Victorian compromise; Education; The role of
the woman
Charles Dickens,
Specification 11, A two-faced reality:
The British Empire and the mission of the colonizer; New Aesthetic theories; the Pre-Raphaelite
Brotherhood ; Aestheticism:W Pater-the Dandy;
Darwin and evolution
R.L.Stevenson
O.Wilde
Specification 13: The Drums of war
Historical background; Women and vote; WWI
Modern poetry: tradition and experiment
The War poets: R.Brooke, W.Owen, I.Rosemberg
E. Hobsbawm: The Age of total war, p 422
T.S.Eliot and the alienation of Man
Specification 14, The Greatest Watershed:
The cultural crisis; S.Freud; Modernism and te Modernist spirit; The modern novel; J Conrad and
Imperialism-cenni; E.M.Forster and the contact between different cultures-cenni; J.Joyce: a
modernist writer;
The Bloomsbury Group; Virginia Woolf and moments of beings
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Codici Meccanografici: IIS BSIS008004 - ITCG diurno BSTD00801A - ITC serale BSTD00851Q - LICEO SC. BSPS00801E - IPIA BSRI00801Q
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J.Joyce
Specification 16: A New World Order
W.H.Auden, cenni
The dystopian novel
G.Orwell, cenni
The Theatre of the Absurd: S.Beckett
Specification 17: Roads to Freedom
The Cultural Revolution
John Osborne and The Angry Young Men
Per l’elenco dei brani antologici scelti si rimanda al programma svolto
STORIA DELL’ARTE
ABILITÀ :
1. Sapersi esprimere in modo appropriato utilizzando i vocaboli specifici studiati 2. Saper utilizzare propriamente e valutare criticamente le fonti utilizzate 3. Leggere le opera architettoniche dei periodi trattati, distinguendone gli
elementi compositivi; 4. Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico – culturale; 5. Riconoscere, in un’opera d’arte, i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici e i
significati e i valori simbolici, la committenza e la destinazione. 6. Riconoscere, in un’opera d’arte, il valore d’uso e le funzioni prevalenti; 7. Riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati. 8. Saper riconoscere i differenti linguaggi espressivi; 9. Saper cogliere i valori spaziali; 10. Saper valutare l’integrazione delle arti; 11. Saper effettuare confronti, anche, attraverso una valutazione personale e critica;
COMPETENZE [SAPER ESSERE]
a) Possedere competenza comunicativa e usare in maniera corretta il linguaggio specifico disciplinare,anche grafico/geometrico, per comprendere sistematicamente e storicamente l’ambiente fisico in cui si vive;
b) Collocare le manifestazioni artistiche nell'ambito più vasto della storia delle idee
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c) Leggere le opere in tutte le loro componenti, apprezzandole criticamente, usando la terminologia descrittiva appropriate
d) Cogliere i rapporti tra manifestazioni artistiche e sviluppo della cultura occidentale
e) Possedere una profonda sensibilità nei confronti del patrimonio artistico e delle tradizioni; f) Cogliere il significato e il valore del patrimonio architettonico e culturale c o n la
c o n s a p e v o l e z z a del suo valore estetico e storico; g) Aver confidenza con linguaggi espressivi specifici considerandoli, anche, in rapporto all'
evoluzione dell’arte h) Acquisire una conoscenza particolare della storia dell’architettura e considerare i
fenomeni artistici e le arti figurative in relazione ad essa;
i) Comprendere lo spazio circostante e cogliere le relazioni tra le opere architettoniche ed
artistiche presenti; Acquisire elementi di storia della città collocando le singole
architetture nei contesti urbani di riferimento
j) Cogliere il percorso dell'arte in modo critico e comprendere le dinamiche dei nostri giorni
acquisendo una capacità di valutazione della situazione contemporanea.
SAPERI MINIMI
SAPERE SAPER FARE
Caratteristiche specifiche di un testo di Storia dell’arte.
Molteplicità di metodi per la lettura critica di un’opera d’arte.
Quadro storico - cronologico di riferimento per le opere studiate.
Caratteristiche generali del linguaggio figurativo nella produzione artistica dei periodi presi in esame: le scelte specifiche sono indicate nei piani di
Esempi significativi e artisti di spicco nella produzione artistica dei periodi presi in esame: le scelte specifiche sono indicate nei piani di lavoro individuali.
Consolidare le competenze acquisite nella esposizione ed analisi di un’opera artistica
Utilizzare con sufficiente autonomia gli strumenti didattici.
Esporre i contenuti in forma coerente la poetica degli artisti e le conoscenze relative alle opere e al contesto culturale studiati.
Riconoscere gli elementi strutturali che compongono il linguaggio di un movimento artistico in architettura, scultura e pittura
Stabilire connessioni progressivamente più consapevoli tra contesto storico e produzione artistica
Leggere ed analizzare con sufficiente
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autonomia un’opera studiata
Leggere ed analizzare un’opera non nota appartenente ad artista o movimento studiato, riconoscendone le caratteristiche fondamentali
Usare i termini fondamentali del linguaggio specialistico
CONTENUTI
Modulo I – Arte contemporanea
Dalla fine verso l’inizio….
La Body art
Action panting
L’nformale
L’ecole de Paris
Arte cinetica
Iperealismo
Land art
Pop art
Minimal art
Modulo II– Realismo e Impressionismo U.D. 1 - Realismo e idealismo in arte U.D. 2 - Gli artisti realisti U.D. 3 - Caratteri generali dell’Impressionismo U.D. 4 - L’Impressionismo in Francia Modulo III – La definizione del moderno U.D. 1 - Il Postimpressionismo U.D. 2 - L’art Nouveau Modulo IV – Avanguardie Storiche U.D.2 - Espressionismo U.D.3 - Cubismo U.D. 4- Futurismo
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U.D. 5-Metafisica
U.D. 6 - Surrealismo
U.D. XIII.7-Astrattismo
SCIENZE MOTORIE
CONOSCENZE
La terminologia specifica corretta
Le regole delle attività motorie e sportive proposte
Le principali norme di comportamento e le modalità di svolgimento della lezione in palestra o sul
campo
Le principali differenze tra i vari momenti didattici dell’attività in palestra o sul campo
Principi fondamentali di prevenzione e mantenimento della sicurezza personale in palestra e negli
spazi aperti
La definizione a grandi linee delle capacità motorie e dei metodi principali per allenarle.
ABILITA’
Saper utilizzare in modo consapevole ed appropriato il proprio corpo
Saper riconoscere e discriminare le diverse capacità motorie
Sapersi adeguare velocemente alle varie situazioni dinamiche proposte
Saper memorizzare i contenuti delle attività
Saper comprendere le informazioni ricevute
Saper applicare le consegne assegnate
Saper mantenere attiva l’attenzione e la concentrazione
Saper interagire con gli altri attraverso il movimento utilizzando anche il linguaggio non verbale
Saper riconoscere ed applicare in forma globale i fondamentali tecnici e i principi generali dei
giochi di squadra praticati.
COMPETENZE
Saper trasferire ciò che si ha appreso a situazioni simili
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Utilizzare in modo organico le informazioni per raggiungere l’obiettivo
Assumersi incarichi e responsabilità adeguati al proprio ruolo
Saper essere consapevole dei propri limiti e potenzialità
Saper partecipare positivamente al dialogo educativo
Saper comunicare con chiarezza e pertinenza con un lessico adeguato
Socializzare e collaborare per un intento comune, rispettando e integrando le singole
personalità.in un ottica di educazione alla legalità e alla convivenza civile
Acquisire autonomia e un metodo di lavoro basato sul rispetto per se stesso e per gli altri.
