I. Ttel A pedaggia, mint tudomny, a nevels tnyezi. Clok s rtkek a nevelsben. Az vodai nevels feladatai. A pedaggia, mint nevelstudomny vizsglja azokat a folyamatokat, krlmnyeket s feltteleket, amelyek kzremkdnek a nevelsben. Feltrja sszefggseiket, trvnyszersgeiket, s ezek alapjn hatrozza meg a nevels cljt, alapelveit, feladatrendszert, mdszereit, eszkzrendszert. A 18-19 sz. a pedaggia vszzada. Rousseau: eleve jnak szletnk, az let tesz, minket rossz ezrt el kell szigeteldni. 12 ves korig a termszetben njn fel. A gyermeknek tapasztalatokat kell szereznie. A gyermek rtatlan, a mi bizalmunkra rdemes, bzni kell benne. Locke: nevels filozfus tabula rasa elmlete az ember szletsekor egy tiszta lap, mindent a nevels s a krnyezet alakt. Igazn a 19 sz.- ban, a Herbart - i pedaggival vlt tudomnny a pedaggia. Nevelsi eszmnye a mvelt civilizlt polgr. 2 pillre a filozfia s a pszicholgia. A nevels 3 szakasza: kormnyzs, oktats, nevels. A gyerekek akaratt meg kell trni. Fenyteni kell ket. Az telmegvons s az vers jelen volt a nevelsben. Vezetsben partneri viszonynak kell lenni a tanrnak a dikkal. Ez ellen jn ltre a reformpedaggia. Maria Montessori, Rudolf Steiner s Freinet, a mai napig npszer reformpedaggia megalaptk. A nevels, a szemlyisg sokoldal fejldst elsegt tervszer, cltudatos, fejleszt hatsrendszer, amely arra irnyul, hogy az egyn kpessgeit a maga lehetsgeinek fels hatrig kimvelhesse, s kpes legyen a trsadalomban s magnletben a re hrul feladatokat elltni. A nevelsi kzegfeltteleinek megteremtse a pedaggus feladata. Szerveznie, segtenie kell a gyermekek lett. Funkcija: szokst s normarendszert kzvett, magatartsforml. A j, nevel nem csak a szavakkal nevel, hanem az egsz magatartsval, ezltal rzelmi ton is. Az rzelmi nevels dominns a verblis nevelssel szemben. A nevels rtkrend kzvett. minden trtnelmi s trsadalmi kategriban vltozik. A trtnelmi korok a trsadalomtl fggetlenl meghatrozzk a nevelst.

1

A nevels: tervezett, szervezett, irnytott folyamat. Az vodai nevels funkcii, az ONOAP ban lertak alapjn: v, vd funkci. Szocilis funkci. Nevel, szemlyisgfejleszt funkci. 1. Elsdleges cl a kultra tadsa. Az pletnek, a csoport szobnak trgyi krnyezetnek kultrja van. A kultra rsze az vn, mint szemlyisg s a testlet. 2. Trsadalmi mobilits rsze. A kultrt elsajttjuk. A trsadalom szmra rtkek keletkeznek. 3. Gazdasgi. Nem mindegy, hogy milyen gazdasgi krlmnyek kztt mkdik az intzmny. A kzoktatsi intzmnyek funkcii mellett megjelennek a szolgltat funkcik is, mint pldul a nyelvoktats, az egszsg fejleszts. Az vodai nevels elsegti a gyermek harmonikus fejldst, gyermeki szemlyisgnek kibontakozst, egyni sajtossgokat s az eltr fejldsi temet. Az ONOAP clok kztt megfogalmazza, vegye figyelembe, ha a gyermek klnleges gondozst ignyel. Az voda kiegszti a csaldi nevelst.

