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Dinámicas de Grupo



El vocablo “Dinámica” proviene deuna palabra griega que significa

fuerza. Con dinámica de grupo nosreferimos, al estudio de las fuerzasque actúan en el interior de un grupo,es decir: cmo funciona un grupo.

Estas fuerzas se activan mediante lainteraccin de sus miembros ! por lainfluencia que e"ercen, los ob"etivos,las actividades ! las t#cnicasutilizadas entre los participantes.



$as Dinámicas de %rupo son procesos deinteraccin entre personas, que, conob"etivos concretos, son planteadasmediante situaciones ficticias.

En ellas se muestra la conducta global ! lasvariaciones de la conducta individual de sus

miembros, ba"o la influencia del grupo.

Con el t#rmino Dinámicas de %rupo tambi#npodemos &acer referencia al con"unto dem#todos ! t#cnicas grupales que se aplican aindividuos ! a organizaciones sociales.



*Dinámicas de presentación.

*Dinámicas de confianza y cohesióngrupal.*Dinámicas para el contactoemocional.*Dinámicas de comunicación.

*Dinámicas para la resolución deconflictos.



Dinámicas de Presentación.

'e trata de "uegos mu! sencillos que permiten unprimer acercamiento ! contacto.

(undamentalmente están destinados a aprender los

nombres ! alguna caracter)stica m)nima.

'on útiles cuando los participantes no se conocen !es el primer momento.



'e colocan todas las personas en c)rculo ! el gu)a toma una made"ade lana ! cuenta cmo se llama, qu# &ace, sus pasatiempos, etc.

Cuando termina, le tira la made"a de lana a cualquier persona quequiera, pero sin soltar la punta.

$uego los demás &acen lo mismo, tiran la made"a su"etándola deuna punta ! se va creando una especie de tela de ara*a.

$o ideal es que despu#s se pueda desenredar.

1.La madeja de lana



El profesor dice al grupo que están en una situacin de naufragio ! que

deben formar botes salvavidas con algunas de estas caracter)sticas:+ ue no queden del mismo grupo o ciudad.+ ue no se conozcan entre s).+ -úmero de integrantes en el bote.+ i/tos o slo &ombres !0o mu"eres.Dentro del bote para sobrevivir deben cumplir algunastareas:

+ 1prenderse los nombres de los demás náufragos.+ 'aber dnde nacieron.+ Conocer qu# actividad realizan en el d)a.+Deben ponerle un nombre a su bote.

1l final, el profesor pide a cada bote que demuestre que cumpli sus tareas ! decide si sobrevive o naufraga.

2.l naufragio



+Distribuir oc&o tar"etas o papeles por equipo, cada una con unapalabra: amistad, libertad, diálogo, "usticia, verdad, compa*erismo,valent)a, ideal, etc.+$as tar"etas se depositan en un sobre.+ El animador forma los equipos ! entrega el material de traba"o.E/plica cmo realizar el e"ercicio: las personas retiran una de lastar"etas del sobre ! cada uno comenta el significado que leatribu!e.+Enseguida el equipo elige una de las palabras ! prepara un lema.

Cada equipo se presenta al grupo clase, dicen el nombrede sus integrantes ! el lema.

!.La pala"ra cla#e



+ Cada cual recibe una &o"a en blanco. Debe escribir un avisoclasificado como los del diario, ofreci#ndose según sus me"orescualidades.+ 'e ponen los avisos en la pared para que los participantes los

pueden leer.+ 1l final, se puede &acer una ronda de conversacin en quecada uno cuente qu# aviso le llam la atencin ! puede &acer algunapregunta al que lo escribi.

$.%#isos clasificados



+ 1l comenzar, se les entrega a cada persona una &o"a con un dibu"ode un cofre. 'e e/plica que #se es el cofrede los recuerdos 2puedeser de las cualidades, de lase/pectativas u otra idea que tenga elprofesor3 ! que all) deben colocar cinco de sus me"ores recuerdos.+ Cuando cada uno !a los escribi, se forman pare"as ! cada uno lecuenta a su compa*ero sus tesoros.+1l terminar, se cambian los cofres con el de su compa*ero.

Cuando todas las pare"as terminaron, cada uno va a contar lo que&ab)a en el cofre de su compa*ero, &asta llegar al último.

