· Web view3.6 Mendeskripsikan karakteristik ... - Guru membagi lembar kerja dan perlengkapan...
Transcript of · Web view3.6 Mendeskripsikan karakteristik ... - Guru membagi lembar kerja dan perlengkapan...
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Besuk
Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX / 1
Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
AlokasiWaktu : 1 Pertemuan (3 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
Pertemuan 1
1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada
sistem syaraf dan contohnya pada hewanhewan yang mengandung listrik
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan.
Pertemuan 2
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan
pada sistem syaraf dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan
Pertemuan 3
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan ten-tang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manu-sia dalam lingkung-an serta mewujud-
kannya dalam penga-malan ajaran agama yang dianutnya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelom-pok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implement-tasi dalam melaksa-nakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan
pada sistem syaraf dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik
3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber
energy listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian
Pertemuan 4
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian
Pertemuan 5
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
bekerjasama dalam aktivitas sehari-hari
3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energy listrik alternatif (termasuk bioenergi)
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energy listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
1. Menunjukkan perilaku rasa syukur terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3. Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan.
Pertemuan 2
1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan dalam
sifat kelistrikan pada benda.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah, disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam merakit dan
melakukan percobaan listrik statis.
2.2. Menunjukkan perilaku bekerja sama, santun, toleransi, responsif dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1. Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.3. Menjelaskan interaksi dua jenis muatan listrik.
4. 1. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
Pertemuan 3
1.1.1 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat Tuhan atas karunianya berupa gejala kelistrikan
dan memanfaat-kannya sebaik-baiknya.
2.2.1 Menunjukkan prilaku kerja sama, Tanggung jawab dan menghargai pekerjaan orang lain
dalam melakukan percobaan gaya Coulomb.
3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3 Menjelaskan interaksi dua jenis muatan listrik.
3.5.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.5 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua jenis muatan listrik
4.4.1 Merangkai percobaan gaya Coulomb
4.4.2 Membuat laporan percobaan gaya Coulomb.
Pertemuan 4
1.1.1. Mengenali dan mengagumi keteraturan ciri-ciri fisik teman sesama jenis atau ciri-ciri
berbagai daun di sekitar sekolah sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
2.1.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, jujur, dan bertanggung jawab.
3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian listrik terbuka dan tertutup.
4.5.1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian
listrik tertutup.
Pertemuan 5
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun,
hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif danpedulilingkungan)
danbekerjasamadalamaktivitassehari-hari
3.6.Mendeskripsikankarakteristikrangkaianlistrik, transmisi energy listrik,sumber-sumber energy
listrikalternatif (termasukbioenergi)
4.5 Melakukanpenyelidikanuntukmenemukankarakteristikrangkaianlistrik, sertahubungan
energy listrikdengantegangan, kuatarusdanwaktupemakaian
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Materi Reguler
Atom tersusun atas partikel subatom yaitu proton (bermuatan positif), neutron (tidak
bermuatan), dan electron (bermuatan negatif).Listrik sangat erat kaitannya dengan electron
dan proton.Karena neutron tidak bermuatan, maka neutron tidakmemainkan peran dalam
listrik.Atom yang kelebihan electron akan menjadi bermuatan negatif dan disebut sebagai ion
negatif, contohnya Cl-, (OH)-, dan O2-. Atom yang kekurangan elektron akan menjadi
bermuatan positif dan disebut sebagai ion positif, contohnya H+, Na+, dan Mg2+. jika benda
bermuatan listrik positif didekatkan dengan benda bermuatan listrik negatif maka akan saling
tarik menarik. Sebaliknya, jika benda bermuatan listrik positif didekatkan dengan benda
bermuatan listrik positif, atau benda bermuatan listrik negatif didekatkan dengan benda
bermuatan listrik negatif akan saling tolak menolak. Interaksi kedua muatan
tersebutmerupakan gejala sederhana listrik statis.
2. Materi Pengayaan
Ilmuwan Perancis, Charles AugustinCoulomb (1736 – 1806), menyelidiki hubungan gaya
tolak-menolak atau gaya tarik-menarikdua benda bermuatan listrik terhadap besar muatan
listrik dan jaraknya menggunakan alat
neraca puntir Coulomb seperti pada Gambar 5.3. Pada materi ini kamu tidak perlu melakukan
Secara matematis, rumusan Gaya Coulomb (Fc) dapat dituliskansebagai berikut.
Fc = k q1 x q2
Keterangan: r2
Fc = gaya Coulomb (newton)
k = konstanta = 9 x 109 Nm2/C2
r = jarak antara dua muatan (meter)
q1 = besar muatan listrik pertama (coulomb)
q2 = besar muatan listrik kedua (coulomb)
3. Materi Remidial
Materi remedial adalah materi regular.Materi ini diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar.Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian materi yang
belum dikuasai oleh peserta didik pada indicator pencapaian kopetensi tertentu dan guru
dapat menggunakan strategi atau metode yang berbeda dengan pembelajaran sebelumnya.
Pertemuan 2
1. Materi Reguler
Benda netral dapat diberi muatan dengan cara menggosok dengan benda tertentu dan dengan
cara induksi, jika benda bermuatan listrik positif didekatkan dengan benda bermuatan listrik
negatif maka akan saling tarik menarik. Sebaliknya, jika benda bermuatan listrik positif
didekatkan dengan benda bermuatan listrik positif, atau benda bermuatan listrik negatif
didekatkan dengan benda bermuatan listrik negatif akan saling tolak menolak. Interaksi kedua
muatan tersebut merupakan gejala sederhana listrik statis.
2. Materi Pengayaan
Materi pengayaan terdiri dari konsep medan listrik dan cara menggambarkan garis medan
listrik. Medan listrik digambarkan oleh serangkaian garis listrik yang arahnya keluar atau
masuk ke dalam muatan.Arah garis listrik ke dalam digunakan untuk menunjukkan muatan
negatif dan arah garis listrik ke luar digunakan untuk menunjukkan muatan positif.
3. Materi Remedial
Materi remedial merupakan materi reguler.Materi ini diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar.Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian materi
yang belum dikuasai oleh peserta didik pada indikator-indikator pencapaian kompetensi
tertentu dan guru dapat menggunakan strategi/metode yang berbeda dengan pembelajaran
sebelumnya (reguler).
