perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ...eprints.uns.ac.id/20629/1/Cover.pdf ·...
Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ...eprints.uns.ac.id/20629/1/Cover.pdf ·...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) DENGAN MEDIA HANDOUT SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X.2 ICT 2
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
PANDU JATI LAKSONO
NIM. K3309065
PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, No Januari 2014
PANDU JATI LAKSONONIM. K3309065
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) DENGAN MEDIA HANDOUT SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X.2 ICT 2
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
PANDU JATI LAKSONO
NIM. K3309065
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Nanik Dwi Nurhayati,S.Si, M.Si
NIP. 19721115 200604 2 001
Pembimbing II
Agung Nugroho C.S, S.Pd., M.Sc.
NIP. 19770723 200501 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Jum’at
Tanggal : 17 Januari 2014
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dra.Kus Sri Martini, M.SiDra. Hj. Tri Redj......................
Sekretaris : Drs. Haryono, M.Pd Endang Susilowati, S.Si., M.Si. .........................
Anggota I : Nanik Dwi Nurhayati,S.Si, M.Si Drs. ......................
Anggota II : Agung Nugroho C.S, S.Pd., M.Sc. .........................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
“Sebaik-baik kehidupan adalah yang tidak menguasaimu dan tidak pula
mengalihkan perhatiaanmu (dari mengingat Allah SWT)”
(Ali Bin Abi Thalib)
“cintailah kekasihmu dengan biasa karena suatu saat dia bisa jadi musuhmu dan
bencilah musuhmu dengan biasa karena suatu saat dia bisa jadi kekasihmu”
(Ali bin Abi Thalib)
“Selama hidup di dunia ini, yang terbaik adalah menyelamatkan hati dari buruk
sangka.”
(Abdul Qadir Al-Jailani)
“Kita boleh merencanakan semua dengan begitu indah tapi Allah SWT-lah yang
menentukan karena rencana-Nya adalah yang terindah”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, makalah skripsi ini penulis persembahkan
kepada:
Ibu dan Bapak tercinta yang telah memberikan doa restu, kasih sayang, nasehat
dan dukungannya.
Para pemuda badranbaru, aktivis masjid az zumar dan teman-teman pendidikan
kimia semua angkatan atas kebersamaannya selama ini.
Almamater yang menjadi kebanggaan penulis.
Seseorang yang dimasa lalu dan masa akan datang yang mengisi hatiku
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
PANDU JATI LAKSONO. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANNUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA HANDOUTSEBAGAI UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASIBELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X.2ICT 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas SebelasMaret. Januari 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan aktivitas belajar siswa kelasX.2 ICT 2 pada materi Hidrokarbon melalui penerapan model pembelajaran NHTdengan media handout 2) meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X.2 ICT 2 padamateri Hidrokarbon melalui penerapan model pembelajaran NHT dengan mediaHandout.
Metode penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian tindakan kelas yangterdiri dari dua siklus. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X.2 ICT 2SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/ 2013. Data penelitianyang diambil berupa prestasi belajar aspek kognitif dan aspek afektif. Pengumpulandata dilakukan melalui observasi, tes prestasi kognitif, angket, wawancara, dandokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif.
Dari hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan menunjukkan: modelpembelajaran NHT (Numbered Head Together) dengan media Handout dapatmeningkatkan aktivitas belajar materi Hidrokarbon. Hal ini dapat dilihat dalampelaksanaan siklus I dan siklus II. Pada siklus I persentase rata-rata indikatorkeaktifan siswa 75,63% yang kemudian meningkat pada siklus II menjadi 80,56%.Siswa yang dinyatakan aktif pada siklus I sebanyak 50% dan pada siklus IImeningkat menjadi 66,67%. 2) Model pembelajaran NHT (Numbered HeadTogether) dengan media handout dapat meningkatkan prestasi belajar materiHidrokarbon. Hal ini dapat dilihat tes kognitif yaitu ketuntasan belajar siswamencapai 50% pada siklus I dan 77,28% pada siklus II. Untuk hasil belajar afektifsiswa persentase rata-rata aspek afektif untuk siklus I sebesar 72,51% dan siklus IIsebesar 80,28%. Siswa yang dinyatakan berkategori sangat baik sebesar 50% padasiklus I dan pada siklus II sebanyak 72,22%.