&.l cofre



-ecesitaran una tar"eta de cartulina, 245/65cm3 para cadaparticipante. 7n marcador para cada uno.1lfileres para fi"ar la tar"eta en la ropa. 7na tar"eta preparada amodo de e"emplo.+ 'e distribu!e a cada participante una tar"eta, un marcador ! unalfiler.+ El coordinador de la dinámica solicita a todos que coloquen su

nombre o su sobrenombre, en forma vertical, en el margen izquierdode la tar"eta.+ 'e indica que busquen para tres letras del nombre, tres ad"etivospositivos que refle"en una cualidad personal ! las escriban en latar"eta a continuacin de la letra elegida 2ver e"emplo3. $uego se lespide que se la coloquen en un lugar visible en la ropa.

'.(uego de las tarjetas



E"emplo:1 migable-% enialE ntusiasta$1

+ Despu#s de esto, se les invita a desplazarse por el saln paraleer los nombres ! cualidades de los otros. 8ueden &acersecomentarios entre los participantes ! circular libremente.+ En c)rculo, cada persona se presenta con su nombre ! luegoe/plica por qu# eligi esos ad"etivos para describirse.



Dinámicas de confianza y cohesión grupal

'on e"ercicios f)sicos para probar !estimular la confianza en uno mismo ! en elgrupo.

8retenden fomentar las actitudes de

solidaridad para prepararse para un traba"o encomún, un taller que suponga e/ponerse o untraba"o que requiera interactuar en grupo.



+ 'e forman grupos de 9 personas 2o cinco, si sonpocos3.+ Cada "ugador tiene una vela encendida.+ uegan dos grupos entre s). 'e trata de apagar lasvelas del otro equipo con un soplido.+ %ana el equipo que al cabo de tres minutos tiene una

ma!or cantidad de velas encendidas o pierde aquel quele apagaron todas.+ -o se puede volver a encender las velas.

1.Las #elas encendidas



+ En dos filas al frente, cada persona observa a supare"a de pies a cabeza. 8rimero de frente, luego deperfil ! de espaldas.+ 7no de ellos será el espe"o ! el otro &ará ante #l unaserie de movimientos o acciones cotidianas. 1lcomienzo, que sean movimientos lentos, suaves !progresivamente aumentan en velocidad ! energ)a.

+ Despu#s de un momento cambian de roles.+ $os participantes tambi#n pueden realizar con supare"a espe"o, una serie de roles sociales en diferentessituaciones: una bailarina, un bo/eador, un futbolista,una modelo, etc.

2.l espejo



El primer miembro del grupo dispone de un minuto detiempo para contar una &istoria.

1 continuacin, elsiguiente participante seguirácontando la &istoria desde el punto en el que elanterior compa*ero la de".

1s), sucesivamente, &asta que todos los miembros delgrupo cuenten su parte de la &istoria.

!.)igue la historia



;odos en fila, adquieren el compromiso de no &ablar

mientras dure el "uego, slo pueden &acer se*as.

El ob"etivo del grupo es ordenarse por fec&as denacimiento, de ma!or a menor, pero sin &ablar.

%anará el grupo cuando est# ordenado.

1l final se contrasta el orden conseguido sin &ablar,con las fec&as reales que cada cual nos cuente.

$.l orden de las edades



Dinámicas para el contacto mocional.

'on dinámicas que favorecen el contacto con el cuerpo e

inducen al traba"o con el mundo interior, los sentidos !emociones.

$levan al redescubrimiento de nuestras propias capacidadesa partir de lo que sentimos.

8ermiten tomar conciencia que estamos en condiciones deincorporar lo afectivo a nuestra vida diaria ! que esto es unpaso importante en nuestro desarrollo personal.



+$a mitad del grupo son ciegos ! la otra gu)as. $os ciegos debende"arse llevar por sus compa*eros gu)as, recorriendo la sala o elentorno de la sala. $uego de cinco minutos se cambian de rol.

+ 1l final del e"ercicio gu)a ! ciego se sientan a conversar sobre lae/periencia de confiar en el otro: es fácil o dif)cil, cmo sesintieron más cmodos si como gu)a o como ciego, etc.