Pertemuan 3
Elektron adalah partikel penyusun atom yang bermuatan negative yang mengelilingi inti atom
(nukleus). Atom yang kelebihan electron akan menjadi bermuatan negatif dan disebut sebagai ion
negatif, contohnya Cl-, (OH)-dan O2-. Atom yang kekurangan elektron akan menjadi bermuatan
positif dan disebut sebagai ion positif, contohnyaH+, Na+ dan Mg2+.
Jika benda bermuatan listrik positif didekatkan dengan benda bermuatan listrik negatif maka
akan saling tarik menarik. Sebaliknya, jika benda bermuatan listrik positif didekatkan dengan
benda bermuatan listrik positif, atau benda bermuatan listrik negatif didekatkan dengan benda
bermuatan listrik negatif akan saling tolak menolak. Interaksi kedua muatan tersebut merupakan
gejala sederhana listrik statis.
Pada umumnya jumlah elektron dan proton pada atom-atomsebuah benda adalah sama,
sehingga atom-atom pada benda tersebuttidak bermuatan listrik atau netral. Sisir plastik yang
digosokkan pada rambut kering akan bermuatan negatif karena sisir mengalami kelebihan
elektron (elektron dari rambut berpindah ke sisir plastik) dan kaca yang digosokkan pada rambut
kering akan bermuatan positif karena kaca mengalami kekurangan elektron (elektron dari kaca
berpindah ke rambut yang kering).
Ilmuwan Perancis, Charles Augustin Coulomb (1736 – 1806), menyelidiki hubungan gaya
tolak-menolak atau gaya tarik-menarik dua benda bermuatan listrik terhadap besar muatan
listrik dan jaraknya menggunakan alat neraca puntir Coulomb.
Berdasarkan percobaan dengan menggunakan neraca puntir, Coulomb menyimpulkan bahwa
besar gaya listrik antara dua benda bermuatan adalah: Berbanding terbalik dengan kuadrat jarak
kedua muatan atau F ~ 1/r2 dan berbanding lurus dengan perkalian besar kedua muatan partikel
atau F~ q.
Secara matematis, rumusan Gaya Coulomb (F) dapat dituliskan sebagai berikut.
Pertemuan 4
1. Materi Reguler
Dua tempat yang mempunyai beda potensial dapat menyebabkan terjadinya arus
listrik.Syaratnya, kedua tempat itu dihubungkan dengan suatu penghantar.Pada sambungan
dari baterai, lampu dan kabel ternyata sambungan tersebut terhubung satu sama lain
sehingga rangkaian tersebut merupakan rangkaian tertutup. Dengan demikian,
sebuahrangkaian listrik yang tertutup akan menghasilkan nyala lampu. Jika sambungan
tersebut tidak terhubung satu sama lain,maka merupakan rangkaian terbuka.
Sumber arus listrik dapat berasal darigenerator,baterai, aki dan elemen volta.
R2
E r
R3R1
2. Materi Pengayaan
Medan listrik digambarkan oleh serangkaian garis listrik yang arahnyakeluar atau masuk ke dalam muatan. Arah garis listrik ke dalam digunakanuntuk menunjukkan muatan negatif dan arah garis listrik ke luar diguakanuntuk menunjukkan muatan positif.
Pertemuan 5
1. Materi Reguler :
A. Kuat arus Listrik adalah aliran muatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah . Arus
listrik bisa mengalir dalam suatu rangkaian karena adanya beda potensial. Alat yang dapat
menimbulkan beda potensial listrik adalah sumber energy Listrik. Contoh : elemen volta,
baterei, akumulator
Rangkai listrik adalah rangkaian terdiri dari alat-alat listrik antara lain : baterei, kabel,
lampu, resistor saklar, apermeter dan voltmeter
B. Hukum Ohm menyatakan bahwa kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu rangkaian
sebanding dengan beda potensial listrik dan berbanding terbalik dengan hambatannya
Secara Matematis dirumuskan :
Keterangan: I = Kuat Arus listrik = Ampere
I =VR V = beda potensial listrik = volt
2. Materi Pengayaan : Rangakai hambatan listrik seri dan paralel adalah rangkai listrik yang
terdiri dari baterei, kabel, Ampermeter, voltmeter, resistor yang dipasang seperti gambar di
bawah ini !
Kuat arus listrik rangkaian tersebut adalah
I = ε
(R+r )
.
Keterangan :
I = kuat arus listrik = Ampere
= gaya gerak listrik ε = volt
R = hambatan luar = ohm (Ω)
r = hambatan dalam = ohm (Ω)
E. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 X 40 menit)
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah
Model STADWaktu
Pendahuluan Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Fase I
- Menyiapkan peserta didik untuk belajar
- Guru melakukan pemusatan perhatian :
Guru mengajukan pertanyaan yang relevan
dengan gambar
. Setelah ditayangkan gambar di LCD siswa diajak
untuk
memikirkan apa yang akan terjadi ?
seandainya gambar tersebut terjadi didaerah kalian ?
- Guru menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi
- Guru menyampaikan manfaat dari materi
pembelajaran
5 menit
Kegiatan Inti Fase II
Fase III
Fase IV
Mengamati
Menanya
- Guru menjelaskan konsep pokok tentang muatan
listrik
- Guru membagi siswa dalam kelompok secara
heterogen tingkat kemampuannya yang
beranggotakan 4 orang.
- Guru membagi lembar kerja dan perlengkapan
pratikumSiswa membaca LKS bersama kelompoknya,
kemudian melakukan percobaan.
Peserta didik mengamati 2 buah plastik setelah
digosokkan ke rambut kering kemudian
didekatkan. Dan mengamati plastik dan kaca
setelah digosok ke rambut kering kemudian
didekatkan
Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti
selama melakukan pratikum. Misal.
1. Mengapa kedua plastik saling menjauh jika
20
menit
Mengumpulk
an informasi
Mengasosias
ikan
Fase V
Mengkomuni
kasikan
Fase VI
didekatkan
2. Bagaimana jika plastik didekatkan dengan kaca
Siswa melakukan percobaan dengan menggosokkan
2 buah plastic dengan rambut kering, kemudian
didekatkan. Kemudian diamati apa yang terjadi
terhadap kedua plastik tersebut dan mencatatnya
dalam tabel. Hal yang sama dilakukan menggosok
plastic dan kaca dengan rambut kering kemudian
didekatkan. Dari tabel peserta didik memperoleh
data bagaimana pengaruh penggosokan terhadap
interaksi kedua plastic dan antara plastic dengan
kaca.