Acquisire uno stile di vita sano e attivo in contrapposizione a qualsiasi forma di dipendenza.
Ricercare consapevolmente il prorio benessere psico-fisico in un quadro di educazione alla salute e
prevenzione sanitaria.
CONTENUTI
allungamento muscolare e mobilità articolare
andature preatletiche e coordinative
potenziamento organico attraverso la corsa continua o con variazioni di ritmo
potenziamento muscolare a corpo libero o con piccoli attrezzi
circuito di coordinazione dinamica generale e oculo-segmentaria
elementi di pallamano
elementi di pallavolo
elementi di pallacanestro
elementi di ginnastica artistica: capovolta, verticale, ruota.
elementi di atletica leggera: salto in lungo, alto, velocità, ostacoli, getto del peso, mezzofondo,
staffetta veloce
giochi sportivi di squadra proposti in forma globale: calcetto, unihockey, , rugby.
SONO STATI SVOLTI IN MODALITA’ CLI I SEGUENTI ARGOMENTI DI SCIENZE:
Unit 1 Carboydrates
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Lipids and fats Protein Nucleic acids (DNA, RNA) Metodi: lezioni frontali in inglese, ricerca su internet, lavori di gruppo Elaborati: filmati sulle macromolecole organiche Valutazione: doppia valutazione in inglese (forma, fluenza del linguaggio, chiarezza dell'esposizione, grammatica e sintassi) e biologia (correttezza delle informazioni, rigore scientifico dei dati) Unit 2: Volcanoes Metodi: lezioni frontali in inglese, ricerca su internet, lavori di gruppo Elaborati: filmati sulle macromolecole organiche Valutazione: doppia valutazione in inglese (forma, fluenza del linguaggio, chiarezza dell'esposizione, grammatica e sintassi) e biologia (correttezza delle informazioni, rigore scientifico dei dati)
Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimento-
insegnamento
Metodi
Italiano Latino Inglese Storia Filo Scienze naturali
Mate Fisica Disegno
Arte Scienze motorie
Lezione frontale x x x x x Lezione dialogata finalizzata ad analizzare processi / fenomeni o a chiarire aspetti critici del problema / tematica affrontati
x x x x x x x x x x
Gruppi di lavoro guidati per particolari uda o per l’intero a.s.
x x x
Relazione di gruppi di lavoro coordinata da docente
x x x
Relazione di sintesi da parte di singoli
x x x
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allievi delle letture / lavori affrontati su tema
Lettura e commento di brani (letterari/scientifici etc..) mediante griglie di analisi preordinate
x x x x
Approccio pluridisciplinare (ad esempio metodologia CLIL, specie nelle classi quinte)
x x
Esercitazione di laboratorio
Impostazione laboratoriale delle lezioni in aula
Lezione con utilizzo di metodologie multimediali / produzione di materiali fruibili dagli studenti anche a distanza (Moodle)
x x x
Esame, decodifica, interpretazione e contestualizzazione di testi iconografici
x
Attività di recupero-sostegno e integrazione
x x x x x
Attività di alternanza scuola/lavoro o project work
Mezzi
Italiano Latino Inglese Storia Filo Scienze naturali
Mate Fisica Disegno
Arte Scienze motorie
Dispense x x x x x Documenti x x x x x x Software x x Appunti x x x x x x x LIM x x x x x x Notebook
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Riviste - giornali Statistiche / grafici / tabelle /carte tematiche
Testi letterari / scientifici / giornalistici / iconici / storici / saggi divulgativi di varia natura
x x
Internet (ricerca guidata dal docente su siti selezionati)
x x x x
Moodle: scaricamento ed uso buone pratiche didattiche + predisposzione e messa a disposizione degli studenti di esercizi – lezioni
Spazi
Italiano Latino Inglese Storia Filo Scienze naturali
Mate Fisica Disegno
Arte Scienze motorie
Aula scolastica x x x x x x x x x Mediateca Laboratori: specificare quali e n° di ore settimanali previste…………………………………………………………………………………………
Stage ICT Viaggi – scambi culturali – approfondimenti linguistici
Mostre
Visite guidate x x Aziende – studi professionali – enti locali (in alternanza scuola
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lavoro)
Attività extracurricolari e integrative Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte
nell’ultimo anno scolastico )
tipo
Attività
CULTURALI
Conferenza sulla sicurezza stradale
GIS (alcuni allievi)
Presentazione del libro “Il tempo migliore della nostra vita” dell’autore
Antonio Scurati, tenuta dall’autore stesso.
SPORTIVE Campionati di atletica d’Istituto
Staffetta 4x100
ORIENTAMENTO
Incontri con i maestri del lavoro
Presentazione Università di Brescia
Conferenza in ambito matematico sulla “crittografia”
Conferenza in ambito fisico: il respiro della foresta
VIAGGIO
D'ISTRUZIONE E
VISITE DIDATTICHE
Viaggio d’istruzione a Budapest
Visita al museo della scienza e museo del 900 a Milano
PARTECIPAZIONE A
CONCORSI
Olimpiadi di matematica
Olimpiadi di fisica
Gran premio della matematica
Disfida di matematica (1 allieva)
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Attività di recupero/Potenziamento
Verifica degli apprendimenti
Metodi di verifica
Materie
voto scritto
voto pratico
voto orale
trad
uzi
on
e
com
men
tata
co
n
no
te e
splic
ativ
e
eser
cizi
tra
diz
ion
ali
anal
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estu
ali
sagg
i bre
vi
arti
coli
di g
iorn
ale
pro
ve o
gget
tive
com
po
nim
enti
trat
tazi
on
e
sin
teti
ca
eser
cita
zio
ni
graf
ich
e
veri
fich
e
per
iod
ich
e
pro
ve o
gget
tive
oss
erva
zio
ne
sist
emat
ica
inte
rro
gazi
on
i
trat
tazi
on
e
sin
teti
ca
test
pro
du
zio
ne
di
gru
pp
o
qu
esti
on
ari
Italiano
X X X X X Latino
X X X X X X X Inglese
X X X X X X Storia
X Filosofia
X Matematic
a
X X X X Fisica
X X X X Scienze
X X X X Disegno
X X X Scienze
momotori
e
X X X X X
Per il recupero delle lacune accumulate nel primo periodo del corrente anno scolastico, alla luce della normativa, sono state attivate le seguenti attività: - attività di recupero in orario curricolare con interruzione dell’attività didattica
- attività di recupero in itinere
- attivazione di sportelli help d’istituto
- indicazione di lavori attinenti
Le prove di accertamento del recupero delle lacune sono state svolte nel periodo indicato dal
Collegio Docenti.
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Griglie di valutazione GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO
LIV
EL
LO
Voti/
Valutazione
CONOSCENZE ABILITÀ
COMPETENZE
Il sistema linguistico
italiano.
Principali tipologie
testuali.
Linee essenziali
della letteratura
italiana nei suoi
autori ed opere più
rappresentative.
Rielaborare in
modo significativo
determinate
conoscenze e abilità
in situazioni nuove
RICEZIONE A. TESTUALE A. LINGUISTICO-
ESPRESSIVA PRODUZIONE SCRITTA
I Scarsa
1 – 3,99
Gravemente
lacunosa
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
solo informazioni
accessorie e non
organicamente
collegate.
Non riesce o solo in
minima parte a
contestualizzare le
informazioni.
Non sa analizzare il
testo letterario.
Non riesce ad operare
confronti o
collegamenti.
Si esprime in modo
frammentario,
dispersivo e/o confuso.
Il lessico è povero e
non adeguato alle
finalità comunicative e
all’argomento trattato.
Produce testi gravemente
scorretti a livello grafico e/o
morfosintattico, disorganici,
non aderenti alla traccia
proposta.
