DÖNEM PROJESİ HAZIRLAMA İLKELERİ

1- Dönem Projesi

Dönem projesi Tezli Yüksek Lisansta dersler bi�rildikten sonra veya son dönemde öğrencininuzmanlık alanında hazırlamış olduğu tez ile benzerdir. Aradaki fark tezde tez bir jüri önündesavunulur, dönem projesi ise danışmana sunulur. Tüm süreçler her ikisinde de aynıdır. DönemProjesi Üniversitelerin Tez ve Dönem Projesi hazırlama ilkeleri ve danışmanın yönlendirmesi ilehazırlanır.

2- Dönem Projesi konusu en geç ne zaman belirlenerek kesinleşir?

Dönem Projesine kayıt yap�ran öğrenciler, ders danışmanının belirlediği tarihe kadar projekonusunu seçip onayını almak zorundadırlar. Dönem Projesine kayıt yap�ran öğrenciye dönembaşlamadan bir danışman öğre�m üyesi atanır, danışman atandıktan sonra danışman öğre�m üyesiile dönem projesi konusu, içeriği ve yöntemi hakkında temasa geçer. Dönem Projesini kabul edenöğre�m üyesi danışman proje konusu üzerinde tekrar değerlendirme yaparak öğrencinin dönemprojesinin uygun olup olmadığı belirlenir.

3- Dönem Projesinin Kapsamı ve Sunumu:

Dönem Projeleri, bilimsel nitelikli bir problemi veya konuyu tanımlama, veri toplama, verileri analizedip tar�şma ve varılan sonuçların tavsiye edilen bilimsel yazım kurallarına uygun bir düzen içindesunmayı amaç edinen özgün bir çalışmadır. Ana bölümlerden ve gerek�ği kadar alt Giriş, ProblemDurumu, Kavramsal Çerçeve, Yöntem, Bulgular, Sonuç vb. bölümlerden oluşur.

4- Kimler Dönem Projesi Dersine kayıt yap�rabilir?

2016-2017 Güz döneminden önce kaydolan öğrenciler, İlke olarak dönem projesi dersine sonyarıyılda kayıt yap�rılır. Son yarıyıla kayıt yap�rırken alt yarıyıllardan almadığı ve alıp dabaşaramadığı herhangi bir dersin bulunmaması gerekir. Alt yarıyılda alınmamış veya başarılmamışdersi bulunan öğrenciler, ancak 18 kredilik bir ders yükünü başarıyla tamamlamış olmak koşulu iledönem projesine kayıt yap�rabilir. Aksi hallerde dönem projesi dersi bir sonraki yarıyıla bırakılır.

2016-2017 Güz dönemi ve sonrasında kaydolan öğrenciler, İlke olarak dönem projesine ikinciyarıyılda kayıt yap�rırlar. Dönem projesine kayıt yap�rabilmeleri için birinci dönemde alınan 15kredilik dersten en az 12 kredilik dersi başarmış olmak zorundadırlar. Gerekli krediyitamamlayamayan öğrenciler dönem projesini kalan dersleri ile birlikte üçüncü yarıyılda alabilirler.”

5- Dönem Projesinin Yazım Kuralları:

Genel Kurallar: Ahmet Yesevi Üniversitesi’ne bağlı lisan ve lisansüstü programlarda hazırlanacakolan dönem projelerinin yazılmasında belli bir standardı sağlamayı ve rehberlik etmeyi amaçlayanbu kılavuzda, dönem projesi ile ilgili bilimsel yazım ilkeleri kısa ve öz olarak belir�lmiş�r. DönemProjeleri, danışman tara�ndan iki kez kontrol edilir. İlk kontrol işlemi, ara sınav döneminde yapılır vedönem Projesinin yazım kurallarına uygun olup olmadığı incelenir. Son kontrol işlemi ise, dönem

sonunda dönem projesi teslim edildikten sonar yapılır. Dönem Projesinin, yazım kurallarına uygunolarak hazırlanmasından öğrenci sorumludur.

Dil ve Anla�m: Ens�tü dönem projesi yazım dili öncelikli olarak Türkçedir. Dönem projelerininyazımında Türkçe yazım kurallarına uyulmalıdır. Bu amaçla Türk Dil Kurumu’nun (TDK) yazımkılavuzu rehber alınmalıdır. Kullanmış olduğunuz MS Office programlarında Dil Bilgisi ayarlarında“TDK kılavuzunu esas al” seçeneği mevcu�ur. Bu ayarlamaları yap�ğınız takdirde hazırladığınızbelgelerde TDK kılavuzu esas alınmaktadır.

Dönem Projeside, açık ve anlaşılır bir anla�m tercih edilmelidir. Konunun anlaşılabilirliğini ar�rmakiçin başlıklar ve alt başlıklara yer verilmelidir. Kişiselleş�rilmiş (birinci tekil şahıs) bir dilkullanılmamalı, anla�mda üçüncü tekil şahıs dili kullanılmalıdır.

Genel Biçim ve Yazim Plani: Bu bölümde, Dönem Projesi yazımında kullanılacak kâğıt ve yazıkarakterleri, yazıların sayfaya nasıl yerleş�rileceği, sa�r aralıkları, sayfaların numaralandırılması,bölüm ve alt bölüm başlıkları, değinmeler, ara ve dipnotlarla ilgili ilkeler örneklerle açıklanmış�r.

Yazımda, her sayfanın üst kenarlarında 3,0 cm, sol kenarlarında 2,75 cm, alt 2,0 cm ve sağkenarlarda 2,75 cm boşluk bırakılmalıdır (Örnek EK-9).

Dönem Projesi yazımında (4.13.3’de belir�len alın�lar hariç) bütün sa�rlar sol kenar boşluğunbi�minden başlamalıdır.

Yazım Planı:

Kağıt Yüzey Kullanımı : Dönem projesi, bilgisayar kullanılarak yazılmalıdır. Dönem projesibaşlangıcından GİRİŞ kısmına kadar olan kısım ile dönem projesinin son bölümünde yer alan EKLERkısmı için kâğıdın tek yüzü, GİRİŞ kısmından başlayarak KAYNAKLAR’ın sonuna kadar ise kâğıdın ikiyüzü kullanılmalıdır. GİRİŞ kısmı dâhil bölüm başları daima ön sayfada (tek sayfa numarasında) yeralmalıdır.

Sayfa Numaraları: Dönem projesi başlangıcından GİRİŞ kısmına kadar olan kısım Romen rakamıylanumaralandırılmalıdır. GİRİŞ kısmından i�baren numaralandırma doğal sayılarla (1,2,3…vb.)yapılmalıdır.

Yazı Karakteri ve Büyüklüğü: Dönem Projesi yazımında Times New Roman (12) , Arial (12) veyaCalibri (12) karakterlerinden biri ve parantez içinde verilen puntolar kullanılmalıdır. Ancak, dipnotyazımında 10 punto, geniş ve/veya uzun çizelgelerde kolayca okunabilmesi şar�yla daha küçükpuntolar da (en küçük 8 punto) kullanılabilir. Çizelge içleri yazılırken en fazla 12, en az 8 puntokullanılabilir. Bu değerlerin dışındaki yazı büyüklükleri kullanılmamalıdır. Alt ve üst indislerinyazımında düz yazı büyüklüğünden daha küçük bir karakter kullanılmalıdır (MS Word programındaotoma�k olarak verilen “üst simge, alt simge” özellikleri kullanılabilir). Yazımda virgülden venoktadan sonra bir karakterlik boşluk verilmelidir.

Sa�r Aralıkları: Paragraflar sayfanın sol kenarından ve girin� verilmeden başlamalıdır. Paragraflararasındaki geçişte 1,5 (18 nk) sa�r aralığı boşluk bırakılmalıdır. Bitki ve hayvanların La�nceisimlerinin yazımında her bilim dalındaki adlandırma kodları esas alınır (Örnek EK-9).

Sayıların Yazılışı:

1) Ondalık Sayıların yazımında sadece virgül kullanılmalıdır. Art arda gelen ondalıklı sayılar noktalıvirgül (;) ile ayrılmalıdır.

Örneğin:

Doğru Yanlış Doğru Yanlış

5,2 5.2 1032,97134 1032.97134

2) Büyük sayılar yazılırken, sayının son rakamından i�baren üçer üçer gruplandırma yapılıp bu üçerligruplar arasında bir vuruşluk boşluk bırakılabilir. Ancak, bu boşluklara nokta veya virgül konulmaz.

Örneğin:Bir milyon için doğru yazılış şöyledir:

Doğru Yanlış Yanlış

1 000 000 1.000.000 1,000,000

Sa�r ve Paragraf Aralıkları: Dönem projesi metninin yazımda 1,5 sa�r aralığı kullanılmalıdır. Özet,Abstract, alın�, dipnot ve kaynak listesinin yazımında tek sa�r aralığı kullanılmalıdır. Şekil, Resim,Harita alt yazıları ve Çizelge üst yazıları tek sa�r aralığı ile yazılmalıdır.

Me�n içerisinde madde işare� konulduğunda ya da numaralandırma yapıldığında iki madde/numara arasında boşluk bırakılmamalıdır.

Bölüm başlıkları ve alt bölüm başlıkları ile bunları izleyen ilk paragraf arasında, ayrıca alt bölümbaşlıkları öncesinde 1,5 sa�r aralığı boşluk bırakılmalıdır.

İki paragraf arasında da 1,5 sa�r aralığı boşluk bırakılmalıdır. Ana bölümlerin yazımına daima yenive tek numaralı bir sayfadan başlanmalıdır (Örnek EK-9).

Satır ve paragraf aralıkları paragraf sekmesinden 1,5 satır seçilir.

Sayfaların Numaralandırılması: Sayfa numaraları; 10 punto ile tek numaralı sayfalar için üs�en 2,0cm ve sağdan 2,75 cm; çi� numaralı sayfalar için üs�en 2,0 cm ve soldan 2,75 cm olacak şekildeverilmelidir.

Özet, Abstract, Teşekkür, İçindekiler, Çizelgelerin Listesi, Şekillerin Listesi, Simgeler ve Kısaltmalargibi dönem projesinin ön sayfaları iv’den (Özet’den başlar) başlamak üzere küçük romen rakamlarıile, Giriş Bölümü ile Özgeçmiş arasında yer alan dönem projesi metni ise "1,2, 3, ..." şeklinde sa yılarile numaralandırılmalıdır.

Kapak, Kabul/Onay ve E�k beyan sayfalarında sayfa numarası verilmemelidir. Sayfa numaralarınınönünde ve arkasında ayraç, çizgi gibi bir işaret kullanılmamalıdır.

Kelime ve Me�n Bölünmesi: Me�nde sa�r sonuna gelen kelime ikiye bölünmemelidir. Alt bölümbaşlıklarından sonra en az iki sa�r yazı bulunmalıdır. Alt bölüm başlıklarından sonra sayfaya yazısığmaması durumunda başlık yeni bir sayfaya kaydırılmalıdır.

Yazım İşlemcileri: Dönem projesi yazımında MS Word Programı kullanılması tavsiye edilmektedir.Ancak konu alanının ih�yaçlarına bağlı olarak LATEX yazım programından da faydalanılabilir.

Hataların Düzel�lmesi: Dönem projesi metni üzerinde yapılması gereken bütün düzeltme vedeğişiklikler elektronik ortamda yapılmalıdır. Elle ya da yazı düzel�ciler kullanılarak yapılandüzeltmeler kabul edilmez.