Kata kunci: numbered head together, penelitian tindakan kelas, aktivitas, prestasibelajar, handout, hidrokarbon.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRACT
PANDU JATI LAKSONO. APPLICATION OF NUMBERED HEADTOGETHER (NHT) LEARNING MODEL SUPPORTED BY HANDOUTMEDIA AS ACTIVITIES IMPROVEMENT EFFORTS AND STUDENTLEARNING ACHIEVEMENT WITH THE SUBJECT MATTER OFHYDROCARBONS AT X.2 ICT 2 SMA MUHAMMADIYAH 1KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minorthesis. Surakarta:Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. January 2014.
This research’s were to: (1) improve the student learning activity in subjectmatter of hydrocarbon with application NHT learning supported by handout media,(2) improve student learning achievement in subject matter of hydrocarbon withapplication NHT learning supported by handout media.
The research method was conducted action research consists of two cycles.Subject were students of class X.2 ICT 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar inAcademic Year 2012/2013. Data were learning achievement of cognitive andaffective. Data collected through observation, cognitive achievement tests,questionnaires, interviews, and documentation. Data analysised by descriptiveanalysis methods.
The results of research and analysis were to: model NHT (Numbered HeadTogether) with media Handout can improve learning activities Hydrocarbons. Thiscould be seen in the implementation of the first cycle and second cycle. In the firstcycle the average percentage of 75.63% student activity indicators became to80.56% in the second cycle. Students who were categorized active in the first cyclewas 50% and the second cycle increased to 66.67%. 2) Learning model NHT(Numbered Head Together) with handout media could improve learningachievement of Hydrocarbon. This could be seen in the first cycle mastery learningstudents achieve 50% and 77,28% in the second cycle. For affective learningoutcomes obtained average percentage affective aspects for the first cycle was72.51% and 80.28% for the second cycle. Students who were categorized very wellin the first cycle was 50% and the second cycle increased to 72,22%.
Key word : numbered head together, classroom action research, learning activity,learning achievement, Handout,Hydrocarbon.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak
rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-Nya
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari
berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan
ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Nanik Dwi Nurhayati, S.Si .,M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga
memperlancar penulisan skripsi ini.
5. Bapak Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc. selaku pembimbing II yang
juga telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar
biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Munfarid, M.Pd. selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar
yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Dra. Nuryati, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar yang telah membantu penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas X.2 ICT2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar atas bantuan dan
kerjasamanya.
9. Ibu Sri Yamtinah, S.Pd,M.Pd selaku pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan nasihat dan dukungan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
10. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan fasilitas dan do’a restu sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Mahasiswa Pendidikan Kimia angkatan 2009 terimakasih atas bantuan, doa dan
semangatnya
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh
dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Januari 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xx
BAB I. PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA.......................................................................... 7
A. Kajian Pustaka................................................................................... 7
1. Pembelajaran ................................................................................. 7
2. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................... 8
3. Numbered Head Together (NHT) ................................................ 10
4. Aktivitas Belajar............................................................................ 11
5. Prestasi Belajar.............................................................................. 12
6. Media Pembelajaran Handout....................................................... 15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
7. Materi Pokok Hidrokarbon ........................................................... 17
B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 33
C. Hipotesis Tindakan............................................................................ 34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 35
1. Tempat Penelitian.......................................................................... 35
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 35
B. Subyek dan Obyek Penelitian ........................................................... 36
C. Data dan Sumber Data ...................................................................... 36
D. Pengumpulan Data ............................................................................ 37
E. Uji Validitas Data.............................................................................. 37
1. Instrumen Tes Prestasi .................................................................. 38
a. Uji Validitas ........................................................................... 38