2

II. Ttel rtkkzvetts a XX. sz. pedaggiai jtsaiban. Az vodskori tanuls megkzeltse Rudolf Steiner s Maria Montssori felfogsban. Reformpedaggia: mindazon pedaggiai gondolkods s nevelsi gyakorlat gyermekkzpont megjtsra trekv, elssorban Eurpban s az Egyeslt llamokban kibontakoz pedaggiai irnyzatok sszefoglal elnevezse. A reformpedaggia visszatr a rousseau-i kphez. A pedaggia s a gyermek mindenek eltt ll. Rudolf Steiner a Waldorf pedaggia alaptja. Steiner vilgnzete, filozfija az Antropozfia. Fejldsllektana: 0 7 v: anya, vn (melegsg, elfogads, utnzs fontos) 7 -14 v: tekintly. ltalban 4 vesen veszik fel a gyerekeket vodba. 7 ves korig nem mennek iskolba. Flnapos az iskola s az voda: 8-12-ig. Kizrlag termszetes anyagokat hasznlnak. Az vods kor szne a halvnyrzsaszn. Kelmkkel ismerkednek, fontos a tapasztals. A pedaggiai hangsly az albbiakban fogalmazhat meg: egyni bnsmd, sszetartozs lmnye kzs tevkenysgek ltal, a mssg elismerse s az integrlt nevels szorgalmazsa, indirekt hatsok, egyttls a gyerekekkel, laza napirend csaldias lgkr, termszetes anyagokbl kszlt berendezs, jtk dominancija, elklnlt tanuls nlkl a mese jelentsgvel. A babknak nincs kidolgozott arcuk. Napirendjk: Szabad jtk: nem kezdemnyez az vn. tevkenykedik. A ritmus kialaktsa nagyon lnyeges, hogy a gyermek tudja, mire szmtson. Ritmikus kr: vszakhoz, nnepekhez, vershez, meshez. Euritmia: zenls - tncols. Tbb nyelven. Kzs tzrai: amit az vn kszt minden nap ms gabonbl. Egy hten egy nap maguk stnek kenyeret. Udvari szabadjtk, ami 2 rs. Az vn ez alatt is tevkenykedik. Mesemonds: kizrlag fejbl. Hetente vltoz mesk. Egy htig ugyanaz. Mese utn az ebd mr otthon csaldi krben zajlik. Maria Montessori. Olasz orvosn volt. Az rzkszervek fejlesztsre alapozta pedaggijt. Egsz letben pedaggiai munkt vgzett. Elssorban a gygypedaggia fell kzeltett. Mindenkit a sajt tempjban, mdszerben kell hagyni kibontakozni. Az integrland gyermekeket az egszsgesekkel egytt kell fejleszteni. 2-3 % lehet srlt. A gyerekek sajt tapasztals, felismers tjn tanuljanak. A nyugalom a csend a kiegyenslyozottsg, fegyelem fontos szerepet kap. A naposi

3

rendszer, a kismret berendezsek, az alacsony nyitott polcok az nevhez fzdnek. A gyermekek akkor lhetnek nll letet, ha elrhetk szmra a jtkok, kellkek, eszkzk. Ha mr krnie kell elakad. A tanuls egyni sajt eszkzei vannak. Cselekv gondolkods, cselekvs, tevkenysg jellemzi a gyereket. Csak azt tudja megtanulni amit sok oldalan rzkel. Ehhez szksgesek a Montessori eszkzk. Az eszkzk nem jtkok. Jtszani nem lehet velk. Pl. a gyngy csak gyngy, nem bors vagy ms. Nla nem volt jtk, csak tanuls. Szksgtelennek tartotta a jutalmazst s a bntetst. Elg jutalom, ha a gyerek megtud valamit csinlni s elg bntets ha nem. A tanuls eredmnyessge az rmtelisgen mlik. Szerepjtkokhoz nincsenek kellkek. A pedaggus feladata egytt rlni vagy szomorkodni a gyermekkel. A pedaggus csak kezdemnyez. Szoros napirend, vltozatos let jellemz. Napirendjk: kzs reggeli, csendgyakorlat( nagymozgsok), ebd, kerti munka, dleltt hossz, jtkos tanuls. 1906. az els Montessori voda. Nincs mese s bbozs. Eszkzei: nyitott alacsony polcok, a gyermekeknek nem jelk van, hanem a nevk van a dolgaikra rva. 8 fok skla pici harangokkal, a gyermekek megtanulnak kottzni, szolmizlni, abc-s hangokkal is. Pontos hangjegy tblja van. A dombor trkp s a fldgmb is a z nevhez fzdik. Jellegzetes mg a Montessori torony, a Montessori gyngy kocka, ami szmolst segti, vannak mg slyok, sznsklk, hangsklk.

