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Liceo Scientifico Statale “Galileo Galilei”

Mondragone (CE)

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DELLA

CLASSE V SEZIONE H

Liceo delle Scienze Umane

opzione economico-sociale

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

2

INDICE

1. ELENCO DEGLI ALUNNI p. 03

2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE p. 04

3. INDAGINE CURRICOLARE E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE p. 05

4. OBIETTIVI p. 07

4.1 OBIETTIVI TRASVERSALI CONSEGUITI p. 07

4.2 OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI SPECIFICI p. 07

4.3 OBIETTIVI DISCIPLINARI p. 08

5. CONTENUTI DISCIPLINARI p. 10

6. CLIL ARGOMENTI IN LINGUA INGLESE p. 13

7. METODO DI LAVORO p. 14

8. PROVE SIMULATE p. 15

9. ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI CERTIFICATE p. 15

10. MEZZI E STRUMENTI p. 16

11. VERIFICHE E TIPOLOGIE DI VERIFICHE p. 16

12. STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI p. 17

13. VALUTAZIONE p. 18

14. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO p. 18

15. CONSIGLIO DI CLASSE E FIRME p. 19

ALLEGATI

I. Piano Didattico Personalizzato (cartaceo)

II. Testi delle prove simulate

III. Griglie di valutazione

IV. Progetto Alternanza Scuola Lavoro

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1. ELENCO ALUNNI

1 AFRAGOLA VALENTINA

2 BARBATO LUCIA

3 CORVINO MADDALENA VALENTINA

4 CORVINO VALERIA

5 CRISCUOLO FEDERICA

6 DE GREGORIO GAETANO

7 FILOSA MARTINA

8 FRAGNOLI GIUSEPPINA ILENIA

9 MESOLELLA VANESSA

10 MIGLIORE LUCIA

11 NERI FRANCESCA

12 PENGUE MARTINA

13 SAULLE FRANCESCA

14 TAGLIALATELA MANUELA

15 TRANO SIRIA

4

2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Italiano Prof.ssa Mancuso Maria

Storia Prof.ssa Mancuso Maria

Inglese Prof.ssa Siciliano Rosalba

Francese Prof. Bencivenga Mario

Filosofia Prof. Di Rienzo Giosuè

Storia dell’arte Prof.ssa Massaro Costanza

Matematica Prof.ssa Riccardo Annamaria

Fisica Prof.ssa Pagliaro Ada Antonietta

Diritto ed economia Prof.ssa Di Tucci Giovanna

Ed. Fisica Prof.ssa Lonardo Adriana Antonietta

Religione Prof.ssa Scapicchio Gabriella

Scienze Umane Prof.ssa Bevilacqua Giovanna

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Il Consiglio di classe riunito in data 04 maggio 2018, dopo aver esaminato i

piani di lavoro dei singoli docenti e le attività pluridisciplinari relaziona, ai sensi

dell’art. 6 dell’O.M. n. 38 dell’11 – 02 - 99 quanto segue.

3. INDAGINE CURRICULARE E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V H è costituita da 15 alunni, 14 femmine e 1 maschio. Nell’ arco del

triennio il gruppo classe si è mantenuto sostanzialmente stabile, da notare solo

l’inserimento di due alunne al terzo anno. Tale stabilità ha favorito positive

relazioni tra pari e con i docenti. Sul piano del rapporto interpersonale,

pertanto, gli alunni si sono dimostrati, nel complesso, educati, responsabili,

sereni e, in alcune circostanze, solidali e disponibili l’uno verso l’altro. Hanno

partecipato con interesse alle attività proposte dal Consiglio di Classe e a

quelle proposte dal PTOF dell’ Istituto. Nell’ultimo anno sono cambiati gli

insegnanti di Francese, Arte e Filosofia ma queste variazioni non hanno avuto

ripercussioni negative sull’ andamento didattico disciplinare della classe; gli

alunni, si sono mostrati disponibili al dialogo didattico educativo, cercando di

adattarsi al meglio ai diversi metodi d’insegnamento e raggiungendo gli

obiettivi didattici prefissati seppure in modo differenziato in relazione alle loro

potenzialità.

Il profitto generale evidenzia tre fasce di livello.

La prima è costituita da un piccolo gruppo di alunni responsabili, che ha dato

prova di un impegno costante e proficuo, sa far uso di linguaggi specifici e sa

autonomamente operare collegamenti interdisciplinari.

Il secondo gruppo è pervenuto ad una preparazione globalmente discreta.

La terza fascia è costituita dagli alunni che, se opportunamente stimolati,

eseguono il lavoro assegnato, ma mostano difficoltà nell’ esposizione orale, in

quella scritta e nelle abilità esecutive in alcune discipline.

Il tempo restante, fino al termine delle lezioni, sarà utilizzato, oltre che per

l’approfondimento disciplinare, per il recupero degli allievi che non hanno

ancora raggiunto completamente gli obiettivi prefissati.