Bölüm ve Alt Bölümler

Me�n Türü Özellikler Örnek

Özel Sayfa Başlığı Büyük harf, koyu, 12 punto

ve ortalanmış

ÖZET TEŞEKKÜR ÖZGEÇMİŞ

Birinci derece

bölüm başlıkları

Büyük harf, koyu ve 14

punto

1. GİRİŞ

İkinci derece alt

bölüm başlıkları

Her sözcüğün ilk harfi

büyük, tamamı koyu ve 12

punto (Varsa “ve”, “veya”,

“ile” gibi bağlaçlar küçük

harfle yazılır.)

1.1. Yöne�ci ve Öğretmenlerin Mesleki

Eği�m Merkezleri Hakkındaki Görüşleri

Üçüncü derece

alt bölüm

başlıkları

Yalnızca birinci sözcüğün ilk

harfi büyük, tamamı koyu

ve12 punto

3.1.1. Yöne�ci ve öğretmenlerin disiplin

yönetmeliğine ilişkin görüşleri

Numaralı bölüm

ve alt bölüm

başlıkları

arasında verilen

numarasız ara

başlıklar

Sırası ile düz ve al� çizili,

sadece italik veya italik ve

al� çizili ve 12 punto

(Vurgulanmak istenen

kelimeler, cümleler veya

tanımlamalar da italik

olarak verilebilir. Bu ara

başlıklar kesinlikle koyu

olarak yazılmamalıdır.)

Üst düzey yöne�ci Yöne�ci yardımcısı

Hizmetli

Bölüm ve Alt Bölümlerin Numaralandırılması Dönem projesi metninde ana bölümler 1, 2,

3, … ile numaralandırılır. Ayrın�ların çok olduğu bazen, alt bölümler de çi� numaralama

sistemi ile numaralandırılabilir. Bu amaçla, her alt bölüm, içinde yer aldığı bölüm ve alt

bölümlerin numarasını da alır (Örnek EK-9).

Örneğin; 1.1., birinci bölümün birinci alt bölümü; 1.1.1, birinci bölümün birinci alt

bölümünün birinci alt bölümü anlamına gelir. Matema�k ve İsta�s�k Anabilim Dallarına ait

dönem projelerinde Örnek ve İspat ifadeleri italik; Tanım, Lemma ifadeleri ise düz olarak ve

koyu olmadan yazılmalıdır.

Doğru kullanım örnekleri

2.1.1. Tanım 2.1.1. Lemma Örnek İspat

“Tanım” ve “ Lemma” ifadelerinin me�n içindeki a�fları ise Tanım 2.1.1; Lemma 2.1.1

şeklinde yapılmalıdır. Me�n İçinde Kaynak Gösterme Dönem Projelerinde, özellikle problemin

tanımlanması, araş�rma yönteminin belirlenmesi ve bulguların yorumlanması aşamalarında

geniş bir literatür taraması yapılır. Bu taramalarda, diğer araş�rmacı ve düşünürlerin

yap�klarından yararlanılır. Dönem projelerinde yapılan aktarmalarda, araş�rmacı neyi,

nereden ve nasıl aldığını belirtmek zorundadır. Dönem projesinde mutlaka bilimsel e�k

kurallar göze�lmeli, in�hal yapılmamalıdır. Kuralına uygun yapılmayan aktarmalar fark

edildiğinde, dönem projesinin reddine yol açar.

Dönem projesi içinde kaynaklara a�f; 1- Numara ile, 2- Yazarın soyadına göre yapılabilir. Me�n

içinde numara ile kaynak gösterme Numara ile kaynak göstermede köşeli parantez kullanılır.

Kaynak numarası doğrudan verilir. i) “Tepkimenin hangi mekanizmayı izleyeceği ara ürünlerin

kararlılıklarına bağlıdır” [1]. ii) Tüzün, “tepkimenin hangi mekanizmayı izleyeceğinin ara

ürünlerin kararlılıklarına bağlı olduğunu belirtmektedir” [1]. Numaralandırmada; ilk kaynağa

köşeli parantez içerisinde [1] numarası verilir, nokta parantez dışına konulur. Daha sonra

gelen kaynaklara bir sonraki sayı verilerek devam edilir.

Kaynak numaraları birbirini takip ediyorsa, birincisi ve sonuncusunun numaraları aralarına çizgi [-]konularak yazılır. Örneğin; 3'den 8'e kadar olan kaynaklar birbirinin devamı ve ayrıca 13. kaynaktanalın� yapılmış ise bu durum me�n içinde aşağıdaki gibi gösterilir.

Örneğin: [3-8, 13].

Me�n içinde yazarın soyadına göre kaynak gösterme: Yazarın soyadına göre kaynak göstermedenormal parantez kullanılır.

NOT: Makalelerde sayfa numarası belir�lmezken kitaplarda sayfa numarası belir�lmelidir.

Makale Örneği(Uyarel, 2001)

(Sarıtaş, 2006)

Kitap Örneği(Gülesin ve Güllü, 2013: 25, 38)

(Timur, 2000: 99 )

Tek yazar, tek çalışma: Yazarın soyadı, eserin yayımlandığı tarih ve sayfa numarası (kaynak bir kitapise) verilir.

Buna ilişkin örnek iki değişik şekilde verilmiş�r;

1- Şahin (1998) Türkiye’deki bölgesel eşitsizlikleri incelediği çalışmasında, “…..” dır.

2- Türkiye’deki bölgesel eşitsizliklerin incelendiği bir çalışmada, “…..” dır (Şahin, 1998).

İki yazarlı çalışma: İki yazar varsa, her ikisinin de soyadı verilir.

Yöntem en genel anlamda “.....................................” tanımlanır (Dembo ve Gibson, 1985).

Dembo ve Gibson’a (1985) göre “……………...........” dır.

Üç, dört ve beş yazarlı çalışma: Kaynağın ilk geç�ği yerde hepsi verilir. İzleyen yerlerde ise birinciyazarın soyadı verilerek “ve diğerleri” bağlacı konur.

William, Johns, Smith, Bruce ve Bradley (1994) “........” buldu. (İlk geç�ği yerde) William ve diğerleri(1994) tara�ndan yapılan “……. ”

Al� ya da daha fazla yazarlı çalışma: Me�n içinde ilk belir�ldiği yerde, ilk yazarın soyadı verilir “vediğerleri” diye devam edilir. “Kaynaklar” listesinde her yazarın soyadı ve ilk adlarının baş harfleriverilir.

Uslan ve diğerleri (2005) “......” dır.

Gruplar (yazar olarak): Grup isimleri yazar gibi ele alınır (kurum, dernek, hükûmet kuruluşları veçalışma grupları). Genellikle me�n içinde her geç�kleri yerde yazılırlar.

Bazı grup yazarlarının ismi ilk geç�ği yerde açıkça yazılır ve sonra kısal�larak kullanılır. Bir grupyazarın isminin kısal�lmasına karar verirken, aşağıdaki genel kurallar kullanılır: Kısaltmalar, okuyucuiçin yeterince bilgi verecek şekilde olmalı ve “Kaynaklar” a da hiçbir güçlük olmadanyerleş�rilebilmelidir. İsim uzunsa, kısaltması kolaylıkla okunuyor ya da biliniyor ise, ikinci ya da dahasonra geç�ği yerlerde kısaltma kullanılır. Eğer isim kısa ise veya kısaltma anlaşılmıyorsa, her geç�ğiyerde açık adını yazmak daha yararlıdır.

Me�n içinde ilk gösterme: (Milli Eği�m Bakanlığı [MEB], 1991: 114).

Daha sonraki göstermeler: (MEB, 1991: 114).

Aynı soyadlı yazarlar: “Kaynaklar” listesinde iki veya daha fazla aynı soyadlı yazar varsa, me�niçinde ilk adları verilerek kullanılır. Ha�a yayın yılları farklı olsa bile böyle kullanılması gerekir.

N. Özdemir (1985) ve M. Özdemir (1990) tara�ndan yapılan çalışmalarda “……….”dır .

Aynı parantez içinde iki veya daha çok çalışma: Aynı yazarların iki ya da daha çok çalışması varsayayın yılına göre sıralanır. Çalışma baskı aşamasında ise en sona “baskıda” ifadesi eklenir. Önceyazarların soyadları, ardından her bir çalışma için yıl verilir.

(Köklü ve Büyüköztürk, 1991, 1993). (Balcı, 1984, 1990, 1993, baskıda).

Aynı yazarın aynı yıl yap�ğı çalışmaları: Yazarın birden fazla çalışmalarını ayırt edebilmek içinyılların ardından harfler kullanılır.

(Demir, 1990a, 1990b, 1990c; Yılmaz, 1992 baskıda-a, 1992 baskıda-b)

Yazarları farklı iki veya daha fazla çalışma: Bu tür çalışmalar aynı parantez içinde, soyadlarına görealfabe�k sıraya dizilerek ve birbirlerinden noktalı virgül ile ayrılarak verilir.

Örneğin: Çeşitli çalışmalar .... (Başaran, 1984; Bursalıoğlu, 1987; Taymaz, 2011).

Alın�lar : Doğrudan aktarmalarda alın�, ana düşünce, biçim ve içerik yönünden değiş�rilmedendönem projesinde yer alır. 40 kelimeden daha kısa olan alın�lar �rnak işaretleri içinde ve normalsa�r aralıklarıyla yazılır. 40 kelime ve daha uzun alın�lar, az yer tutması ve ilk bakışta bunun biraktarma olduğunun anlaşılabilmesi için, sıkış�rılmış paragraf şeklinde verilir. Bu amaçla, tümparagraf soldan sa�r başı hizasından bloklanıp soldan i�baren 5 boşluk içeriden girin�li olacakşekilde yazılır.

Örneğin: Bilim, araş�rma ve geliş�rme faaliyetleri ekonomik kalkınma ve sosyal gelişmeningerçekleşmesinde etkin araçlar olarak belirmektedir. Bilimsel ve teknolojik araş�rmaların üre�m vekarar verme mekanizmalarına olan etkileri özellikle gelişmiş ülkelerde hemen her alanda kendinibelli etmektedir. Oysa az gelişmiş ülkelerde bu ilişkiyi fark etmek bile zordur (DPT, 1973: 685).

Aynen aktarılan parçadan bazı cümle ya da söz öbeklerinin çıkarılması hâlinde, çıkarmanın yapıldığıyere üç nokta (...) konur; çıkarma cümle sonuna gelmişse, dört nokta kullanılır (....). Bunlardan üçüyapılan çıkarmayı, biri de cümlenin bi�şini simgeler.

Örneğin: “Planda, araş�rma ile ilgili çalışmalarda önce yurdumuzda her alanda araş�rmaçalışmalarının bugünkü durumu incelenmiş ve buna bağlı ... araş�rmaya ... verilecek yön tayinedilmiş�r” (DPT, 1963: 463).

Doğrudan aktarmalarda, alın�nın farklı şekilde alınmasını gerek�ren iki özel durum vardır. Birincisi,alın� yazarın kendi başla�ğı bir cümleyi tamamlayarak sürüyorsa (yazarın cümlesi içine alınıyorsa)özel adlar dışında, her zaman küçük harfle başlar. İkincisi, alın� cümle yazarın kendi anla�mıylasürdürülmüşse, alın� sonundaki nokta kaldırılır.

Örneğin: “haya�a en hakiki mürşit ilimdir” alın�sında hem başlık küçük harfle başlamış hem deözdeyişin sonundaki nokta kaldırılmış�r. Tırnak içinde yapılan doğrudan aktarmalarda alın�lar bircümle değerinde ise, ilk kelimenin baş harfi büyük olur ve sonuna uygun noktalama işare� konur.

Örneğin: Atatürk, bilimden bahsederken “Haya�a en hakiki mürşit ilimdir.” diyor.