Setelah memperoleh data peserta didik mengolah
data tersebut. Membandingkan interaksi yang
terjadi pada kedua plastic yang didekatkan dan
interaksi antara plastic dengan kaca Sehingga
diperoleh kesimpulan. 1. Apabila kedua plastic
digosok dengan rambut kering kemudian
didekatkan akan tolak menolak karena bermuatan
sejenis.
2. Apabila plastic dan kaca digosok dengan rambut
kering kemudian didekatkan akan tarik menarik
karena bermuatan tidak sejenis.
Setelah diperoleh kesimpulan siswa kemudian
mengkomunikasikannya dalam bentuk laporan
hasil percobaan dan menyampaikannya di depan
kelas
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Penutup
Fase VI
- Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
- Pemberian kuis
5 menit
Pertemuan 2
Kegiatan
Langkah-
langkahMod
el STAD
DeskripsiAlokasi
Waktu
Pendahuluan Fase
membentuk
kelompok
- Menyiapkan peserta didik untuk belajar.
- Guru melakukan apersepsi, dengan cara
menghubungkan materi yang akan disampaikan
tentang gejala kelistrikan dengan benda-benda
bermuatan yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya (konsep ion).
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatan.
- Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 menit
- Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok
yang anggotanya heterogen.
Kegiatan Inti Fase
menyajikan
pelajaran
- Guru menyajikan materi pelajaran
- Peserta didik mengamati materi pelajaran tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari yang
disajikan guru.
20 menit
Fase kerja tim - Guru memberikan lembar kerja dan daftar
pertanyaan yang berhubungan dengan pelajaran
yang disajikan oleh guru kepada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota kelompok.
- Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu
mengerti dan memahami.
- Setiap anggota kelompok mengumpulkan
informasi sampai benar-benar paham dan mengerti.
Fase kuis - Guru memberikan kuis tentang listrik statis yang
dijawab peserta secara individu.
- Masing-masing anggota berusaha memperoleh skor,
skor yang didapatkan akan digunakan untuk
penilaian skor tim mereka.
- Guru bersama peserta didik membahas pertanyaan
kuis dan meminta peserta didik untuk mengoreksi
jawaban kuis dari teman mereka
Fase
penghitungan
skor
- Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil
skor yang mereka peroleh pada kartu kelompok.
Kegiatan
Langkah-
langkahMod
el STAD
DeskripsiAlokasi
Waktu
Fase
penghargaan
- Guru memberikan penghargaan pada kelompok
dengan skor tertinggi.
Kegiatan
Penutup
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
Peserta didik dan guru mereviu hasil kegiatan
pembelajaran.
Peserta didik diberi tugas membuat literatur tentang
elektroskop dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
Peserta didik mengisi Kuis tentang Konsep Listrik
Statis.
5 menit
Pertemuan 3
Kegiatan
Langkah-
langkahMod
el STAD
DeskripsiAlokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahul
uan
- Menyiapkan peserta didik untuk belajar
- Guru melakukan apersepsi tentang listrik statis
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatan.
- Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
- Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok
5 menit
Kegiatan
Inti **)
1. Stimulasi 1. Peserta didik mengamati penggaris/balon yang
digosok-gosokkan ke
rambut kemudian didekatkan pada serpihan kertas.
2. Peserta didik mengamati dua buah sisir yang
digantung berdekatan
setelah digosokkan ke rambut kering;
3. Peserta didik mengamati dua buah balon yang
digantung berdekatan
setelah digosokkan ke rambut kering.
105
menit
2. Problem
statemen
Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berhubungan dengan demonstrasi
diatas.
Guru mengarahkan siswa untuk merumuskan
masalah yang terkait dengan demonstrasi diatas
yang dihubungkan dengan fenomena alam.
3. Data
collection
Guru membagikan lembar kerja tentang gejala
listrik statis / hukum coloumb
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk mencari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan.
Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan
tentang listrik statis.
Peserta didik mencari iinformasi tentang
fenomena alam yang berhubungan dengan listrik
statis.
4. Data
processing
Peserta didik melakukan diskusi kelompok
untuk mengolah informasi yang diperolehnya
dari mengamati hasil demostrasi, bahan,
bacaan/literature tentang listrik statis.
5. Verificatio
n
Peserta didik mencocokkan pemahamannya
sebelum kegiatan dengan informasi yang
diperoleh-nya dari hasil mengamati,
demonstrasi, bacaan/literature tentang listrik
statis.
6. generaliza
tion
Menyimpulkan jenis-jenis dan interaksi muatan
listrik.
Menyimpulkan Hukum Coulomb secara
matematis.
Peserta didik membuat laporan tertulis tentang
sifat muatan listrik.
Tiap kelompok menempelkan hsil diskusinya
pada majalah dinding kelasnya yang dilanjutkan
dengan kunjung karya.
Penutup - Siswa dan guru mereviu hasil kegiatan
pembelajaran .
- Guru memberikan tugas membuat laoran
hasil percbaan
10
menit
Pertemuan 4
Sintaksis DL Kegiatan
Stimulation
(stimullasi/Pemberian
rangsangan)
Pemberian stimulus dengan meminta peserta didik menyalakan dan
mematikan sakelar lampu
- melihat lampu yang menyala jika sakelar dihidupkan (on) dan lampu
padam jika sakelar dimatikan (off)
Peserta didik diminta mengamati kondisi alat pada percobaan
menyalakan lampu menggunakan baterai
2. Problem statemen
(pertanyaan/identifikas
i masalah)
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan
demonstrasi di atas, sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya.
- Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang berkaitan
dengan demonstrasi di atas seperti:
Mengapa lampu yang menyala jika sakelar dihidupkan (on) dan
lampu padam jika sakelar dimatikan (off)
Bagaimana caranya menyalakan lampu dengan menggunakan alat-
alat percobaan
3. Data collection
(Pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk mencari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
- Peserta didik
membaca literatur/bahan bacaan tentang “listrik dinamis”.
- Peserta didik mencari informasi tentang rangkaian terbuka dan
tertutup
4. Data processing
(Pengolahan Data)
- Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi untuk mengolah
informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan menyalakan lampu
menggunakan baterai
dan bahan bacaan/literatur tentang “listrik dinamis” pada terbuka dan
tertutup
5. Verification
(Pembuktian)
- Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang telah
dibuat pada awal pembelajaran.
- Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah
dirumuskan dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis tentang
kelistrikan pada listrik dinamis dengan konsep yang berhasil
ditemukan dari buku sumber/literatur.
