Dipartimento di Scienze Naturali Obiettivi specifici di ...

Programmazione comune in funzione del PTOF e degli obiettivi del RAV

Dipartimento di Scienze Naturali

Obiettivi specifici di apprendimento

Conoscenze Abilità Competenze

Fenomeni, leggi, definizioni, teorie dei contenuti disciplinari.

Terminologia scientifica e simbologie convenzionali.

Strumenti e attrezzature, tecniche operative e principi di sicurezza.

Implicazioni sociali, economiche e ambientali delle applicazioni scientifiche e tecnologiche.

Individuare e selezionare i dati.

Effettuare e registrare osservazioni e misure.

Organizzare e presentare le informazioni in forma grafica, simbolica e numerica.

Tradurre le informazioni da una forma all’altra.

Manipolare dati qualitativi e quantitativi.

Risolvere problemi, sia di natura qualitativa che quantitativa.

Utilizzare le informazioni per identificare modelli, tendenze e trarre conclusioni.

Fornire spiegazioni motivate per fenomeni osservati o per conclusioni elaborate.

Eseguire previsioni e ipotesi.

Applicare tecniche sperimentali e utilizzare le attrezzature in sicurezza.

Pianificare esperimenti e indagini.

Interpretare e valutare osservazioni e dati sperimentali.

Valutare i metodi di indagine e suggerire possibili miglioramenti.

Riconoscere limiti e potenzialità della metodologia sperimentale.

Saper applicare quanto acquisito anche nella vita quotidiana.

Sviluppare un interesse e una corretta sensibilità ambientale.

Contenuti

CLASSI PRIME

CLASSICO E SCIENTIFICO TRADIZIONALE E CAMBRIDGE

Chimica Astronomia

Scienze della terra

Sostanze e miscugli. Differenze tra trasformazioni chimiche e fisiche. Soluzioni. Elementi e composti Leggi ponderali e teoria atomica La mole Bilanciamento reazioni chimiche

Reticolato e coordinate geografiche Moti della Terra e loro conseguenze Sistema solare e leggi di Keplero La Luna

Il ciclo dell’acqua Le acque oceaniche La dinamica costiera Le acque continentali e il bilancio idrologico Morfologia glaciale e fluviale Il carsismo

CLASSI SECONDE

CLASSICO E SCIENTIFICO TRADIZIONALE E CAMBRIDGE

Chimica

Biologia

Modello atomico semplificato Legami chimici in particolare: covalente, ionico e idrogeno Proprietà dell’acqua Le molecole d’importanza biologica

La cellula: procariote ed eucariote La cellula: eucariote animale e vegetale. La cellula: descrizione degli organelli. La membrana plasmatica: struttura e funzioni. Meccanismi di trasporto. Mitosi e Meiosi.

CLASSI TERZE LICEO CLASSICO TRADIZIONALE/CAMBRIDGE E SCIENTIFICO TRADIZIONALE

Chimica

Biologia

Modello Ondulatorio e configurazioni elettroniche. Tavola periodica. Approfondimenti sui legami chimici. Teorie VB e MO. L’ibridazione degli orbitali e geometria molecolare. Nomenclatura e reazioni chimiche. Comportamento dei composti in soluzioni acquose.

Tessuti animale Anatomia e fisiologia del corpo umano con approfondimento di almeno tre apparati da scegliere nelle classi in relazione a quelli svolti dal dipartimento di scienze motorie. Si consiglia: Endocrino, Riproduttore, Nervoso

CLASSI TERZE SCIENTIFICO CAMBRIDGE

Chimica

Biologia

Struttura atomica e configurazione elettronica Tavola periodica e proprietà periodiche Teorie VB e MO. Ibridazione degli orbitali e geometria molecolare I Sali: nomenclatura e le reazioni di scambio Le soluzioni Generalità equilibrio chimico e cinetica chimica Acidi e basi Ionizzazione dell’acqua e pH Gli indicatori di pH Neutralizzazione e titolazione acido-base

Tessuti animale Anatomia e fisiologia del corpo umano con approfondimento di almeno tre apparati da scegliere nelle classi in relazione a quelli svolti dal dipartimento di scienze motorie. Si consiglia: Endocrino, Riproduttore, Nervoso

CLASSI QUARTE LICEO CLASSICO E SCIENTIFICO TRADIZIONALE

Chimica

Scienze della Terra

Classificazione reazioni chimiche. Le soluzioni dal punto di vista qualitativo e quantitativo. Le proprietà colligative. Acidi e basi. Equilibrio ionico. Prodotto ionico dell’acqua: pH e pOH. Indicatori. Idrolisi. Le ossidoriduzioni. Le pile. Elettrolisi. Chimica del carbonio. Idrocarburi. Composti ossigenati.