L’argomentazione è assente
o incongrua. Il lessico è
stentato. Non sa rielaborare i
concetti studiati.
Non è in grado di
utilizzare le
conoscenze e abilità
acquisite in
situazioni nuove.
II Insufficiente
4 – 5,99
Frammentaria e/o
confusa
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
solo alcune delle
informazioni e dei
concetti portanti, ma
non riesce o a fatica
a individuarne
autonomamente i
nessi logici.
Sa contestualizzare
solo alcune
informazioni.
Sa analizzare i testi
letterari, anche
semplici, solo o
soprattutto quando sia
orientato.
Coglie soltanto o
soprattutto analogie e/o
differenze evidenti.
Si esprime in modo
incerto e poco chiaro,
utilizzando un lessico
generico e poco
adeguato alle finalità
comunicative e
all’argomento trattato.
Produce testi poco corretti a
livello grafico e incerti sul
piano morfosintattico, non
sempre chiari
nell’articolazione del
discorso, parzialmente
aderenti alla traccia
proposta.
L’argomentazione è
generica e superficiale. Il
lessico è improprio e/o
generico.
Rielabora solo parzialmente
i concetti studiati.
Utilizza le
conoscenze e abilità
acquisite in modo
incompleto e/o
impreciso.
III Sufficiente
6 – 6,99
Globale degli
elementi essenziali
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
autonomamente, pur
con qualche
incertezza, le
informazioni, i
concetti e i nessi
logici essenziali.
Sa contestualizzare le
informazioni con
sufficiente autonomia e
correttezza.
Analizza semplici testi
letterari,
riconoscendone le
specificità. Riesce ad
evidenziare analogie e
differenze pur con
qualche incertezza.
Si esprime in modo
chiaro e
sostanzialmente
corretto, utilizzando un
lessico
sufficientemente
adeguato alle finalità
comunicative e
all’argomento trattato.
Produce testi globalmente
corretti a livello grafico e
morfosintattico. Il lessico è
essenziale ma appropriato;
l’articolazione del discorso è
sostanzialmente pertinente
alla traccia.
L’argomentazione è
semplice ma concludente.
Rielabora con sufficiente
linearità i concetti studiati.
Impiega le
conoscenze e abilità
acquisite in modo
adeguato.
IV
Discreta/
Buona
7 – 8
Completa
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
autonomamente e
senza incertezza le
informazioni, i
concetti portanti e i
relativi nessi logici.
Sa contestualizzare le
informazioni. Analizza
il testo letterario con
apprezzabile puntualità
critica. Sa operare
confronti o
collegamenti.
Si esprime in modo
chiaro, corretto e
organico. Utilizza un
lessico vario e
appropriato alle finalità
comunicative e
all’argomento trattato.
Produce testi corretti a
livello grafico e
morfosintattico, organici,
aderenti alla traccia
proposta. L’argomentazione
è motivata e appropriata. Il
lessico è vario. Rielabora in
modo personale i concetti
studiati.
Si avvale delle
conoscenze e delle
abilità acquisite in
modo sicuro.
V Ottima
8,1 - 10 Ampi o approfondita
Nel discorso orale e
scritto sa individuare
autonomamente le
informazioni, i
concetti portanti e
secondari,
cogliendone i
rispettivi
collegamenti
organici, nonché i
nessi logici tra gli
uni e gli altri.
Sa contestualizzare,
gerarchizzare e
collegare le
informazioni. Analizza
criticamente il testo
letterario nella sua
specificità e polisemia.
Sa operare confronti e
collegamenti con
osservazioni personali
motivate.
Si esprime in modo
chiaro, corretto e
fluente. Utilizza un
lessico ampio e
specifico, oltre che
rispondente alle diverse
finalità comunicative e
all’argomento trattato.
Produce testi corretti a
livello grafico e
morfosintattico, ben
articolati e coerenti,
pertinenti alla traccia
proposta. L’argomentazione
è complessa e originale. Il
lessico è ricco. Rielabora in
modo critico i concetti
studiati.
Utilizza le
conoscenze e le
abilità acquisite in
modo critico e
consapevole
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INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Classe………… Allievo……………………………………………
Tipologia………………………
Indicatore analitico Punteggio in 15esimi Punteggio
proposto
Correttezza morfosintattica, ortografia,
punteggiatura 5
Lessico, registro 3
Attinenza alle consegne e alla traccia,
schema logico 4
Articolazione dell’indagine, motivazioni
addotte a sostegno delle idee espresse,
conoscenze pluridisciplinari
3
Totale
Punteggio in 10 i Punteggio in 15 i Esito della prova
1 1 Nullo
1.5 1 Nullo
2 2 Assolutamente insufficiente
2.5 3 Assolutamente insufficiente
3 4 Gravemente insufficiente
3.5 5 Gravemente insufficiente
4 6 Gravemente insufficiente
4.5 7 Insufficiente
5 8 Insufficiente
5.5 9 Quasi sufficiente
6 10 Sufficiente
6.5 11 Più che sufficiente
7 12 Discreto
7.5 13 Più che discreto
8-8.5 14 Buono
9-10 15 Ottimo-eccellente
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Via Paolo VI n.3 – 25049 ISEO (BS)
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Certificata ISO 9001:2008
GRIGLIA DI VALUTAZIONE FILOSOFIA STORIA
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN DECIMI
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE DI
COMPRENSIONE
DI
APPLICAZIONE
Nullo/quasi nullo
1 Conoscenze assenti
Comprensione
inesistente
Argomentazione
inesistente
Esposizione illogica e
incoerente
Del tutto insufficiente
2
Conoscenze assai
scarse e lacunose
Comprensione
disorganica
Argomentazione
disarticolata
Esposizione non corretta e
destrutturata
Carente
3
Conoscenze molto
confuse e disordinate
Comprensione
inadeguata
Difficoltà di
individuazione
delle
problematiche
proposte
Esposizione molto
difficoltosa; lessico
gravemente improprio
Gravemente
insufficiente
4
Conoscenze
frammentarie
Comprensione
molto parziale
dei contenuti
Difficoltà a
cogliere
implicazioni e
correlazioni
anche minime
Esposizione disorganica
dei contenuti; lessico
improprio
Insufficiente
5
Conoscenze
schematiche e
superficiali
Comprensione
superficiale dei
temi proposte
Ricostruzione e
rielaborazione
imprecise
Esposizione ed
organizzazione incerta dei
contenuti; lessico
generico con improprietà
Sufficiente
6
Conoscenze
essenziali e con
qualche
imprecisione
Comprensione
degli aspetti
fondamentali
Rielaborazione e
ricostruzione non
sempre
autonome
Esposizione semplice ma
generalmente corretta
Discreto
7
Conoscenze
complete, ma poco
approfondite e con
qualche incertezza
Comprensione
esauriente
Rielaborazione
corretta, ma non
sempre
autonoma
Esposizione chiara e
corretta; organizzazione
lineare del discorso;
lessico appropriato
Buono
8
Conoscenze
complete e corrette;
padronanza dei
contenuti
Analisi e sintesi
chiare e precise
Rielaborazione
autonoma
Esposizione fluida e
corretta; lessico specifico
ricco, argomentazione
logica e consequenziale
Ottimo
9
Conoscenze
approfondite; sicura
padronanza dei
contenuti
Comprensione
completa delle
tematiche e delle
strategie logiche
dei testi
Rielaborazione
autonoma e
critica; corretta
individuazione
delle
implicazioni e
correlazioni
Esposizione fluida ed
organica; chiarezza
concettuale; uso
appropriato della
terminologia disciplinare
Eccellente
10
Conoscenze ampie e
approfondite;
completa
padronanza dei
contenuti
Comprensione
approfondita
delle relazioni
logiche tra
concetti
Rielaborazione
originale;
formulazione
personale di
ipotesi risolutive.