b. Uji Reliabilitas ....................................................................... 39
c. Uji Tingkat Kesukaran Soal ................................................... 40
d. Uji Daya Beda Soal ................................................................ 41
2. Instrumen Angket .......................................................................... 42
a. Uji Validitas ........................................................................... 43
b. Uji Reliabilitas ....................................................................... 44
F. Analisis Data ..................................................................................... 45
G. Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 46
1. Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar Siswa ........................... 46
2. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Kognitif.............................. 47
3. Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Afektif................................ 47
H. Prosedur Penelitian............................................................................ 48
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 52
A. Deskripsi Pratindakan ....................................................................... 52
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus............................................... 54
1. Deskripsi Hasil Siklus I................................................................. 54
a. Perencanaan Tindakan ........................................................... 54
b. Pelaksanaan Tindakan............................................................ 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
c. Observasi................................................................................ 59
1) Aktivitas Belajar Siswa................................................... 59
2) Hasil Belajar Aspek Kognitif.......................................... 61
3) Hasil Belajar Aspek Afektif ............................................ 62
d. Refleksi Tindakan .................................................................. 63
1) Aktivitas Belajar Siswa................................................... 64
2) Hasil Belajar Aspek Kognitif.......................................... 67
3) Hasil Belajar Aspek Afektif ............................................ 68
2. Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................... 70
a. Perencanaan Tindakan ........................................................... 70
b. Pelaksanaan Tindakan............................................................ 71
c. Observasi................................................................................ 71
1) Aktivitas Belajar Siswa................................................... 72
2) Hasil Belajar Aspek Kognitif.......................................... 74
3) Hasil Belajar Aspek Afektif ............................................ 74
d. Refleksi Tindakan .................................................................. 75
1) Aktivitas Belajar Siswa................................................... 75
2) Hasil Belajar Aspek Kognitif.......................................... 76
3) Hasil Belajar Aspek Afektif ............................................ 79
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...................................... 80
1. Aktivitas Belajar Siswa............................................................... 80
2. Hasil Belajar Aspek Kognitif...................................................... 85
3. Hasil Belajar Aspek Afektif........................................................ 87
4. Hasil Wawancara Siswa .…………………................................ 89
D. Pembahasan....................................................................................... 91
1. Aktivitas Belajar Siswa............................................................... 91
2. Prestasi Belajar ........................................................................... 92
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN......................................... 96
A. Simpulan ........................................................................................... 96
B. Implikasi............................................................................................ 96
C. Saran.................................................................................................. 97
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 98
LAMPIRAN..................................................................................................... 101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Data Ketuntasan Siswa Materi Tata Nama Senyawa Kimia
Tahun Pelajaran 2012/2013…………………………………… 3
2.1 Delapan Nama Senyawa Alkana………………………………. 21
2.2 Delapan Nama Senyawa Alkena………………………………. 22
2.3 Delapan Nama Senyawa Alkuna……………………………… 23
2.4 Nama dan Struktur Gugus Alkil……………………………….. 24
2.5 Sifat Fisik Alkana………………………………………………. 30
3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian………………………………… 35
3.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian untuk
Soal pada Aspek Kognitif……………………………………… 39
3.3 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf
Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif…………………………… 41
3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Daya
Pembeda Soal pada Aspek Kognitif………………………….. 42
3.5 Skor Penilaian Afektif………………………………………… 42
3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Angket Penilaian Aktivitas
Belajar.. ………………………………………………………..
43
3.7 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Angket Penilaian Hasil Belajar
Afektif…………………………………………………………..
