Disminuir los residuos

sólidos generados en las

aulas de clase de los

grados 8 de la jornada de

la tarde en la Institución

Educativa “Pedro Vicente

Abadía”

Tomada por: Camila Galarza.

GENERAL:

• Disminuir los residuos

sólidos generados en los

grados 8 de la jornada

de la tarde de la

Institución Educativa

“Pedro Vicente Abadía”

del Municipio de Guacarì

(Valle).

Tomada por: Camila Galarza

ESPECÍFICOS:

• Identificar los factores

culturales que permiten la

generación de los residuos

sólidos en los grados 8 de la

jornada de la tarde de la

Institución Educativa “Pedro

Vicente Abadía”

Tomada por: Ana M. Restrepo

• Generar una

conciencia

ambiental en los

estudiantes del

grado 8 de la

jornada de la

tarde de la

Institución

Educativa

“Pedro Vicente

Abadía”

Tomada Por: Luisa Micolta.

Tomada por: Ana M. Restrepo

Tomada por: Camila Galarza

Decreto 4741 de

2005.

Decreto 1505 de

2003.

Ley N 27314 de

Residuos Sólidos.

Tomadas Por: Luisa Fernanda Micolta.

Tomada Por: Camila Galarza.Tomada Por: Luisa

Fernanda Micolta

Tomada Por: Angie Morales Tomada Por: Ana M. Restrepo.

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ENCUESTAR

CONCLUIR

APLICARINSPECION

AR

DIAGRAMA DE PROCESOS DEL PROYECTO

DISMINUCION DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN LOS

GRADOS 8° DE LA JORNADA DE LA TARDE DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “PEDRO VICENTE ABADÍA

ACTIVIDAD O PROCESO ASPECTO AMBIENTAL IMPACTO AMBIENTAL

MANUALIDADES Residuos Sólidos (Papel) en el suelo del salón.

Detrimento del espacio y deterioro del suelo.

COMER EN EL SALON EN DESCANSO Residuos Sólidos en el suelo del aula de clase.

Deterioro del suelo y del espacio.

RECORTES DE FOTOCOPIAS Y REVISTAS

Residuos Sólidos en el suelo del aula de clase.

Deterioro del suelo y del espacio

HORAS LIBRES

Residuos en el suelo

Deterioro y perdida del paisaje

MATRIZ DE ASPECTOS E IMPACTOS DEL PROYECTO

DISMINUCION DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN LOS

GRADOS 8° DE LA JORNADA DE LA TARDE DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “PEDRO VICENTE ABADÍA”

Grafica Nº1: Cantidad de Residuos Sólidos Encontrados En los Grados 8-3 y 8-4.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Grado 8-4 Grado 8-3

Ca

ntid

ad

de

Re

sid

uo

s R

ec

ole

cta

do

Grados 8°

Semana1(Del22al26deAbril)

Semana2(Del29deAbra3deMay)

Semana3(Del6al10deMayo)

Semana4(Del20al24deMayo

Semana5(Del27al31deMayo)

Grafica Nº2: Cantidad de Residuos Sólidos Encontrados En los Grados 8-3

y 8-4

0

5

10

15

20

25

30

35

Grado 8-4 Grado 8-3

Semana6(Del3al7deJunio)

Semana7(Del10al14deJunio)

Semana8(Del17al21deJunio)

Semana9(Del15al19deJulio)

Semana10(Del22al26deJulio)

Semana11(Del29deJulioal2deAgosto)

Semana12(Del5al9deAgosto)

Grafica Nº3: Cantidad de Residuos Sólidos Encontrados En los Grados 8-

3 y 8-4

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Grado 8-4 Grado 8-3

Semana13(Del19al23deAgosto)

Semana14(Del26al30de Agosto)

Semana15(Del2al6deSep)

Semana16(Del9al13deSept)

Con el proceso realizado logramos cumplir conel objetivo general ya que mediante un paralelode antes y después del proyecto se puedeevidenciar que la cantidad de residuos solidossi disminuyo notablemente.

Durante todo el proceso del proyecto pudimosidentificar que el principal problema sobre elmanejo de los Residuos Solidos proviene de lascostumbres de los hogares ya queencontramos que en los hogares no se inculcanlos valores que permiten la responsabilidadfrente al Medio Ambiente.

Aunque es muy difícil cambiar conductas

cuando los estudiantes son integrados a un

proceso dentro del cual hacen parte

fundamental, ellos se empiezan a interesar y

se ha logrado que los estudiantes adopten

una conciencia ambiental y cambien sus

actitudes de manera positiva.

A medida del proceso realizado obtuvimos

grandes cambios en las actitudes de los

estudiantes ya que al principio era poca su

colaboración y al paso del tiempo a ellos le

agradaba hacer parte del proceso.

Las estrategias que implementamos fueron

factibles ya que permitieron la vinculación de

los estudiantes al proyecto generando que

estos se interesaran por hacer buen manejo

de los Residuos Solidos.