DISTURBI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO Diagnosi e Strategie d’Aiuto Dott.ssa Sonia Pellesi PSICOLOGA...
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DISTURBI SPECIFICI
D’APPRENDIMENTO
Diagnosi e Strategie
d’Aiuto
Dott.ssa Sonia PellesiPSICOLOGA
Dott.ssa Sara Rebecca RazzoliPSICOLOGA, DSA HOMEWORK TUTOR
Maranello, 3 Marzo 2015
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DEFINIZIONE DI DSA
Il Disturbo specifico dell’apprendimento è una fragilità nei processi
neuropsicologici sottesi a competenze basilari per l'apprendimento.
Rappresenta una caratteristica costituzionale di tipo genetico,
congenito e neurobiologico, non dovuta a problemi psicologici, a deficit di intelligenza o a disagio culturale.
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Nello specifico…- Deficit specifico - Caratteristica costituzionale di tipo genetico,
congenito e neurobiologico (componente fonologica del linguaggio)
- QI nella norma e superiore alla resa scolastica- Criterio di discrepanza: permette di stimare la
differenza tra insuccesso scolastico e le abilità intellettive generali (ritardo cognitivo)
- Inabilità vs Disabilità- Criteri di esclusione: deficit sensoriali, disturbi
emotivi, eventi traumatici, basso livello socio-culturale
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DSA: disturbi delle abilità scolastiche
DISLESSIA: è il disturbo specifico della lettura, è caratterizzato dalla difficoltà ad effettuare una lettura accurata e
fluente, a decodificare il testo scritto.
Il dislessico per riuscire a leggere si impegna al massimo, si stanca molto ed impiega
molto tempo. Commette errori, salta parole e righe.
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DSA: disturbi delle abilità scolastiche
DISORTOGRAFIA è la difficoltà nel rispettare le regole di trasformazione del linguaggio
parlato in linguaggio scritto. Il disortografico commette errori in ortografia,
sostituendo suoni simili (d-b, v-f, r-l, t-d).
DISGRAFIA è la difficoltà nella grafia. Il disgrafico ha una scrittura irregolare per
dimensione e/o pressione, ha scarsa capacità ad utilizzare lo spazio sul foglio, la sua scrittura è
difficilmente decifrabile.
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DSA: disturbi delle abilità scolastiche
DISCALCULIA: è un deficit del sistema di elaborazione dei numeri e/o del
calcolo.
Il discalculico non riesce a fare i calcoli in automatico e a memorizzare formule e
definizioni, ha difficoltà a capire il valore posizionale delle cifre.
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PER NON PERDERE TEMPO…
I “campanelli d’allarme”: difficoltà… Apprendimenti scolastici (lettura, scrittura e
matematica) Linguaggio in età infantile Memorizzazione e recupero di sequenze Lettura dell’orologio analogico Memoria a breve termine e memorizzazione di
termini specifici Orientamento spazio-temporale Abilità di motricità fine
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ATTENZIONE A…
Possibile “rientro” dei campanelli d’allarme
Non tutti i bambini dislessici li presentano e non tutti i bambini che li presentano sono dislessici
Tempo adeguato di esposizione agli apprendimenti scolastici
Tempi diversi di apprendimento per ogni singolo bambino
Diagnosi alla fine della seconda e terza elementare
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Rabbia
FrustrazioneAnsia
Conflitto interiore
Insicurezza
Bassa autostima
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COME MUOVERSI Valutazione: dove e come Segnalazione scolastica grazie alla quale si
possono utilizzare misure compensative e dispensative
Legge del 2010: Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico
Trattamenti e strategie per lo svolgimento dei compiti
Sostegno ed elaborazione della diagnosi
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INTERVENTI SUI DSA
PERCORSI RIABILITATIVI Modificare in senso positivo l’evoluzione naturale del disturbo
PERCORSI DI POTENZIAMENTOStrumenti e strategie per apprendere attraverso “strade alternative”
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COSA SIGNIFICA STUDIARE?