Collegamenti
Esposizione ben
strutturata e articolata;
corretta ed efficace
astrazione concettuale.
Uso rigoroso del
linguaggio specifico;
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interdisciplinari valutazione delle strategie
di risoluzione dei
problemi e di
strutturazione delle
comunicazioni
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Certificata ISO 9001:2008
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LINGUE
L
I
V
E
L
L
O
Voti/
valutazio
ne
CONOSCENZE
Lessico e fraseologia
Strutture
morfosintattiche
Principali tipologie
testuali
Aspetti comunicativi e
culturali
Strategie comunicative
.
Abilità COMPETENZE
Rielaborare in modo significativo
determinate conoscenze e abilità in
situazioni nuove
Usare la lingua in diversi ambiti e
contesti professionali
Utilizzare reti e strumenti
informatici, visivi, multimediali
Stabilire collegamenti tra
tradizioni culturali diverse
Collaborare con i propri pari
attraverso attività laboratoriali.
DI COMPRENSIONE DI APPLICAZIONE
RICEZIONE ORALE
RICEZIONE SCRITTA PRODUZIONE ORALE PRODUZIONE
SCRITTA
I Scarsa
1- 3, 99 Gravemente lacunosa
Comprende semplici
messaggi se pronunciati
con lentezza e con
frequenti ripetizioni e
riformulazioni. Stenta a
riconoscere gli elementi
essenziali di un semplice
testo.
Ha difficoltà a cogliere
autonomamente il
significato generale di un
testo e a ricavarne
informazioni esplicite.
In una conversazione di
carattere personale utilizza
un lessico molto limitato;
numerosi errori di
pronuncia ed uso delle
strutture impediscono la
comprensione; lunghe
pause bloccano la
comunicazione. Non è in
grado di dare semplici
presentazioni su argomenti
relativi al suo campo di
interesse.
Scrive testi privi di
organizzazione
interna, utilizzando
lessico e funzioni
molto limitati e
spesso non adeguati
alla situazione
comunicativa.
Stenta ad usare
correttamente anche
le strutture
linguistiche di base.
Non è in grado di applicare
conoscenze ed abilità acquisite in
situazioni nuove.
II
Insufficie
nte
4- 5,99
Frammentaria e/o
confusa
Necessita di frequenti
ripetizioni per comprendere
messaggi appartenenti al
registro familiare.
Riconosce solo gli elementi
essenziali di testi orali, ai
lui familiari.
Coglie il significato
generale di un testo
relativo al suo campo di
interesse, ma riesce a
comprendere un numero
limitato di informazioni
specifiche
In una conversazione di
carattere personale utilizza
un lessico limitato e
funzioni spesso non
adeguate alla situazione;
errori di pronuncia ed uso
delle strutture talvolta
impediscono la
comprensione; frequenti
esitazioni e riformulazioni.
Fatica a costruire semplici
presentazioni su argomenti
inerenti al suo campo di
interesse.
E’ in grado di
comporre testi
molto semplici
relativi al suo
campo di interesse,
utilizzando lessico e
funzioni limitati.
Commette frequenti
errori di ortografia
e di uso delle
strutture.
Utilizza conoscenze ed abilità
acquisite in modo incompleto e/o
impreciso.
III
Sufficient
e
6-6,99
Globale degli elementi
essenziali
Comprende i punti
essenziali di un messaggio
chiaro, comune, pur
richiedendo alcune
ripetizioni e riformulazioni.
Comprende le idee
principali di discorsi
relativi ad argomenti
familiari, prodotti a
velocità ragionevole.
Sa affrontare con
discreta autonomia
tipologie testuali
differenti, ne coglie il
significato globale e
alcune informazioni
specifiche.
In una conversazione di
carattere personale, utilizza
lessico, funzioni e registro
quasi sempre adeguati alla
situazione; errori di
pronuncia e uso delle
strutture non
compromettono la
comprensione; accettate
esitazioni e riformulazioni.
Sa dare presentazioni
essenziali su argomenti
inerenti al suo campo di
interesse
E' in grado di
organizzare testi
semplici,
utilizzando lessico
di base e funzioni
quasi sempre
adeguati alla
situazione, su temi
relativi al suo
campo di interesse.
Le strutture non
sono sempre
corrette.
Impiega le conoscenze ed abilità
acquisite in modo adeguato.
IV
Discreta/
Buona
7- 8
Completa
Comprende un discorso
articolato con chiarezza
nella conversazione di tutti
i giorni, anche se talvolta
deve chiedere qualche
chiarimento. Comprende
discorsi relativi ad
argomenti inerenti al suo
campo di specializzazione
e prodotti in una lingua
standard, chiedendo
qualche chiarimento e
riformulazione.
L’argomento deve tuttavia
essergli/le ragionevolmente
familiare.
Sa affrontare tipologie
testuali diverse, ne
coglie il significato
globale e la maggior
parte delle informazioni
esplicite ed implicite
Sa comunicare su
argomenti familiari in
modo chiaro. Sa riferire
con una certa sicurezza
narrazioni, esperienze o
descrizioni. Sa dare
presentazioni precise su
argomenti relativi al suo
campo di interesse. Utilizza
lessico e funzioni adeguate
alle situazioni, pronuncia e
strutture generalmente
corrette, accettate esitazioni
e riformulazioni non troppo
frequenti.
Sa redigere testi
chiari e coerenti,
con lessico
appropriato, su una
varietà di temi. Usa
in modo
generalmente
corretto le strutture
e l’ortografia.
Si avvale delle conoscenze e delle
abilità acquisite in modo sicuro.
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V Ottima
8,1-10 Ampia o approfondita
Sa seguire un discorso
articolato con chiarezza
nella conversazione di tutti
i giorni. Comprende in
dettaglio discorsi complessi
dal punto di vista
strutturale e linguistico su
argomenti concreti e
astratti, anche tecnici,
purché inerenti al suo
campo di specializzazione
e prodotti in una lingua
standard.
Sa muoversi con
sicurezza all’interno di
tipologie testuali
differenti, e ricava
prontamente
informazioni generali e
specifiche, esplicite ed
implicite.
Sa comunicare con
padronanza su argomenti
familiari. Sa riferire in
modo fluido narrazioni,
esperienze o descrizioni. Sa
dare presentazioni
organiche e dettagliate su
argomenti relativi al suo
campo di interesse,
sostenendo le idee con
esempi significativi.
Utilizza lessico e funzioni
adeguati alle situazioni e
variati, pronuncia e
strutture corrette;
occasionali esitazioni e
riformulazioni.
Sa scrivere testi
articolati e
dettagliati, con un
lessico ampio e
appropriato,
sintetizzando e
valutando le
informazioni da più
fonti. E’ in grado di
usare correttamente
strutture anche
complesse.
Utilizza conoscenze e abilità
acquisite in modo critico e
consapevole.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE STORIA DELL’ARTE
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN DECIMI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
DI
COMPRENSIONE
DI
APPLICAZIONE
Apprendere contenuti,
fenomeni, fatti
particolari e generali,
metodi e processi,
modelli, strutture,
classificazioni.
Saper leggere le opere
d’arte dei vari periodi,
distinguere i caratteri
stilistici e collocarle al
periodo storico-
culturale ed alla
corrente di
appartenenza.
Riconoscere in
un’opera d’arte, i
materiali, le tecniche, i
caratteri stilistici, i
significati e i valori
simbolici.
