Digitaaliset osaamismerkit arvioinnissa

Oppimistulokset nousuun digitaalisten osaamismerkkien avulla

Sanna Brauer Oulun ammattikorkeakoulu

Ammatillinen opettajankoulutus

https://about.me/sannabrauer

Kymmenen vuoden kuluttua opettajankouluttajan työpäivään voivat kuulua niin opetusrobotit,

freesaustaidot kuin verkoston yhteisen osaamisen kehittäminen. Opettajan tehtävä on hyödyntää

mielekkäästi globaaleja oppimisresursseja ja nähdä

oppimisen kaikkiallisuus osana valmennustehtävää omalla substanssialallaan. Työn

tavoitteena on välttää eriarvoistumista ja yksilöllistymisen

on oltava tarkoituksenmukaista. Kymmenen vuoden kuluttua - ei ole

kovinkaan kaukana tulevaisuudessa.

Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke.

Digitalisaatio ja pedagoginen digiosaaminen

Verkosto-osaaminen

Oppimisratkaisut

Pedagogiset mallit

Rohkeus, ilo ja innostus - kokeilut ja jaetut kokemukset

Kooste Jari Sjölund

Oppiminen Online .com

Oppiminen Online

Osaamisperusteinen opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisohjelma

•Vastaa ammatillisen koulutuksen osaamistarpeisiin

•Avoin kaikille - kannustaa osaamisen jakamiseen yli oppilaitosrajojen

•Tukee opettajien ammatillisten kehittymissuunnitelmien toteutumista

•Vastaa koulutuksen järjestäjien kehittämishaasteisiin

❑ Keskeisenä teemana tieto- ja viestintäteknologian opetus- ja ohjauskäytön kehittäminen sekä edistäminen ammatillisessa koulutuksessa

❑ Taloudellinen ja joustava tapa kehittää digitalisaation edellyttämiä taitoja

❑ Omaehtoinen "mikro"oppiminen ja osaamisen kehittäminen on ajasta ja paikasta riippumatonta

❑ Yksilölliset opintopolut perusosaamisen varmistamisesta kehittäjätasolle

Pohjautuu OPE.fi-taitotasoihin

Kolme osaamistasoa

Some-Noviisi (2 op) ”Tieto- ja viestintäteknologia oppimisen tukena“

Some-Ekspertti (3 op) ”Mobiililaitteet ja blogit oppimisen ohjauksessa“

Oppimisen ohjaus ja arvointi sekä dokumentointi

Some-Kehittäjä (5 op) ”Rikastettuja oppimisratkaisuja”

Oppiminen Online

Osallistujat valitsevat osaamistavoitteensa 50:stä vaihtoehtoisesta ”Oppiminen Online” –sisällöistä, joiden aiheet on jaettu neljään teemaan:

❑Pedagogiset mallit ( 8 )

❑Oppimisen tvt-välineet (27)

❑ Verkostot hanke- ja kehittämistyössä (8)

❑Rikastettu oppiminen (7 )

Sisällöt perustuvat Ope.fi-taitotasoihin, joista ne on sovellettu vastaamaan ammatillisen koulutuksen konkreettisia arjen haasteita.

Oppiminen Online

Osallistuja suunnittelee oman oppimispolkunsa ja voi tulla joustavasti mukaan vapaavalintaisiin ja avoimiin verkkosessioihin ❑ Verkkosessioiden kesto on noin 1-2 tuntia ja niitä edeltää ohjaustunti

Facebookissa ❑ Verkkosessioiden sisältö jaetaan CC-lisenssillä ja ne ovat jälkikäteen

katsottavissa avoimesti verkossa (oppiminenonline.com)

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

• Osaamisen tunnustaminen digitaalisin merkein (Mozilla Open Badges) edistää yhdenvertaista ja tasa-arvoista arviointia, auttaa visualisoimaan ja konkretisoimaan osallistujalle mitä osaamisperusteisuus on ja motivoi jatkamaan uuden oppimista ja opitun käytäntöön soveltamista.

• Osallistuja näyttää ja kuvaa osaamisen osaamistavoitteiden mukaisesti osaamismerkkihakemuksessa

• Hakemus arvioidaan kriteeriperusteisesti joko "hyväksytty"tai "täydennettävä"

• Hyväksytty hakemus oikeuttaa Open Badge-osaamismerkkiin

• Osaamisperusteiset kriteerit

• Osaamismerkkit auttavat tunnistamaan ja tunnustamaan opettajien osaamista tvt:n opetuskäytössä.

• Uuden oppiminen ja hankittu osaaminen otetaan todennetusti käyttöön

Hae osaamismerkkiä

Open Badge Passport = Open Badge Passport on ilmainen ja helppokäyttöinen palvelu, jossa voit vastaanottaa ja säilyttää Open Badges –osaamismerkkejä sekä jakaa ne kenelle haluat ja koska haluat.