Nel gruppo classe, è presente un’alunna con Bisogni Educativi Speciali (BES)

per la quale il Consiglio di Classe ha predisposto un Piano Didattico

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Personalizzato (PDP) come previsto dalle norme vigenti. (Per tale aspetto si

rimanda alla documentazione dell’Allegato Riservato).

Gli allievi, per approcciarsi al colloquio d’esame, hanno preparato delle mappe

interdisciplinari su contenuti e tematiche disciplinari specifiche riguardanti il

programma svolto ed aspetti specifici delle materie d’esame.

Nel corso del quinquennio si è data rilevanza alla partecipazione a visite

guidate, mostre, eventi, concorsi, progetti, coerenti con il curricolo specifico

della Scuola, tali attività sono state dettagliatamente esplicitate nelle

progettazioni di ogni singolo docente e per linee generali nei paragrafi

seguenti.

7

4. OBIETTIVI

Il Consiglio di classe, come primo obiettivo fondamentale, ha cercato di

riequilibrare i diversi livelli culturali, rendendo meno evidente la disomogeneità e

mettendo quasi tutti gli allievi in grado di seguire il normale svolgimento delle

attività scolastiche.

4.1 OBIETTIVI TRASVERSALI CONSEGUITI

L'alunno:

• sa prendere decisioni e dare spiegazioni in merito al proprio operato;

• ha acquisito un comportamento improntato alla tolleranza e

all’autocontrollo;

• sa porsi autonomamente nel confronto e nella discussione;

• sa valutare fatti e opportunità sociali e politiche;

• ha acquisito una certa autonomia di lavoro e di giudizio;

• sa esporre il proprio pensiero e le proprie conoscenze in maniera chiara

e lineare;

• usa la terminologia specifica di base di ogni singola disciplina.

4.2 OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI SPECIFICI – Area Comune

(Italiano, Storia, Filosofia, Inglese, Educazione Fisica, Matematica, Religione,

Diritto, Scienze umane, Francese, Storia dell’arte)

I docenti, tenendo conto dei reali prerequisiti degli allievi e rispettando la

pluridisciplinarità delle discipline affini e del profilo professionale, hanno fatto

sì che gli allievi raggiungessero i seguenti obiettivi:

• acquisizione delle conoscenze delle singole discipline;

• applicazione corretta delle conoscenze acquisite;

• consolidamento delle capacità di lettura, analisi, sintesi;

• rielaborazione delle conoscenze acquisite;

• capacità di comunicare in modo chiaro ed essenziale;

• sviluppo della comprensione della produzione testuale;

• acquisizione della capacità di trasferire le proprie competenze da una

…….disciplina all'altra.

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4.3 OBIETTIVI DISCIPLINARI

Area linguistica e comunicativa

• Saper utilizzare il lessico appropriato della disciplina;

• Saper analizzare testi letterari e non;

• Saper analizzare e confrontare testi dello stesso autore e di autori

diversi;

• Saper analizzare e confrontare i movimenti letterari, storici e filosofici;

• Saper esporre in forma chiara e coerente i contenuti della disciplina;

• Saper problematizzare gli eventi;

• Saper esprimere il proprio giudizio su eventi e problemi attuali;

• Saper riconoscere le strutture linguistiche della lingua inglese ed essere

in grado di organizzare un discorso strutturalmente valido e

linguisticamente corretto ed appropriato;

• Conoscere gli elementi morfologici-sintattici-lessicali essenziali di un

testo latino;

• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per

studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico- umanistica

• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione

letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo

studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi

e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e

culture.

• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico,

architettonico e artistico italiano, della sua importanza come

fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo

attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà

latina e dei paesi anglofoni

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Area fisico-matematica

• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper

utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i

contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione

matematica della realtà.

• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche

• Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici nelle

attività di studio e di approfondimento.

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5. CONTENUTI DISCIPLINARI

I contenuti disciplinari sono desumibili dai piani di lavoro individuali dei singoli

docenti ed allegati al documento. Essi, nelle linee generali, sono stati:

Italiano

• Il Romanticismo in Europa e in Italia.

