Dirigentie Vii 20152016
-
Upload
tamara-malai -
Category
Documents
-
view
51 -
download
2
description
Transcript of Dirigentie Vii 20152016
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.
2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor inter-
personale.
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.
Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi.
Aprecierea unicităţii fiecăruia.
Receptivitate la emoţiile celorlalţi.
Valorizarea relaţiilor inter - personale.
Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor.
Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare.
Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional.
Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.
Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare.
Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi in viitor.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
NR.CRT. COMPONENTA SUBCOMPONENTA SEM.
ISEM.
II
1.Autocunoaştere
şidezvoltare personală
1.1. Autocunoaştere 4 ore 4 ore
2.Comunicare
şiabilităţi sociale
2.1. Abilităţi sociale 2 ore 2 ore
2.2. Comunicare 3 ore 2 ore
3.Managementul informaţiilorşi învăţării
3.1. Elemente de management al timpului 2 ore 2 ore
3.2. Învăţare eficientă 2 ore 2 ore
4. Planificarea carierei 4.1. Explorarea carierei 2 ore 3 ore
5.Calitateastiluluide viaţă
5.1. Calitatea relaţiilor sociale şi a mediului de muncă 3 ore 2 ore
TOTAL 18ORE
17ORE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
NR.CRT. COMP. TEMA DATA OBS.
1. 2.2 Rezolvarea problemelor organizatorice ale colectivului de elevi 18.09.2015
2. 5.1 „ Paralelă între două cariere de succes” - compararea ascensiunii în carieră profesională a două persoane de genuri diferite. 25.09.2015
3. 3.2 Programul meu săptămânal în timpul anului şcolar 2.10.2015
4. 2.1 A asculta pe cineva sau a fi ascultat de cineva 9.10.2015
5. 4.1 Ce fac azi, ce voi face mâine? 16.10.2015
6. 3.1 Cu sau fără telefon / computer în timpul meu liber? 25.10.2015
7. 2.1 Mari lideri ai lumii de-a lungul timpului 30.10.2015
8. 4.1 „Raportul dintre cerere şi ofertă pe piaţa muncii” - un barometru în alegerea unei profesii? 6.11.2015
9. 5.1 Stilul de viaţă personal – avantaj sau piedică in dezvoltarea carierei profesionale? 13.11.2015
10. 1.1 „Etichetarea şi prejudecǎţile”- o practică frecventă în societatea modernă 20.11.2015
11. 3.1 Decizii rapide - decizii corecte? 27.11.2015
12. 1.1 „Încrederea în sine - o cheie a succesului? ” 4.12.2015
13. 3.2 Creativitatea – factor esenţial în dezoltarea şi stimularea gândirii elevului.Tehnici de stimulare a creativităţii. 11.12.2015
14. 2.2 „Datini şi obiceiuri” -frumuseţea sărbătorilor de iarnă la români 18.12.2015
15. 2.2 „Interferenţe” - cultură şi civilizaţie românească şi străină 15.01.2016
16 5.1 „ Sănătatea mentală”- factor esenţial în dezvoltarea personalităţii şi carierei 22.01.2016
17 1.1 Despre mine şi colegul meu 29.01.2016
18 1.1 „ Şi tu poţi fi cel mai bun!” – analiza rezultatelor la învăţătură, disciplină şi a tuturor activităţilor desfăşurate de elevi în cursul sem. I 5.02.2016
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
NR.CRT. COMP. TEMA DATA OBS.