Studiare è una particolare forma di apprendimento che ha come scopo
l'apprendere dal testo, o da una lezione, in modo intenzionale.
(Anderson 1978)
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FATTORI COINVOLTI
Fattori COGNITIVI: attenzione, comprensione, memoria, lettura
Fattori METACOGNITIVI e STRATEGICI: consapevolezza e controllo sui propri processi cognitivi e sulle proprie modalità di studio
Fattori EMOTIVI e MOTIVAZIONALI: stato emotivo, motivazione intrinseca, senso di auto efficacia, stile attributivo
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PRE-LETTURAfinalizzata all’
organizzazione
LETTURAfinalizzata alla
comprensione
MEMORIZZAZIONE
finalizzata al recupero
Studiare un testo..
Avere un METODO DI STUDIO..
Insieme di strategie che
riguardano tutte e 3 le
fasi
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STRATEGIE DI STUDIOProcedure e comportamenti messi in atto con lo scopo di facilitare e velocizzare il processo di apprendimento ed il recupero in momenti successivi
Sono VARIABI
LI e FLESSIB
ILI
Dipendono da:CARATTERISTICHE PERSONALITIPO DI COMPITOOBIETTIVI
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CONFINI NordSud Ovest Est
TERRITORIO PianureMontagne
FIUMI e LAGHI
CLIMA
STORIA È una..Capitale..Popolazione..Lingua..Religione..Altre città..
ECONOMIA Settore Primario:Settore Secondario:Settore Terziario:
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STRUMENTI COMPENSATIVI
Tabella dei mesi, tabella dell’alfabeto, e dei vari caratteri
Tavola pitagorica
Tabella delle misure, tabella delle formule geometriche
Calcolatrice
Registratore
Computer con programmi di video-scrittura con correttore ortografico e sintesi vocale.
(Circolare Ministeriale prot. n. 4099/A/4 del 5/10/2004)
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MISURE DISPENSATIVE Dispensa dalla lettura ad alta voce
Dispensa dalla scrittura sotto dettatura
Dispensa dalla ricopiatura di testi
Programmazione di tempi più lunghi per lo svolgimento delle prove scritte o riduzione del numero di esercizi
Organizzazione di interrogazioni programmate
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DIFFICOLTA’ NELLO STUDIO
Disturbi Specifici di Apprendimento
Scarsa capacità di auto-regolazione
Difficoltà strategiche
Bassa motivazione
Possono essere dovute a più cause:
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LO STUDENTE STRATEGICO
CONOSCE strategie e strumenti utili nello studio
SA QUANDO utilizzarli
SA COME modificare una strategia non efficace
SODDISFAZIONE
FATICA
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QUANDO E PERCHE’ INTERVENIRE?
SCUOLA PRIMARIAInizio dell’attività di studio
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADORichiesta di maggiori competenze Raggiungimento di auto-regolazione e autonomia
SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADOUso di strategie per le specifiche disciplineAumento della richiesta di autonomia
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Per uno studente con DSA imparare un proprio metodo di studio significa
possedere il fondamentale strumento compensativo che affianca poi gli altri,
anche quelli tecnologici e didattici.
(Cornoldi, Tressoldi, Tretti e Vio, 2010)
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DSA non e’:
Distratto Svogliato Asino
ma…
Disturbo Specifico dell’Apprendimento!!!
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MATERIALE UTILE• www.airipa.it• www.aid.org• “Diagnosi dei disturbi specifici
dell’apprendimento scolastico”, C. Vio, P. E. Tressoldi, G. Lo presti
• “Come leggere la dislessia e i DSA”, G. Stella, L. Grandi
• “Il Demone Bianco”, Giacomo Cutrera• Film “Stelle sulla terra”
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GRAZIE DELLA PARTECIPAZIONE
DOTT.SSA SONIA PELLESI
[email protected] www.psicologiabandolo.it
DOTT.SSA SARA REBECCA RAZZOLI
339-1064716sararebecca.razzoli@gmail.comwww.sararebeccarazzoli.com