• Il Positivismo

• L'età postunitaria. Scapigliatura, Naturalismo francese e Verismo

• Il Decadentismo: il Futurismo e l’Ermetismo

• La letteratura tra le due guerre (1919-1945): cultura, mentalità, poesia e

narrativa

• Cosmografia dantesca e struttura cantica

• Canti e/o passi scelti dal Paradiso di Dante Alighieri

Matematica

• Insiemi numerici e funzioni

• Funzioni e limiti

• Funzioni e continuità

• Funzioni e derivate

• Punti estremanti e punti di inflessione

• Studio di una funzione

• Primitive di una funzione

• Integrale indefinito

Inglese

• Il Romanticismo

• Victorian Age

• Età moderna dal punto di vista storico, culturale e generale

Francese

• Siècle des Lumières et la raison

• Le Romantisme et la modernité – Le nouveau intellectuel

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• Le libéralisme

• Le Réalisme et le roman

• Le Symbolisme et la contemporanéité

Filosofia

• Hegel

• Schopenhauer

• Kierkegaard L’Italia tra ‘800 e ‘900

• Marx

• Nietzsche

• Freud

• Kant

• Heidegger

Storia

• L’Italia tra ‘800 e ‘900

• La “Grande guerra” e la Rivoluzione russa

• I regimi totalitari: fascismo, comunismo, razzismo

• La grande crisi del 1929 negli USA e in Europa

• La II guerra mondiale

• Il mondo diviso in due blocchi

• Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica

• La fine del bipolarismo: crollo del muro di Berlino e dissoluzione dell’ Urss

• Scenari del tempo presente

Storia dell’arte

• Neoclassicismo

• Romanticismo

• Impressionismo e Post Impressionismo

• Art Nouveau

• Espressionismo

• Cubismo

• Futurismo

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• Astrattismo

• Surrealismo

Diritto

• Il ruolo dello Stato nell’economia

• Bilancio pubblico e programmazione economica

• Lo Stato sociale

• La globalizzazione

• Costituzione: struttura e organi costituzionali

• Pubblica Amministrazione e autonomie locali

• Il diritto processuale: civile, penale e amministrativo

Scienze Umane

• La stratificazione sociale nella società contemporanea

• Dallo Stato assoluto al Welfare State

• La società di massa

• La globalizzazione

• Le trasformazioni del mondo del lavoro

• La società multiculturale

• La ricerca: i principali concetti della ricerca

• L’ antropologo al lavoro: Malinowski e la ricerca sul campo

• La ricerca sociologica e gli strumenti d’indagine del sociologo; gli

imprevisti della ricerca sociologica

Fisica

• L’elettrostatica

• La corrente elettrica

• Il campo magnetico

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Educazione fisica

• Sistema scheletrico

• Sistema muscolare

• Apparato cardio-circolatorio

• Il sistema nervoso

• Teoria della pallavolo

• Pratica: esercizi a corpo libero

Religione cattolica

• La morale cristiana: le ragioni dell'impegno morale

• La vita umana e il suo rispetto

• L'amore umano e la famiglia

• L'etica sociale: pace, giustizia e solidarietà

6. CLIL – ARGOMENTI IN LINGUA INGLESE

Per quanto riguarda il CLIL, la disciplina individuata dal Consiglio di classe è

Storia dell’arte. L’argomento individuato, in collaborazione con la docente

d’inglese, è l’Impressionismo, in particolare Claude Monet.

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7. METODO DI LAVORO

Per quanto riguarda il metodo di lavoro si fa riferimento a quanto indicato nella

programmazione. Esso può essere esemplificato nella seguente tabella:

Disciplina Modalità

Lezione

frontale

Lezione

inter-

attiva

Metodo

induttivo

e/o

deduttivo

Problem

solving

Lavoro

di

gruppo

Discussione

guidata

Simulazioni

e prove di

verifica

Recupero e

sostegno

Approfon-

dimento

Italiano x x x X X x X

Storia x x x X X X x X

Inglese x x x X x

Francese X x X X x X

Filosofia x X x X

Storia

dell’arte

x x x X x

Matematica x x x x X

Fisica x x x x X

Scienze

Umane

x x x X X x X

Ed. Fisica x x X X X

Diritto ed

economia

x x x x X X X

Religione x x x X

Gli studenti hanno preparato, singolarmente o in gruppo, lavori di ricerca e

approfondimento, in forma orale e/o scritta, su argomenti a carattere

pluridisciplinare liberamente scelti. Alcuni hanno predisposto mappe concettuali

collegando argomenti o sviluppando tematiche interdisciplinari di particolare

interesse.

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8. PROVE SIMULATE

Nel corso del secondo quadrimestre, gli studenti sono stati impegnati nelle

prove simulate dell’esame di Stato (vedi allegati). Tra le diverse tipologie è

stata prescelta quella mista (tipologia B e C risposte multiple e quesiti singoli).

In particolare la tipologia mista (B, n. 2 quesiti a risposta singola da svolgersi

in massimo 5 righe; C n. 5 quesiti a risposta multipla con n. 4 opzioni per

ciascun quesito) ed A. Le simulazioni hanno riguardato tutte le discipline non

oggetto di prima e seconda prova scritta (articolo 5, comma 2, del citato

decreto del Presidente della Repubblica 23 luglio 1998 n. 323).

9. ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRA CURRICULARI CERTIFICATE

La classe ha partecipato a varie iniziative formative. Tra queste, si segnalano:

• “Orientasud” presso “Il Salone dello Studente” Mostra d’ Oltremare-

Salerno

• Concorso dell’Istituto “Manifesto con logo”

• Gli alunni De Gregorio, Mesolella e Saulle hanno partecipato

all’Orientamento presso l’Università degli Studi di Salerno

• Gli alunni Barbato, Corvino Valentina, Corvino Valeria, De Gregorio,

Filosa, Fragnoli, Mesolella, Pengue e Trano hanno partecipato

all’Orientamento presso l’Università degli studi “Suor Orsola Benincasa”

- Napoli

• Gli alunni Criscuolo, De Gregorio, Fragnoli e Trano hanno partecipato

all’Orientamento presso “Accademia Aeronautica” - Pozzuoli

• Gli alunni Afragola, Barbato, Criscuolo, Corvino Valentina, Corvino

Valeria, De Gregorio, Filosa, Fragnoli, Mesolella, Pengue, Saulle e Trano

hanno partecipato alla visita guidata “Museo della follia” - Napoli

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• Le alunne Fragnoli e Trano hanno partecipato alle “Olimpiadi dell’Italiano”

• Le alunne Fragnoli, Taglialatela, Pengue e Corvino Valeria hanno

partecipato al “Premio letterario” promosso dall’associazione V.E.R.I.

• Gli alunni Barbato, Corvino Valentina, Corvino Valeria, De Gregorio,

Filosa, Fragnoli, Pengue e Trano hanno partecipato al progetto

extrascolastico dell’istituto “Mostra fotografica dei luoghi suggestivi del

tuo paese”.

10. MEZZI E STRUMENTI

▪ Libri di testo: (vedi allegato), giornali, riviste scientifiche, dispense, opere di

narrativa, ecc.

▪ Sussidi multimediali: videocassette, cassette audio, foto, filmati, rete web,

ecc.

▪ Attività integrative: Conferenze, seminari, mostre.

▪ Attività di scuola: Tornei sportivi, spettacoli teatrali, musicali.

▪ Visite guidate.

11. VERIFICHE E TIPOLOGIE DI VERIFICHE

1. Interrogazioni individuali

2. Prove strutturate e semistrutturate

3. Quesiti a risposta singola o multipla

4. Trattazione sintetica di argomenti

5. Problemi a soluzione rapida

6. Analisi e commento di testi

7. Saggi brevi

8. Articoli di giornale

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9. Relazioni

10. Recensioni

11. Tema storico

12. Tema tradizionale

13. Risolvi il caso

12. STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI

Disciplina Modalità

Interrogazione

lunga

Interrogazione

breve

Questionari

e/o prove

strutturate

Analisi

testuale

Relazione

Componimenti

o problemi

Test pratici

Italiano x x x x x

Storia x x x x x

Inglese x x x x x

Francese x x x x x

Filosofia x x x x x

Storia

dell’arte

x x x

Matematica x x x x

Fisica x x x x

Scienze

Umane

x x x x x

Ed. Fisica x

Religione x

Diritto ed

economia

x x x x

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13. VALUTAZIONE

Il Consiglio di classe ha deciso di adottare i criteri di

valutazione riportati nella tabella allegata, tenuto conto degli

allegati livell i tassonomici approvati dal Collegio dei Docenti. La

valutazione è espressa in decimi.

14. ASL CON INTESA SAN PAOLO

Nel corso del triennio, la classe ha svolto un percorso di formazione con l’

Intesa San Paolo – Profilo professionale “Tecnico del lavoro bancario” -

sviluppando nuove competenze e conoscenze.

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15. CONSIGLIO DI CLASSE E FIRME

Italiano Prof.ssa Mancuso Maria

Storia Prof.ssa Mancuso Maria

Inglese Prof.ssa Siciliano Rosalba

Francese Prof. Bencivenga Mario

Filosofia Prof. Di Rienzo Giosuè

Storia dell’arte Prof.ssa Massaro Costanza

Matematica Prof.ssa Riccardo Annamaria

Fisica Prof.ssa Pagliaro Ada Antonietta

Diritto ed economia Prof.ssa Di Tucci Giovanna

Scienze Umane Prof. ssa Bevilacqua Giovanna

Ed. Fisica Prof.ssa Lonardo Adriana Antonietta

Religione Prof.ssa Scapicchio Gabriella

Mondragone, 04 maggio 2018

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Antonietta Pellegrino

Il Coordinatore della Classe

Prof.ssa Siciliano Rosalba

Gli allegati sono presenti solo nella forma cartacea e disponibili presso la

segreteria dell’Istituto e agli atti della Commissione

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I. ALLEGATO – PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

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II. ALLEGATO – TESTI DELLE PROVE SIMULATE

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LICEO SCIENTIFICO “ GALILEO GALILEI “

MONDRAGONE 81034 (CE)

PROVA SIMULATA

Classe 5°H INDIRIZZO SCIENZE UMANE

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

DATA………………………………………..

STUDENTE……………………………….

DISCIPLINE

• DIRITTO

• FRANCESE

• STORIA DELL’ARTE

• FILOSOFIA

TIPOLOGIA MISTA

30



PROVA SIMULATA



DATA………………………………………..

STUDENTE……………………………….

DISCIPLINE

• DIRITTO

• FRANCESE


• FILOSOFIA

TIPOLOGIA MISTA

37



PROVA SIMULATA



DATA………………………………………..