Generalization /
Menarik kesimpulan
Menyimpulkan prinsip kelistrikan pada listrik dinamis
- Peserta didik membuat laporan tentang percobaan menyalakan
lampu degan menggunakan baterai serta mengidentifikasi rangkaian
terbuka dan tertutup
- Perwakilan kelompok menyampaikan kesimpulan yang diperoleh di
depan kelas.
Pertemuan 5
Kegiatan
Langkah-langkah Model
Discovery Learning
Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran. Guru menghubungkan materi yang akan
disampaikan dengan materi sebelumnya tentang rangkaian hambatan seri paralel
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok ( 1 kelompok 4 – 5 orang)
Kegiatan Inti Stimulation (stimullasi/Pemberian rangsangan)
Pemberian stimulus dengan menyajikan demontrasi 2 rangkaian listrik yang terdiri:
1 baterai dan 1 lampu 2 baterai dan 1 lampu
Peserta didik mengamati nyala lampu.
Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi).
Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)
Guru memberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyakmungkinmasalah yang berkaitandengandemonstrasi di atas, sampaipesertadidikdapatberpikirdanbertanya.
Pesertadidikdimintamerumuskansatupertanyaansetelahberkaitandengandemonstrasi di atas. Pertanyaandiarahkanterkaitdengankelistrikanpadarangkaianlistrik, seperti:
“Apa yang menyebabkan nyala lampu berbeda” Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis
atau jawaban sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan.
Data collection (Pengumpulan data)
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa serta alat dan bahan tentang Hubungan antara Kuat Arus, Hambatan dan Tegangan Listrik
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Secaraberkelompok,
65 menit
pesertadidikmelakukanpercobaanrangkaianlistrikdenganmenggunakanalatdanbahan:
a. 2 buah baterai masing-masing 1,5 Vb. 1 buah lampu 3,8 Vc. Ampermeterd. Beberapa kabel penjepit buaya
Data processing (Pengolahan Data)
Dalamkelompoknyapesertadidikberdiskusiuntukmengolahinformasi yang diperolehdarihasilpercobaanrangkaianlistrik
Pesertadidikmengasosiasiinformasi yang diperolehsehinggamenjawabpertanyaan di dalamLembarKerjatentangHubungaanantaraKuatArus, HambatandanTeganganListrik
Verification (Pembuktian)
Pesertadidikmemeriksasecaracermatrumusanhipotesis yang telahdibuatpadaawalpembelajaran.
Pesertadidikmembuktikanbenaratautidaknyahipotesis yang telahdirumuskandengancaramencocokkanrumusanhipotesistentanghubunganantarakuatarusdanteganganlistrik.
6. Generalization(menarik kesimpulan)
Pesertadidikmenyimpulkanhubungankuataruslistrik, hambatandanteganganlistrik
Pesertadidikmengkomunikasikaninformasi yang telahdiperoleh di depankelas
Guru danpesertadidikmenyampaikankesimpulantentanghubunganantarakuatarus, hambatandantegangan
Penutup Peserta didik dan guru mereviu hasil kegiatan pembelajaran
Peserta mengisi/menjawab pertanyaan pada kompentesi pengetahuan.
Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
5 menit
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
Pertemuan 1
1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut:
Metode/teknik penilaian Bentuk instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tertulis Tes pilihan ganda dan uraian
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap/Perilaku pada saat diskusi
No. Nama Siswa Menghargai
Ya tidak
1.
2.
Catatan : Skor 1 = tidak, Skor 2 = ya
Pedoman Penskoran
NA=Skor PerolehanSkor Maksimal
X 4
Peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.20< skor < 4.00 (80-100)
Baik : apabila memperoleh skor : 2.80< skor < 3.19(70-79)
Cukup : apabila memperoleh skor : 2.40< skor < 2.79 (60-69)
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 2.40 (kurang dari 60)
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih satu jawaban yang benar!
Instrumen
Topik/Subtopik : Konsep Listrik Statis / Interaksi Muatan Listrik
Indikator Soal : Disajikan gambar, peserta didik dapat menjelaskan
peristiwa yang terjadi jika dua benda yang bermuatan
listrik saling didekatkan.
Dimensi pengetahuan : Konseptual
Soal : 1
Perhatikan gambar berikut !
Jika ujung-ujung batang kaca A dan B yang telah digosok dengan kain wol saling
didekatkan, peristiwa yang terjadi adalah . . . .
A. tarik-menarik
B. tolak-menolak
C. berputar-putar
D. tetap diam
Jawaban : B
2. Selembarplastic dan kaca yang digosok dengan rambut kering apabila didekatkan,
peristiwa yang terjadi..
A. tidak bergerak
B. berputar-putar
C. tarik menarik
D. tolak menolak
jawaban: C
3. Muatan sejenis akan…………………… dan muatan tidak sejenis akan ……………………..
A. tolak-menolak, tolak-menolak C. tarik-menarik, tolak-menolak
B. tarik-menarik, tarik-menarik D. tolak-menolak, tarik-menarik
Jawaban : d
Instrumen
Topik/Subtopik : Konsep Listrik Statis / Gejala Kelistrikan
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa fenomena
alam gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
Dimensi pengetahuan : Konseptual
Soal : 1
Mengapa berteduh di bawah pohon yangtinggi pada saat hujan lebat
merupakantindakan yang membahayakan?
Jawaban :
Berteduh di bawah pohon yangtinggi pada saat hujan lebat merupakantindakan yang
membahayakan sebab pada saat hujan hujan lebat sering diiring dengan petir. Petir
umumnya menyambar pohon sehingga terjadi perpindahan muatan listrik. Jika kita
berada di bawah pohon maka kita akan ikut tersambar karena cairan dalam tubuh
kita dapat menghantarkan muatan listrik.
Skor untuk pilihan ganda = jawaban benar x 20
Skor untuk uraian = 40
Jumlah skor = skor pilgan + skor uraian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
* JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
* Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
* Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara diberikan
tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order Thinking Skills).
Pertemuan 2
3. Teknik penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut :
Metode/Teknik penilaian Bentuk Instrumen
- Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubric
- Tes Tertulis Tes uraian dan pilihan ganda
4. Instrumen penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap/Perilaku pada saat Diskusi
No.Nama Peserta
DidikKerja sama Santun Proaktif Bijaksana
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan.
