DISLEXIA Avaliação Psicopedagógica
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DISLEXIA Avaliação Psicopedagógica
Maria Angela N. Nico
Fonoaudióloga
Psicopedagoga Clínica
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A psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação que lida com os problemas de aprendizagem
-padrões normais e patológicos
e
relaciona família
escola
sociedade
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Avaliação Psicopedagógica
O processo de avaliação psicopedagógica inclui numerosas atividades:
entrelaçadas
interdependentes
História escolar
Nível de competência
Processo evolutivo do aluno-pessoal, escolar,
familiar e social
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Avaliação psicopedagógica Observação Individual:
contextual do aluno na situação ensino-aprendizagem
sala de aula
recreio
brincadeiras
hora do lanche
relações que estabelece
desenvolve (ele no grupo)
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Avaliação psicopedagógica
-análise dos trabalhos escolares:
cadernos
provas
-maneira de atuar mediante aprendizagem
se sente capaz ou incapaz
desiste ou esforça-se
sabe pedir ajuda
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Avaliação psicopedagógica
-Copia ou faz por fazer
-Escapa sem deixar notar
-Agride verbalmente
-Procura passar despercebido
-Sofre
-Tenta chamar a atenção
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Avaliação psicopedagógica
Como agem os outros colegas em relação a este aluno?
ajudam-no ?
protegem-no ?
riem dele ?
deixam isolado?
sabem o que é a dislexia?
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Avaliação psicopedagógica
Como agem os professores?
propõe maneiras diferentes?
respeitam seu ritmo?
distribuem recursos para trabalhar diferente?
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Avaliação Psicopedagógica
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Avaliação Psicopedagógica
Na avaliação psicopedagógica:
- desenvolvimento da aprendizagem;
-fatores que levam a pessoa a ter dificuldades
nesse processo;
-material escolar;
-relacionamento com escola;
-observação e desempenho na situação de
aprendizagem.
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Avaliação Psicopedagógica
a) Anamnese
b) Coordenação Motora
recorte
c) Esquema Corporal
d) Organização temporal--Espacial
e) Memória tátil-cinestésica
f) desenhos
par educativo
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Avaliação Psicopedagógica
g) Comunicação Escrita:Grafia
Ditado
Cópia
Escrita Espontânea (escola)
Matemática
Memória
Lógica
Leitura de Palavras
Leitura de Texto-compreensão
h) Relatório dos professores
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Avaliação psicopedagógica
Anamnese:
Queixa inicial
Quem indicou
Gestação / parto
Desenvolvimento neuropsicomotor
Linguagem
Escola / alfabetização
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Material escolar:
qualidade- cadernos, trabalhos, mochila
capricho
caligrafia estruturada
cópias(com fidelidade do modelo)
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Organização Espacial
Conceitos:
em cima ( ) dentro ( ) na frente ( ) perto ( ) do lado D ( )
embaixo ( ) fora ( ) atrás ( ) longe ( ) do lado E ( )
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• PAR EDUCATIVO
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Avaliação psicopedagógica
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Avaliação psicopedagógica
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GRAFIA
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b)GRAFIA Preensão do lápis: adequada ( ) inadequada ( )______________________________________ Postura: adequada ( ) inadequada ( )_____________________________________________ Pressão do lápis: adequada ( ) Inadequada ( )_______________________________________
Tipo de letra: de forma ( ) cursiva ( ) variável ( )
Tamanho: adequado ( ) pequena ( ) grande ( ) variável ( )
Coordenação para curvas: adequado ( ) Fechamento: adequado ( ) inadequada ( ) inadequada ( )
Traçado do grafema: adequado ( ) Organização do espaço gráfico: adequado ( ) Inadequado ( ) inadequado ( )
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Avaliação psicopedagógica
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DITADO
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Avaliação psicopedagógica
Ditado (garoto-9 anos)
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Ditado Realizou o ditado de : Texto ( ) Frases ( )
