Digitale Bildung für alle! - Zur Wirkung der eEducation ... ·...
Transcript of Digitale Bildung für alle! - Zur Wirkung der eEducation ... ·...
Digitale Bildung für alle!Zur Wirkung der eEducation Initiative
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner
2018-11-16
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 1 / 45
1 Zum Projekt eEducation.at
2 Schulbeteiligung im Österreich-Vergleich
3 Aktivitäten nach Schuljahres-Kohorten
4 Ideen für die zukünftige Entwicklung des Netzwerkes
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 2 / 45
Zum Projekt eEducation.at
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 3 / 45
Eckdaten des Projekts
Start: Herbst 2016 (Bundeszentrum nimmt Betrieb auf)Ziel: digitale Kompetenzen von SchülerInnen (über die Kompetenzenund Aktivitäten von LehrerInnen) steigernMethode: Bildung einen nationalen UnterstützungsnetzwerksAktivitäten werden mit Punkte und Badges versehenBeteiligte (Member)Schulen sollen Expert- und (in Zukunft)Expert-Plus Schulen werden
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 4 / 45
Didaktischer Mehrwert digitaler Medien
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 5 / 45
Herkunft und Qualität der Daten
Projektdaten
Aus Typo3-Backend der Plattform education.atStand der Auswertungen: 1.11.2018Mehrere Datenbanken durch Schulkennzahl verknüpftAus Skz wird Schulform (VS, NMS, BS, AHS etc.) errechnet
Vergleichsdaten
Statistik Austria Überblick: http://bit.ly/schulen-at-2017Zahlenspiegel 2017 PDF: http://bit.ly/zahlenspiegel-at-PDF-2017Zahlenspiegel 2017 Excel: http://bit.ly/zahlenspiegel-at-Excel-2017Zusammenstellung nach Schulen: http://bit.ly/schulstatistik-atSchultyp-Systematik 2017: http://bit.ly/schultyp-systematik-2017-atOnline-Schulenverzeichnis: https://www.schulen-online.at/
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 6 / 45
Wichtigste Webseite für obige Materialien
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 7 / 45
Anmerkung zur Auswertung und den Vergleichsdaten
Fazit
Statisitk Austria unterscheidet Schulen und SchulstandorteEeducation Austria Daten basieren auf die Schulkennzahl (SKZ)Ein Schulstandort = Eine SKZ, kann aber mehreren SchultypenentsprechenDaher: leichte Unterschiede zwischen Statistik-Austria und SKZ!Differenz Schulformen zu Schulstandorte insgesamt ca. 8%D.h. bei einigen Schultypen kann die “Zielzahl” (alle SchulenÖsterreichs) zu hoch ausfallen.
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 8 / 45
Schulen nach Schultyp und Status auf der Webseite
1429 + 803 = 2232 Einträge in der Datenbank.
Ich rechne jedoch nur mit Schulen = 2172 (Stand 1.11.2018), d.h. ichhabe Landeschulräte und Projektpartner herausgerechnet.
Gewählte Reihenfolge in Grafiken:
Schultypen: Nummerierung der SchultypensystematikBundesländer: alfabetisch
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 9 / 45
Schulbeteiligung im Österreich-Vergleich
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 10 / 45
Schulbeteiligung nach Schultyp
0
25
50
75
100
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultypen
Pro
zent
satz
an
Sch
ulen
Schulen
fehlt noch (%)
bereits dabei (%)
Proportion teilnehmender Schulen per Schultyp
2171 Schulen (= 38% aller Schulen) sind bereits dabeieEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 11 / 45
Anteil aktiver Schulen im Projekt nach Schultyp
0
25
50
75
100
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultypen
Pro
zent
satz
an
Sch
ulen
Schulen
% aktiv
% nicht aktiv
Verhältnis von aktiven zu nicht aktiven Schulen per Schultyp
Fast die Hälfte (44%) sind bereits regelmäßg digital aktiveEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 12 / 45
Verhältnis Member-/Expertschulen nach Schultyp
0
25
50
75
100
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultypen
Pro
zent
satz
an
Sch
ulen
Schulen
Expert %
Member %
Verhältnis von Expert− zu Memberschulen per Schultyp
786 Schulen haben bereits Expertstatus (= 36%)eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 13 / 45
Anteil der Expertschulen an aktiven Schulen nach Schultyp
0
25
50
75
100
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultypen
Pro
zent
satz
an
Sch
ulen
Schulen
Expert %
Member %
Anteil der Expertschulen an aktiven Schulen
Fast 2/3 (64%) aller aktiven Schulen sind ExpertschuleneEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 14 / 45
Anzahl der Aktitäten nach Schultyp
GEPS23
BORG Heustadelgasse
Zwei besonders aktive Schulen ("Ausreißer")...
