Diretoria De Ensino – Regiao De Caieiras – Saresp[1]
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DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE CAIEIRAS – CICLO I / SARESP 2009 – 4ª
SÉRIE
PAUTAMANHÃ
LEITURA FEITA PELA FORMADORA
ORIENTAÇÃO DE APLICAÇÃO DO SARESP 4ª SÉRIE
ORGANIZAÇÃO, POR PROXIMIDADE DE ESCOLA, DA ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES APLICADORES
SOCIALIZAÇÃOTARDE GÊNERO DA REDAÇÃO
ANÁLISE DAS REDAÇÕESSOCIALIZAÇÃO
DEFINIÇÃO/ESCLARECIMENTO DOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE CAIEIRAS – CICLO I / SARESP 2009 – 4ª
SÉRIE
ANTES DO DIA DA APLICAÇÃO
O PROFESSOR APLICADOR DEVERÁ TER FEITO SUA INSCRIÇÃO NO S.I.A. (SISTEMA INTEGRADO DE AVALIAÇÃO);
VERIFICAR NO E-MAIL PESSOAL AS DATAS, A ESCOLA E O HORÁRIO DE APLICAÇÃO DAS PROVAS;
PARTICIPAR DO PROCESSO DE TREINAMENTO PARA EXERCER AS ATIVIDADES DE PROFESSOR APLICADOR;
ESTUDAR CUIDADOSAMENTE OS PROCEDIMENTOS PARA APLICAÇÃO DAS PROVAS CONTIDOS NESTE MANUAL;
ASSISTIR AO VÍDEO INSTRUCIONAL SOBRE OS PROCEDIMENTOS DE APLICAÇÃO DAS PROVAS.
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N O D IA D A A P L IC A Ç Ã O
ESTAR DE POSSE DO MANUAL DO APLICADOR;
COMPARECER À ESCOLA ONDE REALIZARÁ A APLICAÇÃO COM 1 (UMA) HORA DE ANTECEDÊNCIA AO
INÍCIO DAS AULAS PARA:
MOSTRAR A CARTA DE APRESENTAÇÃO AO DIRETOR DA ESCOLA;
ASSINAR O TERMO DE COMPROMISSO – UM PARA CADA DIA DA APLICAÇÃO;
RECEBER DO DIRETOR O MATERIAL DESTINADO À APLICAÇÃO
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MATERIAIS QUE O PROFESSOR
RECEBERÁ DO DIRETOR DA
ESCOLA NO DIA DA APLICAÇÃO
(VER PG 8 DO MANUAL)
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MATERIAL PARA APLICAÇÃO:
1º DIA DE APLICAÇÃO – 10/11/2009
CADERNO DE PROVAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E CADERNO DE REDAÇÃO
LISTA DE PRESENÇA DOS ALUNOS (ANEXO II)
FORMULÁRIO DE CONTROLE DE APLICAÇÃO (ANEXO III)
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2º DIA DE APLICAÇÃO – 11/11/2009
CADERNO DE PROVA DE MATEMÁTICA
CADERNO DE PROVA DE MATEMÁTICA COM QUESTÕES ABERTAS (ESSES CADERNOS SERÃO ENVIADOS APENAS
PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS COM TURMAS SORTEADAS PARA A COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA)
LISTA DE PRESENÇA DOS ALUNOS
FORMULÁRIO DE CONTROLE DE APLICAÇÃO
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HAVERÁ DUAS PROVAS RESERVAS SEM PRÉ-
IDENTIFICAÇÃO. ELAS PODERÃO SER
UTILIZADAS QUANDO O NÚMERO DE ALUNOS
EXCEDER O QUANTITATIVO
PREVISTO.
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IMPORTANTEEM HIPÓTESE ALGUMA
PODERÃO SER UTILIZADAS PROVAS PRÉ-IDENTIFICADAS
DE ALUNOS QUE FALTARAM NO DIA DA
APLICAÇÃO
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I
NO CADERNO DE PROVA ESTARÁ GRAMPEADA A FOLHA DE RESPOSTAS QUE
CONTÉM DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: ALUNO, TURMA, TURNO, ESCOLA, MUNICÍPIO, DE,
REDE DE ENSINO, O SEQUENCIAL DE IDENTIFICAÇÃO DO CADERNO E OS CAMPOS
PARA MARCAÇÃO DAS RESPOSTAS ÀS QUESTÕES DA PROVA.