1.Los ciegos



+ ;odos ciegos, caminan reconociendo el espacio, ubicándose.+ En lo posible, evitan toparse con los compa*eros.+ 1 una se*al, se encuentran con otras personas ! se tocan lasmanos, palpándolas, sintiendo su te/tura, calor, estado deánimo, todo lo que puedan descifrar del otro a trav#s de susmanos.

+ -o es necesario intentar reconocer a qui#n pertenecen lasmanos que toquen.+ $uego, busquen otras manos e intenten tocarlas todas.

2.econocer las manos



+ (ormen grupos de siete personas 2siete es ideal, oc&o o nueve estábien3 ! equiparen, en tanto sea posible, la cantidad de &ombres !

mu"eres. (ormen un c)rculo ! distribu!an uniformemente a los máspeque*os f)sicamente alrededor del c)rculo.+ 7na persona avance &acia el centro del c)rculo ! cruce los brazossobre el pec&o. $os otros miembros del c)rculo se acercan a estapersona ! la sostienen con las manos durante un rato.+ $a persona del medio debe cerrar los o"os ! mientras mantienen su

cuerpo r)gido, rela"e sus tobillos. 1s) comenzará a balancearse &aciaun lado ! la persona ubicada en ese lado la sostendrá. $uego pasensuavemente a la persona ubicada en el medio alrededor del c)rculo o atrav#s del mismo... ! mu! gradualmente aumenten el tama*o delc)rculo. ;erminen sosteniendo a la persona durante un rato.

!.onda de confianza+colecti#a,



+ $a idea es proporcionarle a la persona ubicada en el centro del c)rculouna e/periencia de confianza: debe confiar en que no lo tirarán ! todosdeben brindarle una situacin cmoda ! segura.

+ ;odos los integrantes del grupo deben ubicar un pie adelante ! el otrobien detrás del primero. De esta manera podrán sostener un buen peso,aún sin ser mu! fuertes. 'i están cerca de la persona ubicada en elmedio tendrán menos peso que sostener, de modo que permanezcan máscerca ! mantengan el c)rculo dentro de dimensiones reducidas. 'i alguientiene problemas de columna, debe ubicarse cerca, o no tomar parte en

esto. <bserven los pies de la persona en el medio.ientras lo van pasando alrededor, sus pies pueden correrse &acia unlado del c)rculo.



'i no tienen en cuenta esto pueden encontrarse con querepentinamente tienen que soportar un peso ma!or del estimado.'i encontraran que el peso es ma!or del que pueden sostener,de"en que la persona se apo!e en el piso tan lenta ! suave comopuedan sostenerla.+ Dense un tiempo de dos o tres minutos para &acer el e"erciciocon cada una de las personas del grupo.+ Cuando cada persona termine el "uego, la detienen en el centro,

! uno del grupo se acerca ! le da un abrazo de acogida.



+ 1rmen grupos de seis a oc&o personas ! de pie formen un c)rculo.1lguien se ubicará al centro del c)rculo, frente a la persona situadaa la izquierda del lugar que de" vac)o. $a persona que está ubicadaen el centro mirará a la persona que tiene frente de s) ! se toma unoo dos minutos para tomar conciencia qu# siente &acia esa persona.+ $uego, e/prese lo que siente sin palabras, por medio de algúncontacto f)sico. =aga lo mismo con la siguiente persona ! as),sucesivamente, &asta regresar a su puesto en el c)rculo. $a personasituada a su izquierda ocupa el centro ! &ace lo mismo, &asta quetodos lo &a!an &ec&o.+ Cuando terminen, si#ntense en c)rculo ! comun)quense lase/periencias que tuvieron.

$.-presión no #er"al



+ 'e forman grupos de > personas.+ 7no de ellos es escultor, los otros tres son la arcillapara modelar.

+ El animador propone un tema que va a tener que ser representado porcada grupo a trav#s de esculturas 2el proceso grupal, la vida familiar, larelacin con los &i"os, etc3.+ ;erminada la imagen de este escultor, cuenta &asta cinco, se desarma,

! otro escultor del grupo &ace otra imagen con el mismo tema.+ Cada escultor constru!e la imagen con tres personas del mismo grupo.

+ 1s), sucesivamente, &asta que se constru!en cuatro imágenes.+ Enseguida repasan fielmente cada figura, por consiguiente, cada actordebe recordar cual fue su persona"e en cada una de las imágenes.+ (inalmente, ensa!adas, presentan esta secuencia de imágenes, como sifuese una pro!eccin de diapositivas.+ El grupo comenta lo que vio en esta secuencia.