Vocábulos com: sílabas simples ( ) grupos consonantais ( ) dígrafos ( )
consoantes ( ) vogais ( )
Usa ( )letra cursiva ( )letra de forma ( )mista
Pede para repetir ( ) Uso de parágrafo ( )
Alografes maiúsculos ( ) Pontuação ( )
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Ditado(cont) Pingo no i adequado ( ) Corte no t adequado ( )
Acentuação: usa ( ) adequado ( )
Vocábulos: segmentação ( ) substituição ( ) aglutinação ( )
omissão ( ) redução ( ) repete ( )
Grafemas : substituição ( ) acréscimo ( ) omissão ( )
inversão ( ) repete ( )
Falhas de origem: visual ( ) atencional ( ) auditiva ( )
pedagógica ( ) Integração fonema-grafema ( )
Nível de escrita : alfabética ( ) silábica ( ) pré-silábica ( )
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CÓPIA
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Cópia- (garoto 14 anos)
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→ Cópia
velocidade: lenta ( ) rápida ( ) adequada ( )
Dificuldade para seguir o texto ( ) Pulou parte do texto ( )
Utiliza algum tipo de apoio para seguir o texto ( ) qual ________
Realizada por: grafemas ( ) grupo de grafemas ( ) sílabas ( ) grupo de sílabas
( )
vocábulos ( ) grupo de vocábulos ( )
Parágrafos: usa ( ) adequado ( )
Pontuação: usa ( ) omite ( ) substitue ( )
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Cópia (cont) Alografes maiúsculos: adequado ( ) ausente ( )
Vocábulos: omissão ( ) redução ( ) substituição ( )
aglutinação ( ) repete ( ) segmentação ( )
Grafemas: omissão ( ) repete ( ) substituição ( ) acréscimo ( )
Falhas de origem: visual ( ) auditiva ( ) pedagógica ( ) atencional ( )
Integração fonema-grafema ( )
Sinais de acentuação: usa ( ) omite ( ) adequado ( )
Pingo no i : adequado ( )
Corte no t: adequado ( )
Utiliza letra: cursiva ( ) de imprensa ( ) mista ( )
Reproduz o traçado sem ler: ( )
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CÓPIA (desempenho)
Preservada
Fidelidade com o modelo (trocas......)
Tempo
Tipo de letra
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PRODUÇÃO DE TEXTO
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Produção de texto
esperado para sua faixa etária
coesão
trocas
domínio das convenções da escrita
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Avaliação psicopedagógica
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garoto 10 anos
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garoto 14 anos
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(Santos-Hage)
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• MATEMÁTICA
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MATEMÁTICA (TDE e protocolo Dr José Alexandre Bastos)
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Matemática
(crianças pequenas)
maior-menor
antes- depois
primeiro-último
pouco-muito
Avaliação- TDE
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Matemática
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Matemática
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Matemática
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• Adulto
• 47anos
• disléxico
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LÓGICA
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Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA
Crianças de 8 à 11 anos
→Com os dados abaixo, determine a raça do cachorro de cada menina.
Amélia Labrador Pastor Dálmata Vira-lata
Luana Labrador Pastor Dálmata Vira-lata
Camila Labrador Pastor Dálmata Vira-lata
Fátima Labrador Pastor Dálmata Vira-lata
Sabemos que:
Fátima não tem um Vira–lata nem um Dálmata.
b) Camila mora na casa vizinha à que tem um Pastor.
c) Fátima não é vizinha de Camila.
d) O Vira-lata não é de Camila nem da Luana.
Agora escreva aqui a raça do cachorro que cada uma tem:
Amélia:________________________________________________
Luana:_________________________________________________
Camila:________________________________________________
Fátima:________________________________________________
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Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA
Adolescentes de 12 anos até 16 anos
→Com os dados abaixo, determine o time de futebol e a bebida de cada um dos meninos.
Sabendo que:
1) Marcos torce por um time cujo nome não começa com a letra G e toma uma bebida cujo nome começa com a letra A.
2) Tiago não é são-paulino, nem torce pelo Grêmio e não gosta de coca e de suco.
3) Renato é santista e Gabriel só bebe refrigerante.