Saper fare confronti
tra autori e/o
movimenti diversi,
tra opere dello stesso
autore, tra opere di
soggetto e/o temi
analoghi di autori
diversi.
Sa raccordarsi con
altri ambiti
disciplinari.
Sa contestualizzare
l’opera d’arte.
Possedere competenza
comunicativa ed usare in
maniera corretta il linguaggio
specifico disciplinare.
Saper collocare le
manifestazioni artistiche
nell’ambito storico culturale in
cui si sviluppano.
Possedere una profonda
sensibilità nei confronti del
patrimonio artistico e culturale.
I
SCARSA
1-3,99
Gravemente lacunose
Attraverso elementi
minimi ed in modo
lacunoso
Rivelando specifiche
debolezze
Non in grado di usare il
linguaggio specifico.
Privo di riferimenti.
II
INSUFFICIENTE
4-5,99
Frammentaria e
confusa
Frammentaria e
confusa
Con
difficoltà/necessita
di suggerimenti
Usa un linguaggio non
appropriato.
Ha difficoltà nel cogliere i
caratteri fondamentali
III
SUFFICIENTE
6-6,99
Conoscenza dei
caratteri generali
Sa riconoscere i
caratteri generali
Fa collegamenti in
modo generico
Con suggerimenti riesce a
contestualizzare i caratteri
generali
IV
DISCRETA
Completa
Sa riconoscere i
caratteri generali e
particolari di correnti e
Sa fare collegamenti
in modo appropriato
e puntuale
Sa contestualizzare gli autori e
le opere d’arte
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BUONA
7-8
artisti
V
OTTIMA
8,1-10
Ampia e approfondita Conosce ed espone in
maniera chiara
concetti e
caratteristiche di
autori e correnti
Sa fare confronti tra
opere e autori di
scuole e periodi
diversi
Sa cogliere il significato ed il
valore del patrimonio artistico
nell’ambito dello sviluppo
culturale generale.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISEGNO
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN DECIMI
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
DI
COMPRENSIONE
DI APPLICAZIONE
Conoscere le
tecniche e le
regole di
rappresentazione
grafica.
Conoscere le
varie convenzioni
e simbologie del
disegno
geometrico
ed architettonico.
Conoscere lo
spazio e le sue
aggregazioni
formali.
Saper interpretare le
informazioni dei
problemi grafici ed
individuarne la
soluzione.
Sviluppare la
padronanza del
disegno
grafico/geometrico.
Saper utilizzare in
modo appropriato gli
strumenti del disegno
tecnico.
Applicare le
conoscenze teoriche
alla
realizzazione/soluzione
di problemi di disegno
tecnico/geometrico.
Utilizzare il disegno come
linguaggio e strumento di
conoscenza e
progettazione.
Utilizzare in modo corretto
gli strumenti del disegno
tecnico/ geometrico.
Usare le tecniche e le
regole di rappresentazione
grafica più idonee.
I
SCARSA
1-3,99
Non conosce le
tecniche e le
regole di
rappresentazione
grafica
Non riesce a
decodificare i dati
dei problemi
geometrici.
Non riesce a trasferire
graficamente i dati dei
problemi del disegno
geometrico.
Non è in grado di
decodificare e trasferire
graficamente i dati dei
problemi geometrici.
II
INSUFFICIENTE
4-5,99
Fa confusione
nell’applicare le
tecniche di
rappresentazione
grafica
giungendo a
risultati
contenenti molti
errori.
Riesce solo
parzialmente a
decodificare i dati
dei problemi
geometrici.
Riesce solo
parzialmente ad
applicare le soluzioni
grafiche per i problemi
geometrici.
Riesce solo parzialmente
ad individuare le soluzioni
grafiche dei problemi
geometrici.
III
SUFFICIENTE
6-6,99
Conosce le regole
di
rappresentazione
grafica.
Comprende i
problemi del
disegno geometrico
Pur comprendendo i
problemi del disegno
geometrico le
soluzioni grafiche non
rispondono ai requisiti
richiesti.
Pur conoscendo le regole
del disegno geometrico
non riesce ad utilizzarle
come valido strumento di
rappresentazione.
IV
DISCRETA
BUONA
7-8
Conosce le regole
e le tecniche di
rappresentazione
grafica.
Comprende i
problemi del
disegno geometrico,
sapendo
visualizzare
nello spazio le
diverse figure.
Sa applicare le regole
per la soluzione dei
problemi geometrici
dandone una soluzione
grafica personale.
Sa utilizzare le tecniche
grafiche come strumento di
comunicazione.
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V
OTTIMA
8,1-10
Conosce le regole
e le tecniche di
rappresentazione
grafica e le varie
convenzioni e
simbologie del
disegno
geometrico.
Visualizza con
facilità i solidi nello
spazio scegliendo la
tecnica di
rappresentazione
più adeguata.
Sa applicare in
maniera personalizzata
gli strumenti e le
tecniche di
rappresentazione
grafica.
Sa utilizzare il disegno
come linguaggio e
strumento di conoscenza,
progettazione e
comunicazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE MATEMATICA E FISICA
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN DECIMI
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CORRISPONDENTE
IN QUINDICESIMI
CONOSCENZE
ABILITA’ DI
COMPRENSIONE
E
APPLICAZIONE
COMPETENZE
Apprendimento e
comprensione dei
contenuti, metodi,
modelli e linguaggio
specifico
Utilizzo delle
conoscenze
acquisite nella
risoluzione di
problemi
immediati
Utilizzo delle
conoscenze e
capacità nella
risoluzione di
problemi
complessi o nuovi
1-4 Scarsa/
Grav. insuff Fino a 6
Scarsa/
Grav. insuff
Nulla o gravemente
lacunosa Nulla o scarsa Nulla o scarsa
4,5-5,5 Insufficiente 7-9 Insufficiente Frammentaria o
confusa Parziale Parziale
6-6,5 Sufficiente 10-11 Sufficiente Essenziale Accettabile Accettabile
7-8 Discreta/
Buona 12-13
Discreta/
Buona Completa Adeguata Adeguata
8,5-10 Ottima/
Eccellente 14-15
Ottima/
Eccellente Ampia e approfondita Completa e precisa Completa e precisa
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO
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Certificata ISO 9001:2008
LIV
EL
LO
Voti/
Valutazione
CONOSCEN
ZE ABILITA’ COMPETENZE
Lessico e
strutture
morfosintatti
che
Metodi e
tecniche di
traduzione.
Letteratura
latina nei
suoi testi e
autori più
rappresentati
vi.
Rielaborare in
modo significativo
determinate
conoscenze e
abilità in situazioni
nuove
RICEZIONE A. TESTUALE A. LINGUISTICO-
ESPRESSIVA
TRADUZIONE
SCRITTA
I Scarsa
1 – 3,99
Gravemente
lacunosa
Nel discorso orale e
scritto individua le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e metodi
e a collegare
organicamente i
dati.
Non riesce o
riesce solo in
minima parte a
contestualizzare
le informazioni.
Conduce
un’analisi
testuale stentata
e/o scorretta.
Non sa operare
confronti o
collegamenti.
Si esprime in modo
frammentario e
confuso. Utilizza un
lessico non adeguato
alle finalità
comunicative e
all’argomento
trattato.
Non sa utilizzare o
utilizza con difficoltà
evidente il dizionario.
Non applica le procedure
metodologiche
indispensabili a tradurre
correttamente. Non
rende il testo in italiano
coerente e corrente.
Non è in grado di
utilizzare le
conoscenze e abilità
acquisite in
situazioni nuove.
II Insufficiente
4 – 5,99
Frammentari
a e/o
confusa
Nel discorso orale e
scritto individua in
modo sommario e
superficiale le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e metodi
e a collegare
organicamente i
dati.