I minerali Magmi e rocce magmatiche Vulcanologia Le rocce sedimentarie Il processo metamorfico Il ciclo litogenetico Sismologia

CLASSI QUARTE CLASSICO E SCIENTIFICO CAMBRIDGE

Chimica

Scienze della Terra

Le ossidoriduzioni Pile ed elettrolisi La chimica del carbonio Idrocarburi e nomenclatura Reazioni di combustione, sostituzione e addizione I composti ossigenati I polimeri di sintesi

I minerali Magmi e rocce magmatiche Vulcanologia Le rocce sedimentarie Il processo metamorfico Il ciclo litogenetico Sismologia

CLASSI QUINTE LICEO CLASSICO SCIENTIFICO TRADIZIONALE/CAMBRIDGE

Biochimica

Biologia

Scienze della terra

DNA e duplicazione Sintesi proteica: trascrizione e traduzione Controllo espressione genica. Virus e batteri.

Da Mendel ai modelli dell’ereditarietà. Come interagiscono alleli e geni. Relazioni tra geni e cromosomi. Determinazione cromosomica del sesso Evoluzione. Genetica delle popolazioni.

Struttura interno della terra. Modelli della tettonica globale. La storia geologica della Terra.

CLASSE PRIME CURVATURA BIOMEDICA

destinatari: classe 1D e IV ginnasio B; per un’analisi dettagliata della programmazione dell’intero quinquennio si fa riferimento al progetto elaborato nell’anno scolastico 2017-18.

CLASSI SECONDE CURVATURA BIOMEDICA

destinatari: classe 2D e alcuni allievi della classe V ginnasio B

CLASSI TERZE CURVATURA BIOMEDICA

destinatari: classe 3D e alcuni allievi della classe 1LCB

Le attività di CBM si svolgeranno nel pieno rispetto delle direttive AntiCovid, come tutte le altre attività didattiche. Se non sarà possibile frequentare i laboratori si svolgeranno attività teoriche e quelle pratiche sostituite da attività virtuali, quando possibili.

Preparazione di una soluzione. Calcolo della concentrazione di una soluzione in percentuale (in volume e in peso) Il pH delle soluzioni. Soluzioni ipotoniche, isotoniche e ipertoniche. Le soluzioni fisiologiche. Caratteristiche generali delle cellule. Globuli rossi e circolazione sanguigna. Le caratteristiche del sangue. I gruppi sanguigni e trasfusioni

Laboratorio e misurazione. Calcolo delle concentrazione. Pesare le moli. Modello atomico di Bohr e saggi alla fiamma Potenziamento struttura della cellula. Caratteristiche virus e batteri. Malattie virali e batteriche. Malattie legate a organismi unicellulari es: la malaria. Varie forme di anemia. Ampliamento concetti ereditarietà dei caratteri.

Osservazione di preparati istologici al microscopio ottico. Fisiologia e anatomia di altri tre apparati no affrontati nel corso tradizionale. Esercitazione su test ingresso Università per lauree legate alle discipline sanitarie.

CLASSE I H LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE

Opzione italo - inglese

1. Organisms and their environment

Classification

Characteristics of living organisms Classification The kingdoms of living organisms Viruses Classifying animals Classifying plants Dichotomous keys