4

III. Ttel A magyar vodztats vtizedei. Az voda helye a kzoktats rendszerben 1945-tl napjainkig. Az voda helye, szerepe (1945-1948). Fenntartk lehettek: egyhzak, llam, egyesletek, alaptvnyok, magnszemlyek. Legnagyobb szmban egyhzi vodk voltak. Ekkor lehetsg volt a csaldoknak vlasztani hov jratja a gyermeket. Megvoltak a hagyomnyok, a vallsok, a szoksok. 1947-ben a kommunistk prtja gyzelmet aratott. gy 1948-ban bekvetkezett az llamosts. Minden intzmny az llam irnytsa al kerlt. Megszntettk a felekezeteket, az egyesleteket, s az alaptvnyokat. Centralizlt tartalmi szablyozs lp letbe: az oktats tantervi dokumentumainak, fejlesztsnek meghatrozsa, a trvnykezs s ms kzponti, jogi, hivatali elrsok tjn hozott dntsekkel. Nevelsi eszmny a szocialista embertpus nevelse. 1953-ban kiadjk az els vodai dokumentumot vodai foglalkozsok cmmel, majd 1957 ben, a Nevel munka az vodban cm kziknyv kiadsval lefektettk az vodai nevels alapjait. (Szrke knyv). Hrom f tevkenysget jell meg: jtk, munka, oktats egyenl rszben kell hogy szerepeljen a napi programban az orszg minden pontjn. Felgyelet ellenrizte s krte szmon az vn munkjt. 3 korcsoportot klntett el. Volt kis, kzps s nagy csoport. letkorokhoz rendelte a tevkenysgi krket s mdszereket. 1971 Megjelent az vodai Nevelsi Program. Ez a dokumentum egysgestette a magyar vodztatst. Mindenkinek ugyanazt kellett csinlni clokban, kvetelmnyekben. Nincsenek ktelez foglalkozsok, kezdemnyezsek lettek. Testnevels, matematika, krnyezetismeret, nek, rajz, ktelez maradt. A mese, a vers vlaszthat lett. A bbozs itt vlt az irodalmi nevels eszkzv. megjelentek jelmezek is hogy a gyermekeket motivljk. A programot tbbszr tdolgoztk, fleg rendszervlts krl. 1985 Trvny A kisgyerek fejlettsg szerint mehet iskolba. Felismertk, hogy a gyermekek azonos kora nem jelent azonos fejlettsgi szintet. Mjus 31-t jelli meg iskolakezdsnek. Az iskolarettsghez szksges: biolgiai, szocilis s mentlis rettsg. A szocilis rettsg abban nyilvnul, meg hogy a gyermek tud-e egyttmkdni trsaival s nevelivel. Biolgiai rettsg, a testi rettsg. Finom motorikja kialakult-e, megfelel-e a testsly. Mentlis rettsg: szellemileg,

5

feladattudat, feladattarts, monotnia trs. Ezek felmrse megkmli a gyermeket az iskolba kerlskor tlhet kudarctl. A nevel testlet lre vodavezet kerl. Szakember. 1989-1990. Eltte kt innovatv dolog: Dob utca; egysges, folyamatos napirend bevezetse. Mlyva utca: letkor szerinti vegyes csoportok. Heterogn csoportok. 1990 jra lehet a felekezeteknek, alaptvnyokat, s egyesleteknek is vodt fenntartani. Brmilyen jogi szemly nyithat vodt. 1993 Trvny Ktelezen elrja az vodba jrst 5 ves kortl. Az voda bekerl a kzoktatsi intzmnyek sorba. Rendelet szletik, hogy ki kell adni az ONOAPot. Fenntart lehet llam, felekezet, egyhz, egyesletek, alaptvnyok, magnszemlyek. Az Orszgos Nevelsi vodai Alap Program keretjelleg, tevkenysgi krket hatroz meg, megjelli az voda cljt s az iskolarettsg fokt. 1996 kiadjk az Alapprogramot. 1999 Minden vodnak el kell kszteni a helyi alapprogramjt. Kt irnyelv: Nemzeti etnikai kisebbsgi irnyelv, Sajtos nevelsi irnyelv. Kt plus: HOP, ONOAP