1. 2.2 Comunicarea - un pod între inimile noastre 19.02.2016
2. 3.2 De ce învăţ ? Ce, cum şi cât învăţ ? 26.02.2016
3. 1.1 „Mă cunosc suficient de bine?”–punctele mele tari, punctele slabe 4.03.2016
4. 2.1 „Pot prelua controlul într-o situaţie critică şi pot rezolva problemele apărute ?” 11.03.2016
5. 2.2 Cum ne prezentăm în public cu prilejul a diverse ocazii 18.03.2016
6. 3.1 „Ce poţi face azi nu lăsa pe mâine!” – managerierea eficientă a timpului de lucru şi a timpului liber 25.03.2016
7. 4.1 „Meseria este brăţară de aur?”- meserii mai vechi, profesii noi 1.04.2016
8. 2.1 Un lider – totdeauna un exemplu pozitiv ? 8.04.2016
9. 3.2 „Cum se face un referat şi cum se susţine oral ?”- surse de informare 15.04.2016
10. 1.1 „ Povestea unui succes” - partea nevăzută a lucrurilor 6.05.2016
11. 3.1 Cum îmi utilizez timpul? 13.05.2016
12. 5.1 Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului. Cauze ale violenţei în şcoli 20.05.2016
13. 5.1 „Ecoturism, agroturism” –un mod de recreere, un mod de viaţă 27.05.2016
14. 4.1 Evaluarea abilităţilor şi aptitudinilor proprii în vederea alegerii unei profesii 3.06.2016
15. 1.1 „ Eu peste 10 ani ” 10.06.2016
16. 4.1 Ce şcoli şi ce profile ar trebui să urmez pentru a îmbrăţişa profesia la care aspir ? Am şanse să reuşesc ? 17.06.2016
17. 1.1 Realizări şi neîmpliniri la sfârşit de an şcolar 24.06.2016
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
MODUL SUBMODULOBIECTIVE
DEREFERINŢĂ
OBIECTIVESPECIFICE
STRATEGIIDE
LUCRUTEMA DATA
METODE ŞI
PROCEDEE1. 1.1Autocunoaştere
Încredere în sine, reuşita personală
(3 ore)
• Să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine
- Să identifice modalităţile în care poate aborda diverse situaţii, având capacitatea de a evita prejudecǎţile faţă de persoanele implicate
- Activitate pe grupe de elevi pentru redactarea unui certificat de competenţe :”Pentru cel/cea mai ...”;
„Etichetarea şi prejudecǎţile”- o practică frecventă în societatea modernă
S10
20.11.2015
Joc de rolConversaţiaDiscuţiaConfecţionarea unor etichete
- Să deprindă capacitatea de avea încredere în propria persoană ,în deciziile pe care trebuie să le ia în anumite situaţii
- Realizarea şi prezentarea unor eseuri pe tema încrederii în sine şi succesului în activitatea şcolară şi extraşcolară
„Încrederea în sine - o cheie a succesului ? ”
S12
4.12.2015
ExpunereEseuriAnaliza de cazConversaţia ExplicaţiaDiscuţii în perechi
- Să îşi dezvolte abilităţile de autocunoaştere şi intercunoaştere- Să evalueze atitudinea colegilor în diverse situaţii- Să identifice calităţile unui bun coleg de bancă
- Analiza modalităţilor prin care persoanele se pot cunoaşte reciproc mai bine
Despre mine şi colegul meu
S17
29.01.2016
Conversaţia DialogulStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea
- Să autoanalizeze corect rezultatele personale obţinute şi să depisteze cauzele ce le-au determinat- Să propună măsuri de îmbunătăţire a acestora pe sem II
- Iniţierea unei expoziţii în clasă cu realizările în activitatea şcolară ale elevilor sau ale clasei ,cu diplome privind eficienţa timpului personal
„ Şi tu poţi fi cel mai bun!” – analiza rezultatelor la învăţătură, disciplină şi a tuturor activităţilor desfăşurate de elevi în cursul sem. I
S18
5.02.2016
Carnetul de note Catalogul Conversaţia DialogulStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA2. 2.1 Abilităţi sociale
• Exersarea abilităţilor de conducere. Cumrecunoaştem un lider?
(2 ore)
• să analizeze caracteristicile comportamentului de lider în cadrul grupurilor de apartenenţă
- Să identifice comportamentele specifice în cazul unui ascultător interesat de informaţiile transmise - Să aibă respectul cuvenit faţă de colegi şi cei din jur
- Activitate pe grupe de elevi în scopul identificării comportamentelor care sunt prezente la o persoană care ascultă- Discuţii libere despre diverse situaţii
A asculta pe cineva sau a fi ascultat de cineva
S4
9.10.2015
Discuţia,Povestirea, ProblematizareaBrainstormingulFişe de lucru
- Să recunoască şi să aprecieze calităţile unui lider, caracteristicile comportamentului acestuia în diverse situaţii
- Activitate pe grupe de elevi în scopul prezentării calităţilor de lider a unei mari personalităţi a lumii
Mari lideri ai lumii de-a lungul timpului
S7
30.10.2015
Prezentări PPTPovestireaEseulConversaţia
2.2 Comunicarea• Ce inseamnă comunicare eficientă? Abilităţi de comunicare: ascultare, feedback pozitiv, adresarea intrebărilor, tehnici de prezentare in public• Grijă şi sprijin în familie• Diversitatea culturală şi etnică
(2 ore)
• Să exerseze tehnici de comunicare eficientă, în contexte variate din punct de vedere social şi cultural
- Să deprindă capacitatea de asumare a unor responsabilităţi în cadrul clasei şi de a alege un lider - Să colaboreze cu colegii- Să dezvolte abilităţi de comunicare- Să perceapă clasa ca grup de guvernat reguli
- Exemple de reguli de comportament care trebuiesc urmate şi in cadrul colectivului clasei- Stabilirea unui regulament al elevilor clasei
Rezolvarea problemelor organizatorice ale colectivului de elevi
S1
18.09.2015
TablaFisa de lucruDiscuţiaLucrul în patru grupeDezbatere frontală
- Să-şi dezvolte interesul pentru datinile şi tradiţiile populare
- Activitate frontală de prezentare a unui colaj cu obiceiuri de iarnă.