Ana düşünce değişmeksizin, özgün biçim ve içeriğe uyma zorunluluğu olmadan, yazarın kendianla�mıyla yapılan bilgi aktarmalarına “dolaylı aktarma” denir. Burada önemli olan alın�nın, anlamkayması olmadan, dönem projesi ile serbestçe bütünleş�rilmesidir. Dolaylı aktarmalarda, �rnakişaretleri ya da sıkış�rılmış paragraf gibi, herhangi özel bir işaret ve biçim kullanılmaz. Doğrudan vedolaylı her türlü aktarmada, kaynak gösterilmesi zorunludur. Kaynak gösterme işi, her aktarmanın

nereden yapıldığını ayrı ayrı gösterecek şekilde anında yapılır ve bu kaynaklar ayrıca “Kaynaklar”listesinde verilir.

Alın� Örnekleri: Alın� 40 kelimeden az ise cümle çi� �rnak içinde belir�lmedir.

“Kendi alanlarında ve öğre�m sürecinde tam anlamıyla yeterli öğretmenler olmaksızın eği�msel veendüstriyel öğre�m programı tam olarak başarılı olamaz” (Miller ve Miller, 2002).

Eği�mi çeşitli şekillerde tanımlamak mümkündür.

Örneğin: Ertürk (1998:12) eği�mi, “bireyin davranışlarında kendi yaşan�sı yoluyla ve kasıtlı olarakistendik değişiklik meydana ge�rme süreci” olarak tanımlamaktadır.

“Eği�m, bireyin davranışlarında kendi yaşan�sı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişiklik meydanage�rme sürecidir. Kültürlemenin belli bir çeşidi olduğunu söylediğimiz eği�m, yani kasıtlıkültürleme ile kasıtsız kültürleme bir arada ve birbirini etkileyerek vuku bulmaktadır” (Ertürk, 1998:12).

Alın� 40 ya da daha fazla kelimeyi içeriyor ise �rnak içinde değil, normal makaledeki yazıdanayırmak için, blok forma�nda her sa�r soldan i�baren beş boşluk içeriden girin� olacak şekildeyazılmalıdır.

Örneğin: Öz değerlendirme tek bir kavram değildir. Öğretmenin kendi öğre�mini iyileş�rmekamacıyla kendi gelişimine ilişkin pek çok farklı kanaat oluşturma biçimlerini kapsayan pek çokögeden oluşan bir bütündür. Öz değerlendirme, kişisel gelişim için son derece güçlü birmekanizmadır çünkü öz değerlendirme yapan öğretmen genellikle kendini geliş�rmeyegüdülenmiş�r. Öz değerlendirmenin en önemli yararı öğretmenin kendi zayıf ve güçlü yanlarıüzerinde düşünmesinden kaynaklanan yüksek öğre�msel iyileşmedir (Berber, 1990).

Dipnot: Dönem projesinin herhangi bir sayfasında, metnin içinde yazılması durumunda konuyudağı�cı ve okumada sürekliliği engelleyici nitelikteki, çok kısa ve öz açıklamalar, bir kaç sa�rhalinde, aynı sayfanın al�na dip not olarak yazılabilir. Dipnotlar her sayfa için "1" den başlanaraknumaralanmalı ve aşağıdaki örnekte olduğu gibi ilgili kelimenin üstünde üst indis olarakverilmelidir. Dipnotlar 10 punto ile yazılmalı, kaynak göstermede kullanılmamalı ve sadece özelaçıklama veya tanımlamalar için kullanılmalı

Örneğin; Triptofan pek çok proteinin yapısına giren gerekli1 amino asitlerden biridir. Bu bileşik,proteinlerin asidik hidrolizi sırasında bozunduğu halde, bazik hidroliz sırasında bozunmaz.

2,75 cm 2,75 cm

Simgeler ve Kısaltmalar: Dönem projesinde kullanılan simgeler, sol çerçeve boşluğundan sonra altalta yazılmalıdır. Tanım ve açıklamaların sol baş tara� aynı hizada olmalıdır. Birimler için TS 294-297numaralı Türk Standartlarında verilen SI birim sistemi esas alınmalı, birimlerin simgeleri için de aynıstandartlardan yararlanılmalı, birim gösteren simgenin sonuna nokta konulmamalıdır. Dönemprojesinde çok kullanılan ve birden fazla sözcükten oluşan terimler için baş harfler kullanılarakkısaltma yapılabilir. Böyle kısaltmalar ilk geç�ği yerde ve parantez içinde bir kez verilmelidir. Yapılankısaltmalar, SİMGELER VE KISALTMALAR bölümünde, Kısaltmalar alt başlığı al�nda alfabe�k sırayagöre küçük harflerle, kurum adı gibi kısaltmalar büyük harflerle yazılmalıdır.

Resimlemeleri (Çizelge, Şekil, Resim, Harita) Tanımlama: Me�n içerisinde kullanılacak çizelge vetablolar “Çizelge”, fotoğraflar, SEM gibi mikroskop görüntüleri, görüntülü bilgisayar çık�ları vb.“Resim”, haritalar “Harita” ve bunların dışında kalan grafik, histogram, akış şeması, organizasyonşeması vb. “Şekil” olarak tanımlanır. Me�n içerisinde kullanılacak formüller ise “Eşitlik” olaraktanımlanır.

Resimlemelerin Yerleş�rilmesi: Yarım sayfa veya daha az yer kaplayan resimlemelere me�n içindeyer verilmelidir. Yarım sayfadan fazla yer kaplayan şekil, resim ya da çizelgeler ise ayrı bir sayfadaverilebilir. İki veya daha çok resimleme aynı sayfada bulunabilir.

Bunlar birbiri ile yakından ilgili ise, "a, b, c, d,..." şeklinde simgelenerek, hepsine tek bir resimnumarası verilebilir. Bu durumda, resimleme yazısında a, b, c, d,... ile simgelenen her bir resim ayrıayrı isimlendirilerek tanımlanmalıdır.

Resimlemeler, me�nde a��a bulunulan ilk sayfada ya da bir sonraki sayfada yer almalıdır.Yerleş�rilmelerinde, sayfa kenarlarında bırakılması gereken boşluklardan kesinlikle taşmamalı ve solkenara yaslanmalıdır. Taşma durumunda olan çizelgeler/şekiller ya küçültülmeli ya da EKLER başlığıal�nda sunulmalıdır. Dönem projesi içinde sayfaları katlanmış resimleme bulunmamalıdır. Birsayfadan uzun olan çizelgeler/şekiller dönem projesi metni içinde bulunmak zorunda ise, bir sayfaboyutuna göre bölünerek sonraki sayfada verilebilir. Bu durumda, çizelge/şekil başlığı numara vebaşlık aynı kalmak üzere, numaradan sonra "(devam)" ibaresi yazılarak verilmelidir.

Resimlemelerin Numaralandırılması: Bütün resimlemeler, her ana bölüm içinde birbirlerindenbağımsız olarak, ayrı ayrı numaralandırılmalıdır. Örneğin, birinci bölüm için Çizelge 1.1., Çizelge 1.2.,Şekil 1.1., Şekil 1.2., Resim 1.1., Harita 1.1 şeklinde, ikinci bölüm için ise Çizelge 2.1., Çizelge 2.2.,Şekil 2.1., Şekil 2.2., Resim 2.1., Harita 2.1., şeklinde numara verilmelidir. Numaralandırma anabölüm numarası ve ana bölüm içindeki sırası yazılarak yapılmalıdır.

Örneğin; Şekil 2.1.1. Yanlış

Eşitlikler numaralandırılırken, numaraların başında eşitlik kelimesi yer almamalı, ana bölüm içindekisırasına göre numaralanmalıdır. Eşitlik numarası; eşitliğin sağında, sayfanın son sütununda yeralacak şekilde ve dairesel (....) parantez içinde verilmelidir. Ancak me�n içindeki eşitliğe değinilirken"Eş. 2.2" örneğindeki gibi yazılmalıdır.

Örnek;

Doğru Yanlış Yanlış

Eş. 2.2 Eş. 2.2.1 “Eş. 2.2”

Resimlemelerin Açıklamaları: Açıklamaların yazısı birden fazla sa�r oluşturuyor ise, tek sa�r aralığıkullanılmalıdır. Çizelge açıklamaları çizelgenin üstüne yazılmalı, açıklamanın son sa�rı ile çizelge üstkenarı arasında tek sa�r aralığı boşluk bırakılmalıdır. Şekil, resim ve harita açıklamaları bu resimlerinal�na yazılmalı, açıklama bi�mine nokta konulmamalı; açıklama sa�rı ile resimleme arasında teksa�r aralığı boşluk bırakılmalıdır. Açıklamaların alt sa�rlara devam etmesi durumunda, ikinci vediğer sa�rlar resimleme (çizelge, şekil, resim ve harita) kelimesi ve numarasının bi�minden i�barenhizalandırılmalıdır. Resimlemenin açıklaması ile dönem projesi metni yazısı arasında 1,5 sa�r aralığıboşluk bırakılmalıdır. Resimleme açıklamalarının yazımında birinci kelimenin baş harfi büyük,diğerleri küçük yazılmalı ve bi�minde nokta ya da virgül konulmamalıdır.

Şekil, Resim ve

Harita Alt

Yazısı

Yalnızca birinci sözcüğün ilk harfi

büyük, tek sa�r aralığı ve 12

punto

Şekil 2.1. Vakum yardımlı hidrolik fren

sisteminin görünüşü

Çizelge Üst

Yazısı

Yalnızca birinci sözcüğün ilk harfi

büyük, tek sa�r aralığı ve 12

punto

Çizelge 2.1. Oturakların tabii frekansları bu

frekanslarda iletkenli ve sönümleme

değerleri

Örnekler: Formül yazımı;

Şekil 2.1. Ayrık Fourier dönüşümünde örnekleme frekansı çok düşük seçilirse frekans spektrumunda üst üste

gelmeler olur.

Çizelge 2.1. Oturakların tabii frekansları, bu frekanslarda iletkenlik ve sönümleme değerleri

Çizelge 2.1. (devam) Oturakların tabii frekansları, bu frekanslarda iletkenlik ve sönümleme değerleri

Resimlemelere Yapılacak Değinmeler: Resimlemelere yapılacak değinmelerde, resimleme aynısayfada veya daha sonraki sayfada yer alıyorsa; değinme, aşağıdaki örneklerden birine uygun olarakyapılmalıdır.

Örnekler: i) Önce, bölgenin 1:20 000 ölçekli bir topografik haritası hazırlanmış�r (Şekil 2.5). ii) Çalışma alanının topografyası (Şekil 2.5) oldukça engebelidir. iii) Çalışma alanının topografik özellikleri Şekil 2.5'de gösterilmiş�r. iv) Şekil 2.5'deki topografik haritaya göre ...

v) Deney sonuçları ista�s�ksel olarak değerlendirilmiş�r (Çizelge 4.2). vi) Deney verilerinin ista�s�ksel değerlendirme sonuçları Çizelge 4.2'de özetlenmiş�r.

vii) Deney verilerinin ista�s�ksel değerlendirme sonuçları (Çizelge 4.2), söz konusu ilişkiyidoğrulamaktadır.

Dönem projesinin herhangi bir sayfasında, daha önceki sayfalarda yer alan ve daha önce değinilmişşekil, çizelge ve diğer resimlemelere yeniden değinmek gerekiyorsa; parantez içinde “Bakınız”anlamına gelen (Bkz) kısaltması kullanılarak aşağıdaki örneklerdeki gibi verilmelidir.