Kriterianya yaitu:
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
2. Lembar penilaian diri
Instrumen: Daftar ceklist
Penilaian Diri
Topik : Konsep Listrik Statis Nama : ............................
Kelas : ............................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1.Selama melakukan tugas kelompok saya
bekerjasama dengan teman satu kelompok
2.Selama melakukan diskusi, saya menggunakan
bahasa dan sikap yang santun
3.
Selama melakukan diskusi kelompok saya
menghargai pendapat teman yang berbeda dengan
pendapat saya
Catatan: skor 1 = Tidak; 2 = Ya
Nilai peserta didik menggunakan rumus:
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a) Tes pilihan ganda
1. Nilai muatan listrik pada suatu benda dapat berupa ...
A. positif
B. negatif
C. positif dan negatif
D. positif, negatif, dan netral
2. Mistar plastik akan bermuatan listrik setelah digosok dengan rambut kering. Muatan
mistar plastik dan aliran elektron yang benar adalah ....
Muatan Mistar
Plastik
Aliran Elektron
A. (+) Mistar plastik ke rambut kering
B. (+) Rambut kering ke mistar plastik
C. () Mistar plastik ke rambut kering
D. () Rambut kering ke mistar plastik
3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
1) Gaya tarik-menarik terjadi antara benda bermuatan listrik negatif dengan benda
bermuatan listrik positif.
2) Gaya tarik-menarik terjadi antara benda bermuatan listrik negatif dengan benda
bermuatan listrik negatif.
3) Gaya tarik-menarik terjadi antara benda bermuatan listrik positif dengan benda
bermuatan listrik positif.
4) Gaya tarik-menarik terjadi antara benda bermuatan listrik positif dengan benda
bermuatan listrik negatif.
Pernyataan yang benar adalah ....
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 1) dan 4)
D. 2) dan 3)
4. Lima buah benda bermuatan listrik diletakkan seperti gambar berikut.
Diketahui C bermuatan positif. Bola B dan C tarik-menarik, A dan B tolak-menolak, C
dan D tolak-menolak, sedangkan D dan E tarik-menarik.
Berdasarkan keterangan tersebut, muatan A, B, D, dan E berturut-turut ....
A. negatif, negatif, positif, dan negatif
B. negatif, negatif, positif, dan positif
C. positif, positif, negatif, dan positif
D. positif, positif, negatif, dan negatif
5. Perhatikan gambar berikut !
Jika ujung-ujung batang kaca A dan B yang telah digosok dengan kain wol saling
didekatkan, peristiwa yang terjadi adalah . . . .
A. tarik-menarik
B. tolak-menolak
C. berputar-putar
D. tetap diam
Kunci Jawaban :
Nomor 1 2 3 4 5
Jawaban D D C A B
Bobot soal masing-masing 1
Nilai= JumlahSkor5
x 100
b) Tes Uraian
1. Mengapa berteduh di bawah pohon yang tinggi pada saat hujan lebat merupakan
tindakan yang membahayakan?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan proton, elektron, dan neutron?
3. Bagaimana sifat interaksi dari muatan-muatan listrik?
Kunci Jawaban :
No. Jawaban Skor
1. Berteduh di bawah pohon yang tinggi pada saat hujan lebat
merupakan tindakan yang membahayakan sebab pada saat
hujan hujan lebat sering diiring dengan petir. Petir umumnya
menyambar pohon sehingga terjadi perpindahan muatan
listrik. Jika kita berada di bawah pohon maka kita akan ikut
tersambar karena cairan dalam tubuh kita dapat
menghantarkan muatan listrik.
25
2. Proton elektron dan neutron merupakan muatan yang
menyusun suatu atom.
Proton bermuatan positif terletak di inti atom.
Neutron tidak bermuatan terletak di inti atom.
Elektron bermuatan negatif terletak di kulit atom.
15
3. Muatan listrik sejenis bersifat tolak-menolak.
Muatan listrik tidak sejenis bersifat tarik-menarik.
10
Jumlah 50
5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara
diberikan tugas mengkaji tentang medan listrik dan bagaimana menggambarkan garis medan
listrik pada muatan listrik (positif dan negatif), atau mengerjakan soal-soal yang bersifat
HOTS (High Order Thinking Skills) terkait dengan materi Konsep Listrik Statis.
Pertemuan 3
6. Teknik penilaian
a. Sikap
- Observasi
- Penilaian antar peserta didik
b. Pengetahuan
- Tes Tulis Uraian
C. Ketrampilan
- Unjuk kerja
- Portofolio
7. Instrumen penilaian
a. Sikap
- Observasi
Instrumen
No. Nama Kerja samaTanggung
jawab
Menghargai
orang lain
1.
2.
3.
dst.
Skor pada kolom setiap aspek adalah:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1= kurang
- Penilaian Antar Peserta Didik
Penilaian antar peserta didik
Topik / Sub topic : Nama yang dinilai :
Tgl Penilaian : Nama Penilai :
Petunjuk Penilaian :
1. Amatilah prilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti praktikum hukum coloumb.
2. Berikan tanda pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu.
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu.
N
oPrilaku
Dilakukan /
muncul
Ya tidak
1 Bertanggung jawab selama percobaan
2 Bekerja sama dalam kelompok
3 Menghargai orang lain
b. Pengetahuan
Jawablah soal berikut ini!
1. Senyebutkan dua contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Senyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3. Jelaskan interaksi yang terjadi jika dua muatan listrik didekatkan.
4. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dari dua buah muatan listrik.
5. Dua buah benda masing-masing muatannya +5 x 10-6 C dan +2 x 10-6 C, terletak pada jarak 2 cm.
Jika k = 9x109 N m2 /C2 berapakah besar gaya tolak kedua muatan tersebut?
Kunci Jawaban dan Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1. 1. Petir
2. Nyala bola lampu
3. Dua balon bermuatan listrik tarik menarik
4. Penggaris menarik potongan kertas
5. dll
(satu jawaban skor 5, dua jawaban 10)
5
5
2. 1, Muatan negative
1.Muatan listrik positif
5
5
3. 1. Muatan listrik sejenis tarik menarik
2. Muatan listrik tidak sejenis tolak menolak
4. 1. Jarak, semakin besar jarak maka Gaya Coulomb semakin
kecil
2. Besar muatan, maka Gaya Coulomb semakin besar
5
5
5. Diket:
Q1 = 5 x 10-6 C
Q1 = 2 x 10-6 C
t = 2 cm =0,02 m
k = 9x109 N m2 /C2
Ditanyakan F
Jawab
F = kQ1.Q 2
r2
F = 9 x109N m2/C 2 5 x10−6C .2x 10−6C
0,022
F = 225 N
10
5
5
Skor Maksimal 50
Nilai =( Skor siswa/Skor Maksimal) x 100
c. Ketrampilan
- Unjuk kerja
Instrumen
Topic : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
Kelas : IX
N
o
Nama Menyiapka
n alat dan
bahan
Melakuka
n
praktiku
m
Mendeskripsi
kan
pengamatan
Mempresentasikan
hasil praktikum
Jml
sko
r
1.
