Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
Transcript of Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 1/22
RAZREDNAATMOSFERA
I DISCIPLINA
Ostvarivanje pozitivneokoline za učenje
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 2/22
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 3/22
Istraživanja
tijekom jednog nastavnog sata učiteljiinterveniraju prosječno 16 puta kako bi
održali disciplinu
do 50% vremena provedenog u razredu
učenici ne čine ono što bi trebali
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 4/22
Istraživanja ...
većina nastavnika (posebno početnika)ističe disciplinu kao primarni problem uradu
najčešći disciplinski problemi: ometanje rada (48%)
nepoštivanje (23%) nepažnja (17%) nedostatak odgovornosti i motivacije (15%)
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 5/22
Što znači uspješno održavatidisciplinu?
adekvatno reagirati na učenička ponašanja
koja ometaju proces učenja i/ili ponašati se tako da do remećenja
discipline uopće ne dođe?
Pozitivna okolina za učenje
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 6/22
RUKOVOĐENJE RAZREDOM
STILOVI RUKOVOĐENJA RAZREDOM
(1) Ako učenik ometa nastavu odmah bih bez daljnje diskusije primijenio
time-out postupak1 2 3 4 5
(2) Ne želim nametati bilo kakva pravila svojim učenicima 1 2 3 4 5
(3) U razredu mora biti tišina kako bi učenici mogli učiti 1 2 3 4 5
(4) Važno mi je što moji učenici uče, ali i koji način 1 2 3 4 5
(5) Ako učenik preda domaću zadaću nakon roka, to nije moj problem 1 2 3 4 5
(6) Ne želim ukoriti učenika jer tako mogu povrijediti njegove osjećaje 1 2 3 4 5
(7) Priprema za nastavu nije vrijedna truda 1 2 3 4 5
(8) Pokušavat ću objasniti razloge u podlozi svojih pravila i odluka 1 2 3 4 5(9) Neću prihvaćati isprike učenika koji je zakasnio 1 2 3 4 5
(10) Emocionalna dobrobit učenika važnija mi je od kontrole razreda 1 2 3 4 5
(11) Moji učenici će znati da mogu prekinuti moje predavanje ako imaju važnopitanje
1 2 3 4 5
(12) Ako učenik želi izići iz razreda, uvijek ću ga pustiti 1 2 3 4 5
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 7/22
RUKOVOĐENJE RAZREDOM
STILOVI RUKOVOĐENJA RAZREDOM
Zbrojite odgovore na tvrdnje 1, 3 i 9 → autoritarni stil
Zbrojite odgovore na tvrdnje 4, 8 i 11 → autoritativni stil
Zbrojite odgovore na tvrdnje 6, 10 i 12 →
permisivni stil (laissez-faire) Zbrojite odgovore na tvrdnje 2, 5 i 7 →
indiferentni stil
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 8/22
Modeli upravljanja razredom
Model poslušnosti Model odgovornosti
CILJ naučiti učenike dapoštuju naredbe
naučiti učenike dadonose odgovorneodluke
NAČELO poslušnostautoritetu
učenje iz vlastitogponašanja i odluka
PONAŠANJEUČITELJA kazniti i nagraditi objasniti i primijenitilogične posljedice
PONAŠANJEUČENIKA
konformizam iposlušnost
internaliziraju razlogeza postojanje pravila i
nauče samoregulaciju
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 9/22
Kako ostvariti pozitivnu okolinuza učenje?
Strukturna obilježja razreda
Početak školske godine Postupci i pravila → vježbe
Vrijeme provedeno u radu
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 10/22
Strukturna obilježja razreda Veličina razreda Heterogenost učenika u razredu
Fizički prostor Vidljivost
Dostupnost
Distraktibilnost
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 11/22
Početak školske godine Profesor Šulak je oduvijek želio postati nastavnik.
Za vrijeme fakulteta često je honorano ili volonterski radiokao trener rukometa, anagažirao se u radu dramske grupekoja djeluje pri mjesnom odboru i sl., te zaista uvidio da voliraditi s djecom. Činilo se da i djeca vole raditi s njim, čestosu ostajali pričati nakon treninga, popričali bi kada bi se srelina ulici, a neki su ga zvali i imenom.
Kada je počeo raditi u srednjoj školi, shvatio je da većpoznaje dosta učenika – neke je trenirao, neke zna iz kvarta,s braćom i sestrama nekih od njih išao je u školu. Odmah je napočetku uspostavio prijateljsku atmosferu. Međutim, krajemtjedna shvatio je da postigao vrlo malo obrazovnih zadataka.