Örnekler : (Bkz. Şekil 1.4), (Bkz. Çizelge 2.1)

Başka bir yayımdan alınan bir şekil, çizelge ve resimlemeye değinme ise yukarıdaki alın� kuralınauygun olarak açıklama sonuna yapılır.

Örnek: Şekil 3.5. Katmanlı kireç taşlarında gözlenen kıvrımlanma mekanizması (Sönmez,1989:12)

SAYFALARIN DÜZENLENMESİ:

Dönem projesi ana hatlarıyla

1- Özel sayfalar

2- Dönem projesi metni

3- Kaynaklar, özgeçmiş ve ekler kısımlarından oluşur

Dönem projesi Kapağı ve Özel Sayfalar: Küçük Romen rakamları ile numaralandırılan "dönemprojesi özel sayfaları/dönem projesi ön sayfaları" ile ilgili ilkeler aşağıda verilmiş�r.

Dış kapak:

Kapakta,

Cilt sır�ndaki yazıda yer alacak bilgiler, yukarıdan aşağıya doğru şu sıraya göre yazılmalıdır: Ad veSoyad, Anabilim Dalı/ Bilim Dalı, ay ve yıl.

Dönem projesi adı, olabildiğince kısa ve öz olarak yazılmalı ancak, dönem projesi konusunu veiçeriğini eksiksiz olarak yansıtmalıdır.

Dönem projesi başlığında sembol, matema�k ve kimyasal formül ya da standart olmayankarakterler bulunmamalıdır (Örnek EK-1).

E�k Beyan Sayfası : “ETİK BEYAN ” başlığı, tümüyle büyük harflerle sayfa üst kenarından 3 cmaşağıya ve sayfanın düşey orta çizgisi ortalanarak ve koyu (bold) yazılmalıdır. Dönem projesininorijinalliği ve e�k değerlere bağlı kalınarak hazırlanmalıdır. E�k Beyan sayfası dönem projesiniyapan öğrenci tara�ndan imzalanacak�r (Örnek EK-2).

Özet ve Abstract Sayfaları: ÖZET ve ABSTRACT sayfaları, İçindekiler sayfasından önce, arka arkayayer almalıdır. Öze�e, dönem projesi çalışmasının amacı, kapsamı, kullanılan yöntem/yöntemler vevarılan sonuç/sonuçlar öz olarak belir�lmelidir. Özet metninin bi�mine Anahtar Sözcükler; Abstractmetninin bi�mine Key Words verilmelidir. Abstract'ın başında dönem projesinin İngilizce adıbulunmalıdır. Özet ve Abstract, anahtar sözcükler/key words ile birlikte tek sayfayı geçmeyecekşekilde, me�n 11 ya da 12 punto harf büyüklüğünde, tek paragraf ve tek sa�r aralığı ile yazılmalıdır(Örnek EK-3, Örnek EK-4).

İçindekiler Sayfası: İçindekiler sayfası, özet sayfasından başlanarak tüm özel sayfalar, dönem projesimetninde yer alan bütün bölüm başlıkları, ek çalışmalar, kaynaklar ve eklerin verildiği sayfadır.

Dönem projesinde kullanılan birinci, ikinci ve üçüncü derece başlıkların tamamı hiç bir değişiklikyapılmaksızın, "İçindekiler" sayfasında yer almalıdır.

"İÇİNDEKİLER" başlığı, tümüyle büyük harflerle sayfa üst kenarından 3 cm aşağıya ve sayfanın düşeyorta çizgisi ortalanarak ve koyu (bold) yazılmalıdır. Sayfanın tamamı tek aralıkla yazılmalı, her birbölüm arasında tek sa�r aralığı (12 nk) boşluk bırakılmalıdır. Bu sayfada, her bir başlığın hizasına,sadece o başlığın yer aldığı ilk sayfanın numarası yazılmalıdır (Örnek EK-5).

Şekiller Listesi Sayfası: "ŞEKİLLER LİSTESİ" başlığı, tümüyle büyük harflerle, sayfa üst kenarından 3cm aşağıya ve sayfanın düşey orta çizgisi ortalanarak yazılmalıdır. Şekil listesi numaralandırılmışşekillerin sırası ile verildiği, bir dizindir. Dizinin yazımında 12pt karakter büyüklüğü ve 1 sa�r aralığıkullanılmalıdır. Ayrıca şekil ve numarasının yazımı koyu karakterde iken şekil açıklamalarının veyaadlarının yazımı koyu karakterde olmamalıdır. Şekil numarası ile şeklin bulunduğu sayfanumarasının arasına ilgili şeklin açıklaması veya adı yazılmalıdır (Örnek EK-6).

Tablolar Listesi Sayfası: "TABLOLAR LİSTESİ" başlığı, tümüyle büyük harflerle, sayfa üst kenarından3 cm aşağıya ve sayfanın düşey orta çizgisi ortalanarak yazılmalıdır. Tablo listesi numaralandırılmıştabloların sırası ile verildiği, bir dizindir. Dizinin yazımında 12pt karakter büyüklüğü ve 1 sa�r aralığıkullanılmalıdır. Ayrıca tablo ve numarasının yazımı koyu karakterde iken şekil açıklamalarının veyaadlarının yazımı koyu karakterde olmamalıdır. Tablo numarası ile tablonun bulunduğu sayfanumarasının arasına ilgili şeklin açıklaması veya adı yazılmalıdır. (Örnek EK-7).

Simgeler ve Kısaltmalar Sayfası: "SİMGELER VE KISALTMALAR" başlığı, tümüyle büyük harflerle,sayfa üst kenarından 3 cm aşağıya ve sayfanın düşey orta çizgisi ortalanarak yazılmalıdır.

Me�nde kullanılan simgeler “Simgeler” alt başlığı al�nda, simgeye ait bilgiler “Açıklamalar” altbaşlığı al�nda sırası ile ve 1,5 sa�r aralığı ile verilmelidir. Son simge ve açıklamasından sonra 2 sa�raralığı boşluk bırakılarak "Kısaltmalar" verilir. Me�nde kullanılan kısaltmalar “ Kısaltmalar” altbaşlığı, bunlara ilişkin bilgiler “ Açıklamalar” alt başlığı al�nda sırası ile ve 1,5 sa�r aralığı ileyazılmalıdır. Bunun yanında kısaltmaların baş harfleri alfabe�k olarak yazılmalıdır (Örnek EK-8).

• Simge ve kısaltmaların yazımında sayfanın sol kenar boşluğu hizasından başlanır. • Simge ve kısaltma açıklamaları bir sa�rdan uzun olmamalıdır.

• Simgelerin tümü, simgeler alt başlığı al�nda küçük harfle koyu, buna karşın açıklamaları normalyazılmalıdır.

• Kısaltmaların tümü, kısaltmalar alt başlığı al�nda büyük harfle koyu, açıklamaları isesadece başharfleri büyük olacak şekilde küçük harfle normal yazılmalıdır.

Dönem Projesi Metni:

BÖLÜM I GİRİŞ

Araş�rmanın ilk kısmı giriş kısmıdır kavramsal çerçeve bölümünden önce gelir. Araş�rmanın hazırlıkaşaması gibi düşünülebilir. Çalışmanın tüm bölümlerine hazırlık yapılır. Araş�rmanın neler içerdiğiile ilgili bilgiler verilir. Dönem projesinin “GİRİŞ” bölümünde dönem projesi çalışmasında ele alınankonunun, problemin ne olduğuna, araş�rmanın amacına, araş�rmanın önemine, sınırlılıklarına veadı geçen tanımların hangi anlamlarda kullanıldığına yönelik, araş�rma yöntemleri ve öncekiçalışmalar gibi, okuyucuyu konuya hazırlayıcı nitelikte bilgiler verilmelidir.

Giriş bölümün alt başlıları: problem, amaç (hipotez/denence ve/veya soru cümleleri) önem,varsayımlar (sayıl�lar), sınırlılıklar ve tanımlardır.

1.1. Problem

Çözümlenmesi amaçlanan bilimsel/ sanatsal, sorun/ sorunsal etraflıca tanımlanmalıdır. Bunun içindaha önce yapılan çalışmalar arasındaki ilişkiler, benzerlikler ve farklılıklar ortaya konularak literatürtaranır. Burada gerekirse dönem projesinin temel kavramlarının kendine özgü tanımlarına da yerverilebilir. Özellikle, tar�şmalı kavramlar için gerekçe ve kaynak gösterilmesi gerekir.

1.2. Araş�rmanın Amacı

Araş�rmanın amacı, yapılan araş�rma ya da uygulamalar ile problemin nasıl çözüleceğini ifadeetme yani sonuçta nelerin beklenildiğini baştan ortaya koyma demek�r.

Araş�rmada amaçlar iki düzeyde düşünülür. Birincisi genel amaç�r ve giriş cümlesi niteliğindedir.Örneğin, genel amaç “Türkiye’de okullaşma durumunun bugünkü düzeyini belirlemek” olabilir.Ancak, bu, ayrın�lı alt amaçlara dönüştürülmedikçe kişileri farklı beklen�lere götürebilir. Bunedenle, ikinci düzeyde işlevsel (hangi değişkenlerde hangi verileri toplanacağını belirleyen) altamaçlara yer verilir. Örneğin, okullaşma oranının cinsiyete, yerleşim merkezlerine (kır-kent),bölgelere, yaşlara ve yıllara göre ayrın�larını isteyen sorular sıralanabilir. Bu sorulara yerverilmeden, bunların hangilerine ilişkin veri toplanacağı kes�rilemez garan� edilemez.

Araş�rmanın amaç altbölümündeki bilgiler, araş�rmacının karşılaşılan problemin çözümünüetkilediğini ve bu nedenle aydınla�lması gerek�ğini düşündüğü değişkenlere, tek tek ya da ilişkilerdüzeni içinde, sorgulayıcı niteliktedir. Bunlar, problem çözümünde karar dayanağı niteliğindekiverilerin ifadesidir.

Araş�rmanın amacı; ortaya konulan problemi, belir�len alt amaçlar çerçevesinde çizecek nitelikteolmalıdır.

1.3. Araş�rmanın Önemi

Dönem projesinin bu bölümünde araş�rmacı, araş�rmanın dayandığı kuramsal ya da kavramsalçerçeveyi anladığını göstermelidir. Bu temele dayalı olarak araş�rmacı, araş�rmanın niçin gerekliolduğunu ve değerinin gerekçelerini ortaya koymak durumundadır. Örnek; Araş�rma sürecindeulaşılan yargı ve konuyla ilgili bilgi yokluğunu belirtmelidir.

Araş�rmanın amaçlarında belirlenip toplanan verilerin, hangi kuramsal ya da pra�k sorununçözümünde ve nasıl kullanılabileceğinin açıklanması anlamına gelir. Araş�rmanın önemindearaş�rmacı, araş�rmayı yapmadaki kendi amacını ortaya koymalıdır. Araş�rmanın amacı hemnesnel hem de özneldir. Yoruma ve tar�şmaya açık olmalıdır.

1.4. Sayıl�lar

Araş�rmada, bazı başlangıç noktalarının, ayrıca kanıtlanmasına gerek görülmeden, “doğru” olarakkabul edilmesi gerekebilir. Bu kabule, varsayım/sayıl� denir. Varsayım, denenmeyen bir yargıdır.Araş�rma sonuçlarının geçerliği, bu yargıların doğrultusuna bağlıdır. Araş�rmacı, kanıtlanması güçya da olanaksız görünen, kişisel görüş ve inançlara göre değişebilen bazı konularda, kendi kişiseltercihin ortaya koyarak çalışmasındaki temel dayanakları belirler. Örneğin, araş�rmacı “Allah vardır”deyip, tüm çalışmalarını bu temele dayalı olarak yürütebilir.