2.
3.
D
ST
RUBRIK PENILAIAN
N
o
Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktikum 3. Melakukan praktikum dengan prosedur
yang benar.
2. Melakukan praktikum dengan prosedur
yang kurang benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum
dengan benar.
3. Mendeskripsikan
pengamatan
3. Mendeskripsikan hasil pengamatan
dengan lengkap dan benar.
2. Mendeskripsikan hasil pengamatan
benar tapi kurang lengkap.
1. 1. Tidak menuliskan hasil pengamatan atau
menuliskan namun kurang lengkap dan
tidak benar.
4. Mempresentasikan hasil
praktikum
3. Mampu mempresentasikan hasil
praktikum dengan benar dan dengan
bahasa yang mudah dimengerti.
2 .Mampu mempresentasikan hasil
praktikum dengan benar dan bahasa sulit
dimengerti.
1. Mampu mempresentasikan hasil
praktikum dengan kurang benar dan
dengan bahasa yang sulit dimengerti.
- Penilaian PortofolioInstrumen
No. NamaSistematik
a
Tata
Bahasa
Kebenaran
Konsep
Jumlah
Skor
1.
2.
3.
dst.
Rubrik
No.Aspek yang
dinliaiskor Rubrik
1. Sistematika 3 Laporan sudah sesuai dengan sistematika yang
disepakati
2 Laporan kurang sesuai dengan sistematika yang
disepakati
1 Laporan tidak sesuai dengan sistematika yang
disepakati
2. Tata Bahasa 3 Tata bahasa dalam laporan baik
2 Tata bahasa dalam laporan cukup
1 Tata bahasa dalam laporan kurang
3. Kebenaran Konsep 3 Seluruh konsep dalam laporan benar
2 Sebagian konsep dalam laporan benar
1 Semua konsep dalam laporan salah
8. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pertemuan 4
3. Penilaian sikap
Instrumen:
a. Lembar Observasi Sikap pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/1
Topik/Subtopik : listrik dinamis /arus listrik
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab,
jujur, teliti dalam melakukan percobaan menyalakan lampu dengan
menggunakan baterai dan mengidentifikasi rangkaian terbuka dan
tertutup
No Nama Siswa tanggung jawab Ketelitian Ket
3 2 1 3 2 1
Keterangan:
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan. Kriterianya
yaitu:
3 = sangat baik
2 = baik
1 = cukup
Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Ketelitian dan hati-
hati
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
2 Ketekunan dan
tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi
Dasar
: 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
Topik/
Subtopik
: listrik dinamis /arus listrik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
: Peserta didik menunjukan perilaku ilmiah, jujur,
kejasama dan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan
Instrumen:
No PerilakuDilakukan/muncul
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman V
2 Tidak memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
V
3 Mau bekerjasama dengan semua teman V
4 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
V
Pengolahan penilaian :
Pemberian skor untuk Ya = 2, Tidak = 1
a. Penilaian Sikap melalui Jurnal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi
Dasar
: 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
Topik/Subtopik : Listrik Dinamis/ Arus Listrik
Instrumen:
Petunjuk pengisian jurnal sama dengan model ke satu (diisi oleh guru).
Nilai Jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang
(K)
4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
TesTulis
Soal Pilihan Ganda
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian
listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi),
berbagai upaya dalam menghemat energi listrik,
serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan
sekitar
Topik/Subtopik : Listrik Dinamis/ Arus Listrik
Indikator Pencapaian
Kompetensi
: 3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian
listrik terbuka dan tertutup.
Instrumen soal pengetahuan Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang benar
1 Ketika hendak tidur, kamu mematikan lampu di ruang tamu dengan menekan
tombol sakelar. Yang kamu lakukan tersebut pada dasarnya adalah ....
a. membuat rangkaian menjadi terbuka
b. membuat rangkaian menjadi tertutup
c. mengambil sumber tegangan dari rangkaian
d. mengambil penghantar dari rangkaian
2
3
4
Rangkaian yang tidak timbul arus listrik adalah ....
b
Pada percobaan menyalakan lampu menggunakan baterai, fungsi baterai pada
percobaan tersebut adalah...
a. Sumber arus listrik
b. Penghantar arus listrik
c. Pemutus arus listrik
d. Penghasil cahaya
Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No Indikator SoalKunci
JawabanSkor
1. Peserta didik mengidentifikasi rangkaian
terbuka dan tertutup
A 1
2. Peserta didik dapat menganalisis gambar
rangkaian listrik untuk menunjukan lampu
menyala.
C 1
3. Peserta didik dapat menganalisis gambar
rangkaian listrik untuk menunjukkan
D 1
a c
d
rangkaian yang tidak mengalirkan arus
mengalirkan arus listrik
4. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi
baterai pada rangkaian
A 1
Nilai akhir = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100
5. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian Praktik
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian
listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi),
berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar
Topik/Subtopik : Listrik Dinamis/ Arus Listrik
Indikator Pencapaian
Kompetensi
: 4.5.1. Melakukan percobaan untuk
mengidentifikasi jenis rangkaian listrik
terbuka dan rangkaian listrik tertutup.
Ayo, Kita Lakukan
Aktivitas 5.6 Menyalakan Lampu dengan Baterai
Apa yang kamu perlukan?
1. Kabel (minimal 2 buah),
2. 1 buah baterai, dan
3. 1 buah bola lampu.
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Buatlah rangkaian untuk menyalakan lampu.
2. Gambarkan diagram yang dapat menyalakanlampu dan diagram
yang tidak dapat menyalakan lampu.
Berhati-hatilah saat membuat rangkaian karena baterai akan
menimbulkan efek panas saat dihubungkan dengan menggunakan
kabel.
Apa yang perlu kamu diskusikan?
1. Bagaimanakah caramu untuk mengetahui adanya arus listrik
yang mengalir dalam kabel?