STUDENTE……………………………….

DISCIPLINE

• DIRITTO

• FRANCESE


• FILOSOFIA

TIPOLOGIA A

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III. ALLEGATO – GRIGLIE DI VALUTAZIONE

43

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Materie letterarie

Conoscenze lessicali Ha buona padronanza lessicale e sa rielaborare le sue conoscenze 9 - 10

Conosce molte parole e le sa usare in modo adeguato in contesti noti 7 - 8

Conosce poche parole ma le sa usare in modo adeguato e sicuro 6

Conosce le parole essenziali ma le usa in modo impreciso ed inadeguato 4-5

Non riesce a comprendere ed arriva allo stravolgimento del testo 1 - 2 - 3

Conoscenze morfo-sintattiche

Conosce in modo approfondito e sa applicare con elasticità in contesti nuovi 9 - 10

Conosce con sicurezza e nei particolari e sa applicare nell’ambito di contesti noti 7 - 8

Conosce ma applica solo nell’ ordine con cui ha studiato 6

Dimostra di conoscere in modo impreciso e approssimato 4 - 5

Evidenzia nella conoscenza vaste lacune 1 - 2 - 3

Conoscenze specifiche (sfera culturale-storica-letteraria) Conoscenza rigorosa, approfondita e con autonomi collegamenti interdisciplinari 9 - 10

Conoscenza degli argomenti completa e nel complesso organica 7 - 8

Conoscenza degli argomenti globalmente corretta 6

Conoscenza essenziale e con esposizione non sempre adeguata 4 - 5

Conoscenza decisamente lacunosa e con carenza di linguaggio appropriato 1 - 2 - 3

Comprensione orale Comprende ogni livello e nei dettagli9-10

Comprende con precisione i punti essenziali e riesce a cogliere il senso generale 7 - 8

Comprende in modo sintetico solo gli elementi più importanti 6

Comprende in modo approssimativo e parziale 5 - 4

Non riesce a comprendere, arriva allo stravolgimento del testo / problema / etc. 1 - 2 - 3

Comprensione scritta Comprende ogni livello e nei dettagli9-10




Non riesce a comprendere arriva allo stravolgimento del testo / problema / etc. 1 - 2 - 3

44

Produzione Si esprime in autonomia e sa applicare con elasticità in contesti nuovi 9 - 10

Si esprime con adeguata sicurezza nell’ ambito di contesti noti 7 - 8

Si esprime in situazioni semplici in modo completo e globalmente corretto 6

Si esprime in modo non sempre corretto anche se guidato e con l’aiuto di esempi 4 - 5

Assenti o scarse prestazioni / uso inesatto delle strutture e del (limitato) lessico noto 1 - 2 - 3

Contestualizzazione Riesce a dare una contestualizzazione precisa e pertinente in modo autonomo 9 - 10

Riesce a contestualizzare in modo adeguato applicando procedure 7 - 8

Riesce ad analizzare sufficientemente situazioni/schemi semplici 6

Sa cogliere scarne indicazioni nel contesto con difficoltà a comprendere gli schemi 4 - 5

Non è in grado di analizzare un testo/un dato/una procedura/Assenza o scarsa prestazione 1 - 2 - 3

Interazione in contesti simulati e reali Responsabilità etica nella classe fattiva e proficua con rispetto della pluralità delle opinioni 9 - 10

Attenta e consapevole 7 - 8

Adeguata e costante 6

Incostante ed incerta 4 - 5

Inadeguata e poco sentita 1 - 2 - 3

Autovalutazione Consapevole e criticamente fondata 9 - 10

Sicura ed obiettiva 7 - 8

Positiva a seconda delle circostanze 6

Incerta ed acritica 4 - 6

Assente o scarsa 1 - 2 - 3

Rispetto degli impegni Puntuale e proficuo 9 - 10

Consapevole e responsabile 7 - 8

Globalmente positivo 6

Incostante e discontinuo 4 - 5

Assente o scarso 1 - 2 - 3

45

Materie scientifiche

Conoscenze lessicali Ha buona padronanza lessicale e sa rielaborare le sue conoscenze 9 - 10



Conosce le parole essenziale, ma le usa in modo impreciso ed inadeguato 4 - 5

Non riesce a comprendere ed arriva allo stravolgimento del testo 1 – 2 - 3

Conoscenze specifiche Conosce in modo approfondito e sa applicare con elasticità in contesti nuovi 9 - 10



Dimostra di conoscere in modo impreciso, approssimativo 4 - 5

Evidenzia nella conoscenza vaste lacune 1 – 2 - 3

Conoscenze di metodi procedure e strumenti Conosce in modo rigoroso e con autonomi collegamenti, motivando in modo preciso e non guidato