6

IV. Ttel Az vodt s a tanktelezettsget rint legfontosabb trvnyek s dokumentumok 1985-tl napjainkig. Eslyteremts, eslyegyenlsg az vodban. Az vodai nevels programja, 1971-ben jelent meg, s 1985ig tbbszr adtk ki vltozatlan tartalommal. Az vodai gondozs s nevels terleteit, a szemlyisgfejleszts rszletkrdseit tfog rendszerknt kezel program gyakorlatias jellege rvn kellen meghatrozta az vodk htkznapi lett. A korszak idelis vods gyermek mr kiscsoportos korban megtanul alkalmazkodni az voda rendjhez, fegyelmezetten betagoldik az vodai kzssgbe. A kzps s nagycsoportosok mr tudatos nfegyelemre is kpesek. Ez a fegyelem mr elkszti a gyermekeket az iskolba val tlpsre. Hinya, pedig az vn nevelmunkjnak fogyatkossgt jelzi. A nevelsi program szertegaz tematikja az vodai let valamennyi terlett felleli. A jl felkszlt vn kpes az elvrsoknak megfelel nevelmunkra, az add nehzsgek lekzdsre. Az idelis gyermek egyttmkdik vnjvel s a kzssg ms tagjaival, alkalmazkodik az vodai let ritmushoz, napirendjhez, uralkodik sajt magn. Szakmai kihvst jelentett (s jelent ma is) az vodapedaggusok szmra az a gyermekkp, amely a nlunk fzisksssel a nyolcvanas vek vgn jra felbukkan reformpedaggiai irnyzatok s alternatv pedaggik antropolgiai alapjain nyugszik. Ezek a rgi-j irnyzatok (mint pldul a Montessori-, a Waldorf- vagy a Freinet vodapedaggia) s tendencik ugyanis ezer szllal ktdnek ahhoz a Rousseau-i gondolatokban gykerez gyermekkphez, amely szerint a gyermek dolga nem elssorban a felntt-ltre (illetve a kvetkez letszakaszokra) val szorgos elkszlet, hanem a gyermekkor rmeinek minl teljesebb s intenzvebb tlse. A gyermekkort sajtos nrtkkel rendelkez letszakaszknt felfog pedaggik clja ppen az, hogy trelmes, tmogat lgkrt biztost kzegben segtsk a gyermeket nmaga bens erinek kibontakoztatshoz. A vlaszts ma mr szabad: a klnbz mentalitst, filozfiai alapokat s hitbli meggyzdst tkrz gyermekkpek egyms mellet lsnek korszakt ljk. 1985 s trvny kimondja, hogy csak az a kisgyermek kezdheti meg iskolai veit, aki elri a megfelel biolgiai, szocilis, s mentlis rettsgi szintet.

7

1989-ben kt j innovci kerl bevezetsre: Dob utca; egysges, folyamatos napirend. Mlyva utca; heterogn csoportok. 1990 rendszervlts az vodk fenntarti jra lehetnek felekezetek, egyhzak, llam, magnszemlyek, alaptvnyok, egyesletek. 1993-ban megszletik, a trvny mely, kimondja, hogy 5 ves kortl ktelezen vodba kell jrni. Az voda bekerl a kzoktatsi intzmnyek kz. Elrendelik, hogy ki kell adni az Orszgos Nevelsi vodai Alap Programot. 1996-ban kiadjk az ONOAP-ot. 1999-ben minden vodnak el kell ksztenie a sajt helyi vodai programjt, a kt irnyelvvel kiegsztve: a nemzeti, etnikai, kisebbsgi s a sajtos nevels gyermekekrl szl irnyelvvel. Eslyegyenlsg, eslyteremts: 2000-ben elindtotta a kormny az Arany Jnos programot, amely kolgiumi elltst s kiemelt tmogatst biztost a vidki, htrnyos helyzet, tehetsges gyerekek kzpiskolai tanulmnyaira. 2002-ben az llam legfontosabb oktatspolitikja az eslyteremt iskolarendszer megvalstsa. 2003-ban kezdte meg mkdst az Orszgos Oktatsi Integrcis Hlzat, melynek f tevkenysge, az integrcis nevels minl tbb intzetbe trtn bevezetsnek szakmai tmogatsa.