... machen die Grafik unübersichtlich
0
50
100
150
200
250
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultyp
Anz
ahl v
on A
ktiv
itäte
n pr
o an
gem
elde
ter
Sch
ule
Aktive Schulen nach Schultyp (01.11.2018)
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 15 / 45
Boxplot: Wichtige Werte und Streuung der Daten anMedian: Wert “in der Mitte”, wenn Messwerte nach Größe sortiert werdenIQR (Interquartilsabstand = Box): die mittleren 50% der WerteWhiskers: (“Barthaare”), reicht bis zum 1,5 fachen des IQR.Extremwerte: (“Ausreißer”), Werte außerhalb des 1,5 fachen IQR-Bereichs.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b1/Elements_of_a_boxplot.svg, RobSeb [CC BY-SA 3.0(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], from Wikimedia Commons auf der Seite:https://de.wikipedia.org/wiki/Box-Plot
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 16 / 45
Anzahl der Aktitäten nach Schultyp (2. Versuch)
0
25
50
75
100
125
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultyp
Anz
ahl v
on A
ktiv
itäte
n pr
o an
gem
elde
ter
Sch
ule
Anzahl von Schulaktivitäten aller angemeldeter Schulen nach Schultyp (01.11.2018)
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 17 / 45
Aktivitäten nach Schuljahres-Kohorten
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 18 / 45
Neuzugänge von Schulen nach Schuljahr und Schultyp
0.00
0.25
0.50
0.75
1.00
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultyp
Ang
emel
dete
n S
chul
en n
ach
Sch
ulja
hr (
%)
angemeldet
neu Sj19
neu Sj18
neu Sj17
Zugänge von Schulen nach Schultyp und Schuljahr (01.11.2018)
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 19 / 45
Neue aktive Schulen nach Schuljahr und Schultyp
0
20
40
60
Volksschule
NMSSonderschule
PTSBerufsschule
AHSBMHS technisch
BMHS wirtschaftlich
BMHS humanberuflich
LFS, BAFEP, BASOP
Schultypen
Pro
zent
satz
an
Sch
ulen
Schuljahr
% aktiv Sj17
% aktiv Sj18
Schuljahr 2016/17 und 2017/18: Neue aktive Schulen pro Jahr und Schultyp
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 20 / 45
Aktivitäten von Schuljahr-Kohorten nach Schultyp
AHS BMHS technisch BMHS wirtschaftl. BMHS humanberufl. LFS,BAFEP,BASOP
Volksschule NMS Sonderschule PTS Berufsschule
2016/17
2017/18
20182016/17
2017/18
20182016/17
2017/18
20182016/17
2017/18
20182016/17
2017/18
2018
0
20
40
0
20
40
Schultyp
Anz
ahl v
on A
ktiv
itäte
n pr
o ak
tiver
Sch
ule
Schuljahr−Kohorte
Jg16/17 im Sj16/17
Jg16/17 im Sj17/18
Jg17/18 im Sj17/18
Aktive Schulen nach Schuljahren und Schultyp
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 21 / 45
Neuzgänge und Aktivitäten nach KohortenAktivität
Aktiv
Neu
zuga
ngS
j 17/
18
NYN Y N Y NY N Y
Sj 1
6/17
1. Gen.1 1. Gen.2 2. Gen.1 keine.1 keine.2
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 22 / 45
Erläuterung der Mosaik-Grafik
Größe der Flächen = relative Anzahl der jeweiligen Kategorie: Grafikzeigt Neuzugänge pro Schuljahr, Anzahl von Schulaktivitäten und dasVerhältnis von aktiven zu noch nicht aktiven Schulen.Links (Y-Achse) = Neuzugänge an Schulen: Im Schuljar 16/17 gabes mehr Neuanmeldungen als 17/18.Oben (X-Achse) = Anzahl der Aktivitäten pro Zuwachs-Generation:Die 1. Generation (Neuzugang 16/17) ist sehr aktiv, im Sj 17/18 sogarnoch aktiver als 16/17. Es gibt auch Schulen die gar nicht aktiv waren.Unten (X-Achse) = Anteil der aktiven Schulen. Yes (= aktiv) und No(= nicht aktiv) ist tw. überschrieben, weil die Grafik keine vollwertigeKohortenanalyse darstellt: Es gibt (ein paar wenige) Schulen die waren2016/17 aktiv aber 2017/18 nicht und umgekehrt. Das ist das kleineKästchen, wo darunter die Überdeckungen im Text zu sehen sind.