Osoita osaamista osaamismerkein❑ Osaamispolku on erilainen jokaisella oppijalla riippuen

aiemmasta osaamistasosta

• Osaamisen näkyväksi tekeminen auttaa paremmin tunnistamaan sekä oman että koko työyhteisön osaamisen nykytilan ja kehittämistarpeet, sekä jakamaan ja hyödyntämään osaamista verkostoissa

• Osaamismerkit antavat opettajille omakohtaisen kokemuksen osaamisperusteisuudesta ja motivoivat oppimaan lisää.

❑ merkeillä osaamispolun kehittyminen ja kulku tulee näkyväksi ❑ toimintamalli mahdollistaa oikea-aikaisen ohjauksen ❑ osaamismerkit tukevat yhteisöllistä oppimista ❑ voidaan liittää osaksi CV:tä ja LinkedIn-profiiliin

Osaamismerkit tilastojen valossa 02/2016

•Merkkejä on haettu ja arvioitu yhteensä 4308 kertaa. 696 merkkihakemuksen yhteydessä (16%) kouluttajat ovat ohjanneet hakijaa osaamistavoitteiden mukaisesti.

•377 Oppiminen Online -käyttäjää on arvioinut palvelua aihekohtaisesti. Keskiarvo arvioista on 4. Täydet viisi pistettä olemme saavuttaneet erityisesti aiheilla, joita muualla ei ole juuri tarjolla kuten Minecraftin opetuskäyttö.

•414 henkilöä on suorittanut taitotasoja Oppiminen Online –palvelun avulla.

•Opettajan osaamisen kriteereitä on tarkasteltu 41930 erillistä kertaa.

•Osaamismerkkien hakemuslinkit on koottu sivulle http://www.oppiminenonline.com/osaamismerkin-hakemuslinkit/ .

Osaamismerkit tilastojen valossa 02/2016

” Olen saanut valtavan paljon tästä kokonaisuudesta hyötyä ja tukea työhöni (opo + opettaja) , oppinut hallitsemaan tvt - ja somevälineitä.

Olen vienyt koulutuksen kautta tulleita ideoita hyvällä menestyksellä ja vastaanotolla työyhteisööni. Ja mikä parasta olen verkostoitunut kollegojen kanssa ympäri Suomea.

Kehittäjäverkostojen avulla oppii myös koko ajan lisää, pysyy ajantasalla sekä voi jakaa ongelmia ja saa asiantuntevia kommentteja, tietoa ja neuvoja verkkoyhteisöissä keskustelemalla…

MOOC - opiskelu on myös opettajan vaihtelevien työaikojen ohessa todella jouheva tapa opiskella. Moocissa opiskellessa oppii myös itse parhaiten Moocien idean ja toteutustapoja, mikäli haluaa itse sellaista suunnitella. Pelillisyys ja osaamismerkit ovat olleet mukava positiivinen kannustin.” Kati

"Olen ihan innoissani tästä uudesta mahdollisuudesta näyttää oma sosiaalisen median osaamisen tasoni pelillistämisen keinoin. Peliohjeista löytyy lisää tietoa.” Pauliina

YK S I L Ö

T Y Ö Y H T E I S Ö

V E R K O S T O

A V O I M U U S

"Yksi suurimpia oivalluksiani Oppiminen online -luentoja seuratessani oli pelin ja pelillisyyden käsitteiden aukeaminen laajemmin. Myönnän, että jossain vaiheessa suhtauduin hyvinkin kriittisesti peli-sanaan ja minun oli vaikea hahmottaa, miksi peleistä ja pelillistämisestä keskusteltiin kaikkialla. Paras tapa kumota ennakkoluulonsa on tutustua asiaan.

Oppiminen online on olut kiinnostava matka pelillisyyteen. Osaamismerkkien kokoaminen on ollut uuden oppimista, vanhan kertaamista ja toisinaan jopa suorittamista. Yllätyin sen koukuttavuudesta. Vasta viime metreillä tajusin, että olisin halunnut suorittaa kaikki osaamismerkit ja oppia kaikista aihealueista edes jotain.“ Heli

Palkittu, pelillistetty MOOC-tyyppinen toteutus:

avoimesti, aidosti yhdessä tehden

“Our ability to learn what we need for tomorrow is more important than what we know today”. George Siemens

Osallistumismerkeistä koukuttavaksi koulutukseksi ja

osaamisperusteiseksi merkkijärjestelmäksi

Kuva: Outi Loikkanen

•Tulevaisuudessa digitaaliset osaamismerkit voivat olla vaikuttava kriteeriperusteinen oppimisratkaisu, joka sitoo yhteen erilaiset oppimisyhteisöt ja vaihtoehtoiset tavat hankkia osaamista (Knight & Casilli, 2012).