44
3.8 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas Angket………………………………………………
45
3.9 Indikator Keberhasilan Aktivitas Belajar…………………….. 46
3.10 Indikator Keberhasilan Aspek Kognitif…………………………. 47
3.11 Indikator Keberhasilan Hasil Belajar Aspek Afektif…………… 47
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I………………… 60
4.2 Hasil Angket Aktivitas Siswa pada Siklus I…………………… 61
4.3 Hasil Tes Kognitif Siklus I…………………………………….. 62
4.4 Hasil Penilaian Afektif Siklus I………………………………… 62
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
4.5 Hasil Analisis Ketercapaian Aspek Aktivitas Siswa pada Siklus I
Berdasarkan Hasil Observasi…………………………………… 64
4.6 Analisis Hasil Angket Aktivitas Siswa Siklus I…………………. 66
4.7 Ketuntasan Belajar Kognitif per Indikator Siklus I…………… 67
4.8 Analisis Hasil Angket Penilaian Afektif Siklus I……………… 69
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus II…………………….. 72
4.10 Hasil Pengisian Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus
II………………………………………………………………. 73
4.11 Hasil Analisis Ketercapaian Aspek Afektif Siklus II…………… 74
4.12 Analisis Keberhasilan Aktivitas Siswa Berdasar Hasil Observasi
Siklus II…………………………………………………………
76
4.13 Hasil Analisis Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II……… 77
4.14 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Tiap
Indikator………………………………………………………… 78
4.15 Analisis Hasil Angket Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus
II………………………………………………………………… 79
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Proses Pembelajaran
Hidrokarbon Tiap Indikator……………………………………. 80
4.17 Perbandingan Tiap Aspek Keaktifan Siswa pada Pembelajaran
Hidrokarbon…………………………………………………….. 81
4.18 Kategori Keaktifan Siswa pada Pembelajaran Hidrokarbon
Berdasarkan Observasi…………………………………………. 82
4.19 Kategori Keaktifan Siswa Berdasarkan Angket……………….. 84
4.20 Keberhasilan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus II…… 85
4.21 Ketuntasan Belajar Kognitif Materi Hidrokarbon siswa kelas
X.2 ICT 2………………………………………… 87
4.22 Ketercapaian Persentase Aspek Afektif Siswa………………… 88
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Struktur Lewis Atom Karbon…………………………………. 18
2.2 Struktur Molekul Senyawa Metana………………………….. 18
2.3 Struktur Lewis Senyawa Metana……………………………. 18
2.4 Rantai Karbon………………………………………………… 19
2.5 Ikatan Antar Atom Karbon………………………………….. 19
2.6 Skema Kerangka Berfikir……………………………………. 33
3.1 Skema Analisis Data…………………………………………. 46
3.2 Skema Prosedur Penelitian…………………………………….. 51
4.1 Suasana Kelas pada Saat Pra Tindakan……………………… 53
4.2 Persentase Keaktifan Siswa Hasil Observasi Siklus I. ……… 60
4.3 Persentase Keaktifan Siswa Hasil Angket Siklus I. ………… 61
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Materi hidrokarbon Siklus... 62
4.5 Persentase Nilai Afektif Siswa Siklus I……………………….. 63
4.6 Hasil Analisis Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I………. 65
4.7 Hasil Analisis Angket Aktivitas Siswa Tiap Indikator pada
Siklus I………………………………………………………… 66
4.8 Hasil Analisis Angket Penilaian Prestasi Belajar Afektif Siswa
Tiap Aspek pada Siklus I…………………………………….. 69
4.9 Pelaksanaan Siklus II…………………………………………. 71
4.10 Persentase Keaktifan Siswa Hasil Observasi Siklus II………. 72
4.11 Persentase Keaktifan Siswa Hasil Pengisian Angket Aktivitas
Siswa pada Siklus II. …………………………………………. 73
4.12 Ketuntasan Belajar Kognitif Siswa X.2 ICT 2 Siklus II……….. 74
4.13 Kategori Hasil Belajar Afektif Siswa X.2 ICT 2 Siklus II…….. 75
4.14 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II….. 76
4.15 Analisis Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa siklus II…….. 77
4.16 Hasil Analisis Pengisian Angket Afektif Tiap Aspek pada
Siklus II……………………………………………………….. 80
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
4.17 Ketercapaian Aktivitas Siswa Berdasarkan Hasil Observasi
Siklus I dan Siklus II Tiap Indikator…………………………. 81
4.18 Ketercapaian Tiap Aspek Aktivitas Siswa Berdasarkan Hasil
Observasi Siklus I dan Siklus II………………………………. 82
4.19 Ketercapaian Kategori Keaktifan Siswa Berdasarkan Hasil