IMPORTANTE
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IN IC IA N D O A A P L IC A Ç Ã O D A S. . .P R O VA S
CUMPRIMENTAR OS ALUNOS, APRESENTAR-SE E EXPLICAR A ELES QUE FARÃO UMA PROVA (MENCIONAR A DISCIPLINA) QUE IRÁ CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO
ENSINO NA ESCOLA. (VER PG 11 E 12 DO MANUAL DO
APLICADOR)
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APLICAÇÃO DAS PROVAS
DAR INÍCIO À ATIVIDADE
ENTREGA DA PROVA:ENTREGAR AS FOLHAS DE RESPOSTAS
JUNTAMENTE COM OS CADERNOS DE PROVA CHAMANDO OS ALUNOS PELO NOME DE ACORDO
COM A LISTA DE PRESENÇA;
CASO HAJA ALGUM ALUNO NA SALA, CUJO NOME NÃO SE ENCONTRA NA LISTA DE PRESENÇA,
UTILIZE A FOLHA DE RESPOSTA JUNTAMENTE COM O CADERNO DE PROVA RESERVA.
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ATENÇÃO
PARA CADA TURMA HAVERÁ 2 (DUAS) FOLHAS DE RESPOSTAS
JUNTAMENTE COM OS CADERNOS DE PROVA RESERVA. O CAMPO
DESTINADO AO PREENCHIMENTO DO NOME DO ALUNO NA FOLHA DE
RESPOSTA RESERVA ESTARÁ EM BRANCO.
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PEÇA AOS ALUNOS PARA COLOCAREM OS NOMES
NOS CADERNOS DE PROVA E NA PROVA DE
REDAÇÃO
IMPORTANTE
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MODELONOME DO ALUNO_____________________________________
NOME DA ESCOLA_____________________________________
TURMA_____________________________________
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CONTROLE DO TEMPO PARA A EXECUÇÃO DAS
PROVAS(VER PG 14 DO MANUAL DO APLICADOR)
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INSTRUÇÕES ESPECÍFICASEXPLICAR AOS ALUNOS QUE AS RESPOSTAS
DEVEM SER TRANSCRITAS PARA A FOLHA DE RESPOSTAS;
TREINAR COM OS ALUNOS COMO MARCAR AS RESPOSTAS NA FOLHA DE RESPOSTAS. PARA TAL, PEÇA AOS ALUNOS QUE RESOLVAM AS QUESTÕES
DOS EXEMPLOS 1 E 2 QUE SE ENCONTRAM NO VERSO DA FOLHA E, EM SEGUIDA, ORIENTEOS
NA MARCAÇÃO DOS CAMPOS ESPECÍFICOS.
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O PROFESSOR DEVERÁ:
CIRCULAR ENTRE AS CARTEIRAS PARA
VERIFICAR SE OS ALUNOS PREENCHERAM O
CAMPO CORRETAMENTE.
CASO ALGUM ALUNO TENHA
ENCONTRADO DIFICULDADE NA TRANSIÇÃO
DAS RESPOSTAS, O PROFESSOR DEVERÁ
EXPLICAR NOVAMENTE.
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DURANTE A APLICAÇÃO:
QUANDO O ALUNO SE AUSENTAR DA SALA DA PROVA:
COMO PROCEDER NESTE CASO:
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CONCLUINDO A APLICAÇÃO
(VER PG 18 DO MANUAL DO APLICADOR)
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VÍDEO INSTRUCIONAL
SOBRE OS PROCEDIMENTOS DE APLICAÇÃO
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MOMENTO DO CAFÉ...
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ATIVIDADE EM GRUPO...
POR PROXIMIDADE DE ESCOLAS, ORGANIZAR UMA REUNIÃO DE ORIENTAÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES
APLICADORES.
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SOCIALIZAÇÃO
DAS
ORIENTAÇÕES...
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HORA DO ALMOÇO...
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TARDE
RELATO
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TEMA DA REDAÇÃO: RELATO
No agrupamento Relatar estão os gêneros
relacionados com a memória e a experiências de
vida, como memórias literárias, diários íntimos,
diários de bordo, depoimentos, reportagens, relatos
históricos, biografias e outros semelhantes. Nas
situações de produção desses gêneros está a
necessidade de contar alguma coisa que realmente
ocorreu, o que torna os relatos diferentes das
narrativas, que são ficcionais. SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. & colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e
org. de Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
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Segundo Kátia Lomba Bräkling, os gêneros
do discurso são um elemento fundamental
no processo de produção de textos, porque
são os responsáveis pelas formas que estes
assumem.
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Ainda segundo a autora, [.....]saber selecionar o gênero para organizar um discurso implica conhecer suas
características, para avaliar a sua adequação aos objetivos a que se propõe e
ao lugar de circulação, por exemplo. Quanto mais se sabe sobre esse gênero, maiores são
as possibilidades do discurso ser eficaz.
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COMPREENDENDO ...
O contexto de produção não é
mero recurso auxiliar de
recuperação de sentido, mas
determinante do texto.
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Considerar a superestrutura é insuficiente para
caracterizar um gênero.Os conteúdos dizíveis por
um texto o identificam como pertencentes a um
determinado gênero.
KATIA LOMBA BRAKLING – 2.008
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ANÁLISE DE RELATOS...
EM GRUPOS ANALISAR OS RELATOS;
SOCIALIZAÇÃO SEGUINDO O CRITÉRIO DE CORREÇÃO DO
SARESP / 2009
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