•Yksittäisen oppijan suoritteisiin perustuvat arviointimallit eivät sovellu suoraan yhteisölliseen tiedonrakenteluun ja verkottuneissa, sosiaalisissa yhteisöissä oppimiseen.

•Yhteenkuuluvuutta lisäävät yhteiset osaamistavoitteet, kehittämishaasteet ja pelilliset oppimiskokemukset, jotka voi jakaa muiden verkoston jäsenten kanssa.

•Arvointitapa on yhdenvertainen ja tasa-arvoinen.

•Digitaaliset osaamismerkit tekevät osaamisen näkyväksi. Julkinen tunnustus kannustaa käyttämään omaa osaamista, näkemään uusia mahdollisuuksia ja kasvamaan asiantuntijana (AHOT korkeakouluissa -hanke, 2013, 3-4).

“Choose-your-own-adventure online course” (McDaniel 2012)

• Arvioinnin haasteena on tuoda esiin työ- ja arkielämässä hankittu osaaminen ja tehdä näkyväksi koko osaamiskokonaisuus (AHOT korkeakouluissa -hanke, 2013).

Osaamisperusteinen arviointi digiajassa

•Osaamisperusteisuuteen liittyvä osaaminen

•Kehittyvät pedagogiset mallit - merkkien hyödyntäminen eri tavoin

•Yhteistyö osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa eri organisaatioiden kesken - kokeilujen jakaminen

•Arviointiprosessien kehittäminen - oikea-aikaisen ja riittävän ohjauksen varmistaminen —> Merkkien myöntäminen

Resurssit

Osaamismerkkien haasteet

Osaamismerkkijärjestelmästä kansallinen työkalu Ope.fi-osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen

OPE.fi-taitotasojen konkretisointi, osaamisen standardointi sekä todentaminen osaamismerkein

• Valtakunnallisen osaamismerkistön käyttöönotto • Kansallinen työkalu opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittymisen

seurantaan ja todentamiseen • Tuki osaamisperusteisten digitaalisten ratkaisujen suunnitteluun • Osaamisen kehittämisen vaikuttavuuden todentaminen • Koulutusorganisaatioiden välisen yhteistyön lisääminen ja tiivistäminen

Materiaalit

http://www.oppiminenonline.com/Aineistot:

Verkkosessioiden tallenteet ja materiaalit:http://www.oppiminenonline.com/verkkosessiot/

Oppiminen Online http://www.oppiminenonline.com/ Open Badge Factory https://openbadgefactory.com Open Badge Passport https://openbadgepassport.com/fi Open Badge yhteisö http://community.openbadges.org/ Erin Knight - Mozilla Open Badges http://connectedlearning.tv/erin-knight-mozilla-open-badges Open Badges Google-ryhmä https://groups.google.com/forum/#!forum/openbadges Mozillan Open Badges wiki https://wiki.mozilla.org/Badges/Issuers Tekninen wiki kehittäjiä varten https://github.com/mozilla/openbadges/wiki Discentumin yleisesittely merkeistä http://www.slideshare.net/mediheli/open-badges-osaamismerkit-yleisesittely-2014 Digitaaliset merkit http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_badges

Lähteet AHOT korkeakouluissa –hanke (2013). Tunnista osaaminen. Suosituksia korkeakoulujen

AHOT-prosessien suunnitteluun ja toteutukseen. Turun yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Brahea. Hakupäivä 1.10.2015. Saatavilla http://tunnistaosaaminen. utu.fi/sites/default/files/sites/default/files/kasikirja_screen.pdf

Knight, E. & Casilli, C. (2012). Mozilla Open Badges. Teoksessa Game Changers. Education and information technologies. EDUCAUSE, 279-284. Hakupäivä 18.10.2015. Saatavilla https://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7203cs6.pdf

McDaniel, R., Lindgren, R., & Friskics, J., (2012). Using badges for shaping interactions in online learning environments," in Professional Communication Conference (IPCC), 2012 IEEE International, Oct. 2012, 1-4, 8-10 doi: 10.1109/IPCC.2012.6408619

Mäki, K., Vanhanen-Nuutinen, L., Guttorm, T., Mäntylä, R., Stenlund, A. & Weissmann, K. (2015). Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Raportti 12.1.2015. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke.

Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Hakupäivä 2.11.2015. Saatavilla http://devrijeruimte.org/content/artikelen/Connectivism.pdf

Oppimisen iloa, onnistumisia ja innostusta!

Sitä se on!