Zato je u sljedeći ponedjeljak krenuo drugačije –
objasnio je učenicima obrazovne ciljeve i krenuo s prvomlekcijom. Međutim, s razočaranjem je shvatio da većinaučenika, učenika s kojima je imao tako dobar odnos, nijehtjela prionuti na posao i smiriti se. Šetali su od klupe doklupe, pričali međusobno, dobacivali papiriće i uglavnom radilisve osim zadataka koje im je zadavao. Drugog tjedna svoje
nastavničke karijere, prof. Šulak već je izgubio kontrolu nadrazredom.
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 12/22
Početak školske godine
Prvi dojam
Poticanje grupne kohezivnosti
Motivacija učenika
Komuniciranje očekivanja i pravila ponašanja
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 13/22
Početak školske godine
Prvi dojam
početi na vrijeme
prezentirati program pokazati entuzijazam za predmet (i učenike) pokazati stav?
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 14/22
Poticanje grupne kohezivnosti
upoznavanje
suradničko učenje
smanjiti kompetitivnost
poticati prosocijalno ponašanje
razvijati osjećaj grupne pripadnosti izbjegavati favoriziranje/okrivljavanje istih
učenika
Početak školske godine
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 15/22
Početak školske godine
Motivacija učenika ispitati očekivanja učenika i njihove ciljeve
učenja ispitati predznanje
povezati gradivo s interesima i iskustvimaučenika
raspravljati o mogućnostima primjene spoznaja urješavanju realnih problema
Komuniciranje očekivanja i pravila ponašanja
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 16/22
Pravila i postupci
Više na vježbama… uspostaviti pravila i posljedice prvi dan škole
pravila moraju biti usuglašena s pravilimaškole učenicima treba objasniti zašto je svako od
pravila potrebno
pravila treba učestalo ponavljati i dosljednoih se držati
važno je da učenici znaju posljedice kršenjapravila i način praćenja
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 17/22
Početak školske godine
Učenici me ne doživljavaju. Došla sam u drugom polugodištu
prošle godine. Bez iskustva bačena u ralje pubertetlija.
Jednostano me se ne boje. Ni miran razgovor, ni kazne, ni
zapisivanje, nista ne pali. Kada malo podviknem to djeluje
trenutno i onda opet.... brbljanje, nerad itd. Stvarno pokušavam
nastavu učiniti zanimljivom i trudim se maksimalno, ali oni me ne
doživljaju kao nastavnicu, ponašaju se kao da sam jedna od njih.O upadicama i nepoštovanju da ne pričam. Već sam ih upozorila da
ipak nismo isti i da neka pravila moraju postojat, ali više ne znam
u čemu je problem. U mojoj pojavi ili čemu?
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 18/22
Vrijeme provedeno u radu
… Kako što efikasnije koristiti vrijeme?
Stalna svjesnost o ponašanju učenika
češće gledanje po razredu, kontakt očima uočavanje nediscipliniranog ponašanja gotovo
i prije nego je započelo
Održavanje tempa rada ne dopustiti da nedisciplinirano ponašanje
privuče previše pozornosti i uspori nastavu;
nikako ne ulazite u “odmjeravanje snaga”
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 19/22
Vrijeme provedeno u radu
… Kako što efikasnije koristiti vrijeme?
Kontinuirani prijelaz s jedne aktivnosti nadrugu
manje prilika za pojavu nepoželjnihponašanja
Održavanje pažnje strategija postavljanja pitanja koja sve
učenike čini spremnima na odgovor
(tzv. grupna budnost)
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 20/22
Vrijeme provedeno u radu
… Kako što efikasnije koristiti vrijeme?
Zanimljivost i stalna zaokupiranost
uključiti učenike u rad poučavanjemzanimljivih sadržaja (sukladniminteresima učenika)
učitelj treba biti aktivan; često mijenjatimetode poučavanja koristiti suradničko učenje, igre
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 21/22
Primjer
Zadali ste učenicima da rješavaju zadatak izzbirke. Većina učenika se prihvatila zadatka,no primijetili Bojan izrazito sporo rješavazadatak. Gleda po razredu i kroz prozorumjesto u zadatak.
Kako biste reagirali u ovom slučaju a dačim manje remetite nastavni sat?
8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14
http://slidepdf.com/reader/full/disciplina-pozitivna-okolina-za-ucenje-nm14 22/22
Ostvarivanje discipline
Načelo najmanje intervencije(Wolfgang, 1995):
1. Prevencija2. Neverbalni znakovi (pogled, približavanje)3. Hvaljenje ispravnog ponašanja
4. Hvaljenje drugih učenika 5. Izravni zahtjev
6. Ponavljanje zahtjeva
7 Posljedice