DISEÑO CURRICULAR ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INGLÉS
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DISEÑO CURRICULAR ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INGLÉS
SYLLABUS 3° PRIMARIA
YESICA ARCINIEGAS REYESJESSICA TORRES REYES
CAROLINA NAVARROVII SEMESTRE
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Motivar ¿Por qué? Y ¿Para qué?
Material lúdico-didáctico ¿Para qué utilizarlo?
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MÉTODO TOTAL PHYSICAL REPONSE
Es un método de enseñanza que incluye el movimiento y los cinco sentidos del educando. Los niños ponen en escena o se mueven de
acuerdo con lo que el profesor dice en ese momento. Utilizando juegos con movimiento, escenas teatrales
y canciones. (JAMES)
DISEÑO METODOLÓGICO
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LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel propuso el término «Aprendizaje significativo» para designar el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos, Ausubel da el nombre de «concepto integrador».
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje.
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DESARROLLO DE LA CLASES
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THEORY EXPLANATION10 Minutos
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WORK SHOP (20 minutos)
El objetivo es lograr que el educando vaya estructurando su conocimiento a medida que asocia el color con la
palabra en inglés.
En esta actividad el niño realizara un aprendizaje integrador donde poco a poco integra nuevos conceptos a sus
aprendizajes ya procesados.
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ASSESSMENT 10 MINUTOS
• Al final de la clase la docente preguntara en base a lo aprendido, se retroalimentara en los posibles vacíos que pudiesen haber quedado durante el desarrollo de la clase.
• Se hará pronunciar a los estudiantes señalándoles la palabra en inglés o la imagen.
• Se preguntara acerca de las palabras aprendidas. • Se darán órdenes a los estudiantes para que ellos respondan a los
estímulos. • Se motivara a los alumnos para que practiquen lo aprendido en
clase, fuera del aula.
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RESOURCES
Tarjetas con imágenes Mapas conceptuales Material impreso: Carteles Fotografías Afiches Murales Pizarra
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ENGLISH
Grado 3° Primaria Unidad Educativa Jorge Eliecer Gaitán
THE BOOK ALBUM
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GRACIAS