Agora escreva aqui o time e a bebida de cada um:
Marcos→time: __________________________bebida:_________________
Gabriel→time: __________________________bebida:_________________
Tiago→time: ____________________________bebida:_________________
Renato→time: ___________________________bebida:_________________
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São Paulo
Grêmio
Santos
Inter
água
coca
suco
cerveja
Marcos
Gabriel
Tiago
Renato
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Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA
Adultos
→ Seis alunos fizeram uma prova de desenho geométrico, onde deveriam usar régua e compasso. Alguns deles esqueceram estes instrumentos e por isso levaram menos tempo para fazer a prova. De acordo com os dados abaixo, preencha o quadro em ordem de entrega da prova:
Sabendo que:
1.) A cada cinco minutos um aluno entregava a prova.
2.) O primeiro a entregar foi Léo.
3.) Eliane saiu cinco minutos antes de Ana Paula.
4.)Letícia é muito caprichosa, sempre fica o máximo de tempo possível fazendo uma prova.
5.) Léo e Renê já tomavam lanche na cantina quando Rafael saiu.
6.) Ana Paula conversava animadamente quando René chegou com o rascunho de sua prova.
7.) Rafael entregou a prova quinze minutos depois de Eliane.
Agora escreva aqui o nome do aluno que entregou em:
1ºlugar:____________________ 4ºlugar:____________________
2ºlugar:____________________ 5ºlugar:____________________
3ºlugar:____________________ 6ºlugar:____________________
62
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Léo
Eliane
Ana Paula
Letícia
Renê
Rafael
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LEITURA DE VOCÁBULOS
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68
Linguagem Automática Dias da semana, meses
Linguagem Provocada Repetição de sílabas, palavras, frases, denominação de
objetos
Linguagem Elaborada (que explora também a compreensão)
Construção de uma frase com 2 ou 3 palavras
Vocabulário – sinônimos
Provérbios
Estórias absurdas
Discrição de imagem
Cenas complexas
Avaliação psicopedagógica
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CTONI-2 (Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence) ADULTOS pro-ed
-Analogias- figura
geométricas
-Categorias-figuras
geométricas
-Sequência- figuras
geométricas 70
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Analogia
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Analogia
72
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Sequência
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Sequência Sequência
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Relatório dos professores
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Relações com o aprendizado Mãe –escola-
Se a mãe percebe suas dificuldades
Se está envolvida no processo acadêmico
Acredita ser menos querido do que os irmãos
Compara–o com eles
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Relações com o aprendizado
Pai-escola
percebe o seu envolvimento real
punições relacionadas ao seu desempenho escolar
retira algo desejado/querido
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Relações com o aprendizado
Com os irmãos
Sente-se inferior
Deseja ser como ele
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Relações com o aprendizado Relações com o aprendizado Criança –escola
espaço benéfico
há punições e constrangimentos
faltas realizações de tarefas acredita que a professora o acha um aluno ruim
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Relações com o aprendizado
Professor-criança
tem vínculo com a professora
acredita que a professora o ensinará
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Relações com o aprendizado
Criança e social
lê livros
vai ao cinema / teatro
sai com os pais e amigos
tem muitas atividades extra-escola
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CONCLUSÃO
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Embora tenha uma base biológica a dislexia se expressa no contexto da sala de aula. Sua identidade depende dos procedimentos escolares.
A dislexia não é apenas comum , ela é persistente.
Identificação precoce é urgente tanto quanto recebam auxílio tão logo sejam identificados.
A dislexia é uma condição CRÔNICA e NÃO um atraso temporário no desenvolvimento da leitura.
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Não existe um só teste que garanta o diagnóstico da dislexia.
É o quadro geral que importa.
Por isto, cada leitor deficiente deverá ser identificado ANTES que tenha que passar anos de frustração e fracassos.
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INTERVENÇÃO
PREVENTIVA
Antes de se esperar que a criança fracasse na leitura, começa-se o tratamento para evitar e amenizar as dificuldades.
REMEDIATIVA
Após o diagnóstico iniciar a intervenção para diminuir as dificuldades que já existem.
Não mudaremos a genética mas os fatores ambientais.
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PODE ACOMPANHAR...
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Discalculia
TDAH
Disgrafia
Dispraxia
Disortografia
PA e PV
Dislexia
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Avaliação
menino de 11 anos
5º ano do ensino fundamental
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Citação
Somente a “paixão de ensinar “ demonstrada pelo professor, pode conduzir o aluno a “paixão
de aprender” na sala de aula.
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