„Datini şi obiceiuri” -frumuseţea sărbătorilor de iarnă la români
S14
18.12.2015
Jocul de rolCostumeMăşti
- Să respecte cultura popoarelor , să cunoască civilizaţia acestora şi influenţa asupra altor ţări
- Activitate pe grupe de elevi pentru prezentarea unor aspecte ale culturii şi civilizaţiei diverselor popoare
„Interferenţe” - cultură şi civilizaţie românească şi străină
S15
15.01.2016
3. 3.1 Elemente de management al timpului• Strategii eficiente de management al timpului. Adaptarea la presiunea timpului.
(2 ore)
• Să folosească eficient timpul, ca resursă, pentru a obţine succes în învăţare
- Să descopere avantajele şi dezavantajele petrecerii timpului liber în faţa calculatorului - Să găsească modalităţi de identificare eficientă a informaţiilor
- O prezentare a computerului ca instrument educativ- Activitate pe echipeîn vederea identificării consecinţelor petrecerii timpului liber la calculator
Cu sau fără telefon / computer în timpul meu liber?
S6
25.10.2015
Materiale create de elevi cu ajutorul calculatorului Conversaţia Analiza de caz
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
- Să se acomodeze la situaţii noi- Să-şi formeze unele deprinderi de luare a deciziilor individuale şi de grup
- Activitate pe grupe de elevi pentru identificarea priorităţilor pentru o situaţie dată-Vizionarea unei prezentări PPT- Discuţii cu privire la materialul prezentat
Decizii rapide - decizii corecte?
S11
27.11.2015
ConversaţiaLucrul în echipă Chestionarul Întrebările problematizatoare.
3.2 Învăţare eficientă• Tennici de stimulare a creativităii
(2 ore)
• Să aplice tennici de stimulare a creativităţii în propria activitate de învăţare
- Să deprindă modul de construire al unui program;- Să conştientizeze necesitatea respectării unui program zilnic;- Să înţeleagă faptul că orice realizare a unui vis necesită multă muncă
- Activitate pe grupe de elevi pentru întocmirea unui program săptămânal
Programul meu săptămânal în timpul anului şcolar
S3
2.10.2015
ExemplulConversaţiaLucrul în echipă
- Să-şi însuşească şi să utilizeze diverse tehnici de stimulare a creativităţii pentru optimizarea activităţii de învăţare
- Activitate frontală de stimulare a creativităţii
Creativitatea – factor esenţial în dezoltarea şi stimularea gândirii elevului.Tehnici de stimulare a creativităţii.
S13
11.12.2015
Expunerea, Chestionarul de abilităţi
4. 4.1 Explorarea carierei• Pregatirea educaţională şi profesională necesare dobândirii unei ocupaţii/ angajării• Criterii de analiză şi de alegere a unei meserii.Decizie personală, informată şi responsabilă cu privire la alegerea meseriei
(2 ore)
- Să analizeze diferitele meserii şi ocupaţiidin perspectiva cerinţelor educaţionale
- Să îşi analizeze propriile opţiuniPrivind diferitele meserii şi ocupaţii
- Să-şi dezvolte abilităţile de formulare a unor obiective pe termen scurt şi pe termen lung
- Activitate individuală de completare a fişelor - Activitate frontală destinată schimbului de idei
Ce fac azi, ce voi face mâine?
