Die Zukunft der „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ Univ.-Prof. Dr. Gerhard de Haan;...

Die Zukunft der„Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“

www.blk21.de Univ.-Prof. Dr. Gerhard de Haan; Freie Universität Berlin

Ergebnisse und Überlegungen zur Verbreitung der Programminhalte und -resultate

www.blk21.de Univ.-Prof. Dr. Gerhard de Haan; Freie Universität Berlin

www.blk21.de Univ.-Prof. Dr. Gerhard de Haan

Friedrich Paulsen


„In Deutschland wurde das Prinzip Nachhaltigkeit 1994 als Staatsziel

im Grundgesetz verankert“.

(BMU 1997)


Daten & Fakten zu BLK „21“Unterrichtsentwicklungsprogramm

Teilnehmer: 200 Schulen aus 15 Bundesländern Laufzeit: 5 Jahre (1999 – 2004) Budget: 13 Mio € (50% Bundes- und 50%

Landesmittel)


ZieleGestaltungskompetenz von

Schülerinnen und Schülern fördern durch Interdisziplinäres Lernen Partizipation im lokalen Umfeld Innovative Strukturen in der Schule

Gute Resultate und Konzepte transferieren

Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in die Regelpraxis überführen


Ziel Interdisziplinäres Lernen

BeispielDie Umwelt-Syndrome Fächerübergreifende Kooperation im

Projektunterricht zum Raubbau an der Natur in der Lausitz (Kathanga-Syndrom)(Berlin; Schleswig-Holstein)


Ziel Partizipation fördern

BeispielMitarbeit in der Kommune Gestaltung und Pflege kommunaler Biotope Teilnahme an Stadtteilkonferenzen und lokalen

Agenda-Projekten Gemeinwesenorientiertes Lernen

(Bayern; Mecklenburg-Vorpommern; Nordrhein-Westfalen; Brandenburg; Thüringen)


ZielInnovative Strukturen

BeispielNachhaltiges Wirtschaften Schülerfirmen (Fahrradwerkstatt; Sanfter Tourismus;

Fair Trade, Leasing usw.)

(Baden-Württemberg; Niedersachsen)


Ergebnisse von BLK „21“

Über 50 Unterrichtsmaterialien und Handreichungen

Über 100 ausgebildete Multiplikatoren/innen Curriculare Richtlinien und Bildungsstandards Breite Internetpräsenz Enge Kooperationen Solide, positive Evaluationsergebnisse Landesspezifische Netzwerke


Bezüge zu TIMSS, PISA und IGLU

„Naturwissenschaftliche Grundbildung (Scientific Literacy) ist die Fähigkeit,

naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden, naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen und aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen, um Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, welche die natürliche Welt und die durch menschliches

Handeln an ihr vorgenommenen Veränderungen betreffen.“

(OECD 1999, S. 60; zit. nach Deutsches PISA-Konsortium 2001, S. 198)


Leistungen des Programms: Neue LernkonzepteNach PISA: Bedeutung situierten Lernens wird betont.

Diesbezüglich ist das BLK-Programm sehr erfolgreich.

Rund 80 % der Programm-SchülerInnen sagen, dass der Unterricht an ihren Erfahrungen anknüpfte, ihnen zugetraut wurde, viele Dinge selbständig zu erledigen, sie unterschiedliche Herangehensweisen kennen gelernt

haben, die Lehrer/innen ihnen zugetraut haben, viele Dinge

selbständig zu erledigen.


Leistungen der Bildung für Nachhaltigkeit

Die SchülerInnen des BLK-Programms „21“ sind den anderen Kindern und Jugendlichen im Wissen und in den Handlungsmöglichkeiten weit voraus:

Drei von vier wissen, was Nachhaltigkeit ist (Bundesweit: eine/r von vier)

Drei von vier können Produkte und Dienstleistung daraufhin abschätzen, ob sie „nachhaltigkeitsverträglich“ sind.

Mehr als 2/3 trauen sich zu, andere Menschen von der Notwendigkeit nachhaltiger Entwicklung zu überzeugen.

Mehr als 75 % haben gelernt, was sie selbst für eine nachhaltige Entwicklung tun können.


Wachsende zukünftige Bedeutung

OECD erklärt Nachhaltigkeit zum übergreifenden Bildungsziel: „Thus basic principles of human rights, democratic value systems and postulated objectives of sustainable development (i.e. integrating environmental protection, economic wellbeing and social equity) can serve as a normative anchoring point for the discourse on key competencies, their selection, and development in an international context.“


Wachsende zukünftige Bedeutung

Hamburger Erklärung der Deutschen UNESCO (2003)

„Empfehlungen zur Umweltbildung und zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ des Bund-Länder-Arbeitskreises Nachhaltige Entwicklung 2003 von der Umweltministerkonferenz begrüßend zur Kenntnis genommen.

Entschließungsantrag von SPD/ Bündnis 90 - Grüne zur „Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung“ 2004 in Vorbereitung

Dekade „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ der Vereinten Nationen 2005 - 2014


Wie geht es weiter? Transferprogramm ab 08 / 2004?

Die „Integration in die schulische Regelpraxis“ war von Anfang an das Ziel des BLK-Programms „21“

Was ist beabsichtigt?1. Ausweitung durch die Einbindung von 4500 Schulen 2. Ausbau von dauerhaften Beratungs- und

Unterstützungsstrukturen 3. Umfängliche Fortbildung von MultiplikatorInnen 4. Ausweitung auf Grundschulen und Ganztagsschulen 5. Integration in die LehrerInnenbildung


NachhaltigkeitspädagogInnen Wie viele haben wir angeschrieben?Wer ist gekommen? (Alles ungefähre Werte)

BW - NRW 1 + ? 1BY 175 9 RP 17 2BE 11 5 SL 2 -BB 12 1 SN 2 -HB 4 2 ST 21 7HH 3 2 SH 22 8HE 17 10 TH 20 8MV 3 1

NI 44 30 Summe 354


NachhaltigkeitspädagogInnen

BeratungslehrerinLeiter des Regierungsarbeitskreises „Umweltbildung“ ..Koordinatorin für SchulhofumgestaltungUmweltberatungslehrkraft für Schulen und RUZUmweltpädagoginKreisbeauftragte für Natur- und Umwelterziehung ......


NachhaltigkeitspädagogInnenEinige Daten aus unserer UmfrageMehr als 50% FrauenCa. 2/3 ausgebildete Lehrkräfte;

Schwerpunkte Biologie, 2. Fach oft Deutsch Koordinierende Tätigkeiten; Fortbildungen;

BeratungstätigkeitDie Aufgaben nehmen zu, die Entlastungen

eher ab


NachhaltigkeitspädagogInnenEinige Daten aus unserer UmfrageWichtige Themen:• BfnE verbreitern; Partizipation; Ökologie/Ökonomie,

Agenda 21; Energie / Klimaschutz; Lebensstile; Bionik; Globalisierung ...

Wichtige Aufgaben:• Beratung von Schulen; Vernetzung; Transfer;

Bezüge zu PISA herstellen; Verknüpfung NW / Soz.Wiss.; Schulprofilbildung; Biotopschutz ...


Was ist zu tun?Helfen Sie mit beim Transfer der Bildung für

eine nachhaltige Entwicklung in die schulische Regelpraxis!

Organisieren Sie sich als Berufsgruppe!

Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung e.V.

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