Diseño instruccional para la producción de cursos en línea y el e learning
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Ángel Alvarado
SADPRO – UCV
Docencia Universitaria, Vol IV, N° 1, Año 2003
SADPRO – UCV
Universidad Central de Venezuela
Educación a distancia y medios
La convergencia de modalidades en los entornos de enseñanza y aprendizaje
Cursos en línea y el e-learning, cuestión de instancias y alcances
Nuevas formas de concebir y organizar entornos de enseñanza y aprendizaje, nuevos modelos para el diseño de instrucción
Lineamientos para la producción de cursos en línea y para el e-learning
Contenido:
Educación a distancia y medios
La EaD cambia según las generaciones pues en cada una son distintos los medios
Las TIC han contribuido al avance de la Educación a distancia (EaD).
Impresos, auditivos, audiovisuales e informáticos.
El uso de internet y sus servicios en la modalidad educativa a distancia ha alcanzado
su estrellado en las últimas décadas
La convergencia de modalidades en los entornos de enseñanza y aprendizaje
• Convergencia: Instituciones de modalidad presencial integran experiencias de la modalidad a distancia o viceversa.
• Necesidades educativas y tecnológicas actuales.
• Nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Cursos en línea y el e-learning, cuestión de instancias y alcances
• Cursos en línea: -Complejos soportados en una plataforma o herramienta web. Integran Internet y las TIC. • E-learning: -Experiencias concretas. -No requiere una plataforma o herramienta web: Sólo incorporan algunos servicios de Internet u otras TIC.
Nuevas formas de concebir y organizar entornos de enseñanza y aprendizaje, nuevos modelos para el diseño de
instrucción
ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓN
Estandarización Personalización
Organización burocrática Organización basada en el equipo
Control centralizado Autonomía con responsabilidad
Relaciones de competencia Relaciones de cooperación
Toma de decisiones autocráticas Toma de decisiones compartidas
Subordinación Iniciativa
Conformismo Diversidad
Comunicaciones unidireccionales Trabajo en redes
Compartimentación Carácter holístico
Orientado a las partes Orientado al proceso
Planificación obsoleta Calidad total
El jefe es el rey El cliente es el rey
Lineamientos para la producción de cursos en línea y para el e-learning
Propuestas para el diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje aplicables a cursos en línea o al e-learning.
1. ¿Cómo se arma un curso en la web?
2. Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web.
3. Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web.
4. Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción
¿Cómo se arma un curso en la web? (Chacón, 2000)
1. Diseño
Esquema del curso
Guión detallado de módulos o unidades
2. Producción
Distribuir el curso, elementos de interacción y aprendizaje colaborativo. Menús, enlaces, grupos de discusión.
3. Entrega Ingreso al sistema de oferta, entrega final del curso. 4. Evaluación Mejorar los productos o resultados del curso
Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web. (Berge, Collins y Dougherty, 2000)
Administrativo: Horarios, objetivos, etc.
Contenidos: Textos, medios, lecturas, etc.
Interacción entre estudiantes e instructores.
Recursos diseñados por los alumnos.
Monitoreo y seguimiento del alumno.
Evaluación del logro de los objetivos del curso.
Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web. (Miller y Miller, 2000)
• Orientación teórica: Sustentar y promover los fundamentos teóricos de aprendizaje y de la Web.
• Objetivos de aprendizaje: Adquisición de conocimientos significativos diferentes.
• Contenidos: Cada enfoque teórico asume la función, organización y estructuración de los contenidos.
• Características de los alumnos: Cognitivas, Motivación, Conocimiento, contexto social.
• Capacidades tecnológicas: Avances tecnológicos y las posibilidades que se brinden en acceder a dichos adelantos.
Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción (Leflore, 2000)
Gestalt
Cognitivo
Constructivista
¿Cómo se arma un curso en la web? (Chacón, 2000)
Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web.
(Berge, Collins y Dougherty, 2000)
Diseño Producción Entrega Evaluación
Lo administrativo Los contenidos La interacción Los recursos El monitoreo y seguimiento La evaluación
Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web.
(Miller y Miller, 2000)
Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción.
(Leflore, 2000)
Orientación teórica Objetivos de aprendizaje Contenidos Características de los alumnos Capacidades tecnológicas
Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño desde: La Gestalt Lo Cognitivo Lo Constructivista
Para la reflexión
• Existen nuevas exigencias en el ámbito educativo, así como nuevos roles del docente y el alumno, además de las demandas de la sociedad de la información y del conocimiento y las redes tecnológicas, esto hace necesario asistir a nuevos entornos de E y A.
• El desafío actual es acerca de cómo diseñar sistemas instruccionales y estrategias que promuevan la construcción y consolidación de conocimientos.
Fuente de consulta:
• Alvarado, A. (2003). Diseño instruccional para la producción de cursos en línea y e-learning. Docencia Universitaria, 4(1), 9-24.