&.)ecuencia de imágenes



'e forman pare"as, fundamentalmente entre aquellos que no se

conocen bien. Entre ambos escogen a otra pare"a que quisieranconocer me"or. 8arados, uno frente a otro, como en cruz, obs#rvenseen silencio. $uego, lentamente se sientan en la misma ubicacin sintocarse.

Enseguida, e/tiendan sus brazos &acia los lados ! conozcan las manosde quienes est#n cerca.

El animador va dando instrucciones de qu# transmitir con las manos.

'.on#ersación con las manos



+ Digan ?&ola? con sus manos ! lentamente empiecen aconocerlas. E/presen a&ora diferentes sensaciones:+ 1legr)a.

+ ;ernura.+ Dominacin.+ 1&ora sean sumisas ! suplicantes.+ @itales.+ 1pagadas ! pasivas.+ E/presen arrogancia.

+ ;imidez.+ -o sean mu! rudas al e/presar clera.+ ;risteza ! depresin.+ Desprecio.+ E/presen aceptacin.



+ 1&ora que tienen un vocabulario, mantengan una conversacin

con las manos. @ean cmo puedan e/presarse mutuamente, cmose sienten ! qu# sucede entre los participantes.+ u! lentamente, comiencen a despedirse en silencio de lasmanos que &an estado tocando. ;omen conciencia de sus manos !de cmo se sienten a&ora que vuelven a estar solos.+ Aefle/ionen lo vivenciado, a la se*al del animador,

abran los o"os ! compartan lo que &an vivido, sentido,e/perimentado. =ágalo en primera persona.



;odos caminan sueltamente, concentrados en lo que están &aciendo ! lo que están sintiendo.El coordinador va se*alando los distintos estados por los cuales cadauno irá pasando.a3 8iernas, brazos ! cuerpo se rigidizan.b3 ;ronco, cuello ! cabeza se rigidizan.c3 $os o"os slo pueden mirar &acia adelante.d3 -o pueden e/presar sentimiento alguno.e3 'us o"os no ven. 'e &an transformado en robots.f3 Caminan como tales e ingresan a una cámarafrigor)fica.g3 'e quedan all) estáticos, por unos minutos.

/.o"ot



&3 Entra un &az de luz por la puerta del frigor)fico ! lentamentese vuelven a recuperar, pero sin establecer ninguna comunicacincon los demás. ;an slo los ven.

i3 Con un movimiento artificioso, se dan cuenta que puedencomunicarse ! e/presar distintas emociones o sentimientos.

"3 @uelven a ser normales.

(inalmente, comparten entre todos la e/periencia, se*alandoprincipalmente lo que sintieron en cada etapa.



Dinámicas de comunicación.

'on "uegos que buscan estimular lacomunicacin entre los participantes eintentan romper la unidireccionalidadde la comunicacin verbal, en la que

normalmente se establecen unospapeles mu! determinados.

Estos "uegos buscan favorecer laescuc&a activa en la comunicacin verbal !,

por otra parte, estimular la comunicacinno+verbal 2e/presin gestual, contactof)sico, mirada...3 para favorecer nuevasposibilidades decomunicacin.



El animador con unos anteo"os recortados en papelplantea: ?#stos son los anteo"os de la desconfianza.Cuando llevo estos anteo"os so! mu! desconfiado.

Buiere alguien pon#rselos ! decir qu# ve a trav#s deellos, qu# piensa de nosotros?. Despu#s de un rato, sesacan otros anteo"os que se van ofreciendo a sucesivosvoluntarios 2 por e"emplo : anteo"os de la ?confianza?,del ?eno"n?, del ?!o lo &ago todo mal?, del ?todos mequieren?, ! del ?nadie me acepta?, etc.3.

En grupo, cada uno puede e/presar cmo se &a sentido ! qu# &a visto a trav#s de los anteo"os. 8uede ser elinicio de un diálogo sobre los problemas decomunicacin en el grupo.