Sa
contestualizzare
solo alcune
informazioni e
coordinate del
contesto
letterario.
Analizza con
approssimazione i
testi, specie quelli
di struttura e stile
articolati. Coglie
analogie e/o
differenze
evidenti, solo
quando sia
orientato.
Si esprime in modo
poco chiaro e a tratti
disorganico,
utilizzando un
lessico generico e
poco adeguato alle
finalità comunicative
e all’argomento
trattato.
Utilizza con una certa
difficoltà il dizionario.
Applica sommariamente
le procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in un
italiano poco congruo.
Utilizza le
conoscenze e abilità
acquisite in modo
incompleto e/o
impreciso.
III Sufficiente
6 – 6,99
Globale
degli
elementi
essenziali
Nel discorso orale e
scritto individua
con sufficiente
autonomia le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e metodi
e a collegare
organicamente i
dati.
Sa
contestualizzare
le informazioni,
analizzare e
riconoscere le
specificità dei
testi letterari con
sufficiente
autonomia e
correttezza.
Evidenzia
analogie e
differenze pur
con qualche
incertezza.
Si esprime in modo
chiaro e
sostanzialmente
corretto, utilizzando
un lessico
sufficientemente
adeguato alle finalità
comunicative e
all’argomento
trattato.
Utilizza con sufficiente
competenza il dizionario.
Applica, pur con qualche
incertezza, le procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in forma
letterariamente corretta.
Impiega le
conoscenze e abilità
acquisite in modo
adeguato.
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45
Certificata ISO 9001:2008
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI LATINO
Elemento valutato Ambito della
valutazione a debito
1 errore di morfologia, o di
sintassi dei casi, o del verbo o
di lessico Fino a 0,50
1 errore di sintassi del periodo 0,5
Omissione di un vocabolo Fino a 0,50
Mancata comprensione o
omissione di una proposizione Fino a 1,50
Mancata comprensione o
omissione di un periodo Fino a 2,50
Voto 10 da 0 a 0,45 punti a debito
Voto 9 2 errori a debito
Voto 8 4 errori a debito
Voto 7 6 errori a debito
Voto 6 8 errori a debito
Voto 5 12 errori a debito
IV
Discreta/
Buona
7 – 8
Completa
Nel discorso orale e
scritto individua
con autonomia e
senza incertezze le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e metodi
e a collegare
organicamente i
dati.
Sa
contestualizzare
le informazioni.
Analizza il testo
con apprezzabile
capacità critico –
letteraria e
precisione
grammaticale.
Sa operare
confronti o
collegamenti.
Si esprime in modo
chiaro, corretto,
organico,
controllando
l’efficacia
comunicativa.
Utilizza un registro
linguistico adeguato
al fine comunicativo
e all’argomento
trattato, con un
lessico appropriato e
vario.
Utilizza con apprezzabile
competenza il dizionario.
Applica con disinvoltura
le procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in italiano
corrente e corretto.
Si avvale delle
conoscenze e delle
abilità acquisite in
modo sicuro.
V Ottima
8,1 - 10
Ampia o
approfondita
Nel discorso orale e
scritto individua
autonomamente,
con precisione e
completezza le
informazioni
essenziali ad
apprendere
contenuti e metodi,
a collegare
organicamente i
dati e a rielaborarli
in modo personale.
Sa
contestualizzare,
gerarchizzare e
collegare le
informazioni.
Analizza con
puntualità
grammaticale e
stilistica il testo
letterario,
cogliendone le
specificità e
polisemia. Sa
operare confronti
e collegamenti
con osservazioni
personali
argomentate.
Espone le
conoscenze in modo
corretto, chiaro,
fluente, con
particolare efficacia
espressiva. Dimostra
padronanza
nell’utilizzo del
registro linguistico
richiesto dalla
finalità comunicativa
e dall’argomento
trattato. Adotta un
lessico ampio e
specifico.
Utilizza con cura e
competenza il dizionario.
Padroneggia le
procedure
metodologiche utili a
tradurre correttamente.
Rende il testo in un
italiano perspicuo e
coerente.
Utilizza le
conoscenze e le
abilità acquisite in
modo critico e
consapevole.
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Voto 4 16 errori a debito
Voto 3 20 errori a debito
Voto 2 24 errori a debito
Voto 1 oltre 25 errori a debito
Si stabilisce inoltre che sarà facoltà del docente applicare una valutazione a credito secondo la griglia di
seguito riportata:
Comprensione del brano Valutazione a credito
Ottima 1
Buona 0,75
Discreta 0,5
Sufficiente 0,25
Insufficiente o mancata 0
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Certificata ISO 9001:2008
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE
LIVELLI
E
VALUTAZIONE
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
DI
COMPRENSIONE
DI APPLICAZIONE
Terminologia
tecnico-
scientifica
Utilizzo dati
sperimentali
(grafici,
tabelle)
Applicazione
delle procedure
logico-
scientifico-
matematiche
Utilizzo
strumenti-
apparecchiature
Allestire in
laboratorio
semplici
esperienze
Livello I
Scarsa
1-4
Gravemente
lacunosa
Non utilizza un
linguaggio
appropriato
Non sa
utilizzarli
Applicazione
nulla
Non sa affatto
utilizzare
strumenti e/o
apparecchiature
Non sa
riproporre
un’esperienz
a semplice
Non è in grado di
utilizzare le
competenze
acquisite
Livello II
Insufficiente
4,1- 5,99
Frammentaria
e/o confusa
Utilizza un
linguaggio
improprio
Utilizza i
dati in modo
confuso e
frammentari
o
Applica i dati in
modo confuso
e/o frammentario
le procedure
Utilizza in modo
non autonomo
strumenti e/o
apparecchiature
Sa
riproporre un’esperienz
a solo se
aiutato
Utilizza le
competenze
acquisite in modo
incompleto e/o
impreciso
Livello III
Sufficiente
6-6,99
Globale degli
elementi
essenziali
Utilizza una
terminologia
elementare
Utilizza i
dati in modo
essenziale
Applica semplici
procedure
Utilizza in modo
adeguato
strumenti e/o
apparecchiature
Sa
riproporre
un’esperienz
a in modo
autonomo
Impiega le
competenze
acquisite in modo
adeguato
Livello IV
Discreta/
Buona
7- 8
Completa
Utilizza una
terminologia
corretta
Utilizza i
dati in modo
corretto
Applica le
procedure in
modo corretto
Utilizza in modo
corretto
strumenti e/o
apparecchiature
Sa
riproporre
un’esperienz
a applicando
il metodo
sperimentale
in modo
corretto
Si avvale delle
competenze
acquisite in modo
sicuro
Livello V
Ottima
8,1-10
Ampia o
approfondita
Utilizza la
terminologia in
modo
appropriato in
diversi contesti
Utilizza i
dati in modo
completo ed
autonomo
Applica le
procedure in
modo completo
ed autonomo
Utilizza in modo
sicuro e
completo
strumenti e/o
apparecchiature
Sa proporre
nuove
esperienze
applicando il
metodo
sperimentale
in modo
corretto
Utilizza le
competenze
acquisite in modo
significativo anche
nella risoluzione di
problemi complessi
che richiedano
l’apporto di
conoscenze
provenienti anche
da altre discipline
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Certificata ISO 9001:2008
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
LIVELLI E
VALUTAZIONE
CONOSCENZE
Apprendimento e
comprensione dei
contenuti, metodi,
modelli e del
linguaggio specifico
della disciplina
ABILITA’ COMPETENZE
Utilizzo ed applicazione in contesti
diversi di conoscenze, abilità e
atteggiamenti in termini di
adeguatezza alla situazione,
autonomia, responsabilità e
consapevolezza.