1.5. Sınırlılıklar

Dönem projesinin kapsamında, araş�rılacak konunun neleri kapsayacağı belir�lir. Dönem projesikonusu ile ilgili olmakla birlikte dönem projesinin içinde ele alınmayacak konular gerekçeli olarak,veri, kaynak, güçlük, zaman, varsa maliyet sınırlamaları vb. durumlar belir�lerek, açıklığakavuşturulur. Sınırlamalar kavramsal (tanımsal) ve yöntemsel olmak üzere iki grupta ele alınabilir.

1.6. Tanımlar

Araş�rma önerisinin bu bölümünde belirsiz ya da açık olmayan ifadeler açıklığa kavuşturulmalıdır.Araş�rmada fikirlerin doğru ifade edilmesinde terimlerin anlaşılır olmasının büyük faydası vardır. Bubölüm sözlük tanımının yanı sıra araş�rmacının araş�rmaya özgü kullandığı tanımları da içermelidir.Araş�rma raporunda sıkça tekrarlanacak bazı ifadeler kısal�larak kullanılmalıdır. Me�n içerisindekisembol ve kısaltmalar, ayrı sayfalarda olmak şar� ile liste hâlinde ve alfabe�k sıra ile verilir. Bu gibidurumlarda kısaltmaların ne anlama geldiği açıkça belir�lmelidir.

BÖLÜM II KAVRAMSAL ÇERÇEVE

Kavramsal Çerçeve başlığı al�nda, araş�rmanın konusu ile ilgili kaynaklar taranır; elde edilenkavramsal bulgulara ve araş�rma bulgularına dayalı bilgiler bir araya ge�rilerek kavramsal çerçevebölümü oluşturulur. Bu bölümde kaynaklar, problemle en az ilişkili olandan en çok ilişkili olanadoğru, diğer bir deyişle, genelden özele doğru sıralanmalıdır. İlgili Araş�rmalar başlığında ise,araş�rmanın problemini oluşturmak üzere kullanılanlar dışında dönem projesi konusu ile ilgiliaraş�rmalar yakın tarihten uzağa (içinde bulunulan yıldan geriye doğru) olacak şekilde bulgu veyasonuçları ile sıralanmalıdır.

BÖLÜM III YÖNTEM

Bu bölümde, araş�rmanın nasıl yürütüldüğü detaylı olarak anla�lır. Geçerli ve güvenilir bir çalışmaolduğunun anlaşılması gerekir. Araş�rmacı, problemi çözmek için izleyeceği “yolu” (yöntemi) vekullanacağı teknikleri ayrın�ları ile planlamak zorundadır. O kadar ki, bir başka araş�rmacı, o planıanlayıp uygulayabilsin ve “araş�rmanın yapmak istedikleri ile” aynı şeyleri yapabilsin. Bu amaçla,araş�rmanın hangi genel türden olacağına ilişkin karardan sonra, yöntemin ayrın�ları belirlenir.

3.1. Araş�rmanın Modeli

Model, bir sistemin temsilcisidir. Modeller, temsil e�kleri sisteme oranla, daha yalın olurlar. Model,“ideal” bir ortamın temsilcisi olup, yalnızca “önemli” görülen değişkenleri içine alacak şekilde,gerçek durumun özetlenmiş halidir.

Bir kimsenin, tanık olduğu bir olayı anla�rken, gereksiz ayrın�lara girmeden, onu amaca uygunolarak özetleyecek formüller, simgeler bulma çabasına model denir. Mimarın bina için maketyapması, matema�kçinin problem çözmek için formül geliş�rmesi modele örnek olarak verilebilir.Araş�rma modeli ise bir araş�rmanın amacına uygun ve ekonomik olarak verilerin toplanması,çözümlenebilmesi için gerekli koşulları düzenlemeye denir. Koşulların düzenlenmesinde ikiyaklaşım(model) vardır: Tarama modeli ve deneme modeli. Bu temel yaklaşımlar araş�rıcıtara�ndan amaca ve içinde bulunulan duruma göre kullanılmalıdır.

Tarama modelleri, geçmişte ya da halen varolan bir durumu varolduğu şekliyle be�mlemeyiamaçlayan araş�rma yaklaşımlarıdır.

Deneme modelleri, neden-sonuç ilişkilerini belirlemeye çalışmak amacı ile doğrudan araş�rmacınınkontrolü al�nda, gözlenmek istenen verilerin üre�ldiği araş�rma modelleridir.

Tarama modeli, bir durumu bir olayı veya belli şartları gözlemlemek, gözlem ne�celeriniyorumlamak, üzere kaydetmek�r. Deneysel model ise bir olayı, durumu tasvir etmekten çok birsonucun ortaya çıkmasında rol oynayan etmenleri ayırt etmek, bunların bağımlı olduğu ortamşartlarını tasvir etmek�r. Başka bir deyişle tarama modelinde “ne” ve “nasıl” sorularına yanıtaranırken deneysel modelde “neden” sorusuna yanıt aranır.

3.2. Evren ve Örneklem

Evren (popula�on), araş�rma sonuçlarının genellenmek istendiği elemanlar bütünüdür. Bu bütün,ortak özellikleri olan canlı ya da cansız her türlü elemanı içerebilir. Çoklu elemanlardan oluşanbütünler için kullanılan “evren” terimi, tekli elemanlar (birimler) için “örnek olay”, küçük çokluklariçin de “araş�rma kümesi” gibi deyimlere bırakır, yerini.

Örneklem (sample) belli bir evrenden, belli kurallara göre seçilmiş ve seçildiği evreni temsil yeterliğikabul edilen küçük kümedir. Araş�rmalar, çoğun, örneklem kümeler üzerinde yapılır ve alınansonuçlar, ilgili evrenlerine genellenir.

3.3. Veri Toplama Araçları

Araş�rma sürecinde amaçlara ulaşmak için araş�rmanın temel dayanağı olan verilerin (araş�rmagrubu, sanatsal değerler, gözlem ve bilgi formunun) nasıl ve neye göre toplandığı bu bölümdetanımlanmalıdır.

Veri toplama araçlarındaki gözlem ve ölçme inceleme kriterleri form geliş�rme araş�rmaamaçlarına paralel, araş�rmadaki problemlerin gerek�rdiği şekilde olmalıdır.

Nitel çalışmalarda kişilerle yapılan derinlemesine ve yüz yüze görüşmeler, odak grup seçimi, belgetoplanması ve analizi, alanda gözlem, yapılan eserlerin incelenmesi ve be�mlenmesi, kişianla�mlarının derlenmesi, değerlendirilmesi gibi veri kaynakları ve veri toplama yöntemleriaçıklanır.

Hangi teori veya modele göre nasıl bir yaklaşımla dönem projesi konusunun ele alınacağı belir�lir.Hangi gerekçelerle söz konusu teori, model veya yöntemin tercih edildiği açıklanır. Diğer bölümleregöre daha uzun ve içerik olarak daha yoğun olan bu bölüm, dönem projesinin herhangi biraraş�rma / inceleme değil, fakat bilimsel bir araş�rma / inceleme olduğunun da adeta kanıtlandığıyerdir.

3.4. Verilerin Toplanması

Araş�rmalarda kullanılan veriler, Olgusal ve Yargısal olmak üzere iki ana grupta toplanmaktadır.Olgusal veriler, kişisel yargılardan bağımsız, herkesin üzerinde birleşebildiği ölçülere sahip“gerçekler” dir. Cinsiyet, yaş, boy gibi herhangi bir yoruma ih�yaç duymayan, kişisel var oluştanbağımsız şeyler de olgusal verilerdir. Yargısal veriler, olgusal nitelikte olmayan diğer tüm verilerdir.Bu veriler özneldir ve mutlaka yorum gerek�rir. Kişinin görüş ve düşünceleri, tutumu, yargısalverileri oluşturur.

Araş�rmacıların veri kaynakları, “İnsanlar”, “Belgeler”, “Canlı ve Cansız Öteki Varlık ve Kalın�lar”dan oluşur. Araş�rılan Konuya olan fiziki yakınlığa göre, veri kaynakları Birincil (orijinal) ve İkincil(orijinal olmayan) olmak üzere iki grupta toplanır. Araş�rılan konuya en yakın veya hakkında bilgitoplamak istenen olayı bizzat yaşamış kişi, araş�rmacının bulguları sunduğu rapor ve eski eserkalın�sı birincil veri kaynaklarıdır. Birincil verilerdeki bilgilerden yararlanılarak oluşturulmuşkaynaklara ise ikincil veri kaynakları denir. Araş�rmanın amacı, birincil veri kaynaklarına ulaşmak�r.Araş�rmacının kaynaklardan veri toplamak için kullandığı teknikler şunlardır:

Ölçme; herhangi bir büyüklüğün, kendi cinsinden oluşturulmuş bir ölçekle karşılaş�rılmasıdır. Temelişlevi, daha duyarlı be�mleme ve ayrımlara olanak sağlamak�r.

Gözlem; belli bir kişi, yer, olay, nesne, durum ve kurala ait bilgileri toplamak amacıyla, belirlihedeflere yönelik bakış ve dinleyiş eylemidir. Bilimsel yollarla varılan sonuçların geçerliliği, gözlemyöntemiyle sınanır.

Görüşme; sözlü ile�şim kurma yöntemiyle veri toplama tekniğidir. Yüz yüze olabileceği gibi, anındases ve resim ileten araçlarla da yapılabilir.

Yazışma; karşılıklı yazı yazma aracılığıyla veri oluşturma yöntemidir. Mektup, anket, yazılı testler bugruba girer.

Belgesel Tarama; var olan belge ve kayıtları inceleme yöntemiyle veri toplamak�r. Bu veriler, olguyaen yakın, onu en iyi yansıtan, onunla bütünleşen belge ve kalın�lardan oluşur.

3.5. Verilerin Analizi

Araş�rma planlanırken, ne tür verilerin toplanacağı, bunların nasıl işleneceği, elde edilen sonuçlarınnasıl yorumlanacağı ve değerlendirileceği ana hatlarıyla tespit edilir. Toplanan verilerinaraş�rmanın problemine kurumsal ya da pra�k açıdan çözüm önerileri sunacak şekilde işlenmesi,çözümlenmesi ve yorumlanması, araş�rmanın özgünlüğünü belirler. Verilerin işlenmesi mekanik birsüreç�r, çözümlemenin amacına uygun olarak şekillenir. Araş�rmada önemli olan çözümlemesürecidir.

Araş�rmanın amacı doğrultusunda verilerin temel öğelerini ve karakterlerini belirleme işlemine“Veri Çözümlemesi” adı verilir. Bu veriler gruplandırılarak ve karşılaş�rılarak, hangi bütününparçaları olduğunun bulunması amaçlanır. Çözümlemede ilk adım sınıflandırmadır. Toplanan hamveri, araş�rmaya en uygun biçimde sınıflandırılır, böylece araş�rmacı, incelediği her şeyin hangikümenin üyesi olduğunu görür. Toplanan bilgilerin başkaları tara�ndan anlaşılması ve aynıyöntemlerle elde edilmiş başka bilgilerle karşılaş�rılabilmesi zorunluluğu, belirli kurallara göresunulmasını gerek�rmiş, bu nedenle çeşitli ista�s�k teknikleri geliş�rilmiş�r.

