Didaktikk og veiledningDidaktikk og veiledningavav

Bente Linn Ingrirud.Bente Linn Ingrirud.

Didaktisk relasjonsmodell.Didaktisk relasjonsmodell.

•TidTid

•InnholdInnhold

•MålMål

•AktivitetAktivitet

•ForutsetningerForutsetninger

•AktivitetAktivitet

Tid: Innhold:Tid: Innhold:

• Hvordan fordele Hvordan fordele tidentiden

• To To undervisningstimerundervisningstimer

• GruppearbeidGruppearbeid

• Kunnskap om Kunnskap om profeterprofeter

• Fremvisning Fremvisning

• OppsummeringOppsummering

Mål: Aktivitet:Mål: Aktivitet:

• LæreplanenLæreplanen

• Styrke samarbeidStyrke samarbeid

• Eleven skal tilegne Eleven skal tilegne seg kunnskapseg kunnskap

• Presentere fagstoffPresentere fagstoff

• GruppeinndelingGruppeinndeling

• Lage et rollespillLage et rollespill

• Vise rollespill foran Vise rollespill foran klassenklassen

• Stille kontroll Stille kontroll spørsmål etter spørsmål etter avsluttet time.avsluttet time.

Forutsetninger:Forutsetninger:

• Læreren kan fagstoffetLæreren kan fagstoffet

• Elevene har leseferdigheterElevene har leseferdigheter

• Trygghet i klassenTrygghet i klassen

• Erfaring med rollespillErfaring med rollespill

• Antall elever og voksne Antall elever og voksne

• Tilstrekkelig med grupperomTilstrekkelig med grupperom

• To timerTo timer

Vurdering:Vurdering:

• Kontroll spørsmål til fagstoffKontroll spørsmål til fagstoff

• Se på elevenes innsats Se på elevenes innsats

• Lage tankekartLage tankekart

Begreper i relasjonsmodellen:Begreper i relasjonsmodellen:

• Hva Hva

• Hvordan Hvordan

• HvorforHvorfor

Veiledning fra praksislærere og Veiledning fra praksislærere og medstudent.medstudent.

• FørveiledningFørveiledning

forberednings potensialerforberednings potensialer

• ResponsRespons

fra medstudent og praksislærer.fra medstudent og praksislærer.