LIV
EL
LO
DI APPLICAZIONE
Utilizzo di indicazioni e
conoscenze per eseguire
compiti, risolvere
problemi.
1-4
Scarsa/Grav.insuff.
4,5-5,5 Insufficiente
6-6,5 Sufficiente
7-8
Discreta/Buona
8,5-10
Ottima/eccellente
Gravemente lacunosa
Frammentaria e/o
confusa
Essenziale
Completa
Ampia e/o
approfondita
Nulla o scarsa
Parziale
Accettabile
Adeguata
Completa e precisa
Non raggiunge competenze
Si avvale di competenze in modo
incompleto e/o impreciso
1-Non
raggiunto
Impiega le competenze in modo
adeguato, ma non sempre preciso 2-Livello
base
Si avvale di competenze in modo
adeguato e sicuro
Utilizza le competenze in modo
autonomo e consapevole
3-
Raggiunto
pienament
e
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Crediti scolastici e formativi
Crediti scolastici
CL SEZ COGNOME NOME ATTIVITA' SVOLTA
5 G Belleggia Sebastiano Associazione Soldano + OLIMPIADI MATEMATICA +
olimpiadi fisica
4 G
GRAN PREMIO MATEMATICA APPLICATA
UNIV.CATTOLICA S.CUORE MILANO + CORSO BLSD
118 + CONCORSO DI CULTURA LATINA CERTAMEN
BRIXIENSE – LIECEO CLASSICO ARICI – BRESCIA +
GIOCHI DI ARCHIMEDE E OLIMPIADI DI FISICA
5 G Bontempi Luca OPEN DAY
4 G OLIMPIADI DI FISICA
5 G Catania Valeria OPEN DAY
4 G CORSO BLSD 118 + OPEN DAY
5 G Chiriboga Borja Domenica Stefania OLIMPIADI MATEMATICA
4 G CORSO BLSD 118
3 G PROGETTO G.I.S.
5 G Coffetti Federica MINICAMPUS Rodengo Saiano 19/11/2015 + ECDL
4 G STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O
ASSOCIAZIONE F.SOLDANO
5 G Faletti Jessica OLIMPIADI MATEMATICA
4 G CORSO BLSD 118 + GIOCHI DI ARCHIMEDE
3 G CINE CLUB
5 G Fogazzi Elena Associazione Soldano + gruppo giochi matematici +
OLIMPIADI MATEMATICA + olimpiadi fisica
4 G
STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O
ASSOCIAZIONE F.SOLDANO + CONCORSO DI
CULTURA LATINA CERTAMEN BRIXIENSE - LIECEO
CLASSICO ARICI – BRESCIA + GIOCHI DI ARCHIMEDE
E OLIMPIADI DI FISICA+ GRUPPO GIOCHI DISFIDA
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50
Certificata ISO 9001:2008
MATEMATICA
5 G Foresti Silvia OPEN DAY + olimpiadi fisica
4 G CORSO DEFIBRILLATORE BLSD 118 BRESCIA +
OLIMPIADI DI FISICA
3 G CINE CLUB
3 G Lancini Ludovica CINE CLUB
5 G Liaci Sara MINICAMPUS Corte Franca 18/11/2015 +
OLIMPIADI MATEMATICA
4 G
CORSO DEFIBRILLATORE BLSD 118 BRESCIA + OPEN
DAY + GIOCHI DI ARCHIMEDE E OLIMPIADI DI
FISICA
3 G PROGETTO G.I.S.
5 G Ripamonti Sara MINICAMPUS Rodengo Saiano 19/11/2015+OPEN
DAY + OLIMPIADI MATEMATICA + olimpiadi fisica
4 G CORSO BLSD 118 + GIOCHI DI ARCHIMEDE
4 G Saloni Jesus Alberto GIS
3 G PROGETTO G.I.S.
5 G Tononi Smilla OLIMPIADI MATEMATICA
4 G CORSO BLSD 118 + GIS
3 G PROGETTO G.I.S.
5 G Valli Mara OPEN DAY
4 G OPEN DAY + STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O
ASSOCIAZIONE F.SOLDANO
4 G Zanetti Laura CORSO BLSD 118 + STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE
C/O ASSOCIAZIONE F.SOLDANO + OPEN DAY
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Certificata ISO 9001:2008
Crediti formativi
CL. SEZ COGNOME NOME ATTIVITA’ SVOLTA E LUOGO PRESSO CUI SI SVOLGE
4 G
Belleggia Sebastiano
STAGE ACCADEMIA MUSICALE DI OME
3 G ATTIVITA' MUSICALE E DI SEGRETERIA ACCADEMIA MUSICALE DI
OME
4 G
Bontempi Luca
ATTIVITA’ SPORTIVA S.C. MAZZANO TEAM – MOLINETTO DI
MAZZANO
3 G ATTIVITA' SPORTIVA CICLISTICA S.C. MAZZANO TEAM MOLINETTO
DI MAZZANO
5 G
Catania Valeria
GREST di Erbusco dal 22/06 al 18/07
4 G ATTIVITA’ DI VOLONTARIATO GREST - ERBUSCO + ATTIVITA’
SPORTIVA POLISPORTIVA ADRENSE
5 G Coffetti Federica
5 G
Faletti Jessica
EDUCATRICE ED ASSISTENTE CAMPO SCUOLA “TUTTI A TAVOLA”
DAL 10/06 AL 04/07/2015 PRESSO GREST BORGONATO
4 G ATTIVITA’ DI VOLONTARIATO GREST PARROCCHIA DI
BORGONATO + CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA
5 G
Fogazzi Elena
Corso orientamento Universitario-Scuola di San Miniato (PI) dal 2
al 7 luglio 2015
4 G ATTIVITA’ SPORTIVA VOLLEY CORTE FRANCA + FIRST CERTIFICATE
+ CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA
3 G ATTIVITA' SPORTIVA VOLLEY CORTE FRANCA
4 G Lancini Ludivica CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA
4 G Liaci Sara CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + FIRST
CERTIFICATE
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3 G ANIMATRICE GREST PARROCCHIA ISEO
5 G Manziana Matteo CAMPIONATO CALCIO PRESSO SOC. SPORT. + GREST
5 G
Saloni Jesus
CORSO DI BASSO TUBA PRESSO CONSERVATORIO DELL’ABACO
(VERONA)
4 G
CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + CORSO PRE
ACCADEMICO CONSERVATORIO- VERONA+PARTECIPAZIONE
PROGETTO “COMPITI INSIEME” COMUNE DI PISOGNE
4 G Tocchella Marco CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + CORSO 118
ALEO
4 G Tononi Smilla CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + FIRST
4 G Valli Mara CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA
5 G
Zanetti Laura
Corso di danza moderna da settembre ad oggi due h sett. Presso
ASD danzarte
4 G CORSO DI DANZA MODERNA DANZARTE - PISOGNE (BS)
3 G FORMATRICE E ANIMATRICE C.R.D. ORATORIO MARONE - CORSO
DANZA A.S.D. DANZ'ARTE
Attività in preparazione all’esame di Stato
Criteri per l’attribuzione del credito
Media voti
PUNTI TABELLARI
Oltre alla media delle votazioni finali il punto nella banda di oscillazione è attribuito al verificarsi di almeno 2 delle seguenti condizioni:
Classe III Classe IV Classe V 1. Assiduità nella frequenza
2. Interesse impegno
3. Partecipazione attività integrative
4. Crediti formativi + area progetto
M=6 3-4 3-4 4-5
6≤7 4-5 4-5 5-6
7≤8 5-6 5-6 6-7
8≤9 6-7 6-7 7-8
9≤10 7-8 7-8 8-9
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Designazione commissari interni
Simulazione di I e II prova d’esame
III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione )
TIPOLOGIA A – trattazione sintetica d’argomento – quattro materie (4 quesiti in totale –
max 20 righe ). La classe è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due
simulazioni (10/12/2015 e 23/4/2016).