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 23 / 45
Zusammenfassung (Stand: 1.11.2018)
Fulminanter Gipfellauf:
2171 Schule (~ 1/3) sind bereits in eEducation angemeldet23.723 Aktivitäten von 1223 Schulen: = ~ 20 Aktivitäten/SchuleSchulen aus 1.Schuljahr sind im 2. Sj sogar noch aktiver
Die Mühen der Ebene:
Fast die Hälfte aller Schulen (44%) ist noch nicht aktivNeuzugänge pro Schuljahr nehmen nach fulminanten Start abDer aktive Teil der neuen Generation Sj 17/18 war weniger aktiv als esdie Kohorte Sj 16/17 in ihrem ersten Jahr war.
Sich auf einen langwierigen & mühsamen Bergaufstieg einstellen!
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 24 / 45
Drei Ziele, die sich aus der Analyse ergeben
1 (Weiterhin) Mehr Schulen für das Netzwerk gewinnen
2 Die passiven Schulen zu mehr Aktivitäten anregen
3 Für Expertschulen weitere Herausforderungen setzen
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 25 / 45
Ideen für die zukünftige Entwicklung des Netzwerkes
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 26 / 45
Initiative “eEducation Austria”: Worum geht es?Kurz innehalten und Meta-Perspektive einnehmen. . .
Ziel
Methode
Netzwerk zur Förderung der Schulentwicklung für Bildung unter denBedingungen und Kontexten der Digitalität. (NBB 2018, in Druck)Bundes- und Koordinationszentrum zur operativen Lenkung undUnterstützungBundeslandkordinator/innen als zentrale Schnittstelle zu den Schulen
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 27 / 45
Warum eEducation Austria als nationales Netzwerk?Inhaltliche Aspekte
Erwerb digitaler Kompetenzen von Schüler/innen fördernUnterricht und Schulstandort “dig-fit” machenModelle für didaktisch sinnvollen Technologieeinsatz entwickeln
Politische Aspekte
Bestehende Initiativen in einem nationalen Netzwerk integrierenUnterstützungsleistungen, Erfahrungsaustausch, Kooperation“In die Breite kommen”, “Digitale Bildung für alle”
Motivationale Aspekte
Gamification-Elemente wie Punkte und BadgesMittelzuteilung über Antrag für einzelen Aktivitäten/Leistungen
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 28 / 45
Bedeutung der Motivation
Viele Studien zeigen, dass die Motivation und das Engagementder Lehrenden den zentralen Faktor für eine flächendeckendeFörderung digitaler Kompetenzen darstellt.
Brandhofer G., Baumgartner, P., Ebner, M., Köberer, N., Trültzsch-Wijnen, Ch. & Wiesner, Ch.: ‘Bildung im Zeitalter derDigitalisierung’. In: Nationaler Bildungsbericht 2018, in Druck, erscheint voraussichtlich am 28.12.2018.