“Verileri Yorumlama”, çözümlenmiş verilere araş�rmanın amaçları doğrultusunda anlamkazandırma işlemidir. Uygun bir yorumla sunulmayan veriler, araş�rma probleminin çözümü içinherhangi bir öneride bulunmayacağı gibi, dağınık, ilişkisiz ve havada kalmış bilgiler halinde görülür.Araş�rmacı verileri yorumlarken, daha önceden ortaya koyduğu yorum ölçütlerinden yararlanır.

BÖLÜM IV BULGULAR VE YORUM

Bulgu bulunan şeydir. Amaçlar doğrultusunda yapılan aramadan sonra, problem çözümüne ışıktutucu nitelikteki bilgidir. Verinin türüne göre olgusal ve yargısal nitelikte olabilir. Bulgular

yorumdan ayrı ve onunla karış�rılmadan sunulmalıdır. Olabildiğince sayısallaş�rılıp, çizelge veşekillerle desteklenerek sunulmalıdır. Bulgular elde edildikleri şekli ile olduğu gibi sunulmalıdır.Bulgunun beklendik ya da beklenmedik yönde çıkması bu zorunluluğu değiş�rmez. Araş�rmacınıngörevi belli sorulara cevap aramak ya da belli beklen�leri sınamak�r. Çıkan sonuçları değiş�rmek yada önemsememek değildir.

Yorum, bulgulara, araş�rma amaçları doğrultusunda verilen anlamdır. Uygun bir yorumlabütünleşmeyen bulgular, araş�rma problemine çözüm önerisi ge�remez. Yorumlanmayan bulgulardağınık, ilişkisiz ve havada kalmış bir görünümdedir. Yorum çok yönlüdür. Bulgulara ne kadar değişikaçıdan bakılırsa ve değerlendirilirse, yorumun geçerlik olasılığı o derece artar. Yorum son yargıdeğil, serbest tar�şmadır. Yorumda araş�rmanın sınırlılıkları mutlaka dikkate alınmalıdır. Bulgular,belirlenen sınırlılıklar içinde bir anlam taşır.

BÖLÜM V SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER

5.1. Sonuç

Sonuç bölümü, gerçekleş�rilen dönem projesinden elde edilen sonuçların değerlendirildiğibölümdür. Bu bölümün yapısı şöyle olmalıdır:

· Dönem projesi konusu tanımlanmalı ve kullanılan yöntemler özetlenmelidir. · Elde edilen sonuçlar açık ve basit cümlelerle ifade edilmelidir.

· Elde edilen ana sonuçlar anla�lmalı ve mümkünse sonuçlara göre genellemeler yapılmalıdır.

5.2. Tar�şma

Tar�şma, problem çözümüne ilişkin son değerlendirmesidir. Bu, tüm yapılanlar ve elde edilenlerışığında, problem çözümüne ge�rilen katkının, davranışlar ve alınacak önlemler için oluşturulduğukabul edilen dayanakların ifadesidir.

Bu kısımda önemli olan, araş�rmayla ilgili en önemli ista�s�ksel sonuçların belirlenipyorumlanmasıdır. Her bir önemli sonuç incelenirken;

• Gerçekten bu sonuç önemli mi? Neden? • Sonuç önceki araş�rmalarla tutarlı mı? Tutarlı değilse neden?

• Sonuç farklı açılardan ifade edilebilir mi? • Alterna�f ifade şekillerinden öncelikli olanlar var mı?

• Sonuç daha ileri düzeylerde ve farklı ortamlarda araş�rma yapma açısından önemlimi?

• Eğer sonuç ileri araş�rmalara yol açıyorsa bu araş�rmalar neler olabilir?

sorularına cevaplar verilmelidir.

5.3. Öneriler

Araş�rma sonucu bulunanlar ışığında, kuramsal ya da pra�k düzeyde, çözümü için gerekenyaklaşımları içerir. Kişiseldir. Uygulama ve yeni araş�rma önerileri sunulabilir. Yapılan önerileraraş�rmaya dayalı olmalıdır. Araş�rmanın amaç ve alt amaçları, hipotezleri vb. dikkate alınmalıdır.Araş�rmayla doğrudan ilgili olmayan konular hakkında önerilerde bulunulmamalıdır. Önerileryapılırken program, öğretmen, öğrenci, aileler vb. Açılardan sınıflandırılabilir.

Kaynaklar: “KAYNAKLAR” başlığı, büyük harflerle, sayfa üst kenarından 3 cm aşağıya ve sayfanındüşey orta çizgisi ortalanarak yazılmalıdır.

Kaynaklar araş�rılan konuya ilişkin tüm yayımların numaralandırma veya alfabe�k olarak sıralandığıbir bölümdür. Bu sıralama me�n içinde kaynak gösterme çeşidine göre yapılır. Kaynak türüne göredeğişen biçimleri vardır. Kaynakların yazar soyadına göre sıralanmasında her kaynağın ilk sa�rı yazıalanının sol kenarından başlar ve sağ kenara kadar devam eder. İkinci ve daha sonraki sa�rlar, teksa�r aralıkları ile 1 cm içeriden başlar. Kaynaklar arasında tek sa�r aralığı bırakılır. Böylece, herkaynak yazar soyadı ile kolayca fark edilecek şekilde sıralanmış olur.

Kaynakların numaralandırma sistemi ile sıralanmasında her kaynak ile sayı arasında 0,7 cm girin�bırakılmalıdır.

Yazılı bir kaynağın tanı�lmasında üç tür bilgi verilir. Bunlar, sıra ile “yazar adı”, “eser adı” ve “yayımbilgileri (basım sayısı, cilt ve sayı numaraları, yayın yeri, yayınevi ve yayın tarihi)”dir. Unvan belirten“Prof. Dr.” ve “Müh.” gibi kısaltmalar, tanı�cı bilgi olarak yazar adı ile birlikte verilmez. Çünküokuyucunun dikka� söyleyenden çok söylenene yönel�lmelidir. Ayrı bölüm yazarlı kitaplarda, önceyararlanılan bölümün yazarı olmak üzere, bölüm yazarı ve derleyen (editör) birlikte kullanılır. Aynışekilde, eser bir çeviri ise önce yazarın adı, eser adından sonra da çevirenin adı verilir (Örnek EK-10).

Genel Kurallar: 1. Makale adı verilirken başlık verme forma�na uygun olarak temel isim ve sıfatların ilk harfleri

büyük, bağlaç ve ar�kellerin ilk harfleri küçük olacak�r.

2. Bir veya iki yazarlı makaleler me�n içinde iki yazarın da soyadı zikredilmek sure� ile verilecek�r.Me�n içinde verilecek olan referanslarda küçük harf kullanılacak�r. İkiden fazla yazarlı makalelerme�n içinde (ilk yazarın soyadı ve diğerleri, yıl) şeklinde verilecek, ancak “Kaynaklar” listesinde tümyazarların isimleri eksiksiz olarak belir�lecek�r.

3. Aynı yazar veya yazarların aynı yıl içinde birden fazla makalesi varsa bunlar (a), (b) vb. şeklindelistelenecek�r.

4. Kaynak listesinde İngilizce makalelerde son iki yazar arasına “and” Türkçe makalelerde “ve”konulacak�r. Ancak me�n içinde verilirken her ikisinde de “ve” kullanılacak�r.

5. Baskı aşamasında olan makaleler için İngilizcede (in press) Türkçede ise (baskıda) yazılacak�r.

6. Kaynak listesinde dergi adı verilirken kesinlikle kısaltma yapılmayacak�r (Örneğin; Educa�onyerine Edu., Science yerine Sci. veya Journal yerine J.) .

7. Kaynak gösteriminde uluslararası kurallar dikkate alınmış�r. Kaynakların gösterimi ile ilgili olarakdönem projesi yazım kılavuzunda belir�lmeyen hususlar konusunda APA yazım kuralları geçerlidir.APA yazım kurallarına h�p://www.apastyle.org adresinden erişim sağlanabilir.

Kaynaklar Listesinde Kaynak Gösterme: Bir çalışmanın sonunda yer alan kaynaklar listesi, çalışmayıbelgeler ve her bir kaynağın yeniden bulunması ve tanımlanması için gerekli bilgiyi sağlar. Yazarlar,anlaşılır bir biçimde kaynakları seçmeli ve bu liste sadece çalışmanın araş�rılması vehazırlanmasında kullanılan kaynakları kapsamalıdır. Kaynaklar, me�n içinde yapılan a�f şekliyleuyumlu olacak şekilde kaynaklar listesinde yazar soyadına göre alfabe�k olarak ya da me�n içindekia�f sırasına göre numaralandırılarak dizilir. Alfabe�k olarak kaynak göstermede kaynak bilgilerisayfa başından başla�lır. Bir sa�ra sığmayan kaynak gösterimlerinde, ikinci sa�r 1 cm içerden

başla�lır. Numara ile kaynak göstermede ise yine her bir kaynak sa�r başından başla�lır ve herkaynak ile sayı arasında 0,7 cm girin� bırakılır. Bir sa�ra sığmayan kaynak gösterimlerinde ikinci sa�riçeriden başla�lmaz, bütün kaynaklar aynı hizada yazılır. Kitap ve dergi isimleri italik ya da koyu-italik olarak yazılmalıdır.

KAYNAK GÖSTERME ÖRNEKLERİ

Soyadına/ sıraya göre genel biçim

Örnekler:

Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onal Journal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

veya

1. Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

2. Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

Süreli yayına ilişkin genel biçim

Açıklama

Yazarın Soyadı, Adının Baş Harfi. (Tarih). Makalenin adı. Derginin Adı, Cilt (sayı), SayfaNo.

Örnek:

Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

veya

3. Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 142-148.

Kitaba İlişkin Kaynak Gösterme

Kişisel yazarlı kitap

Açıklama

Yazarın Soyadı, Adının Baş Harfi. (Yıl). Kitabın adı. (Baskı sayısı). Yayın Yeri: Yayınevi,Sayfa numarası.

Örnekler:

Gülesin, M., Güllü, A., Avcı, Ö., Akdoğan, G. (2013). CNC Torna ve FrezelerinProgramlanması (Beşinci Baskı). Türkiye: ASİL Yayınevi, 38-39.

Mitchell, T. R. and Larson, J. R. (1987). People in organiza�ons (Third edi�on). New York:Mc Graw-Hill, 87,92.

Timur, T. (2000). Toplumsal değişme ve üniversiteler. Ankara: İmge Kitabevi, 98.

veya

4. Gülesin, M., Güllü, A., Avcı, Ö., Akdoğan, G. (2013). CNC Torna ve FrezelerinProgramlanması (Beşinci Baskı). Türkiye: ASİL Yayınevi, 38-39.

5. Mitchell, T. R. and Larson, J. R. (1987). People in organiza�ons (Third edi�on). New York: Mc Graw-Hill, 87,92.

6. Timur, T. (2000). Toplumsal değişme ve üniversiteler. Ankara: İmge Kitabevi, 98.

Bir kurumun yazarı ve yayımcısı olduğu kitap

Örnekler:

Australian Bureau of Sta�s�cs.(1991). Es�mated resident popula�on by age and sex insta�s�cal local areas. New South Wales, June 1990 (No.3209.1). Conberra, AustralianCapital Territory: Mary Peters, 187.

Devlet Planlama Teşkila�. (2005). Ekonomik ve sosyal göstergeler (1950¬2004). Ankara:Devlet Planlama Teşkila�, 312-314.

veya

7. Australian Bureau of Sta�s�cs. (1991). Es�mated resident popula�on by age and sexin sta�s�cal local areas. New South Wales, June 1990 (No.3209.1). Conberra, AustralianCapital Territory: Mary Peters, 187.

8. Devlet Planlama Teşkila�. (2005). Ekonomik ve sosyal göstergeler (1950-2004).Ankara: Devlet Planlama Teşkila�, 312-314.