2. Rangkaian listrik yang bagaimanakah yang dapat menyalakan
lampu? Rangkaian listrik yang bagaimanakah yang tidak dapat
menyalakan lampu?
Apa yang dapat kamu simpulkan?
Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?
Rubrik Penilaian unjuk kerja/paktikum
No Aspek
uang
dinilai
Skor
1 2 3 Keterangan
1 Rangkaian
alat
Rangkaian
tidak
benar
Rangkaian alat
benar, tetapi tidak
rapi atau tidak
memperhatikan
keselamatankerja
Rangkaian alat
benar, rapi, dan
memperhatika
n keselamatan
kerja
2 Pengamatan Pengamat
an tidak
cermat
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Pengamatan
cermat dan
bebas
interpretasi
3 Data yang
diperoleh
Data tidak
lengkap
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah
tulis
Data lengkap,
terorganisir,
dan ditulis
dengan benar
Nilai akhir = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100
b. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 1 semester
Sampel yang dikumpulkan :Laporan
Nama Peserta didik :
No Indikator
Aspek yang dinilai
Kebenaran
konsep
Kelengkapan
gagasan
Sistematika Tata
Bahasa
Catatan/Nilai
1 Menyusunlaporan
Arus Listrik
2 Menyusun laporan
‘percobaan Aktivitas
5.6 Menyalakan
Lampu dengan
Baterai
3 Menyusun laporan
percobaan ‘Aktivitas
5.6 Menyalakan
Lampu dengan
Baterai
4 Menyusun Laporan
‘menyalakan lampu
dengan baterai’
Rubrik penilaian portofolio
No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep IPA pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep IPA pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep IPA pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang
disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tata bahasa Skor 25 jika tata bahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tata bahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tata bahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai
Nilai = (jmh skor/skor max) X 4
Pertemuan 5
1. Teknik penilaian Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut.
Metode/Teknik penilaian Bentuk Instrumen Observasi Lembar pengamatan dan rubrik Tes tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian kompetensi Sikap
No
Nama Siswa
Jujur Bekerja sama Tanggung Jawab Keterangan
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil penngamatan terhadap peserta didik selama kegiatan
Rubrik
Jujur
3. menyampaikan data seluruhnya sesuai pengamatan
2. menyampaikan data sebagian sesuai pengamatan
1. menyampaikan data tidak sesuai pengamatan
Bekerja sama
3. Selaluterlibat dalam kegiatan praktikum
2. kadang-kadang terlibat dalam kegiatan praktikum
1. tidak terlibat dalam kegiatan praktikum
Tanggung Jawab
3. melakukan seluruh tugas yang menjadi tanggung jawabnya
2. melakukan sebagian tugas yang menjadi tanggung jawabnya
1. tidak melakukan tugas yang menjadi tanggung jawabnya
Petunjuk Penskoran
Skor yang diperoleh x 4 = skor terakhir
Skor maksimal
b. Penilaian kompetensi Pengetahuan 1. Tes Pilihan Ganda
Instrumen01. Perhatikan gambar di bawah ini !
Menurut hukum Ohm, I = V / R. Berapakah kuat arus( I ) yang mengalir pada rangkaian tersebut ?a. 20 ampere c. 0,2 ampereb. 2 ampere d. 0,02 ampere
02. Sebuah penghantar 3 ohm dipasang pada tegangan 9 volt, maka kuat arusnya sebesar ....
a. 27 A b. 12 A c. 6 A d. 3 A03. Sumber tegangan 7,5 volt dihubungkan dengan hambatan. Jika kuat arusnya
0,5 A, maka nilai hambatan itu ….a. 7 Ω b. 8 Ω c. 15 Ω d. 17,5 Ω
04. Pemasangan ampermeter yang benar adlah....
a. c.
b. d d.
05. Perhatikan tabel hasil pengukuran !Voltmeter Amperemeter
3 V2,3 V1,8 V1,2 V
0,5 A0,4 A0,3 A0,2 A
Kesimpulannya :a. Beda potensial membesar maka kuat arus mengecilb. Beda potensial mengecil maka kuat arus membesarc. Beda potensial dibagi kuat arus adalah konstand. Beda potensial dibagi kuat arus selalu berubah
KunciJawaban :NO 1 2 3 4 5
JAWABAN B D C A A
BobotSoalmasing- masing 1
Nilai = jumlahskor
5 x 100
InstrumendanSoal1. Perhatikan gambar di bawah ini !
Bila R1 = R2 = R3 = 6 Ω, dan beda potensial 4,5volt, Maka besar kuat arus yang mengalir pada R2 adalah.......
Penyelesaian:Diketahui : R1 = R2 = R3 = 6Ω … …………………………. skor : 1 V = 4,5 VDitanya : I pada R2 …………………………….. skor : 1
Jawab : Rp = 6Ω2 = 3Ω …………………………….. skor : 2
Rs = 3Ω + 6Ω Rs = 9 Ω ……………………………. skor : 2
I=VR ……………………………. skor : 2
I=4,5V9Ω
I=¿ 0,5 A ………………………….. skor : 3
Vp = I. Rp …………………………. Skor : 2 = 0,5A. 3 Ω = 1,5 V ………………………… skor : 3
I 2= VpR2 ………………………… skor : 2
I=1,5V6Ω …………………………. Skor : 3
Jumlah skor maksimal : 21
Nilai = jumlah skorskormaksimal x 100
a. Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Nama Siswa 4 3 2 1
InstrumenMerangkai alatBerilah skor di bawah ini
- Skor 4 : merangkai alat dengan tepat dan rapi- Skor 3 : merangkai alat dengan tepat tapi tidak rapi- Skor 2 : merangkai alat tidak tepat tapi rapi- Skor 1 : merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi-
Petunjuk PenskoranSkor yang diperoleh x 4 = skor terakhirSkor maksimal
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Media/Alat :
-4 tali panjang 30 cm, penggaris/ kayu ranting, rambut kering,penggaris, gb dalam LCD
-Laptop, LCD Proyektor, Ppt Listrik statis / video
- Balon, penggaris, sisir, kaca dan kain wol
- KIT listrik
b. Bahan
- Lembar Kerja, 2 lembar plastik, 2 batang kaca
-Kertas Tisue
- Bola lampu dan battery
c. Sumber belajar
1. Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)
2. Siti Zubaidah, dkk. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Buku Siswa. Jakarta:
KementrianPendidikan dan Kebudayaan..