Kammerl, R. and Hasebrink, U. (2013). Media and Information Literacy Policies in Germany. Available at:http://ppemi.ens-cachan.fr/data/media/colloque140528/rapports/GERMANY_2014.pdf [Zugegriffen 12.11.2018]
McDougall, J., Türkoglu, N. and Kanizaj, I. (2017). Training and capacity-building in media and information literacy. In: D.Frau-Meigs, I. Velez and J. Flores Michel, eds., Public Policies in Media and Information Literacy in Europe: Cross-CountryComparisons. London: Routledge, pp. 130-158.
Neuß, N. (2013). Medienkompetenz in der frühen Kindheit. In: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend,ed., Medienkompetenzförderung für Kinder und Jugendliche: Eine Bestandsaufnahme. Berlin: BMfSFJ. Available at:https://www.bmfsfj.de/blob/94296/9ba82610849b8d50ee3117286f96ee56/medienkompetenzfoerderug-fuer-kinder-und-jugendliche-data.pdf [Zugegriffen 12.11.2018]
Trültzsch-Wijnen, C.W., Trültzsch-Wijnen, S. & Ólafsson, K. (in Druck): ‘Teacher’s Attitudes as Critical Success Factor forDigital and Media Literacy Policies?’ In: The Routledge Handbook of Digital Literacies in Early Childhood, O. Erstad, R.Flewitt, B. Kümmerling-Meibauer & I. Pereira (Hrsg.), London & New York: Routledge.
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 29 / 45
Was ist Motivation: Selbstbestimmungstheorie
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik.
Zeitschrift für Pädagogik, 39(2), 223–238. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Handbook of Self-Determination Research. Ryan,
R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary
Educational Psychology, 25(1), 54–67.eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 30 / 45
Von externer zu intrinischer Motivation
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 31 / 45
Digitale Badges in der Bildung
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 32 / 45
eEducation: Anzahl erworbener Badges nach Badge-Gruppe
0
500
1000
1500
2000
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Badge−Nr
Anz
ahl
Badge−Gruppen
Medien
Szenarien
Technologien
Lehrmethoden
Kooperation
Schulentwicklung
Kompetenzen
Verbreitung
Sonderbadges
Anzahl und Art der erworbenen Badges
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 33 / 45
Zusammenfassung: Badges-Verteilung
Alle Arten von Badges wurden erworbenSie sind jedoch ungleich verteilt, weil ungleich schwierigHäufigste Gruppen sind: Medien gefolgt von Schulentwicklung
Die 3 häufigstens erworbenen Badges
10: Einsatz innovativer Lerntechnologie01: Schulweite Nutzung einer Lernplattform06: Durchgeführte Safer-Internet-Aktivität
Die 3 am wenigsten erworbenen Badges
30: Geschlechtergerechtigkeit und Genderbewusstsein35: Digitaler Kompetenzcheck durch Lehrpersonen12: Einsatz gendersensibler Didaktik/reflexiver Koedukation
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 34 / 45
eEducation-Badges: Derzeit
Badges
1 fokussieren auf Schulen und nicht auf die menschlichen Akteure2 belohnen Aktivitäten (extrinische Motivation)3 weisen keine individuellen Kompetenzen nach, sondern Aktivitäten4 haben außerhalb des eEducation Netzwerkes keine Bedeutung5 pro Aktivität sind zu feinkörnig angelegt und zu leicht zu erreichen6 zeigen keine speziellen Verläufe, Spezialitäten
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 35 / 45
eEducation-Badges: Vorschläge
Badges
1 für (manche) Leistungen zusätzlich auch an Lehrer/innen vergeben2 auf inhaltliche Kompetenzen zentrieren und zusätzlich durch die
Community bewerten (Reputation aufbauen, siehe später)3 sollen auf Klick (zur Beschreibung) der inhaltlichen Leistung führen4 vergeben, die auch außerhalb von eEdcuation Bedeutung haben (z.B.