Ecology Energy flow Nutrient cycles Population size

Humans and the environment

Food production Habitat destruction Pollution Conservation

2. The living thing

Cells Cell structure Cells and organisms

Movement in and out the cells Diffusion Osmosis Active transport

The chemicals of life

Carbohydrates Fats Proteins DNA Food tests

Enzymes Biological catalysts Properties of enzymes

3. Botany

Plant nutrition

Photosynthesis Leaves Uses of glucose Testing leaves for starch Limiting factors

Transport in plants

Plant transport systems Water uptake Transpiration Translocation

4. Animal nutritions Transport in animals

Diet Digestion Teeth The alimentary canal Assimilation

CLASSE II H LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE


1. Transport in plants

Plant transport systems

Water uptake

Transpiration

2. Pathogens and immunity

Pathogens

Body defences

The immune system

3. Respiration and gas exchange

Respiration

Gas exchange in humans

Breathing movements

4. Excretion

Excretory products

Nitrogenous waste

The human excretory system

5. Coordination and response

The human nervous system

Receptors

The endocrine system

Coordination and response in plants

6. Homeostasis Control of body temperature

Control of blood glucose concentration

7. Drugs

Medicinal drugs

Misuse of drugs

Tobacco smoking

8. Reproduction in plants Asexual reproduction

Sexual reproduction

9. Reproduction in humans

Human reproductive organs

Fertilisation and development

The menstrual cycle

Birth control

Sexually transmitted infections

10. Inheritance

Chromosomes

Cell division

Inheritance

DNA and protein synthesis

11. Variation and natural selection

Variation

Adaptive features

Selection


Energy flow

Nutrient cycles

Population size

13. Biotechnology

Using yeast

Making use of enzymes

Genetic engineering

14. Humans and the environment

Food production

Habitat destruction

Pollution

Conservation

CLASSE III H LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE


1. Transport in plants

Plant transport systems

Water uptake

Transpiration

2. Pathogens and immunity

Pathogens

Body defences

The immune system

3. Respiration and gas exchange

Respiration

Gas exchange in humans

Breathing movements

4. Excretion

Excretory products

Nitrogenous waste




Receptors





7. Drugs

Medicinal drugs

Misuse of drugs

Tobacco smoking


Sexual reproduction




The menstrual cycle

Birth control


10. Inheritance

Chromosomes

Cell division

Inheritance



Variation

Adaptive features

Selection


Energy flow

Nutrient cycles

Population size

13. Biotechnology

Using yeast


Genetic engineering


Food production

Habitat destruction

Pollution

Conservation

CLASSE IV H LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE


1. Excretion

Excretory products

Nitrogenous waste




Receptors





4. Drugs

Medicinal drugs

Misuse of drugs

Tobacco smoking


Sexual reproduction




The menstrual cycle

Birth control


7. Inheritance

Chromosomes

Cell division

Inheritance



Variation

Adaptive features

Selection


Energy flow

Nutrient cycles

Population size

10. Biotechnology

Using yeast


Genetic engineering


Food production

Habitat destruction

Pollution

Conservation

1. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO:

• Conoscenza e comprensione dei nuclei fondamentali dei temi trattati.

• Acquisizione di un sufficientemente corretto linguaggio scientifico.

• Applicazione di quanto acquisito in situazioni non eccessivamente complesse

2. ELEMENTI DI PROGRAMMAZIONE CONDIVISA DI CONTENUTI E VERIFICHE PER DSA (da personalizzare sui singoli casi all’interno di ogni cdc)

Si valuteranno caso per caso gli strumenti compensativi e dispensativi necessari al raggiungimento degli standard minimi di apprendimento stabiliti.

3. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA

n. di verifiche Almeno 2 verifiche complessive per ogni periodo.

Misurazione della prova Per qualsiasi tipologia di verifica il punteggio associato ai singoli quesiti deve tener conto del seguente peso attribuito agli obiettivi specifici: Conoscenze 50% Abilità 30% Competenze 20% La griglia di valutazione della singola prova, con conversione dei punteggi ottenuti in voto, deve essere chiara agli alunni durante lo svolgimento della prova.

Criteri di valutazione livello di partenza, competenze raggiunte, evoluzione del processo di apprendimento in relazione agli obiettivi, metodo di lavoro, impegno e applicazione.

Tempi di correzione 15/20 giorni lavorativi per le prove scritte.

Modalità di notifica alla classe Consegna diretta agli studenti delle prove valutate e corrette. Tutte le informazioni saranno comunque reperibili sul sito dell’istituto dal registro elettronico.

Modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie

Colloqui individuali, colloqui generali. Le comunicazioni sull’andamento didattico disciplinare saranno reperibili sul sito dell’istituto dal registro elettronico.