Malang, Juli 2015
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Mapel IPA
LEMBAR KERJA SISWA( LKS 1 )
GEJALA LISTRIK STATIS
Tujuan : Mengamati Gejala Listrik Statis
Alat/Bahan : 1. 2 lembar plastik,
2. 2 buah batang kaca atau gelas kaca,
3. 2 tali/benang sepanjang 30 cm,
4. 1 batang kayu ranting, dan
5. rambut kering.
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Gantunglah dua lembar plastik pada batang kayu ranting/statif dengan menggunakantali. Atur jarak
kedua plastik kurang lebih 5 cm.
2. Gosokkan dua lembar plastik tersebut ke rambut kering, kemudianbiarkan kedua plastik tersebut
tergantung bebas. Amati dan catatperistiwa yang terjadi pada kedua plastik.
3. Lakukan langkah 1 dan 2 dengan menggunakan batang kaca.
4. Gantunglah satu lembar plastik dan satu kaca masing-masing padabatang kayu. Gosokkan sisir dan
batang kaca pada rambut kering,kemudian biarkan sisir dan batang kaca tergantung bebas. Amati
dan catat peristiwa yang terjadi pada sisir dan batang kaca.
“Saat melakukan percobaan dengan menggunakan batang kaca, pastikan pinggirannya tidak tajam
sehingga tidak melukai tanganmu.Kamu dapat mengganti batang kaca dengan gelas kaca agar
aman.”
Apa yang perlu kamu diskusikan?
1. Bandingkan hasil pengamatan kegiatan 1-2 terhadap kegiatan 3. Mengapa hal tersebut terjadi?
2. Bandingkan hasil pengamatan kegiatan 4 dengan hasil kegiatan nomor 1. Jelaskan!
Apa yang dapat kamu simpulkan?
Buatlah kesimpulan tentang muatan yang ada pada plastic dan batang kaca setelah digosok!
LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2 )
HUKUM OHM
Tujuan : 1. Mengukur besarnya kuat arus listrik dalam suatu rangakaian
2. Menyelidiki hubungan antara kuat arus, hambatan dan tegangan
Alat dan bahan : 1 buah lampu 2,5 V
2 buah baterai masing-masing 1,5 V
Beberapa buah kabel dengan penjepit buaya
1 buah ampermeter
A. Langkah-langkah
I. Kegiatan 1
1. Hubungkan 1 buah lampu, 1 buah baterai dan ampermeter dengan menggunakan kabel.
2. Perhatikan nyala lampu
3. Baca skala yang terdapat pada ampermeter
4. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel
II. Kegiatan 2
1. Hubungkan 1 buah lampu, 2 buah baterai dan ampermeter dengan menggunakan kabel.
2. Perhatikan nyala lampu
3. Baca skala yang terdapat pada ampermeter
4. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel
Tabel : pengukuran kuat arus
Jumlah baterai Besar arus (A) Nyala lampu keterangan
Redup Terang
1
2
5. Gambarlah rangkaian yang kamu buat
a. Rangkaian 1 b. Rangkaian 2
I. MELAKUKAN PERCOBAAN UNTUK MENJAWAB SEBUAH RUMUSAN MASALAH
1. Rumusan masalah:
............................................................................................................................
2. Hipotesis:
…………………………………………………………………………………
3. Identifikasi variable:
a. Variable manipulasi:
…………………………………………………………………………
b. Variable respon:
.…………………………………………………………………………
c. Variable control:
…………………………………………………………………………
B. ANALISIS DATA
1. Berdasarkan data diatas, bila rangkaian menggunakan 1 baterai 1,5 V, maka besar arus ……..
ampere; dan bila rangkaian menggunakan 2 baterai masing-masing 1,5 V dipasang seri maka
besar arus adalah …………. Ampere dan nyala lampu semakin............
Kesimpulannya:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
jadi hipotesis diterima, yaitu:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
KUNCI LEMBAR KERJA SISWA( LKS 3 )
HUKUM OHM
Tujuan : 1. Mengukur besarnya kuat arus listrik dalam suatu rangakaian
2. Menyelidiki hubungan antara kuat arus, hambatan dan tegangan
Alat dan bahan : 1 buah lampu 2,5 V
2 buah baterai masing-masing 1,5 V
Beberapa buah kabel dengan penjepit buaya
1 buah ampermeter
C. Langkah-langkah
II. Kegiatan 1
1. Hubungkan 1 buah lampu, 1 buah baterai dan ampermeter dengan menggunakan kabel.
2. Perhatikan nyala lampu
3. Baca skala yang terdapat pada ampermeter
4. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel
Kegiatan 2
1. Hubungkan 1 buah lampu, 2 buah baterai dan ampermeter dengan menggunakan kabel.
2. Perhatikan nyala lampu
3. Baca skala yang terdapat pada ampermeter
4. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel
Tabel : pengukuran kuat arus
Jumlah baterai Besar arus (A) Nyala lampu keterangan
Redup Terang
1 0,14 v
2 0,28 v
6. Gambarlah rangkaian yang kamu buat
a. Rangkaian 1
A
(Gambar 1)
b. Rangkaian 2
(Gambar 2 )
III. MELAKUKAN PERCOBAAN UNTUK MENJAWAB SEBUAH RUMUSAN MASALAH
4. Rumusan masalah:
Bagaimana hubungan banyaknya baterai (besar tegangan) terhadap besar arus?
5. Hipotesis: semakin banyak baterai (semakin besar tegangan) arus yang mengalir
dalam suatu rangkaian semakin besar
6. Identifikasi variable:
d. Variable manipulasi: jumlah baterai (besarnya tegangan = V)
e. Variable respon: besar kuat arus/nyala lampu ( I)
f. Variable control: jumlah lampu ( hambatan = R)
D. ANALISIS DATA
2. Berdasarkan data diatas, bila rangkaian menggunakan 1 baterai 1,5 V, maka besar arus 0,14
ampere; dan bila rangkaian menggunakan 2 baterai masing-masing 1,5 V dipasang seri maka
besar arus adalah 0,28 Ampere dan nyala lampu semakin terang
Kesimpulannya: semakin besar tegangan suatu rangkaian maka semakin besar kuat arus yang
mengalir dengan hambatan tetap
jadi hipotesis diterima, yaitu:
semakin banyak baterai (semakin besar tegangan) arus yang mengalir dalam suatu
rangkaian semakin besar