Observasi……………………………………………………… 83
4.20 Ketercapaian Keaktifan Siswa Selama Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan Angket per Indikator…………………………… 83
4.21 Aktivititas Siswa Tiap Aspek Aktivitas Berdasarkan Angket. 84
4.22 Kategori Keaktifan Siswa Berdasar Angket………………… 84
4.23 Perbandingan Hasil Kognitif Tiap Indikator siklus I & siklus
II………………………………………………………………… 86
4.24 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus
II……………………………………………… 87
4.25 Persentase Ketercapaian Aspek Afektif dari Siklus I dan Siklus
II Untuk Setiap Indikator……………………………………… 88
4.26 Kriteria Aspek Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II…………… 89
4.27 Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran dengan NHT
dengan media Handout, Apakah Dapat Membuat Siswa Aktif
dalam Pembelajaran. ………………………………………… 89
4.28 Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran dengan NHT
dengan media handout Memudahkan Memahami Pelajaran
Kimia. ………………………………………………………… 90
4.29 Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran dengan NHT
dengan media handout……………………………………….. 90
4.30 Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran dengan NHT
dengan media handout Dibandingkan Pembelajaran
Sebelumnya. ………………………………………………….. 90
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus .........................................................................…..... 101
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran......………....................
Ringkasan Hasil Wawancara dengan Guru untuk
Mengetahui Kondisi Awal Siswa......................................…
Handout………….........................................................
Indikator Penyusunan Angket Keaktifan Siswa.......….......
Kisi-kisi Angket Aktivitas Siswa……………....…….......
Angket Penilaian Aktivitas Siswa.……………………....
Pedoman Penskoran Penilaian Aktivitas…………………..
Indikator Penyusunan Angket Afektif……………………
Kisi-kisi Angket Afektif…………………………………...
Angket Penilaian Afektif Siswa…………………………...
Pedoman Penskoran Penilaian Afektif……………………
Wawancara Akhir Tindakan……………….......................
Kisi-kisi Kognitif siklus 1….…………………………......
Kisi-kisi Kognitif siklus 2….…………………………......
Lembar Soal Tes Kognitif Siklus 1………………………
Lembar Soal Tes Kognitif Siklus 2…………...………....
Lembar Jawab Soal Kognitif……………………………….
Lembar Observasi Keaktifan Siswa………………………..
Pedoman Penilaian Lembar observasi aktivitas…………..
Kisi-kisi Lembar Observasi Afektif Siswa……………….
Lembar Observasi Afektif Siswa…………………………
Analisis Uji Validitas Instrument Kognitif………………
Analisis Uji Validitas Instrument Afektif………………...
Analisis Uji Validitas Instrument Aktivitas……..……....
Analisis Uji Validitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..
Analisis Uji Validitas Handout.....................................
103
156
158
169
170
174
176
177
178
182
184
185
186
200
214
218
222
223
233
235
237
238
239
240
241
242
300
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Beda
Tes Kognitif………………………………………………...
Hasil Uji Reliabilitas Angket Aktivitas.................................
Hasil Uji Reliabilitas Angket Afektif....................................
Hasil Analisis Observasi Siswa Siklus I...............................
Hasil Analisis Observasi Siswa Siklus II..............................
Hasil Analisis Observasi Afektif Siswa Siklus I & II……
Hasil Angket Penilaian Afektif Siklus I................................
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus I................................
Hasil Tes Kognitif Siklus I....................................................
Hasil Angket Penilaian Afektif Siklus II...............................
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus II..............................
Hasil Tes Kognitif Siklus II..................................................
Kelompok NHT pada Pembelajaran Siklus I........................
Kelompok NHT pada Pembelajaran Siklus II......................
Dokumentasi Penelitian.........................................................
243
244
245
246
248
250
252
253
254
255
256
257
258
259
260