4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE/CORREZIONE PER LE PROVE COMUNI, PER I COLLOQUI E LE PROVE SCRITTE Per le prove strutturate (verifiche con domande a risposta multipla, problem solving, ecc.) il docente decide un punteggio per ogni quesito che esplicita agli alunni con la relativa trasformazione da punteggio a voto. Per le prove a risposta aperta e per i colloqui si utilizza la seguente tabella:

Voto (in decimi)

Conoscenze

Abilità (Applicare le conoscenze, utilizzare

il linguaggio specifico, effettuare connessioni logiche, procedere per via

sperimentale, formulare ipotesi e trarre conclusioni)

Competenze

1 - 3 Nulle o

frammentarie Assenti o inadeguate.

Lo studente, anche se guidato, non si confronta con compiti e problemi semplici in situazioni note.

4 Con gravi

lacune Scarsa o assente autonomia nell’uso delle abilità.

5 Parziali o

superficiali

Difficoltà nei processi logici e nell’applicazione anche delle conoscenze fondamentali, linguaggio specifico approssimativo.

6 Essenziali

Uso parziale delle abilità. Comprensione e semplici applicazioni dei contenuti essenziali.

LIVELLO BASE: lo studente, se guidato, facendo uso di conoscenze ed abilità essenziali, si confronta con compiti e problemi semplici in situazioni note.

7 Essenziali complete e

corrette

Uso autonomo delle abilità con qualche difficoltà.

LIVELLO INTERMEDIO: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note; compie scelte consapevoli.

8 Corrette e complete

Uso autonomo delle abilità.

9 - 10

Corrette, complete e

approfondite con attività individuali

Completo uso autonomo delle abilità. Sviluppo di corrette e originali connessioni logiche, ipotesi, interpretazioni e analisi.

LIVELLO AVANZATO: lo studente svolge in autonomia compiti e problemi complessi anche in situazioni non note. E’ in grado di proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

5. DIDATTICA PROGETTUALE

ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)

PIA Si fa riferimento alla predisposizione del piano integrativo degli apprendimenti deciso nella riunione di dipartimento del 29 maggio 2020.

Tipologia Recupero in itinere, studio individuale. Classi aperte, sdoppiamento classi, copresenza nelle classi, svolte dai docenti con ore di potenziamento. Gruppi di lavoro con studenti tutor e tra pari.

Termine L’attività di recupero si svolgerà, durante tutto l’anno; Le prove di recupero si svolgeranno entro il termine pubblicato sul sito dell’Istituto. In caso di assenza alla prova di recupero l’insegnante stabilirà tempi e modi anche diversi per la prova suppletiva.

Modalità di verifica recupero nel primo periodo

Verifica scritta in orario scolastico.

Modalità di notifica dei risultati Tutte le informazioni saranno reperibili dal registro elettronico sul sito dell’istituto

ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO per gli alunni che hanno raggiunto una buona preparazione (TEMPI E METODI)

Tipologia Attività STEAM CAMP insieme al Dipartimento di Matematica e Fisica. Partecipazione online stages. Partecipazione online a conferenze presso Accademie/Università /Enti di ricerca. Classi aperte, sdoppiamento classi, copresenza nelle classi. Gruppi di lavoro con studenti tutor e tra pari.

Tempi Per quanto possibile in orario curricolare.

Valutazione Proposta per il massimo credito scolastico previsto per la fascia di medio-alta, ove possibile.

Attività per competenze collegate a Educazione civica

UDA

Cambiamenti climatici. Desertificazione e risorse

idriche a rischio e flussi migratori

Classe prima classico

Impatto ambientale degli alimenti e produzione

CO2

classi seconde e terze

Quanta plastica ha prodotto l’umanità classi seconde

Disuguaglianze sociali, diversità e uguaglianze,

rispetto di se e degli altri. Educazione alla legalità

Classe 3F

Energia in movimento (attività sismica) classi quarte

DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

La DDI è lo strumento didattico che consente di garantire il diritto all’apprendimento delle

studentesse e degli studenti come forma di didattica unica o integrativa al sopraggiungere di misure

di prevenzione e di contenimento della diffusione del SARS-CoV-2 e della malattia COVID-19 che

riguardino docenti, singole studentesse o studenti, piccoli gruppi o classi intere.