Prima simulazione- materie: Inglese – Scienze – Storia dell’arte – Filosofia.
INGLESE, quesito:
Trace the most important features of the epic hero compared to the Byronic/ Romantic hero.
Then try to outline how Jane Austen’s heroines relate to them.
Dopo aver preso atto del D.M. n° 36 recante l’individuazione delle materie oggetto della seconda
prova scritta e di quelle affidate ai commissari esterni negli esami di stato conclusivi dei corsi di studi
d’istruzione secondaria superiore per l’A.S. 2015/16 il CdC della 5^G, in data 16 febbraio 2016,
delibera di nominare commissari interni i proff. Del Bono Mariateresa (filosofia e storia), Zambetti
Susanna (disegno e storia dell’arte) e Zanetti Silvia (matematica e fisica). Le materie sono state
scelte in modo da assicurare una equilibrata presenza delle materie stesse e, in particolare, una
equa e ponderata ripartizione delle materie oggetto di studio dell’ultimo anno tra la componente
interna e quella esterna.
La delibera è stata votata all’unanimità.
In data 29 aprile 2016 la classe ha effettuato la simulazione ministeriale della II prova degli
esami di Stato.
In data 17 maggio 2016 la classe effettuerà la simulazione della I prova degli esami di Stato.
I testi delle prove sono allegati al presente documento (allegato1)
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SCIENZE, quesito:
Descrivi l’isomeria nelle sue varie forme postando anche qualche esempio.
STORIA DELL’ARTE, quesito:
Illustra le componenti fondamentali della Land Art. Elenca e illustra le più celebri operazioni di
impacchettamento di Christo.
FILOSOFIA, quesito:
Spiega in che senso la realtà è Spirito infinito per Hegel.
Seconda simulazione- materie: Inglese – Fisica – Storia– Latino.
INGLESE, quesito:
Try to define “ Modernism” not only in literature, but in the arts in general, taking into consideration
the importance of both past and present, of style and content, and providing a few examples of how
different artists interpreted it.
FISICA, quesito:
Descrivi la forza tra due fili percorsi da corrente
STORIA, quesito:
Analizza i fondamenti su cui si costruì l’ideologia nazista e gli strumenti che il regime adottò per
diffonderla.
LATINO, quesito:
Duae maxime et in hac re dissident sectae Epicureorum et Stoicorum, sed utraque ad otium diversa
via mittit. Epicurus ait: “Non accedet ad rem publicam sapiens, nisi si quid intervenerit”; Zenon ait:
“Accedet ad rem publicam, nisi si quid impedierit”. (Seneca De otio, 3,2)
Come si configura la dialettica tra otium e negotium nelle opere di Seneca e qual è, invece, la
posizione degli Epicurei in merito? Illustra questa tematica, richiamando i passi più significativi
(facendo eventualmente riferimento anche al De rerum natura di Lucrezio) che abbiamo analizzato
in proposito e tenendo conto di come l’autore ha vissuto in prima persona il suo rapporto con la
politica.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI
A) Conoscenze
Non pertinenti / nulle
Frammentarie
1
Frammentarie 2
selezione ordinata delle conoscenze
3
pertinenti e contestualizzate
4
approfondite
5
B) competenze
nulle
0
connette in maniera casuale
1
procede per giustapposizione senza evidenziare i nessi o stabilendo nessi errati
2
struttura coerentemente le conoscenze pur con qualche dispersione
3
struttura coerentemente e organicamente le conoscenze
4
C) capacità
Nulle 0
Generiche 1
descrittive/analitiche
2
sintetico /interpretative
3
D) uso del
linguaggio
specifico e
correttezza
morfosintattica
Nulle 0
Impreciso/scorretto 1
generalmente corretto
2
appropriato e rigoroso
3
TOTALE PUNTEGGIO /15
Nome Cognome
In corsivo sono indicati i punti corrispondenti al livello di sufficienza
Minist ero de l l ’Istruzione, de l l ’ Univer s i tà e de l la Ricerca ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GIACOMO ANTONIETTI”
Via Paolo VI n.3 – 25049 ISEO (BS)
Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33 C.F. 98007620176 - c.c.p. n. 11484250 – Email: [email protected]
Codici Meccanografici: IIS BSIS008004 - ITCG diurno BSTD00801A - ITC serale BSTD00851Q - LICEO SC. BSPS00801E - IPIA BSRI00801Q
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Certificata ISO 9001:2008
Colloquio (criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti )
CRITERI DI ORGANIZZAZIONE
Si intende procedere nel seguente modo:
esposizione sintetica di un argomento a scelta dell'allievo (max 15 min)
a partire dall'argomento scelto dallo studente, dialogo su argomenti proposti da punti di vista disciplinare o interdisciplinare
discussione degli elaborati scritti
ARGOMENTI SCELTI DAGLI STUDENTI
STUDENTE ARGOMENTO SCELTO
1 BELLEGGIA SEBASTIANO Archetipi e miti delle origini
2 BONTEMPI LUCA Rivoluzione digitale
3 CATANIA VALERIA I jeans, segno di una società che sta cambiando
4 CHIRIBOGA STEFANIA Coinvolgimento politico di Neruda nella dittatura di Pinochet
5 COFFETTI FEDERICA Piacere, mi autorappresento (con un selfie)
6 FALETTI JESSICA Il cavaliere dell’aria e il cavallino rampante
7 FOGAZZI ELENA Fisica e filosofia del caos
8 FORESTI SILVIA Sofferenza e genialità della mente umana
9 LANCINI LUDOVICA L’educazione giapponese e le sue conseguenze psicologiche
10 LIACI SARA La sperimentazione farmaceutica e i vaccini
11 MANZIANA MATTEO Videogiochi e vita reale
12 RIPAMONTI SARA L’influenza della famiglia su Leopardi
13 SALONI JESUS ALBERTO La musica e la sua influenza nel XIX e XX secolo
14 TOCCHELLA MARCO Prima guerra mondiale sull’Adamello illustrata da canti
15 TONONI SMILLA L’antieroe in letteratura e cinema: Italo Svevo e Woody Allen
16 VALLI MARA Il rapporto tra alcuni letterati e il fascismo
17 ZANETTI LAURA Malattie mentali con particolare attenzione ai disturbi psicosomatici
Minist ero de l l ’Istruzione, de l l ’ Univer s i tà e de l la Ricerca ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GIACOMO ANTONIETTI”
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Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33 C.F. 98007620176 - c.c.p. n. 11484250 – Email: [email protected]
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Certificata ISO 9001:2008
Composizione del Consiglio di classe
MATERIE
DOCENTI
FIRMA
ITALIANO Profumo Davide F.to Davide Profumo
LATINO Reboldi Daniela F.to Daniela Reboldi MATEMATICA Zanetti Silvia F.to Silvia Zanetti
FISICA Corridori Egizia F.to Egizia Corridori
INGLESE Becchetti Anna F.to Anna Becchetti SCIENZE NATURALI Bartolini Luca F.to Luca Bartolini
STORIA Del Bono Mariateresa F.to Mariateresa Del Bono FILOSOFIA Del Bono Mariateresa F.to Mariateresa Del Bono
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
Zambetti Susanna F.to Susanna Zambetti
SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio F.to Elio Tosoni
RELIGIONE Penna Igor F.to Igor Penna
Iseo, 15 maggio 2016