9 - 10

Conosce nei particolari e sa applicare nell’ ambito di contesti noti 7 - 8

Conoscenza abbastanza completa che applica solo in situazioni note 6


Scarsa conoscenza di procedure / metodi / strumenti 1 - 2 - 3

Comprensione orale Comprende ogni livello e nei dettagli 9 - 10





Comprensione scritta

Comprende ogni livello e nei dettagli 9 - 10





46

Produzione Si esprime in autonomia e sa applicare con elasticità in contesti nuovi 9 - 10



Si esprime in modo non sempre corretto anche se guidato e con l’aiuto di esempi 4 - 5

Assenti o scarse prestazioni / uso inesatto delle strutture e del (limitato) lessico noto 1 - 2 - 3

Contestualizzazione

Riesce a dare un contestualizzazione precisa e pertinente e a collegare motivando in modo autonomo

9 - 10

Riesce a contestualizzare un testo noto in modo adeguato esplicitando caratteristiche

particolari e applicando concetti e procedure 7 - 8

Riesce ad analizzare sufficientemente i caratteri tipologici/ specifici in attività / situazioni

semplici ma abbastanza complete 6

Sa dare / cogliere scarne notizie sul contesto/argomento e non sa correlare dati

analizzando in modo incompleto anche se guidato 4 - 5

Non è in grado di analizzare un testo/un dato/una procedura/Assente o scarsa prestazione

1 - 2 - 3

Interazione in contesti simulati e reali Responsabilità etica nella classe fattiva e proficua con rispetto della pluralità delle opinioni

9 - 10




Inadeguata e poco sentita 1 - 2 - 3






Rispetto degli impegni Puntuale e proficuo 9 - 10





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Materie scientifico-motorie

Conoscenze lessicali Ha buona padronanza lessicale e sa rielaborare le sue conoscenze 9-10



Conosce le parole essenziali, ma le usa in modo impreciso ed inadeguato 4 - 5

Non riesce a comprendere ed arriva allo stravolgimento del testo 1 - 2 - 3

Conoscenze specifiche Conosce in modo approfondito e sa applicare con elasticità in contesti nuovi 9 - 10



Dimostra di conoscere in modo impreciso e approssimato 4 - 5

Evidenzia nella conoscenza vaste lacune 1 - 2 - 3

Conoscenze di metodi procedure e strumenti Conosce in modo rigoroso e con autonomi collegamenti, motivando in modo preciso e non guidato

9 - 10

Conosce nei particolari e sa applicare nell’ ambito di contesti noti 7/8

Conoscenza abbastanza completa che applica solo in situazioni note 6


Scarsa conoscenza di procedure / metodi / strumenti 1 – 2 - 3

Comprensione orale Comprende ogni livello e nei dettagli 9 - 10





Comprensione scritta Comprende ogni livello e nei dettagli 9 - 10





Attività Motoria Si esprime in autonomia 9 - 10



Si esprime in modo non sempre corretto 4 - 5

Assenza di prestazioni / uso inesatto degli strumenti 1 - 2 - 3

48

Contestualizzazione Riesce a dare una contestualizzazione precisa e pertinente in modo autonomo 9 - 10

Riesce a contestualizzare in modo adeguato applicando procedure 7 - 8

Riesce ad analizzare sufficientemente situazioni/schemi semplici 6

Sa cogliere scarne indicazioni nel contesto con difficoltà a comprendere gli schemi 4 - 5

Non è in grado di analizzare un testo/un dato/una procedura/Assenza o scarsa prestazione 1 – 2 - 3

Interazione in contesti simulati e reali Responsabilità etica nella classe fattiva e proficua con rispetto della pluralità delle opinioni 9 - 10




Inadeguata e poco sentita 1 – 2 - 3






Rispetto degli impegni

Puntuale e proficuo 9 - 10





GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Criteri per l'attribuzione del voto di condotta

Fasc

ia

Rispetto dei regolamenti

d'Istituto e di disciplina -

Sanzioni disciplinari

Atteggiamento e rispetto delle norme comportamentali Frequenza e puntualità

Partecipazione alle lezioni, rispetto degli impegni

scolastici e collaborazione con insegnanti e compagni Punteggio /

voto

6

Scrupoloso e consapevole.

Rispetta i regolamenti. Nessuna

sanzione disciplinare a carico.

Estremamente corretto. Ineccepibile negli atteggiamenti,

l'alunno/a è sempre corretto/a nei comportamenti con i docenti,

con i compagni, con il personale della scuola.

Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture della

scuola.

Regolare. Frequenta con assiduità le

lezioni e rispetta sempre gli orari. (da 0

a 8 tra assenze e ritardi)

Puntuale e costante. Partecipa attivamente e

costruttivamente alla vita della classe

Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante.

Ottima socializzazione; collaborazione attiva e

propositiva con compagni e docenti.

Tra 21 e 24 =

10

5

Scrupoloso. Rispetta i

regolamenti scolastici. Nessuna

sanzione disciplinare a carico.

Molto corretto. Irreprensibile negli atteggiamenti tenuti a

scuola, l'alunno/a è corretto/a nei comportamenti con i docenti,

con i compagni, con il personale della scuola.

Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture della

scuola.

Regolare. Frequenta con assiduità le

lezioni e rispetta gli orari (Da 8 a 9 tra

assenze e ritardi)

Puntuale e costante. Partecipa attivamente alle lezioni.

Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante.

Ottima la socializzazione e la collaborazione con

compagni e docenti. Tra 18 e 20 =

9

4

Abbastanza scrupoloso.

Osservanza non sempre regolare

delle norme relative alla vita

scolastica. Sporadici richiami

verbali nell'arco del

quadrimestre.

Corretto. Non sempre irreprensibile nell’atteggiamento, il

comportamento dell'alunno nei confronti dei docenti, dei

compagni e del personale della scuola è sostanzialmente

corretto.

Non sempre utilizza in maniera diligente il materiale e le

strutture della scuola.

Raramente irregolare. Frequenta con

assiduità le lezioni ma non sempre

rispetta gli orari (Da 10 a 11 tra assenze

e ritardi)

Non sempre puntuale e costante. Partecipa in maniera

adeguata alle lezioni talvolta non rispetta le consegne.

La collaborazione con compagni e docenti e la

socializzazione è nel complesso accettabile Tra 14 e 16 =

8

3

Episodi di mancata osservanza

dei regolamenti scolastici.

Frequenti richiami verbali e/o

una o più sanzioni disciplinari

scritte nell'arco del

quadrimestre.

Poco corretto. L'alunno viene spesso richiamato ad un

atteggiamento più consono, ha spesso comportamenti poco

corretti nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale

della scuola.

Utilizza in maniera poco diligente il materiale e le strutture

della scuola.

Irregolare. Frequenti assenze e/o

ritardi (da 12 a 15 tra assenze e ritardi)

Carente. Partecipa poco alle lezioni.

Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante.

Ricorre ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni

scolastici

Socializzazione carente

Collaborazione scarsa e disinteressata.

Tra 10 e 12 =

7

2

Episodi di mancata osservanza

dei regolamenti scolastici.

Ripetuti e/o gravi richiami

verbali e/o sanzioni scritte e/o

allontanamento dalla classe.

Non corretto. Il comportamento dell'alunno viene

ripetutamente ripreso per l'arroganza e la scarsa responsabilità

con cui si pone nei confronti dei docenti e dei compagni e del

personale della scuola.

Utilizza con negligenza il materiale e le strutture della scuola.

Discontinua. Frequenta in maniera

discontinua le lezioni e non sempre

rispetta gli orari (da 15 a 18 tra assenze

e ritardi)

Molto carente. Rispetta le consegne solo saltuariamente.

Scarsa socializzazione con i compagni.

Ricorre spesso ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli

impegni scolastici.

Non sempre partecipa e spesso disturba le lezioni.

Tra 6 e 8 = 6

1

Mancato rispetto dei

regolamenti scolastici. Ripetuti

e gravi richiami verbali e/o

sanzioni disciplinari scritte e/o

allontanamento dalla comunità

scolastica per più di 15 giorni

per violazioni gravi.

Decisamente scorretto. L'alunno viene sistematicamente

ripreso per la spavalderia e il comportamento poco rispettoso

con cui si pone nei confronti dei docenti e dei compagni e del

personale della scuola.

Ricorre a continue assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni

scolastici.

Utilizza in maniera assolutamente irresponsabile il materiale e

le strutture della scuola arrecando ad essa danni.

Discontinua e irregolare. Frequenta in

maniera discontinua le lezioni e molto

spesso non rispetta gli orari. Assenze e

ritardi superiori a 20.

Inesistente. Non rispetta assolutamente le consegne.

Passivo nella partecipazione spesso disturba durante le

lezioni.

Ruolo negativo nel gruppo classe.

Tra 1 e 4 = 5

Nota Per la determinazione del voto di condotta per ciascuno indicatore si individua il punteggio del descrittore corrispondente. La somma, secondo la fascia indicata, determina il voto di condotta. Dal computo

delle assenze (che sono per quadrimestre) vanno escluse quelle di durata maggiore di tre giorni giustificate con certificazione medica.

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“Galileo Galilei”- Mondragone

ESAME DI STATO 2017/2018

_____ COMMISSIONE

CANDIDATO___________________________________ CLASSE V___________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

1) Argomento scelto del candidato: massimo punti 10

Graduazione di punteggio:

