Diseño de Proyectos Educativos
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MAESTRIA EN PEDAGOGÍA
MODULO:
NOMBRES:
DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Lucy Andrade
SEMESTRE: Mayo – octubre / 2011
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Objetivo General:
Desarrollar capacidad de análisis y reflexión sobre la realidad educativa, para formular y ejecutar proyectos de mejoramiento, como respuesta adecuada y oportuna a las necesidades educativas del contexto.
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Objetivos Formativos:Crear conciencia sobre la situación de la educación.
Asumir con responsabilidad ética las acciones del sistema educativo.
Incentivar a ser actores de su propio desarrollo humano y local, mediante el diseño de proyectos educativos.
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Contenidos:
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
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CONCEPTOS BÁSICOS…….
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ASPECTOS GENERALES DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LOS PROYECTOSPROYECTOS
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PLANIFICACIÓN
Es un proceso que facilita vincular
Situación Actual
Diagnóstico Situación Actual
Futuro DeseadoPlan Estratégico
Para Recordar:Debemos saber a dónde queremos llegar, que debemos hacer, como debemos hacer
2 hacia donde vamos
1 Aquí estamos Dónde estamos
3 Que hacer4 Cómo hacer
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Puente relacionada la realidad actual futuro deseado
Proceso de gestión que ayuda a visualizar de manera general el futuro
Esfuerzo colectivo(docentes, autoridades, estudiantes, familia y comunidad) para tomar decisiones
Guiado por objetivos intelectuales e institucionales
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COLEGIO
COMUNIDAD
ESCUELA
FAMILIA
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EDUCATIVA
MOMENTO EXPLICATIVO
MOMENTO TÁCTICO-
OPERACIONAL
MOMENTO ESTRATÉGICO
MOMENTO PROSPECTIVO
problemática
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Suma de programas con objetivos comunes.
Decisiones Lineamientos
políticos.Estrategia de
decisiónFinanciamiento
Conjunto de proyectos.
Establece prioridades de intervención.
Ordena los proyectos.
Conjunto de actividades .
Tiempo definido.
Resolver problemas.
Conjunto de actividades .
Tiempo definido.
Resolver problemas.
PLANPLAN PROGRAMAPROGRAMA PROYECTOPROYECTO
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El proyecto es un planteamiento de una propuesta para cubrir una necesidad, dar un servicio o solucionar un problema identificado mediante un diagnóstico.
Un conjunto de actividades relacionadas y coordinadas, ejecutado por un equipo humano definido, para alcanzar un objetivo específico, resolver un problema identificado en un tiempo determinado y con un financiamiento específico
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Determinación de objetivos
Definición de planes
estratégicos
Planes operativosImplementación del plan
a b
cd
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Propuestas que se formulan en la posibilidad de resolver un faltante, limitación, vacío o dificultad, cuyo tratamiento integra, añade o reemplaza factores de la producción o reproducción que dan nuevas cualidades o significados al objeto que tratan. Su ejecución requiere que las causas y condiciones del problema sean conocidas, así como la suficiente disponibilidad de medios, métodos, tecnología e instrumentos.
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Generalmente son propuestas de desarrollo y tienen como propósito capacitar y profesionalizar a las personas sea integralmente o en campos específicos de las ciencias y/o técnicas. Los proyectos educativos ayudan a resolver los problemas cuantitativos y cualitativos de la educación.
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REFERENTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
REFERENTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
1EPISTEMOLÓGICO2PSICOLÓGICO3SOCIOCULTURAL4PEDAGÓGICO5METODOLÓGICO
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El proyecto pedagógico, es el que se aplica al PEA, requiere de altos componentes activos y dinámicos orientados hacia la actividad del alumno, el desarrollo holístico, en donde, el logro de aprendizajes significativos se sustenten en procesos de elaboración, participación, facilita la integración de contenidos significativos a semejanza de la realidad sin tener que subdividir artificialmente el aprendizaje.
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Los proyectos deben ser de calidad, considerando:
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CICLO DEL PROYECTO
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B. PROPUESTA SOCIOEDUCATIVA: buscar promover la transformación de la comunidad educativa e involucrar a los educadores en la comunidad para lograr el desarrollo, la concienciación, mediante la capacitación
LA CAPACITACIÓN PUEDE ORIENTARSE A:Ideario educativo del centro, prevención,
organización familiar, familias fuertes, educación para el amor, acciones del tiempo libre, apropiación y vivencia de valores, educación ambiental, equidad de género
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C. PROPUESTA CURRICULARconsidera aspectos como incremento de asignaturas, reestructuración del pénsum de estudios, incremento de especialidades en el bachilleratoSE ORIENTA A: los objetivos de la asignatura, las competencias, los contenidos, la metodología, la devaluación, la bibliografía para el maestro, para el alumno, la carga horaria.
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D. PROPUESTA EDUCATIVO PRODUCTIVAEstas propuestas facilitan la vinculación de la educación con el trabajo y la producción en calidad de, productos, de servicios, y de marketing que posibilite un ingreso.
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Fase de investigación : diagnósticoSelección del lugar (Centro educativo)
Los problemas pueden surgir si investigamos a:
a. La Comunidadb. El centro Educativoc. En el aula
• Selección del lugar• Identificación del problema
a. Calidad de la enseñanzab. Calidad de los aprendizajesc. Participación y convivencia escolar
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Fase de organización y análisis de la información
A. MATRIZ DE PROBLEMÁTICAS
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Fase de organización y análisis de la información
B. MATRIZ FODA
¿Qué es el FODA? Es un instrumento de análisis organizacional. Una vez redactada la visión de futuro, es necesario analizar las fortalezas y las debilidades de la institución en el ámbito interno (informantes claves) También es importante estudiar las oportunidades y amenazas del entorno, esto ayuda a delimitar las estrategias.