Questo tipo di didattica si articola attraverso

• Attività sincrone: Le attività sincrone si svolgono con la connessione simultanea online di

studenti e docenti.

• Attività asincrone: Si tratta di tutte le altre attività che prevedono la condivisione di materiali

didattici da parte dell’insegnante, l’assegnazione di compiti o approfondimenti; la consegna

di essi da parte degli studenti tramite piattaforme.

Il peso in tempo/impegno per studente è regolato dal piano per la didattica digitale integrata

approvato dal collegio dei docenti.

Le piattaforme digitali istituzionali in dotazione all’Istituto sono:

• il Registro elettronico AXIOS consente di gestire il Giornale del professore, l’Agenda di

classe, le valutazioni, le note e le sanzioni disciplinari, la Bacheca delle comunicazioni e i

colloqui scuola-famiglia.

• Collabora (integrata nel registro Axios) - Lezioni

• Collabora (integrata nel registro Axios) - Compiti

• la Google Suite for Education (o GSuite)

Anche l’utilizzo delle piattaforme è regolato dal piano per la didattica digitale integrata. ELENCO PROGETTI

Progetto Docente referente Classi

Ente parco dei Castelli Romani (Sughereta) Barbati 2 LcB

Curvatura Biomedica Garofalo- Bisconti 1D- 2D-3D IVgB-VgB-1LcB (una parte)

Educazione alla salute e prevenzione Barbati Tutte le seconde

Riserva Naturale Regionale Tor Caldara Barbati 4D

Si allegano n° 4 schede progetto.

Pomezia 5 ottobre 2020 Maurizio Garofalo (firma del Coordinatore di Dipartimento)

Scheda progetto A.S. 2020-2021

Denominazione progetto PROGETTO CURVATURA BIOMEDICA

Dipartimento disciplinare

afferente

Dipartimento di MATEMATICA E FISICA e SCIENZE

Referente Prof.ssa Raffaella Brunetti e Prof. Maurizio Garofalo

Destinatari Studenti del IVGB, VGB, ILCB (Liceo Classico), I D, II D e III D (Liceo Scientifico)

Priorità del RAV a cui si riferisce Aumentare lo sviluppo delle eccellenze e favorire il successo formativo

universitario per facoltà biomediche

Traguardo di risultato (v. RAV) Maggiore valorizzazione delle eccellenze

Obiettivo di processo (v. RAV) Valorizzazione delle eccellenze con progetti dedicati, consolidamento delle

competenze

Altre priorità Inclusione interculturale a livello europeo

Situazione su cui interviene Numero delle eccellenze al Liceo Classico non superiore alla media italiana

Difficoltà nel superare positivamente i test d’ingresso universitari in ambito

biomedico

Attività previste Vedi Progetto Curvatura Biomedica

Risorse umane interne coinvolte

(Specificare i nominativi)

Prof.ssa Raffaella Brunetti, Prof. Maurizio Garofalo, Prof. Alessandro Isopo,

Prof.ssa Moggi, Prof.ssa Bisconti

Risorse finanziarie necessarie

(materiali e strumenti da

acquistare)

Vedi Progetto

Altre risorse umane

(ATA, esperti, ecc.)

specificare n.

Vedi Progetto

Valori / situazione attesi e

Indicatori utilizzati per

monitoraggio e valutazione finale

Per monitorare la preparazione degli studenti verranno usati i test d’ingresso

universitari delle facoltà biomediche degli anni accademici precedenti


Denominazione

progetto

EDUCAZIONE ALLA SALUTE E PREVENZIONE ALLA SESSUALITA’

Dipartimento/i

disciplinare/i

afferente

SCIENZE

Referente Barbati Maria Rosaria

Destinatari

(studenti o consigli

di classe)

Alunni classi seconde, del Liceo Scientifico e Classico

Figure

professionali

coinvolte nei

Esterne: Esperti dell’UOS Consultorio Interne:

Finalità Consapevolezza dell’importanza di preservare la propria e l’altrui salute. Maggiore

inclusione.

Obiettivi Conoscenze

Potenziare le

capacità di scelta in

relazione ai rischi

connessi ad errate

condotte

comportamentali.

Competenze Abilità

Trasversali

Professionali

Potenziare le capacità

di scelta in relazione

ai rischi connessi ad

errate condotte

comportamentali.