S5
16.10.2015
Discuţia liberăEnunţarea unor proverbe similareDezbatereaCompletarea chestionarelor
- Să descopere avantajele unei informări corecte asupra pieţei muncii în vederea optimizării alegerii viitoarei profesii
- Activitate individuală de completare a fişelor - Activitate frontală destinată schimbului de idei cu privire la oferta de pe piaţa muncii în România şi UE
„Raportul dintre cerere şi ofertă pe piaţa muncii” - un barometru în alegerea unei profesii ?
S8
6.11.2015
Conversaţia, Chestionarul de interese şi abilităţiDocumentareaDezbaterea
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA5. 5.1 Calitatea relaţiilor
sociale şi a mediului de muncă• Factori sociali, culturali, economici in formarea si unor opţiuni profesionale şi în dezvoltarea carierei.• Stereotipurile de gen şi planificarea carierei.
(2 ore)
- Să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale
- Să evalueze impactul factorilor sociali, culturali, economici şi de mediu asupra stilului de viaţă şi a dezvoltarii carierei.
- Să-şi definească stilul propriu de viaţă pe care doreşte să- l respecte în perspectiva reuşitei în carieră
- Activitate frontală destinată schimbului de idei pe tema stilului propriu de viaţă şi influienţa acestuia asupra opţiunilor de carieră
Stilul de viaţă personal – avantaj sau piedică in dezvoltarea carierei profesionale ?
S9
13.11.2015
Studiu de cazEseuDiscuţia liberăConversaţia
- Să înţeleagă faptul că toate persoanele au şanse egale în societate pentru dezvoltarea carierei
- Proiecte individuale şi de grup pe tema promovării egalităţii de gen în dezvoltarea carierei
„ Paralelă între două cariere de succes ” - compararea ascensiunii în carieră profesională a două persoane de genuri diferite.
S2
25.09.2015
Eexpunerea unor proiecte de grupPrezentări PPTDiscuţia liberă
- Să identifice factorii ce influenţează pozitiv sau negativ sănătatea mentală a unei persoane
- Activitate frontală pentru identificarea factorilor perturbatori ai sănătăţii mentale ale unei persoane
„ Sănătatea mentală”- factor esenţial în dezvoltarea personalităţii şi carierei
S16
22.01.2016
DiscuţiaDezbatereaArgumentarea răspunsului sau alegerii făcute
MODUL SUBMODUL OBIECTIVE DE
REFERINŢĂ
OBIECTIVESPECIFICE
STRATEGIIDE
LUCRU
TEMA DATA METODE ŞI
PROCEDEE1. 1.1Autocunoaştere
Încredere în sine, reuşita personală
(5 ore)
- Să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine
- Să exemplifice caracteristici specifice
- Să identifice punctele tari şi punctele slabe ale propriei persoane în raport cu o situaţie problematică
- Discuţii cu elevii despre preferinţele lor ;-activitate frontală desti- nată identificării puncte- lor tari şi a punctelor slabe în situaţii concrete
„Mă cunosc suficient de bine?” –punctele mele tari, punctele mele slabe
S3
4.03.2016
ConversaţiaRealizarea unui afiş publicitar care să conţină punctele tari ale fiecăruiaDialogul
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
preadolescenţei - Să conştientizeze aspectele legate de propria identitate;- Să conştientizeze aspectele situaţionale în care îşi pot pune în valoare calităţile;- Să deosebească formele extreme de cele inofensive
- Identificarea caracteristicilor care descriu identitatea unei persoane;- Discuţii cu elevii privind opinia acestora faţă de propria persoană în perspectiva unui deceniu.
„ Eu peste 10 ani ” S15
10.06.2016
ConversaţiaExpunereaProblematizareaStudiul de cazObservaţiaLectura
- Să analizeze corect şi să identifice calităţile unor persoane de succes , modul în care acestea au reuşit în viaţă
- Analiza unor personaje celebre din trecut sau contemporane din diferite domenii din perspectiva încrederii in sine
„ Povestea unui succes ” - partea nevăzută a lucrurilor
S10
6.05.2016
Expozitie de desene, fotografii,postereEseu
- Să autoanalizeze corect rezultatele personale obţinute şi să depisteze cauzele ce le-au determinat- Să recunoască schimbările prin care au trecut în anul şcolar încheiat.
