DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

JEFATURA DE SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

EN AZCAPOTZALCO

Dr. C. Jaime S. Dorantes GonzálezMATERIAL DE ESTUDIO

FEBRERO DE 20101

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUAII Momento

“LOS 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN”

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PROPÓSITO EDUCATIVO CENTRAL

Lograr que la Educación Básica contribuya a

formar ciudadanos cuya capacidad de

aprendizaje les permita adquirir, organizar,

movilizar y aplicar saberes culturalmente

construidos, lo que implica en el profesor,

plantear el desarrollo de competencias.

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PROPÓSITO DEL TALLER

Comprender el planteamiento de “Los 4 Pilares

de la Educación”, vincularlo con la práctica de la

EF, el conocimiento que promueve, su

importancia en la formación, su relevancia,

implicación pedagógica y orientación didáctica.

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1° RETROSPECTIVA

1990, Tailandia; 164 países aprueban nueva estrategia

de educación

2000, Dakar; se ratificó el compromiso y se aprueban 6

objetivos de la Educación Para Todos (EPT)

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio reflejan una

perspectiva global de la educación.

Enfatizan en el desarrollo de la infancia y la adquisición

de competencias para la vida activa.4@jsdg

ORGANISMOS UNESCO

1. FONDO DE LA NACIONES UNIDAS PARA LA

INFANCIA (UNICEF)

2. PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA

EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA)

3. FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES

UNIDAS (FPNU)

4. BANCO MUNDIAL

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OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO (2015)

1.Atención y educación de la primera infancia.

2.Ofrecer enseñanza primaria gratuita de calidad.

3.Fomentar el acceso a programas para la vida diaria.

4.Aumentar 50% el número de adultos alfabetizados.

5.Lograr la paridad e igualdad de sexos al 2025.

6.Mejorar la calidad de la Educación

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INFORMES EPT

2002 ¿Va el mundo por el buen camino?

2003-4 Hacia la igualdad entre los sexos

2005 El imperio de la calidad

2006 La Alfabetización, un factor vital

2007 Atención y Educación de la primera infancia

2008 Evaluación a mitad del periodo

2009 ¿Porqué es importante la Gobernanza?

2010 Llegar a los Marginados

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PREMISAS EPT

Educar con Calidad y Equidad

Desarrollar Competencias

Adquirir Saberes Socialmente Construidos

Movilizar Saberes Culturales

Desarrollar la Capacidad de Aprender

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2° PERSPECTIVA

UNESCO- EPT4 Aprendizajes Fundamentales

Educación Física:Conocimiento que promueveImportancia en la formaciónImplicación pedagógicaOrientación didáctica

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ASPECTOS EPT

Pleno acceso

Concierne a todos

Indispensable para el

desarrollo

Es para todos

A todas las edades y

contextos

Sinónimo de aprendizaje

integrador y de calidad

Brinda grandes resultados

Continuar afrontando retos

Necesita el apoyo de todos

Posee un efecto

multiplicador

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ASPECTOS E F

CONOCIMIENTO QUE PROMUEVETomar decisiones con fundamento

IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓNMejorar la salud, calidad y nivel de vida

IMPLICACIÓN PEDAGÓGICAAlcanzar la plenitud como ser humano

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

Transponer el P A-E humanista y desarrolladora

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CONVERGENCIAS EPT- EF

1. Calidad en Educación = Proceso de E-A

2. Proceso de P E-A = Sistema categorial

3. Forma = Actividad de aprendizaje

4. Actividad de aprendizaje = Conocimientos

5. Conocimientos = Competencias del futuro

6. Competencias = Legitimar Desempeños

7. Desempeños = Indicadores de Productividad

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3° PROSPECTIVA

INDICADORES DE PRODUCTIVIDAD:

ATENDER

LOS RETOS Y DEMANDAS DE

LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL 2015

“Aprender Educación Física sin pensar es peligroso,

Enseñar Educación Física sin fundamentos es inaceptable”.

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1. El desarrollo intelectual y el despliegue de habilidades, capacidades y destrezas, en cuanto al uso del saber y el conocimiento en el estudiante.

2. Transposición del Proceso E-A, un ámbito de reflexión, estudio, investigación y actualización como vía para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje en el profesor.

EDUCACIÓN FÍSICA

Asignatura que contribuye al desarrollo de la actividad psico-social del estudiante mediante la práctica sistemática de la actividad física.

RETOS DE LA E F

Empeño difícil de llevar a cabo, constituye por ello un estímulo y desafío para EL PROFESOR.

1. Desarrollar su capacidad de aprendizaje; identificar intereses, necesidades y expectativas de productividad.

2. Promover y fortalecer su autonomía: incrementar su confianza, seguridad y aprecio de sí mismo.

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RETOS DE LA E F

3. Ampliar la flexibilidad didáctica; proponer alternativas didáctico-pedagógicas para desarrollar los contenidos en correspondencia con la realidad del estudiante.

4. Recuperar la capacidad cognitivo-motora; construir situaciones de aprendizaje propicias para la expresión, la creatividad, la imaginación y disposición actitudinal.

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DEMANDAS DE LA E F

Reclamo social, derecho del sujeto cognoscente ante el sistema, una reivindicación de la disciplina.

1. Renovar el pensamiento filosófico–epistémico

Orientar el Objeto de Estudio (conocimiento)

Concebir una Educación Física desarrolladora

2. Revalorar la credibilidad cognitivo-motora.

Repensar los procesos didácticos de la E. F.

Rescatar lo autentico, lo productivo y lo creativo

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DEMANDAS DE LA E F

3. Concebir ambientes cooperativos Generar aprendizajes activos, participativos y

cooperativos. (competencia situada) Desarrollar la competencia didáctica. Lograr un conocimiento razonado, a través de la

indagación, la curiosidad y la creatividad.

4. Potenciar el protagonismo del estudiante. Promover la reconstrucción prospectiva. Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje.

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NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE

DESARROLLAR SU CAPACIDAD PARA:

1. Resolver problemas: incluye la flexibilidad y capacidad de adaptación a nuevas situaciones,

2. Decidir con fundamento: remite a la capacidad de seleccionar información relevante.

3. Continuar aprendiendo: permite responder al continuo proceso de diversificación y cambio de las demandas de la sociedad.

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ACTIVIDAD PROPUESTA

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APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

Un aprendizaje es real cuando; es protagónico y es productivo sólo si implica una acción reflexiva sobre los criterios de organización del contenido, si se argumenta para resolver dando un sentido coherente al uso del lenguaje y un orden lógico a las ideas del estudiante.

La construcción del conocimiento parte del mundo de las significaciones, la forma determina la actividad de aprendizaje, de la manera peculiar de entender, actuar, comprender e interpretar lo que se aprende y lo que se hace, depende el tipo de aprendizaje en el estudiante.

El mundo de significaciones que el profesor presenta al estudiante durante la clase le remite a sus condiciones sociales concretas mediante situaciones de interacción cultural al aprender de sujetos que a su vez fueron educados por otros.

Pretende la plenitud en el estudiante mediante las formas cotidianas de comunicación, en la satisfacción que encuentra en lo que hace, las experiencias y esperanzas que expresa, el saber y el sentido de pertenencia al ámbito escolar en el que aprende.

LOS 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN Y SU VÍNCULO CON LA EDUCACIÓN FÍSICA