Nullo 0

Scarso 1 - 3

Insufficiente 4 - 5

Sufficiente 6

Buono 7 - 8

Ottimo 9 - 10

INDICATORI VALUTAZIONE

1. Padronanza linguistica ed efficacia espositiva

2. Utilizzo ed applicazione delle conoscenze

3. Originalità della trattazione

Punteggio complessivo

2) Discussione degli elaborati: massimo punti 5


Nullo 0

Scarso 1

Insufficiente 2 - 3

Sufficiente 4

Buono/Ottimo 5


1. Capacità di autocorrezione

2. Capacità di discussione ed approfondimento

Punteggio complessivo

3) Argomenti proposti dalla commissione: massimo punti 15


Nullo 0

Scarso 1 - 5

Insufficiente 6 - 9

Sufficiente 10

Buono 11 - 13

Ottimo 14 - 15


1. Padronanza linguistica ed efficacia espositiva

2. Conoscenze specifiche e pluridisciplinari

3. Capacità logico – critiche, di collegamento e di rielaborazione

Punteggio complessivo Il punteggio complessivo è dato dalla media dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori Il punteggio finale è dato dalla somma dei punteggi complessivi attribuiti alle tre fasi del colloquio

PUNTEGGIO FINALE ______/30

IL PRESIDENTE LA COMMISSIONE

___________________ ___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________


“Galileo Galilei” - Mondragone


COMMISSIONE n°……………………………….CLASSE V….. Data………………………

GRIGLIA VALUTAZIONE PRIMA

PROVA - TIPOLOGIA A (analisi del

testo)

CANDIDATA/O

__________________________

Totale punteggio /15

LA COMMISSIONE IL PRESIDENTE

____________________ _______________________ ___________________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI

Capacità di esprimersi (Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale)

Elaborato corretto, esposizione chiara, lessico vario ed appropriato Sporadici errori, esposizione chiara, lessico complessivamente appropriato Alcuni errori, esposizione abbastanza scorrevole, lessico talvolta ripetitivo Molti errori, esposizione poco scorrevole, lessico talvolta non appropriato Gravi e diffusi errori, esposizione confusa, vocabolario generico e non appropriato

5

4

3

2

1

1-5

Struttura dell’elaborato in termini di consequenzialità logica

Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi Elaborato parzialmente organico Elaborato disorganico

3

2

1

1-3

Sintesi ed analisi del testo, nel rispetto delle linee guida

Sintesi chiara ed efficace; analisi testuale completa e approfondita , nel rispetto di tutte le consegne Sintesi chiara; analisi testuale completa ma generica in alcuni passaggi Sintesi chiara; analisi testuale incompleta, cui manchi la trattazione di uno o due punti delle consegne Sintesi incompleta o imprecisa; analisi testuale incompleta cui manchi la trattazione di due o tre punti delle consegne

4

3

2

1

1-4

Contestualizzazione del brano proposto e collegamento con altri testi e/o altri autori, nel rispetto delle consegne

Contestualizzazione ampia del brano proposto; collegamenti sempre pertinenti Contestualizzazione sintetica del brano proposto; collegamenti generici Contestualizzazione parziale del brano proposto; collegamenti non pertinenti o non sufficientemente motivati

3

2

1

1–3

LICEO SCIENTIFICO STATALE “Galileo Galilei” – Mondragone


COMMISSIONE n°…………. CLASSE V …….. Data…………….


PROVA – TIPOLOGIA B (saggio

breve/articolo di giornale)

CANDIDATA/O

__________________________



____________________ _______________________ ___________________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI Capacità di esprimersi (Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale)


5

4

3

2

1

1-5


Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi Elaborato nel complesso organico Elaborato parzialmente organico Elaborato disorganico

4

3

2

1

1-4

Organizzazione e correlazione dei documenti forniti

Uso organizzato e consapevole delle fonti Uso delle fonti non sempre organizzato Uso molto parziale e disorganizzato delle fonti

3

2

1

1-3

Contributi personali, in termini di conoscenze, interpretazione dei contenuti ed impostazione

Elaborato arricchito da alcune conoscenze personali pertinenti e da interpretazione autonoma dei contenuti Elaborato arricchito da alcune conoscenze personali Pertinenti Elaborato con sporadiche conoscenze personali

3

2

1

1–3


“Galileo Galilei” - Mondragone


COMMISSIONE n°…………. CLASSE V …….. Data…………….


PROVA – TIPOLOGIA C/D (tema

storico; tema di carattere

generale)

CANDIDATA/O

___________________________



____________________ _______________________ ___________________________

____________________ _______________________

____________________ _______________________

INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI Capacità di esprimersi (Punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale)


5

4

3

2

1

1-5


Elaborato organico ed aderente alla traccia in tutti i passaggi Elaborato nel complesso organico ed aderente alla traccia Elaborato parzialmente organico ed aderente alla traccia Elaborato disorganico e non aderente alla traccia

4

3

2

1

1-4

Conoscenza dell’argomento e completezza della trattazione

Conoscenza esaustiva dell’argomento Conoscenza dell’argomento, non Particolarmente approfondita Conoscenza lacunosa e parziale dell’argomento

3

2

1

1-3

Rielaborazione personale e critica delle conoscenze

Argomentazione efficace e rielaborazione critica delle conoscenze Rielaborazione personale delle conoscenze Rielaborazione parziale delle conoscenze, tendenzialmente giustapposte

3

2

1

1–3

IV. ALLEGATO – PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

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