- Activitate frontală de dezbatere a situaţiei la învăţătură şi purtare
Realizări şi neîmpliniri la sfârşit de an şcolar
S17
24.06.2016
Carnetul de note Catalogul Conversaţia DialogulMotivaţia
2. 2.1 Abilităţi sociale• Exersarea abilităţilor de conducere.Cum recunoaştemun lider?(2 ore)
• să analizeze caracteristicile comportamentului de lider în cadrul grupurilor de apartenenţă
- Să identifice modalităţile eficiente de comunicare în situaţii conflictuale
- Realizarea unor jocuri de grup, cu asumarea spontană / prestabilită a rolului de lider
„Pot prelua controlul într-o situaţie critică şi pot rezolva problemele apărute ?”
S4
11.03.2016
Jocul de rolStudiul de cazConversaţia Exemplul personal
- Să identifice situaţiile conflictuale şi să găsească posibile modalităţi de rezolvare a acestora
- Activitate frontală destinată descoperirii celor mai bune metode destinate soluţionării conflictelor
Un lider – totdeauna un exemplu pozitiv ?
S8
8.04.2016
TablaFisa de lucruFoi A4 colorateMarkereDiscuţiaStudiul de caz
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
2.2 Comunicarea• Ce inseamnă comunicare eficientă? Abilităţi de comunicare: ascultare, feedback pozitiv, adresarea intrebărilor, tehnici de prezentare in public• Grijă şi sprijin în familie• Diversitatea culturală şi etnică
(3 ore)
• Să exerseze tehnici de comunicare eficientă, în contexte variate din punct de vedere social şi cultural
- Să identifice tipurile de comunicare şi rolul pe care îl are comunicarea în relaţiile interpersonale- Să înţeleagă importanţa comunicării cu colegii şi cu cei din jur
- Activitate frontală pentru descoperirea celor mai potrivite tipuri de comunicare în diferite situaţii
Comunicarea - un pod între inimile noastre
S1
19.01.2016
Expunerea Braistorming-ulAnalizaChestionarul
- Să-şi însuşească modul optim de prezentare în public în diverse ocazii, pentru punerea în evidenţă a calităţilor personale
- Activitate frontală-exerciţii de prezentare în public în diverse circumstanţe
Cum ne prezentăm în public cu prilejul a diverse ocazii
S5
18.03.2016
Exercitiul practic,Joc de rol, simulareaConversaţia
3. 3.1 Elemente de management al timpului• Strategii eficiente de management al timpului. Adaptarea la presiunea timpului.
(2 ore)
• Să folosească eficient timpul, ca resursă, pentru a obţine succes în învăţare
- Să contribuie la elaborarea unui plan de activităţi colective sau individuale şi să-l respecte
- Activitate indviduală sau pe echipe, pentru realizarea planului indvidual şi al clasei , elaborarea orarului zilei, săptamânal sau semestrial, cu toate planurile de activităţi
„Ce poţi face azi nu lăsa pe mâine!” – managerierea eficientă a timpului de lucru şi a timpului liber
S6
25.03.2016
Fişe de lucruConversaţiaArgumentarea răspunsului
- Să conştientizeze modului în care îşi utilizează atât timpul liber cât şi cel de pregătirea lecţiilor
- Activitate frontală în scopul găsirii celor mai eficiente modalităţi de organizare a timpului din cursul săptămânii şi din week-end
Cum îmi utilizez timpul? S14
13.05.2016
Analiza de cazConversaţiaProblematizarea
3. 3.2 Învăţare eficientă• stiluri de învăţare: vizual, auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de
• să identifice stilul propriu de invăţăre
- Să identifice metodele eficientede documetare, de găsire a surselor de informare specifice diferitelor discipline de studiu
- Activitate frontală pentru descoperirea modurilor eficiente de cercetate şi documentere în vederea realizării unui referat- Activitate individuală şi pe grupe pentru
“Cum se face un referat şi cum se susţine oral ?”- surse de informare
S9
15.04.2016
DiscuţiaDezbatereArgumentarea răspunsuluiChestionarAccesare internet
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
nvăţăre (2 ore)
prezentarea unui referat- Să conştientizeze asupra factorilor care motivează studiul
- Activitate frontală pentru descoperirea factorilor învăţării,- Găsirea şi justificarea argumentelor pentru necesitatea învăţării şcolare;
De ce învăţ ? Ce, cum şi cât învăţ ?