über Standard “OpenBadges” mit https://digifolio.at verknüpfen)5 4-6 Aktivitäten zu einem Badge zusammenfassen + Metabadges
einführen6 zu Verläufen und inhaltlichen Clustern sichtbar machen (z.B.
ePortfolios)
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 36 / 45
Was sind Open Badges?
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 37 / 45
“Community of Practice” (CoP) aufbauen
Zwei Varianten gemeinschaftliches Lernen beruflich organisierter Gruppen:
Professional Learning Community (PLC): organisationalesNetzwerk für inhaltlichen Austausch und Kooperation (“LernendeOrganisation”)Community of Practice: kollaboratives Lernen im Netzwerk vonIndividuen (“situiertes Lernen”)
Gemeinsam ist: Es sind die Lerneinheiten selbst, die den Prozess steuern.
Zur Community of Practice (CoP):
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.Wenger, E. (2000). Communities of Practice: Learning, Meaning, And Identity (New Ed). Cambridge, U.K.; New York,N.Y.: Cambridge University Press.
Professional Learning Community (PLC):
Senge, P. M. (1994). The Fifth Discipline (Highlighting). New York, NY: Broadway Business.
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 38 / 45
Fallstudie StackOverflow (1): Beispiel für Frage/Anwort
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 39 / 45
Fallstudie StackOverflow (2): Beispiel für Profil
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 40 / 45
Fallstudie StackOverflow (3) Beispiel für Nachfrage
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 41 / 45
Fallstudie StackOverflow (4): Funktionsweise
Angemeldete Personen können Fragen stellen und/oder beantwortenNützlichkeit (auch von Fragen!) wird durch Mitglieder bewertetEs können auch mehrere Antworten zu einer Frage bewertet werdenSchlagwörter differenzieren inhatliches TeilgebietGute Bewertung durch die Community gewinnt Punkte (= Reputation!)Bei festgelegten Grenzen gibt es zusätzliche Rechte auf der Plattform:
I 36 Rechte! (kommentieren, editieren, löschen bis zu Google Analytics)
Es gibt 93 Badges in 8 inhaltlichen Gruppen und drei Niveaus:I Badges fördern v.a. Selbstverwaltung und kooperatives VerhaltenI Badges sind daher nicht auf die inhaltliche Reputation bezogenI Eine Ausnahme: Pro Schlüsselwort (= Spezialgebiet) gibt es jeweils
DREI Badges (Bronze, Silver Gold). Sind sehr schwer zu erreichen.
Wichtig sind Punkte (Reputation) und nicht die Badges
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 42 / 45
Fallstudie StackOverflow (5): Ergebnis
Es entsteht ein öffentliches Nachschlagwerk: sehr nützlich!I Zum Lesen ist keine Registrierung erforderlichI Die besten Antworten wandern nach oben und sind gut sichtbarI Es kann jedes spezielle Problem gesucht (und gefunden) werden
Fragen stellen selbst ist hilfreich:I Problem muss genau beschrieben werden (= Lernprozess!)I Antwort meist noch am selben Tag
Fragen beantworten macht Spass und fördert die eigenen KompetenzI Es muss für eine gute Antwort viel recherchiert werdenI Es gibt fast immer mehrere Antworten, die um Punkte werbenI Intrinsisch motiviert: Punkte werden mit inhaltlichen Rechten belohnt
Mitglieder bekommen alle Aspekte ihrer Aktiviät aufgezeichnetI Sie können Arbeitgeber/innen ihre Fachkompetenz nachweisenI Sie bekommen über ihre Reputation (Punkte) von Firmen Angebote
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 43 / 45
Zusammenfassung
Badges für Lehrer/innen konzipierenBadges auf Kompetenzen ausrichtenBadges erfinden, die Kooperation fördernBadges aus eEducation transferierbar und nach außen attraktiv machenExperten-Forum für didaktischen Szenarien & Bildungstechnologieeinrichten
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 44 / 45
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit
Fragen, Kommentare?
Peter Baumgartner und eEducation-Team
PDF des Vortrags auf http://bit.ly/eeducation-graz-2018
eEdcuation-Team & Peter Baumgartner Digitale Bildung für alle! 2018-11-16 45 / 45