Organizzare anche

autonomamente

l’apprendimento.

Acquisire competenze

chiave di cittadinanza

n° ore previste Totali:10 Interne: 2 ore per

ogni classe

Esterne

Periodo Marzo 2021

Attività previste L’articolazione del progetto dipende dalla disponibilità degli esperti pertanto prevede

lo svolgimento anche durante le ore delle varie discipline.

Risorse umane

interne coinvolte

(Specificare i

nominativi)

Risorse finanziarie

necessarie

(materiali e

strumenti da

acquistare)

Altre risorse

umane

(ATA, esperti,

ecc.)

specificare n.

Bellotti Alessandra (Pisicologa); Dettori Claudia (CPSI); Macelletti Concetta (CPSI);

Franzese Rosa ( Ostetrica); Ruggeri Iole (Ass. Soc.).

Modalità di

accertamento e

valutazione delle

competenze

raggiunte dagli

studenti (1)

La valutazione terrà conto dell’attenzione e della partecipazione


Denominazione

progetto

Ente parco dei Castelli Romani ( Sughereta)

Dipartimento/i

disciplinare/i

afferente

Scienze

Referente Barbati Maria Rosaria

Destinatari

(studenti o

consigli di classe)

II Lc sez. B

Figure

professionali

coinvolte nei

PCTO

Esterne: Interne:

Abstract

(Conoscenze)

Origine e storia del territorio. I caratteri della flora e della fauna della Riserva naturale

Competenze

Trasversali

Competenza personale,

sociale e capacità di

imparare a imparare

La capacità di

comunicare

costruttivamente in

ambienti diversi e di

lavorare con gli altri in

maniera costruttiva,

imparando a lavorare sia

in modalità collaborativa

sia in maniera autonoma

Competenza in materia

di cittadinanza

La capacità di

impegnarsi efficacemente

con gli altri per un

interesse comune

o Pubblico

Competenza

imprenditoriale

La capacità di

gestire

l’incertezza,

l’ambiguità e il

rischio, di

possedere spirito

di iniziativa e

auto-

consapevolezza e

di mantenere il

ritmo dell’attività.

La capacità di

assumere

l’iniziativa e di

accettare le

responsabilità.

Competenza in

materia di

consapevolezza ed

espressione culturale

Acquisire maggiore

curiosità nei confronti

del mondo e apertura

per immaginare nuove

possibilità ed

esprimere esperienze

ed emozioni con

empatia

consapevolezza ed

espressione

n° ore previste

PCTO

Totali: 20 ore

Interne Esterne

Periodo di inizio e

fine PCTO

Da Ottobre 2020 a Giugno 2021

Attività previste A causa dell’emercgenza Covid il percorso formativo e preparatorio a guide

ambientali avverrà da remoto per l’intero periodo. Conoscenza e raccolta documentale

relativa a itinerari naturalistici e geologici della Riserva. Interventi per il tracciamento

di sentieri all’interno della Riserva. Creazione e animazione di una giornata evento.

Risorse umane

interne coinvolte

(Specificare i

nominativi)

Risorse

finanziarie

necessarie

(materiali e

strumenti da

acquistare)

Altre risorse

umane

(ATA, esperti,

ecc.)

specificare n.

Geologo, Biologo, Tecnico naturalista.

Modalità di

accertamento e

valutazione delle

competenze

raggiunte dagli

studenti (1)

(1) in allegato la tabella delle competenze trasversali


Denominazione

progetto

Riserva Naturale Regionale Tor Caldara

Dipartimento/i

disciplinare/i

afferente

Scienze

Referente Maria Rosaria Barbati

Destinatari

(studenti o

consigli di classe)

4° sez. D

Figure

professionali

coinvolte nei

PCTO

Esterne: Simona Giangi

(Tecnico naturalista); Silverio

Feola (Guardia-parco).

Interne:

Abstract

(Conoscenze)

Origine e storia del territorio. I caratteri della flora e della fauna della Riserva

naturale.