S2
26.01.2016
Exersarea unor deprinderi de invăţăre eficientă: tehnici de memorare, tehnici de lectură rapida, recapitulareaConversaţia lStudiul de caz Motivaţia Exemplificarea
4. 4.1 Explorarea carierei• Pregătirea educaţională şi profesională necesare dobândirii unei ocupaţii/ angajării• Criterii de analiză şi de alegere a unei meserii. Decizie personală, informată şi responsabilă cu privire la alegerea meseriei
(3 ore)
- Să analizeze diferitele meserii şi ocupaţiidin perspectiva cerinţelor educaţionale
- Să îşi analizeze propriile opţiuniPrivind diferitele meserii şi ocupaţii
- Să identifice o serie de meserii şi să cunoască detalii despre acestea- Să conştientizeze sarcinile,responsabilităţile dar şi riscurile fiecărei meserii- Să înţeleagă şi să diferenţieze munca fizică de cea intelectuală- Să exprime opinii personale referitor la ceea ce le-ar plăcea să facă, raportat la ce pot face
- Discuţie pe tema titlului care de fapt este un proverb- Se împart elevii în trei grupe ,fiecare echipă are un set de 7 meserii din fişele iniţiale prezentate- Discuţii cu privire la importanţa faptului că ceea ce facem să fie făcut cu plăcere
„Meseria este brăţară de aur?”- meserii mai vechi, profesii noi
S7
1.04.2016
Fişe de lucruDiscuţiaDezbatereaLucrul în echipăEnunţarea unor proverbe similareCompletarea chestionarelor
- Să evalueze corect propriile abilităţi şi competenţe- Să exprime opinii personale referitor la calităţile necesare practicării unor profesii
- Activitate frontală pentru descoperirea calităţilor personale compatibile cu anumite profesii-elaborarea unui chestionar cu privire la solicitările profesionale ale unui loc de muncă,
Evaluarea abilităţilor şi aptitudinilor proprii în vederea alegerii unei profesii
S14
3.06.2016
ConversaţiaDezbatereaElaborarea chestionarelor
- Să cunoască tipurile de şcoli şi profile pentru pregătirea educaţională şi profesională necesare dobândirii unei profesii
- Discuţii de grup pentru desprinderea caracteristicilor fiecărui nivel şcolar- Exerciii de autoevaluare a potenţialului personal
Ce şcoli şi ce profile ar trebui să urmez pentru a îmbrăţişa profesia la care aspir ? Am şanse să reuşesc ?
S16
17.06.2016
DiscuţiaDezbatereaArgumentarea răspunsului sau alegerii făcute
5. 5.1 Calitatea relaţiilor sociale şi a mediului de muncă• Factori sociali, culturali, economici în formarea si unor
- Să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilor
- Să conştientizeze principalele surse de violenţă în rândul copiilor- Să evalueze consecinţele deciziilor pe care le pot lua într-o anumită situaţie.
- Activitate pe grupe de elevi în scopul descoperirii cauzelor violenţei între copii şi asupra copiilor
Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului. Cauze ale violenţei în şcoli
S12
20.05.2016
DiscuţiaDezbatereaJocul de rol,Studiul de caz, Exerciţiul
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
opţiuni profesionale şi în dezvoltarea carierei.• Stereotipurile de gen şi planificarea carierei.
(3 ore)
personale
- Să evalueze impactul factorilor sociali, culturali,
economici şi de mediu asupra stilului de viaţă şi a dezvoltarii carierei.
- Să identifice unele strategii de practicare cu succes a ecoturismului şi agroturismului- Să opteze pentru soluţii eficiente de recreere- Să identifice avantajele unui mod de viaţă ecologic
- Activitate pe grupe de elevi destinată documentării şi realizării materialelor publicitare-Turul galeriei
„Ecoturism, agroturism” –un mod de recreere, un mod de viaţă
S13
27.05.2016
Realizarea unor afişe publicitareElaborarea unui spot publicitarPrezentări PPTStudiul de caz, Exerciţiul
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
CONSILIERE ŞI ORIENTARE AN ŞCOLAR 2015- 2016
CARACTRRIZAREA CLASEI a VII-a B
1. Activitatea profesională (calitatea rezultatelor, performanţe, corigenţi, elevi cu situatia neincheiată)
2. Starea disciplinară a colectivului (ţinuta, elevi cu note scăzute la purtare, absenţe nemotivate, exmatriculări, abateri comportamentale).