1.Los anteojos



;odo el mundo imagina que está en la "ungla. 8ara

atravesarla, dada la dificultad ! los peligros, tienen quedividirse en &ileras de cuatro personas. Cada "ugadorelige una posicin según sus preferencias: primera,segunda, tercera o última posicin. $uego, el animadorindica que cada participante tiene que ir a una de lascuatro esquinas, que corresponden con las cuatro

posiciones elegidas. Es decir, todos los que eligieron laprimera posicin estarán en una esquina, ! as)sucesivamente. En cada grupo se &abla de por qu# setom esa decisin.Bu# argumentos se utilizaron para tomar la decisin

7na forma diferente de &acer este e"ercicio puede serque cada participante eli"a individualmente su posicin.1 continuacin se forman grupos espontáneamente, enlos que probablemente se repitan las posiciones. Cadagrupo tiene que discutir ! concretar en qu# posicinatravesarán la "ungla.

2.Paseo en la jungla



Esta actividad deberá realizarse en un espacio amplio.'e necesitarán sillas, una por persona. ;ambi#n seemplearán cartulinas o papel grande, diferentes lápicesde colores 2rotuladores, lápices de madera, ceras, etc3.

El grupo deberá saber antes de comenzar la actividad,respetar el turno a la &ora de &ablar, aportar suopinin.

'e &ará un c)rculo entre participantes del grupo ! seempezará con una &istoria. @ivimos en un reino, en el

que el re! quiere realizar una fiesta por la llegada de laprimavera pero como no &a &ec&o muc&as fiestas, notiene ni remota idea de cmo &acerla. 8or eso &apedido a su pueblo que le entreguen ideas.

!.Gran fiesta



Esto deberá presentarse antes de la fec&a de lafiesta, as) el re! realizará la que más le guste. Contodo el mundo ! una vez e/plicada la situacin, seformarán peque*os grupos de personasatribu!endo a cada uno una categor)a: ancianos delpueblo, &ombres, mu"eres, ni*os ! animales. Cadagrupo deberá intentar plasmar en el papel, el rolque le &a tocado representar dentro delreino.

En la puesta en común se discutirán los diferentes

estereotipos en los que &an sido divididos ! la raznde sus representaciones.



'e pide a un participante que salga de la sala. El grupotiene que elegir un disfraz imaginario o persona"e conel que se pueda identificar la persona que sali.Cuando el grupo llega a acuerdo se invita a entrar al

compa*ero ! un vocero le cuenta su disfraz o persona"e ! por qu# se escogi. El disfrazado no puede comentarnada, slo al final del e"ercicio.

$uego sale otra persona ! esto se repite &asta quetodos &a!an sido ?disfrazados? por sus compa*eros.

1l final se comenta lo que a cada uno le pas con sudisfraz, si se siente identificado con #l, si siente que elgrupo lo conoce o no, etc.

$.

(uego de disfraces



Dinámicas para la resolución deonflictos.

'on "uegos en los que se planteansituaciones de conflicto, o que utilizanalgún aspecto relacionado con #stas.8ermiten e/perimentar personalmente,

con situaciones sacadas de la realidad,las distintas alternativas que tenemospara resolver los problemas con quenos enfrentamos.Desarrolla un importante grado de

confianza en las potencialidades !capacidades personales ! a!uda arecuperarlas ! ponerlas a disposicinnuestra.



'e necesita un banco lo suficientemente largopara que entren los integrantes del grupo. 'ino lo &a! se puede dibu"ar, o marcar con cintaaislante, dos l)neas paralelas en el suelo. Elanc&o debe ser de unos 45 cms.-adie puede ba"arse del banco o salirse de lasl)neas.

El animador invita al grupo a subir sobre elbanco. 7na vez que están todos colocados se

e/plica que el ob"etivo es ubicarse según lasedades, o la fec&a de nacimiento, o laestatura, sin ba"arse del banco. 'e puederevisar cmo &emos logrado desplazarnos sincaernos, cmo se &a sentido el apo!o delgrupo, su pro/imidad, etc.

1.0rden en el "anco



'e trata de que todas las personas participantespasen a trav#s de una telara*a sin tocarla.7tilizando una lana, construir una telara*a entreárboles o postes de unos dos metros de anc&o.Conviene &acerla de"ando muc&os espacios de varios

tama*os, los más grandes por encima de un metro.

