Disertacion Tel
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Integrantes:Cristina Castro FernándezMarcela Ibáñez MerinoPamela Quezada Astudillo
Trastorno Específico del
Lenguaje
Trastorno Específico del
Lenguaje
Es un trastorno donde el síntoma principal es el lenguaje .
Es un inicio tardío del desarrollo del Lenguaje oral.
Trastorno que no se explica por déficit auditivo, retardo mental, autismo, parálisis cerebral, etc.
Definición TEL
Clasifican de los TEL según decreto 1300 en:
TEL
Expresivo Mixto
CAUSAS DEL TEL
No son claras, pero se reconocen dos factores importantes.
Factores hereditarias por
vía paterna
Factores sociales y entorno lingüístico.
¿Cómo se manifiesta un TEL?
En el nivel fonético - fonológicoEn el nivel semántico
En el nivel morfosintácticoEn el nivel pragmático
¿Cómo se pesquisa un TEL?• Comprende preguntas referidas a su propia persona.• Comprende y ejecuta ordenes simples,
semicomplejas y complejas.• Comprende cuentos y responde preguntas referidos
a estos.
Comprensión
• Pronuncia correctamente todos los sonidos del habla.
• Omite, sustituye, o agrega sonidos o sílabas al hablar.
• Tiene dificultades al repetir palabras polisilábicas.• En la oración utiliza adecuadamente pronombres
artículos, etc.• Su vocabulario es pobre o limitado de acuerdo a su
edad.
Expresión
• Organiza adecuadamente su lenguaje al pedirle que describa o narre.
• Usted entiende lo que describe o narra.• Omite elementos gramaticales.
Formulación
¿Dónde se pueden atender los niños diagnosticados
con TEL?
Se pueden atender en:
Escuelas
especiales de
Lenguaje
Escuela regular común
con proyect
o de integración en
TEL
Profesionales que intervienen en TEL
Fonoaudiólogo Profesor de Educación Especial –
Diferencial. Médico pediatra o neurólogo o
psiquiatra o medico familiar.
Éstos deben encontrarse inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la evaluación y diagnostico.
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:
Edad y fecha de ingreso
Escuelas
especiales de
Lenguaje
Niños y niñas
mayores de 3 años hasta
los 5 años 11 meses
Niveles; nivel medio
mayor, primer nivel de transición
y segundo nivel de
transición
Excepcional mente
niños(as) , entre las
edades de 2 años a 2 años 11 meses que
presenten retraso con el
control del niño sano.
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:
Evaluación diagnóstica de ingresoEvaluación de IngresoPor primera vez
Formulario de evaluación De ingreso
Antes de realizar la evaluación diagnóstica integral se debe contar con la Autorización de la familia. Si el diagnostico evaluativo concluya en la presencia de un TEL se podrá matricular al estudiante.
Una evaluación Fonoaudiológica.
Una evaluación pedagógica de ingreso efectuada por un profesor de educación diferencial. Los instrumentos a utilizar son de libre elección por parte del profesional.
Un Examen de Salud.
F. “Síntesis de evaluación de ingreso”.
F. “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje Una evaluación Fonoaudiológica.
F. “Determinación de Apoyos Especializados”. Una evaluación pedagógica
DEL DIAGNÓSTICO DE INGRESO Para medir comprensión de lenguaje:
TECAL (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir comprensión del lenguaje.
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba comprensiva (versión adaptada por la Universidad de Chile).
Para medir expresión del lenguaje: TEPROSIF (versión adaptada por la Universidad de
Chile) - test para medir expresión del lenguaje. SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A.
Toronto – sub prueba expresiva (versión adaptada por la Universidad de Chile)
Sólo podrán ingresar durante el primer semestre y hasta el 31 de agosto de cada año.
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:
Evaluación diagnóstica de ingresoReevaluación de continuación en la Escuela
Especial de Lenguaje
Una evaluación Fonoaudiológica.
Una evaluación pedagógica efectuada por un profesor de educación diferencial.
Formularios de laReevaluación.
Formulario “Síntesis de Reevaluación”.
El Formulario “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje”.
Si del proceso anterior el estudiante está en condiciones puede egresar por no presentar TEL, de lo contrario deberá permanecer en la Escuela Especial de
Lenguaje y se deberá completar el Formulario único síntesis de evaluación de ingreso
Nivel de Educación Parvularia
Edad
Nivel Medio Mayor 3 años − 3 años 11 meses
Nivel Transición I 4 años − 4 años 11 meses
Nivel Transición II 5 años − 5 años 11 meses
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:
Plan General y Plan específico de Estudio
Niveles Nº de alumnos máximo
Medio Mayor, Transición I y Transición II 15 alumnos
Nivel educación parvulario
Nivel medio mayor
Primer nivel de transición
Segundo nivel de transición
Plan general 18 hrs. pedagógicas
18 hrs. pedagógicas
16 hrs. pedagógicas
Plan específico
4 hrs. pedagógicas
4 hrs. pedagógicas
6 hrs. pedagógicas
Total horas plan
22 hrs. pedagógicas
22pedagógicas 22pedagógicas
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE:
Plan General y Plan específico de Estudio
Particularmente la atención Fonoaudiológica se realizará en sesiones individuales o grupales (hasta 3 niños) con duración de 30 minutos. El resto será atendido por el profesor a cargo. Dicha atención deberá ser de 4 horas cronológicas por cada 15 alumnos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE
Escuelas Especiale
s de Lenguaje
Procesos evaluativo
s continuos
Modelo de trabajo
colaborativo:
Trabajo colaborativo
con las familias
Intervenciones
contextualizadas.
TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TEL Este se basa en trabajar las habilidades lingüísticas tales como:
Discriminación auditiva fonológica Memoria auditiva Acceso léxico. Relaciones léxicas. Habilidades sociales Discurso.
ESCUELA CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL
Edad y fecha de ingreso
Escuelas con
Proyecto Integraci
ón
Niños (as) de 4 años hasta los 9
años 11 meses
Niveles de Pre-básica: primer nivel de transición
y segundo nivel de
transición
Niveles de Básica:
Primero básico a Cuarto Básico.
ESCUELA CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:
Evaluación diagnóstica de ingresoEvaluación de IngresoPor primera vez
Formulario de evaluación De ingreso
Antes de realizar la evaluación diagnóstica integral se debe contar con la Autorización (debe ser por escrita)Si el diagnostico evaluativo concluye con la presencia de un TEL se podrá matricular al estudiante.
Una evaluación Fonoaudiológica.
Una evaluación pedagógica de ingreso efectuada por un profesor de educación diferencial. Los instrumentos a utilizar son de libre elección por parte del profesional.
Un Examen de Salud.
F. “Síntesis de evaluación de ingreso”.
F. “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje Una evaluación Fonoaudiológica.
F. “Determinación de Apoyos Especializados”. Una evaluación pedagógica
DEL DIAGNÓSTICO DE INGRESO Para medir comprensión de lenguaje:
TECAL (versión adaptada por la Universidad de Chile) - test para medir comprensión del lenguaje.
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba comprensiva (versión adaptada por la Universidad de Chile).
Para medir expresión del lenguaje: TEPROSIF (versión adaptada por la Universidad de
Chile) - test para medir expresión del lenguaje. SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A.
Toronto – sub prueba expresiva (versión adaptada por la Universidad de Chile)
Sólo podrán ingresar durante el primer semestre y hasta el 31 de Abril de cada año.
ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:
Evaluación diagnóstica de ingresoReevaluación de continuación en la Esc.P.I.
Una evaluación Fonoaudiológica.
Una evaluación pedagógica efectuada por un profesor de educación diferencial.
Formularios de laReevaluación.
Formulario “Síntesis de Reevaluación”.
El Formulario “Evaluación específica o especializada Trastorno Específico del Lenguaje”.
Si del proceso anterior el estudiante está en condiciones, puede egresar por no presentar TEL, de lo contrario deberá permanecer en la Escuela con Proyecto
Integración y se deberá completar el Formulario único síntesis de evaluación de ingreso
Nivel de Educación Parvularia
Edad
Nivel Transición I 4 años - 4 años 11 meses
Nivel Transición II 5 años − 5 años 11 meses
Nivel Básico 6 años −10 años 11 meses
ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN TEL:
Plan General y Plan específico de Estudio
Niveles Nº de alumnos máximo
Nivel Pre-bàsico: Transición I y II.Nivel Básico: 1º, 2º 3º y 4º.
5 alumnos (Curso común)
Nivel educación parvulario
Primer nivel de transición
Segundo nivel de transición
Nivel Educación
Básica
Plan específico
6 hrs. pedagógicas
6 hrs. pedagógicas
9 hrs. pedagógicas
Total horas plan
6 hrs. pedagógicas
6 hrs. pedagógicas
9 hrs. pedagógicas
ESCUELAS CON PROYECTO INTEGRACIÓN:
Plan General y Plan específico de Estudio
La atención Fonoaudiológica se realizará en sesiones individuales o grupales (hasta 3 niños) con duración de 30 minutos. El resto será atendido por el profesor especialista a cargo. Dicha atención deberá ser de 8 hrs sin JEC y 10 hrs con JEC cronológicas.
METODOLOGÍA DE TRABAJO EN ESCUELAS CON
PROYECTO INTEGRACIÓN
Escuelas con
Proyecto Integraci
ón
Procesos evaluativo
s continuos
Modelo de trabajo
colaborativo:
Trabajo colaborativo
con las familias
Intervenciones
contextualizadas.
TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TEL Este se basa en trabajar las habilidades lingüísticas tales como:
Discriminación auditiva fonológica Memoria auditiva Acceso léxico. Relaciones léxicas. Habilidades sociales Discurso.
CÓMO SE TRABAJA CON NIÑOS(AS) QUE PRESENTAN TEL EN ESCUELA MUNICIPAL
CON PROYECTO INTEGRACIÓN Antecedente del Alumno Nombre : Nicolás XXXX. Edad : Alumno de 8 años. Curso : Actualmente cursa 2º básico. Diagnóstico - TEL MIXTO - De predominio expresivo.
Habilidades Debilidades
- Está consciente de los problemas que presenta en el área de lenguaje. - Su rendimiento es regular.
- Presenta dificultad en: - el procesamiento de la información auditiva verbal.- en la memoria verbal secuencial.- en la estructuración de oraciones complejas.- su vocabulario es restringido.- manifiesta deficiencias en la coherencia y cohesión de su discurso.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CURSO COMÚN
FLEXIBLE Y DIVERSIFICADO
N.LINGUISTICO DEL LENGUAJE
PLAN DE INTERVENCIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES
L. EXPRESIVO L. COMPRENSIVO
NIVELES DEL LENGUAJE
ADECUACIÓN METODOLÓGICA
CLASE DE COMPRENSIÓN DEL MEDIO 2° AÑO BÁSICO
ANIMALES Y CLASIFICACIÓN
ACUÁTICOS TERRESTRES AÉREO
VARIEDAD DE JUEGO
N. DEL LENGUAJE