3. Climatul educaţional (gradul de coeziune al colectivului, stările afective din colectiv, relaţii în cadrul clasei, competiţia din clasă, dialogul cu clasa).
4. Concluzii privind situaţia educaţională a clasei şi obiectivele activităţii educative pentru sem. I din acest an şcolar .
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
ORARUL CLASEI aVII-a B
an şcolar 2015 – 2016
LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERIReligie
12:00 Română Informatică Engleză Franceză Română13:00 Română Ed. fizică Biologie Română Franceză14:00 Biologie Muzică Geografie Matematică Engleză15:00 Istorie Chimie Matematică Matematică Matematică16:00 Ed. fizică Matematică Fizică Civică Dirigenţie17:00 Fizică Desen Ed.tehnologică Chimie
RESPONSABILITĂŢI ALE ELEVILOR CL. a-VII-a B
RADU ELENA - reprezentantul clasei în consiliul elevilor pe şcoală
ŢĂRNICĂ ANA-MARIA - responsabilul clasei
NICOLAE ANDREEA - locţiitor
RĂDUCANU EVELINA - responsabil cu disciplina şi frecvenţa
MARIN ALEXANDRU - responsabil curăţenie
STĂNESCU ALINA - casier
MIHĂILESCU ANA-MARIA - responsabil cu distribuirea cornului şi laptelui
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
COMITETUL DE PĂRINŢI
AL CLASEI a-VII-a B
An şcolar 2015 - 2016
ENE FLORICA – preşedinte
STĂNESCU-MOGOŞ LILIANA – secretar∕casier
BELCEA MIHAELA – membru
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
COMPONENŢA CONSILIULUI PROFESORAL
AL CLASEI a VII-a B
AN ŞCOLAR 2015 – 2016
Limba romană – ANDREEA CLAESTRU Limba engleză – ANDREEA CLAESTRU Limba franceză – ANCA IOANA STANCIU Matematică – DANIELA BADEA Biologie – DANIELA ALEXANDRU Istorie – ELENA DINOIU Geografie – ELENA IANCU Religie – RALUCA SLĂNICEANU Ed. plastică – MARILENA GHIORGHIŢĂ Ed. muzicală – IOANA BERBEC Ed. fizică – LILIANA ANTON Ed. tehnologică – RAMONA POPOVICI Informatică – MIHAELA GAVRILOIU
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
ORARUL PROFESORULUI DIRIGINTE
AN ŞCOLAR 2015 - 2016
CONSULTAŢII CU PĂRINŢII : MARŢI - ORERLE 18:00 – 19:00 VINERI - ORERLE 17:00 – 18:00
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
11:00 8A Pregătire EN
12:00 5B 7A a13:00 8A a 5B opţional 7A g 7A opţional
14:00 8A g 5A opţional 7B a 5B15:00 5B 7B g 7B g 7B opţional
16:00 7B a 7A g 8A g 7B dirigenţie
17:00 7A a 8A a 5B Comsultaţii cu părinţii
18:00 Consultaţii cu părinţii
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
GRAFICUL ŞEDINŢELOR ŞI LECTORATELOR CU PĂRINŢII
ELEVILOR CLASEI aVII-a BAN ŞCOLAR 2015 – 2016
NR.CRT. TEMA DATA OBS.
1.Alegerea comitetului de părinti al clasei, prezenterea regulamentului de ordine interioară şi prelucrarea metodologiei de aplicare a testelor iniţiale
22.09.2015
2. „Protecţie. Autonomie şi independenţă” – lectorat cu părinţii
27.11.2015
3.
Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. I. Măsuri ce se impunAprobarea propunerilor de activităţi pentru săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun”.
2.02.2016
4. „Încredere şi iubire necondiţionată, ca premise pentru dezvoltarea personală” – lectorat cu părintii şi elevii
5.04.2016
5.
Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. II. Măsuri în vederea pregătirii elevilor pentru recapitularea finală cu scopul îmbunătăţirii situaţiei la învăţătură.
3.06.2016
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
SEMESTRUL ILuna Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Ianuarie Feb
Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18L 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1M 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2M 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3J 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4V 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5S 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6D 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7
SEMESTRUL al II-leaLuna Februarie Martie Aprilie Mai IunieSăpt. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
L 8 15 22 29 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20M 9 16 23 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21M 10 17 24 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22J 11 18 25 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23V 12 19 26 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24S 13 20 27 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18D 14 21 28 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19