El grupo debe pasar por la telara*a sin tocarla, esdecir, sin tocar las cuerdas. 8odemos plantearle algrupo que están atrapados en una cueva o unaprisin ! que la única salida es a trav#s de esta vallaelectrificada. =a! que buscar la solucin para pasarlos primeros con la a!uda de los demás. $uego uno auno van saliendo &asta llegar al otro lado.Evaluar entre todos: Bcmo se tomaron lasdecisiones Bqu# tipo de estrategia se sigui

2.elaraa



+ =a! que atravesar un r)o infectado de pira*as,formando un camino que nos permita pasar sinmo"arnos los pies. 8ero &a! que mantener elequilibrio ala ida 2transporte de material3 !vuelta 2búsqueda de nuevos materiales3, por lotanto &a! que colaborar en el mantenimiento delequilibrio cuando nos cruzamos en el camino conlos demás. ;odos tiene que llegar a la orillacontraria.+ Cada miembro del grupo transportará sumaterial elegido ! lo colocará donde lo creaoportuno.+ El transporte de material ! colocacin será enorden. =a! que mantener ! a!udar para guardarel equilibrio sobre el camino.+ Bu# materiales &an sido más adecuados+ BCmo &emos a!udado para mantener el mutuo

equilibrio cuando nos cruzamos en el camino

!.3o de piraas



El "uego consiste en colocar las sillas ! cadaparticipante se pondrá delante de una. El quedirige el "uego tiene que conectar la música. Enese momento todos los participantes empiezan adar vueltas alrededor de las sillas. Cuando seapaga la música todo el mundo tiene que subir

encima de alguna. Despu#s se quita una silla ! secontinúa el "uego. $os participantes siguen dandovueltas &asta que se pare la música. Cuando sedetiene tienen que subir todos encima de las sillas,no puedequedar ninguno con los pies en el suelo. El "uego

sigue siempre la misma dinámica. Es importanteque todo el mundo suba encima de las sillas. El

"uego se acaba cuando es imposible que subantodos en las sillas que quedan.$o importante es ver si todos se a!udan entre s), !que no de"en a nadie discriminado porque sino

pierden todos.

$.)illas cooperati#as



;odos los miembros del grupo &an de saber quelacolaboracin es lo más importante, !a que sinella la realizacin de este "uego ! de otrasmuc&as actividades de la vida cotidiana ser)aimposible.'e dividirá el grupo principal en subgrupos, de

manera que e/ista el mismo número de miembrosen cada grupo. $a palabra que el monitor asigne,se dividirá en letras ! cada subgrupo tendrá querepresentar esa letra. Cuando #stos se organicenen cuanto a la formacin de las letras tendránque representar dic&as letras tumbados en el

suelo, siguiendo un orden para que de estamanera se forme la palabra asignada.'e refle/ionará con los participantes sobre:B&a sido fácil realizar las letras ! la palabra ens)Bcmo fue la organizacin ! realizacin de lasletras

&.4ormar pala"ras



El "uego empieza con la creacin de dosgrupos antagonistas 2polic)as ! ladrones3 ! laeleccin de una persona neutral. 'e coloca labandera en el interior del campo de lospolic)as. El "uego termina cuando es robada labandera ! llevada al campo de los ladrones

o cuando un ladrn es cazado con la bandera.

En el último caso, si &a! duda sobre si de" labandera antes de ser tocado, el beneficio espara el atacante. 'i un ladrn de"a la bandera

! #sta cae al suelo está cazado, debe ser

levantada por #ste.

Evaluar en el grupo Bcmo se organizaron !Bqu# tipode estrategia se sigui

'.o"ar la "andera



Fibliograf)a.“$a alternativa del "uego GG” , seminario deeducacin para la paz 2'ED781H+18D=3.Editorial $os $ibros de la Catarata,adrid, 6II.

“u# tal si "ugamos...”, %uillermo FroJn.8ublicaciones 8opulares, @enezuela, sin a*o.



8resentacin Fasada en el Documento:

Dinámicas de %rupo. %olden.



<tros recursos.

K&ttp:00JJJL.gobiernodecanarias.org0m

edusa0ecoescuela0continuidad0files0formidable0DG-1GC1'+DE+%A78<+8atricia+$opez+Cozar.pdf

K&ttp:00intranet.iesmediterraneo.es0filesintranet07.LM45DinMCLM16mica

M45deM45%rupos.pdf



Aealizacin.

56 ugenia P7rez.

Enero 456.

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