Bir editör (veya editörler) tara�ndan hazırlanmış kitap

Örnek:

Sayan, F. ve Yıldız, Ş. (Editörler). (2006). Yaşam boyu öğrenme, Ankara: Pegem AYayıncılık, 102-105.

veya

9. Sayan, F. ve Yıldız, Ş. (Editörler). (2006). Yaşam boyu öğrenme, Ankara: Pegem AYayıncılık, 102-105.

Çeviri kitap

Örnekler:

Hollingsworth, R. S. İlköğre�mde öğre�m yöntemleri (çev. S. Gürkan, E. Gökçen ve M. N. Güler). Gazi Üniversitesi Rektörlüğü Yayınları No 214. (Eserin orijinali 1991’de

yayımlandı), 32, 87-92.

Freire, P. (1991). Ezilenlerin pedagojisi. (Çev. D. Ha�atoğlu ve Erol Özbek). İstanbul:Ayrın� Yayınevi. (Eserin orijinali 1982’de yayımlandı), 12-18.

veya

10. Hollingsworth, R. S. İlköğre�mde öğre�m yöntemleri (çev. S. Gürkan, E. Gökçen veM. N. Güler). Gazi Üniversitesi Rektörlüğü Yayınları No 214. (Eserin orijinali 1991’deyayımlandı), 32, 87-92.

11. Freire, P. (1991). Ezilenlerin pedagojisi. (Çev. D. Ha�atoğlu ve Erol Özbek). İstanbul:Ayrın� Yayınevi. (Eserin orijinali 1982’de yayımlandı). 12-18.

NOT:

Çeviri kitaplardan yapılan alın�lar me�n içinde gösterilirken yazarın soyadından sonra,sırasıyla orijinal tarih ve çeviri tarihi verilir.

Örnek:

Hollingsworth ve Hoover’e (1991/1999) göre “................” dır. Freire (1982/1991) okumayazma öğre�minde, “……....” dır.

Tek yazarlı makale

Örnekler:

Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2), 87-92.

Bulut, H. (2001). Kitle ile�şim araçları ve suskunluk sarmalı. Gazi Üniversitesi Eği�mBilimleri Fakültesi Dergisi, 32 (1-2), 1382-1385.

veya

12. Sağıroğlu, Ş. (1998). Ar�ficial neural networks in robo�c applica�ons. Interna�onalJournal of Mathema�cal and Computa�onal Applica�ons, 3(2),87-92.

13. Bulut, H. (2001). Kitle ile�şim araçları ve suskunluk sarmalı. Gazi Üniversitesi Eği�m Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32 (1-2), 1382-1385.

Üç ya da dört yazarlı makale

Örnek:

Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., and White, L. A. (1993, May). The people in organiza�on. Organiza�onal Management, 76-79.

veya

14. Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., and White, L. A. (1993,May). The people in organiza�on. Organiza�onal Management, 76-79.

Altı ya da daha çok yazarlı makale

Örnek:

Kahraman R. C., Borman, C., Hanımgil, M., Özler, H., Perçin, D., ve Sergen, L. (1993).Kroner kalp rahatsızlığının belirlenmesinde rol oynayan faktörler. Sağlık Psikolojisi,12(2), 76- 80.

veya

15. Kahraman R. C., Borman, C., Hanımgil, M., Özler, H., Perçin, D., ve Sergen, L. (1993). Kroner kalp rahatsızlığının belirlenmesinde rol oynayan faktörler. Sağlık Psikolojisi,

12(2), 76-80.

Baskıda olan makale

Örnek:

Demir, H., Güllü, A. (Baskıda). Taş Sertliği ve İşleme Parametrelerinin Yüzey Pürüzlülüğüve Taşlama Kuvvetlerine Etkilerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi, MühendislikMimarlık Fakültesi Dergisi,114-116.

veya

16. Demir, H., Güllü, A. (Baskıda). Taş Sertliği ve İşleme Parametrelerinin YüzeyPürüzlülüğü ve Taşlama Kuvvetlerine Etkilerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi,Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, 114-116.

Söyleşi / Röportaj / Doğrudan İle�şim

Örnek:

Güllü, A. (2012, 19 Aralık). Ferruh Bozbeyli ile demokrasi üzerine söyleşi. Ferruh Bozbeyli’nin Evi, Ankara.

veya

17. Güllü, A. (2012, 19 Aralık). Ferruh Bozbeyli ile demokrasi üzerine söyleşi. Ferruh Bozbeyli’nin Evi, Ankara.

Basılmış tez

Örnek:

Kirazoğlu, F. (2010). Metal-Yalıtkan-Yarıiletken Yapıların Elektrik Özelliklerinin Frekans veSıcaklığa Bağlı İncelenmesi, Yüksek Lisans Dönem projesi, Gazi Üniversitesi Fen BilimleriEns�tüsü, Ankara, 118-120.

veya

18. Kirazoğlu F. (2010). Metal-Yalıtkan-Yarıiletken Yapıların Elektrik Özelliklerinin Frekansve Sıcaklığa Bağlı İncelenmesi, Yüksek Lisans Dönem projesi, Gazi Üniversitesi FenBilimleri Ens�tüsü, Ankara, 118-120.

Yazarsız, günlük gazetede makale

Örnekler:

New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, July 15). The WashingtonPost, 15-17.

Sağlıklı Yağ Reçetesi.(4 Nisan 1993). Hürriyet, 85-86.

veya

19. New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, July 15). TheWashington Post, 15-17.

20. Sağlıklı Yağ Reçetesi. (4 Nisan 1993). Hürriyet, 85-86.

NOT:

• Yazarsız çalışmalar, çalışmanın adının ilk kelimesine göre kaynaklar listesine girer.

• Me�n içinde kaynak göstermede ise, kısa bir başlık parantez içinde verilir.

Örnek:

(New Drug, 1993).

NOT:

Sayfa numaralarından önce İngilizce ise, pp., Türkçe ise s. kullanılabilir ya da bu sembollerkullanılmadan sadece sayfa numarası verilebilir.

Abstract (Özet ) Yayınlar

Örnek:

Woolf, N. J., Young, S.L., Fanselow, M.S., and Butcher, L.L. (1991). Altera�on in cortex by pavloviancondi�oning. Society for Neuroscience Abstracts.

veya

21. Woolf, N. J., Young, S.L., Fanselow, M.S., and Butcher, L.L. (1991). Altera�on in cortex bypavlovian condi�oning. Society for Neuroscience Abstracts.

NOT:

Eğer süreli yayının adı “abstracts” kelimesini içermezse, abstract adı ile nokta arasına, köşeliparantez içinde, [abstract] yerleş�rilir.

Yıllık olarak yayımlanan süreli yayın

Örnek:

Fiske, S.T. (1993). Social cogni�on and social percep�on. Annual Review of Psychology, 152-153.

veya

22. Fiske, S.T. (1993). Social cogni�on and social percep�on. Annual Review of Psychology, 152-153.

Çeviri makale

Örnek:

Bruce, T. (1994). Çocukların yaşamında oyunun rolü (çev. A. F. Al�noğlu). Eği�m ve Bilim, 18 (92).(Orijinal makalenin yayım tarihi, 1970).

veya

23. Bruce, T. (1994). Çocukların yaşamında oyunun rolü (çev. A. F. Al�noğlu). Eği�m ve Bilim, 18(92). (Orijinal makalenin yayım tarihi, 1970).

NOT:

• Makale hangi dile çevrildi ise, makale adı o dilde verilir.

• Çevirenin adı, örnekte gösterildiği gibi makalenin isminin ardından parantez içinde verilir.Çevirilerden yapılan alın�lar, me�n içinde gösterilirken yazarın soyadından sonra, sırasıyla orijinaltarih ve çeviri tarihi verilir.

Örnek:

Bruce’e (1970/1994) göre “............” dır.

Ansiklopedi veya sözlük

Örnek:

Türk Dil Kurumu. (1969). Türkçe sözlük (genişle�lmiş baskı). Ankara: TDK.

Sadie, S. (Ed). (1980). The New Grove dic�onary of music and musicians. (6th ed. Vols. 1-20).London: Macmillan.

veya

24. Türk Dil Kurumu. (1969). Türkçe sözlük (genişle�lmiş baskı). Ankara: TDK.

25. Sadie, S. (Ed). (1980). The New Grove dic�onary of music and musicians. (6th ed. Vols. 1-20).London: Macmillan.

Editörler tara�ndan yayına hazırlanmış bir kitapta bir makale ya da bölüm

Örnekler:

Bjork, R.A. (1989). An adap�ve mechanism in human memory. In H. L. Roediger and F. I. M. Craik (Eds.), Varie�es of memory and consciousness .Hillsdale, NJ: Erlbaum, pp. 309- 330.

Gülmez, M. (2006). Kesin�siz insan hakları öğre�mi ve eği�mi., F. Sayılan ve A. Yıldız. (Editörler).Yaşam boyu öğrenme. İkinci Baskı. Ankara. Eği�m Bilimleri Ens�tüsü ve Pegem A Yayıncılık, s. 84-105.

veya

26. Bjork, R.A. (1989). An adap�ve mechanism in human memory. In H. L. Roediger and F. I. M. Craik (Eds.), Varie�es of memory and consciousness. Hillsdale, NJ: Erlbaum, pp. 309-330.

27. Gülmez, M. (2006). Kesin�siz insan hakları öğre�mi ve eği�mi., F. Sayılan ve A. Yıldız. (Editörler).Yaşam boyu öğrenme. İkinci Baskı. Ankara. Eği�m Bilimleri Ens�tüsü ve Pegem A Yayıncılık, s. 84-105.

NOT:

• Önce makalenin ya da bölümün yazarı verilir.

• Henüz baskıda olan eserler için, yayım yılı yerine “baskıda” (in press) yazılır.

• Editör varsa editörden önce, yoksa kitabın adından önce “In” kelimesi yazılır (İngilizce bir eseriçin) (Bkz. Örnek 26)

Bir sempozyumda sunulan yayımlanmamış bir çalışma

Örnekler:

Johnson, R. S. (1991, January). Early data on trauma symptom. Paper presented at theFirst Interna�onal Congress of Medicine, San Diego, CA.

Köklü, N. (1996, 25-27 Kasım). Üniversite öğrencilerinin ista�s�k kaygı puanlarına etkieden faktörler. Devlet İsta�s�k Ens�tüsü Araş�rma Sempozyumunda sunuldu, Ankara.

veya

28. Johnson, R. S. (1991, January). Early data on trauma symptom. Paper presented atthe First Interna�onal Congress of Medicine, San Diego, CA.

29. Köklü, N. (1996, 25-27 Kasım). Üniversite öğrencilerinin ista�s�k kaygı puanlarınaetki eden faktörler. Devlet İsta�s�k Ens�tüsü Araş�rma Sempozyumunda sunuldu,Ankara.

Doktora ya da Yüksek Lisans Dönem Projeleri

Üniversiteden elde edilen ve “Disserta�on Abstracts Interna�onal (DAI)”da özetlenen doktora dönem projesi

Örnek:

Ross, D. F. (1990). Unconscious transference (Doctoral disserta�on, Cornell University,1990). Disserta�on Abstracts Interna�onal, 54, 25055.

veya

30. Ross, D. F. (1990). Unconscious transference (Doctoral disserta�on, CornellUniversity, 1990). Disserta�on Abstracts Interna�onal, 54, 25055.

NOT: Dönem projesinin bir kopyası kaynak olarak kullanıldıysa, DAI’nın cilt ve sayfanumaralarının yanı sıra dönem projesinin yılı ve üniversite adı verilir. Yılları farklı ise, me�n içinde her iki yıl da kronolojik olarak verilir.