Competenze

Trasversali

Competenza

personale, sociale e

capacità di

imparare a

imparare

La capacità di

comunicare

costruttivamente in

ambienti diversi e di

lavorare con gli altri

in maniera costruttiva,

imparando a lavorare

sia in modalità

collaborativa sia in

maniera autonoma

Competenza in

materia di

cittadinanza

La capacità di

impegnarsi

efficacemente con gli

altri per un interesse

comune o Pubblico

Competenza

imprenditoria

le

La capacità di

gestire

l’incertezza,

l’ambiguità e il

rischio, di

possedere

spirito di

iniziativa e auto-

consapevolezza

e di mantenere il

ritmo

dell’attività.

La capacità di

assumere

l’iniziativa e di

accettare le

responsabilità.

Competenza in

materia di

consapevolezza

ed espressione

culturale

Acquisire maggiore

curiosità nei

confronti del

mondo e apertura

per immaginare

nuove possibilità ed

esprimere

esperienze ed

emozioni con

empatia

consapevolezza ed

espressione

n° ore previste

PCTO

Totali: 40 max

Interne Esterne

Periodo di inizio e

fine PCTO

Da Ottobre 2020 a Giugno 2021

Attività previste

Il percorso formativo e preparatorio a guide ambientali rivolti a bambini della

scuola primaria di max 40 ore, a causa dell’emergenza Covid avverrà attraverso

nuove modalità di esecuzione da remoto.

Risorse umane

interne coinvolte

(Specificare i

nominativi)

Risorse

finanziarie

necessarie

(materiali e

strumenti da

acquistare)

Altre risorse

umane

(ATA, esperti,

ecc.)

specificare n.

S. Giangi (Tecnico-naturalista); S. Feola (Guardiaparco).

Modalità di

accertamento e

valutazione delle

competenze

raggiunte dagli

studenti (1)

(1) in allegato la tabella delle competenze trasversali

Competenza personale, sociale

e capacità di imparare a

imparare

V Capacità di riflettere su se stessi e individuare le proprie attitudini

✓ Capacità di gestire efficacemente il tempo e le informazioni

✓ Capacità di imparare e di lavorare sia in modalità collaborativa sia in maniera autonoma

✓ Capacità di lavorare con gli altri in maniera costruttiva

✓ Capacità di comunicare costruttivamente in ambienti diversi

✓ Capacità di creare fiducia e provare empatia

✓ Capacità di esprimere e comprendere punti di vista diversi

✓ Capacità di negoziare

✓ Capacità di concentrarsi, di riflettere criticamente e di prendere decisioni

✓ Capacità di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera

✓ Capacità di gestire l’incertezza, la complessità e lo stress

✓ Capacità di mantenersi resilienti

✓ Capacità di favorire il proprio benessere fisico ed emotivo

Competenza in materia di

cittadinanza

✓ Capacità di impegnarsi efficacemente con gli altri per un interesse comune o Pubblico

✓ Capacità di pensiero critico e abilità integrate nella soluzione dei problemi

Competenza imprenditoriale V Creatività e immaginazione

✓ Capacità di pensiero strategico e risoluzione dei problemi

✓ Capacità di trasformare le idee in azioni ✓ Capacità di riflessione critica e costruttiva

✓ Capacità di assumere l’iniziativa

✓ Capacità di lavorare sia in modalità collaborativa in gruppo sia in maniera autonoma

✓ Capacità di mantenere il ritmo dell’attività

✓ Capacità di comunicare e negoziare efficacemente con gli altri

✓ Capacità di gestire l’incertezza, l’ambiguità e il rischio ✓ Capacità di possedere spirito di iniziativa e

auto-consapevolezza

✓ Capacità di essere pro-attivi e lungimiranti

✓ Capacità di coraggio e perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi

✓ Capacità di motivare gli altri e valorizzare le loro idee, di provare empatia

✓ Capacità di accettare la responsabilità

Competenza in materia di

consapevolezza ed espressione

culturali

✓ Capacità di esprimere esperienze ed emozioni con empatia consapevolezza ed espressione

✓ Capacità di riconoscere e realizzare le opportunità di valorizzazione personale, ne culturali

sociale o commerciale mediante le arti e le altre forme culturali

✓ Capacità di impegnarsi in processi creativi sia individualmente che collettivamente

✓ Curiosità nei confronti del mondo, apertura per immaginare nuove possibilità

Dipartimento di Scienze Naturali Obiettivi specifici di ...

Documents

Transcript of Dipartimento di Scienze Naturali Obiettivi specifici di ...