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Fase de organización y análisis de la información
B. MATRIZ FODA
En el análisis del entorno: la evaluación del entorno permite determinar y analizar las tendencias, fuerzas o fenómenos claves, con el propósito de identificar las oportunidades (factores externos positivos) y Amenazas (factores externos negativos) que afronta la organización educativa
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Fase de organización y análisis de la información
B. MATRIZ FODA
EL ANÁLISIS INTERNO: las fortalezas (factores internos positivos) son fuerzas impulsoras que contribuyen positivamente a la gestión de la organización o centro educativo. Las debilidades (factores internos negativos), en cambio son fuerzas obstaculizantes o problemas que impiden el adecuado desempeño.
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Fase de organización y análisis de la informaciónB. MATRIZ FODA
•FORTALEZAS SON Las principales ventajas (comparativas), capacidades y recursos, en los cuales la organización se puede apoyar para llegar a concretar la visión•DEBILIDADES: Razones, circunstancias reales o percibidas por las cuales la organización no funciona bien (no se orienta hacia la visión) y los clientes no se sienten contentos, satisfechos.
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Fase de organización y análisis de la informaciónB. MATRIZ FODA
OPORTUNIDADES : Circunstancias externas favorables que la organización puede aprovechar para avanzar hacia la visión.AMENAZAS: Circunstancias externas favorables que la organización puede aprovechar para avanzar hacia la visión. Fortalezas – Oportunidades: situación ideal, se relacionan las fortalezas de la institución con las oportunidades del entorno.
Debilidades – Oportunidades: Se unen las debilidades con las oportunidades del entorno. A las primeras se las debe corregir y las segundas hay que aprovechar al máximo.
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Fase de organización y análisis de la informaciónB. MATRIZ FODA
Debilidades – RiesgosEs la peor de las situaciones, porque se combinan y juntan las debilidades con los riesgos del entorno. Las posibilidades de éxito se minimizan, pero debemos apelar la creatividad en la formulación de estrategias que permitan cambiar las condiciones iniciales y enfrentar las situaciones
Fortalezas – RiesgosEs el vínculo entre los riesgos del contexto con las fortalezas. Se debe aprovechar la fuerza de la organización para superar los riesgos que el entorno plantea.
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![Page 35: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/38.jpg)
OBJETIVOS
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![Page 42: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/42.jpg)
Nro. orden
COMPONENTE/PARTE DEL PROYECTO
PREGUNTA CLAVE
1 Señas de identidad ¿Quiénes somos?2 Propósito o finalidades
del centro Objetivos curriculares
de la etapa
¿Qué queremos? ¿cuáles son las metas? ¿qué nos proponemos?
3 Relaciones de colaboración entre padres, alumnos y docentes y con el entorno.
Estructura y funcionamiento (reglamento de régimen interno)
¿Cómo nos organizamos?
S. Antunez ( 2001, p22) incluye las siguientes partes para un PEI
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Nro. orden
COMPONENTE/PARTE
PREGUNTA CLAVE
1 Análisis del contexto
¿Dónde estamos?
2PROYECT
O EDUCATI
VO
Notas de identidadFormulación de
objetivosConcreción de la
estructura organizativa
¿Quiénes somos?¿Qué pretendemos?¿De qué medios disponemos?
3 Formalización de la estructura
Reglamento de régimen interno
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El proyecto curricular es un instrumento básico de conducción y desarrollo académico del centro educativo y del aula. Contiene programas y proyectos, posibilitando la diversificación curricular.
Posibilita el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educación de un
centro educativo.
Posibilita el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educación de un
centro educativo.
![Page 45: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/48.jpg)
ACTIVIDADES PUNTAJECONCEPTUALIZACIÓN
5 PUNTOS
COMPRENSIÓN 10 PUNTOSASIMILACIÓN 15 PUNTOSTOTAL 30 PUNTOS
![Page 49: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/50.jpg)
A. DE CONCEPTUALIZACIÒN1.Diseñe un mentefacto conceptual sobre la planificación estratégica2.Estructurar un esquema en el que a través de ejemplos, describa las características de una planificación estratégica educativa eficaz.
![Page 51: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/51.jpg)
B DE COMPRENSIÓN1. Elabore un análisis crítico sobre la importancia de la planificación estratégica en el accionar educativo.2. Redacte dos hipótesis referentes a los beneficios e impactos del proyecto curricular institucional.
![Page 52: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/52.jpg)
C DE ASIMILACIÓN1.En la guía didáctica se incluyen algunas aportaciones sobre el proyecto pedagógico, usted proceda a identificar el rol del profesor, del alumno y de la familia en esos procesos de planificación, por lo menos incluya cuatro funciones y descríbalas en un informe.
1.La estructura del informe debería observar: 1.Objetivos2.Participantes3. Descripción de resultados4. Conclusiones5. Sugerencias.
![Page 53: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/53.jpg)
C DE ASIMILACIÓN2. Estructure una matriz de problemática sobre un ámbito pedagógico.Anexo 4 de la guía
Problemática, causas, efectos, alternativas, fuente.
![Page 54: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Diseño de Proyectos Educativos](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061212/5494cc47b47959687c8b465f/html5/thumbnails/55.jpg)