Yayımlanmamış doktora tezi

Örnek:

Öztürk, E. (2004). Türkiye’de üniversite özerkliğinin mali, akademik ve yönetselboyutlarıyla kamu ve vakıf üniversiteleri için be�mlenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi,Gazi Üniversitesi Eği�m Bilimleri Ens�tüsü, Ankara.

veya

31. Öztürk, E. (2004). Türkiye’de üniversite özerkliğinin mali, akademik ve yönetselboyutlarıyla kamu ve vakıf üniversiteleri için be�mlenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi,Gazi Üniversitesi Eği�m Bilimleri Ens�tüsü, Ankara.

Yayımlanmamış yüksek lisans tezi

Örnekler:

Almedia, D. M. (1990). Fathers’ par�cipa�on in family work. Unpublished Master’sThesis, University of Victoria, Canada.

Turna, E. (1996). Öğretmenlerin statü düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, GaziÜniversitesi Eği�m Bilimleri Ens�tüsü, Ankara.

veya

32. Almedia, D. M. (1990). Fathers’ par�cipa�on in family work. Unpublished Master’sThesis, University of Victoria, Canada.

33. Turna, E. (1996). Öğretmenlerin statü düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Gazi Üniversitesi Eği�m Bilimleri Ens�tüsü, Ankara.

NOT: Şehir adının verilmesi yeterli olmakla birlikte tez başka bir ülkede yapılmış veşehir yaygın olarak tanınmıyor ise ayrıca ülke adı verilebilir.

Internet Ortamından (Web Sayfalarından) Elde Edilen Bilgiler İçin Kaynaklar Listesi Hazırlama

NOT: İnternet kaynağı kaynaklar kısmında iki şekilde gösterilebilir:

Bunlardan ilki aşağıdaki adımlar takip edilerek yapılır. Burada amaç internet kaynağının alındığı siteyayından kaldırılsa bile webcite arşivlemesi ile internet kaynağına erişim her zaman mümkünolacak�r.

1. h�p://www.webcita�on.org/archive.php web adresinden internet kaynağına ait bilgilerdoldurulur.

2. Bütün bilgiler doldurulduktan sonra web sayfasının al�nda yer alan Submit seçeneği onaylanır.Bu onaydan sonra sistem kullanıcıya aşağıda gösterildiği gibi “opaque” ve “transparent” formundaiki format önerir.

“Opaque” Formu:

Agarwal, C. A Review and Assessment of Land-Use Change Models Dynamics of Space, Time, andHuman Choice. www.cipec.org. 2014-03-17.URL:h�p://hero.geog.psu.edu/archives/AgarwalEtALInPress.pdf. Accessed: 2014-03-17. (Archivedby WebCite® at h�p://www.webcita�on.org/6O920TO4a)

“Transparent” Formu:

h�p://www.webcita�on.org/query?url=h�p%3A%2F%2Fhero.geog.psu.edu%2Farchives%2FAgarwalEtALInPress.pdf&date=2014-03-17

Bu iki format birleş�rilir. Birleş�rme sırasında kaynağın başına “İnternet:” yazılır. Sonra “opaque”formdaki URL kısmı “URL:h�p://hero.geog.psu.edu/archives/AgarwalEtALInPress.pdf. Accessed:2014-03-17. (Archived by WebCite® at h�p://www.webcita�on.org/6O920TO4a)” çıkarılarak“transparent” formdaki “h�p://www.webcita�on.org/query?url=h�p%3A%2F%2Fhero.geog.psu.edu%2Farchives%2FAgarwalEtALInPress.pdf&date=2014-03-17” erişim adresi çıkarılan kısmın yerine yazılır. Daha sonra “opaque” formdaki “Accessed: 2014-03-17” bilgisi bulunduğu yerden çıkarılır, kaynağın son kısmına “Son Erişim Tarihi: 17.03.2014” şeklinedönüştürülerek eklenir ve düzenleme tamamlanır.

Birleş�rilmiş Form:

İnternet: Agarwal, C. A Review and Assessment of Land-Use Change Models Dynamics of Space,Time, and Human Choice. Cipec.URL: h�p://www.webcita�on.org/query?url=h�p%3A%2F%2Fhero.geog.psu.edu%2Farch ives%2FAgarwalEtALInPress.pdf&date=2014-03-17, Son Erişim Tarihi: 17.03.2014.

NOT:

Birleş�rilmiş form, yazarı ve yayımlandığı dergi belli olan makaleden alınan internet kaynağı içinverilmiş�r.

Yazarı belli olmayan ancak yayımlandığı dergi belli olan makale ve Özet (Abstract) internet kaynağıolarak kullanıldığında birleş�rilmiş form, aşağıda gösterilen ilgili bölümde URL adresi “transparent”form ile değiş�rilir ve son erişim tarihi kaynağın sonuna eklenerek oluşturulur.

İkinci yöntem ise aşağıda belir�ldiği şekliyle yapılan internet kaynak gösterimidir.

Yazarı ve yayımlandığı dergi belli olan makale

Örnek:

İnternet: Beach, D. (December, 2003). A problem of validity in educa�on research. Qualita�veInquiry, Vol. 9. Web: h�p://qix.sagepub.com/cgi/reprint/9/6/859 adresinden 8 Ocak

2007’de alınmış�r.

veya

34. İnternet: Beach, D. (December, 2003). A problem of validity in educa�on research. Qualita�veInquiry, Vol. 9. Web: h�p://qix.sagepub.com/cgi/reprint/9/6/859 adresinden 8 Ocak 2007’dealınmış�r.

Yazarı belli olmayan ancak yayımlandığı dergi belli olan makale

Örnek:

İnternet: From character to personality. (1999, Dec). APA Monitor, 30 (11). Web:h�p://www.apa.org/monitor/dec99/ss9.html 22 Ağustos 2000’de alınmış�r.

veya

35. İnternet: From character to personality. (1999, Dec). APA Monitor, 30 (11).Web:

h�p://www.apa.org/monitor/dec99/ss9.html 22 Ağustos 2000’de alınmış�r.

Özet (Abstract)

Örnek:

İnternet: Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: Anoverview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law. Web:h�p://www.apa.org/journals/ab1.html 25 Ocak 1996’da alınmış�r.

veya

36. İnternet: Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: Anoverview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law. Web:h�p://www.apa.org/journals/ab1.html 25 Ocak 1996’da alınmış�r.

NOT: Bir kaynağın birçok defa değişik bölümlerinden faydalanılıyorsa kaynak yukarıdakiilgili gösterim şekillerinden birisi ile gösterildikten sonra, faydalanılan sayfalar artarda verilmeli ve kaynağa tek bir kaynak numarası verilmelidir.

Rapor

Açıklama

Yazarın soyadı, adının baş harf(ler)i (raporu hazırlayan tüzel kişi ise kuruluşun adı).(yılı). Raporun adı; Raporu hazırlayan kuruluşun kısa adı ve rapor numarası. yayınlandığıyer (koyu ve italik veya sadece italik), Sayfa aralığı.

Örnek:

Baran, I., Kasparek, M. (1989). Marine turtles of Turkey; Status survey 1988 andrecommenda�ons for conversa�on and management, WWF Report, Heidelberg, 123-130.

veya

37. Baran, I., Kasparek, M. (1989). Marine turtles of Turkey; Status survey 1988 andrecommenda�ons for conversa�on and management. WWF Report. Heidelberg. 123-130.

KAYNAKLAR:

Tübitak Araş�rma ve Yayın E�ği Kurulu Yönetmeliği. (2010). URL:h�p://www.webcita�on.org/query?url=h�p%3A%2F%2Fwww.tubitak.gov.tr%2Ftubitak_content_files%2Fmevzuat%2Fyonetmelik%2FYONETMELIK_III_9.pdf+&dat e=2014-03-28, SonErişim Tarihi: 29 Aralık 2013 .

American Psychological Associa�on. (2010). Publica�on manual of the American PsychologicalAssocia�on. Washington, DC: Automated Graphic Systems.

veya

1. Tübitak Araş�rma ve Yayın E�ği Kurulu Yönetmeliği. (2010). URL:h�p://www.webcita�on.org/query?url=h�p%3A%2F%2Fwww.tubitak.gov.tr%2Ftubitak_content_files%2Fmevzuat%2Fyonetmelik%2FYONETMELIK_III_9.pdf+&date=2014-03-28, SonErişim Tarihi: 29 Aralık 2013 .

2. American Psychological Associa�on. (2010). Publica�on manual of the American PsychologicalAssocia�on. Washington, DC: Automated Graphic Systems.

6- Proje Raporlarının Hazırlanışı ve Kabulü:

Dönem Projesi, tezsiz yüksek lisans eği�m programlarının hem öğrenciler hem de üniversite içintopluma sunulabilecek aynasıdır. Bu raporlar, ilerde herkese kıvançla gösterilebilecek bir niteliktehazırlanmalıdır. Bu nedenle de öğrenciler almış oldukları projeyle ilgili çalışmalar hakkındadanışmanlarıyla ders oturumları dışında sistem üzerinden mesaj yoluyula sürekli temasetmelidirler. Öğrenciler, çalışmaların gelişimiyle ilgili olarak dönem içinde vize döneminde ara raporyazarlar. Danışmanın ara rapor hakkındaki düzeltmeleri ve görüşlerini dikkate alan öğrenci, yarıyıliçi notlarının son verilme tarihine kadar son haline ge�rerek danışmanının onayına sunar. “Başarılı”bulunan projelere “GN” notu, yetersiz bulunarak “Düzeltme” verilen projelere “DC” notu ve“Reddedilen” projelere “FF” notu verilir. Projesi reddedilmiş öğrencilere düzeltme veya değişiklikiçin ek süre verilmez. “DC” notu verilmiş olan öğrenciler, o dönemin bütünleme sınav tarihinden üçgün öncesine kadar eksiklerini tamamlayarak projesini tekrar danışmana sunar. Danışman projeyebütünleme sınav notu olarak “”GN” veya “FF” notu verir. Bütünleme sınavında da FF notu alanöğrenci, proje dersini takip eden dönemde ücre�ni ya�rarak yeniden kayıt olur. Final döneminehiçbir faaliyet yapmamış, danışmanına konu önermemiş; finalde dönem projesi sunmamışöğrenciye bütünleme hakkı veya notu verilmez. Danışman ve Bölüm Başkanınca onaylanmışprojeler TÜRTEP’çe hem bilgisayar ortamında, hem de yazılı me�n olarak arşivlenecek ve herkesinerişimine açılmaktadır. Proje başvuruları akademik dönemin başında yapılacak�r. Geçbaşvurulardan öğrenci sorumludur. Dönem sonunda başarısızlık halinde öğrenci takip edenyarıyılda bu derse yeniden kayıt yap�rarak bütün gereklerini tekrar yerine ge�rir. Ders yükübakımından kredisiz olmakla birlikte, dönem projesini tekrar almaları durumunda ücretlendirmeyönünden 3 kredilik bir derse eşdeğer sayılmaktadır.

EK-1 Kapak Sayfası

EK-2 E�k Beyan Formu Sayfası

EK-3 Özet Sayfası

EK-4 Abstract Sayfası

EK-5 İçindekiler Sayfası

EK-6 Şekiller Listesi Sayfası

EK-7 Tablolar Listesi Sayfası

EK-8 Simgeler ve Kısaltmalar Sayfası

EK-9 Kenar Boşlukları, Sa�r Aralıkları ve Bölüm Başlıkları Gösterimi

EK-10 Kaynak Sayfası

EK-11 Ekler Sayfası