8

A htrnyos helyzet, bevndorl, nyelvi kszsgeikben elmaradt gyerekek, iskolai beilleszkedsnek megknnytse rdekben, szmos ny-eurpai orszg korbbra hozta az iskolakezds idpontjt. Magyarorszgon, az iskolakezds egyre ksbbi letkorra toldik ki. A rugalmas beiskolzst lehetv tev trvny, 1986-ban szletett. Rugalmas beiskolzs alatt azt rtjk, hogy br hivatalosan a mjus 31. eltt hatodik letvket betlttt gyerekek kezdik meg az adott v szeptemberben az iskolavet, kln eljrs nlkl is mg egy vet maradhat a gyerek az vodban, ha a szl ezt gy gondolja, illetve tovbbi egy vet, ha a szakemberek ltjk ezt szksgesnek. A rugalmassg elvben fordtva is rvnyesl, a nyri gyerekek akkor is berathatk az els osztlyba, ha a hatodik letvket az els iskolai tanvben (december 31-ig) tltik csak be. A jelensget felfel terjeszked vodztatsnak nevezik, jelezve, hogy az voda-iskola tmenet jellegzetessgei sajtosan vltoztak. Az voda egyre lnyegesebb helyet kap az oktatsi rendszerben. Az voda, szolgltatsokat nyjt, s olyan kszsgek elsajttst teszi lehetv, amelyek az iskolai letben nlklzhetetlenek a gyerek szmra, s az otthoni nevels sorn csak rszben fejldnek. Tagadhatatlan, hogy a rugalmas beiskolzs egyes gyerekek szmra a ksbbi kudarcok, pszichs problmk megelzst jelentheti, s eslyt adhat az iskolhoz szksges szocializcis felkszlsre mg az voda keretein bell. A rugalmassg htterben az a szemllet ll, hogy a gyerekeknek az iskolra alkalmas testi, szellemi, szocilis s pszichs rettsggel kell az els osztlyba lpnik, vagyis iskolarettnek kell lennik. Az iskolarettsgnek ltezik egy hagyomnyos pszicholgiai defincija, amely Mrei szerint kiterjed a helyzetmegrtsre, a feladattudatra, a kitartsra, a teljestmny ignyre, bizonyos rtelmi kpessgekre, a testi fejlettsgre s a gondolkods rzelmi teltettsgnek cskkensre. Az iskolarettsg trsadalmi meghatrozottsgt tmasztjk al azok a hazai vizsglatok, amelyek szoros sszefggst trtak fel a gyerekek szocilis httere, etnikai s rasszbeli hovatartozsa s az iskolarettsg, illetve az iskolarettsggel sszefgg teljestmny kztt. Az Orszgos Kzoktatsi Intzet egy 2003-ban vgzett vizsglata ersen megkrdjelezi, hogy az egy tanvre visszatartott gyerekek szmra fejleszt hats-e az voda, tovbb kiterjedten foglalkozik az iskolakezdsre orszgosan jellemz nehzsgekkel. A megoldst tbbek kztt az voda s az

9

iskola egymshoz val kzeltsben, az egyni differencilsban s az vodban megkezdett fejlesztsben ltja. Egy msik vizsglat a roma tanulk ksbbi iskolakezdse s a lemorzsolds sszefggseit trja fel, rmutatva arra, hogy a ksbbi iskolakezds a roma gyerekek esetn negatvan befolysolja az iskola idbeni elvgzsnek az eslyeit. V. Ttel Az vodai nevels gyakorlata napjainkban a dokumentumok tkrben. A ktplus irnyts mikntje. Egy HOP elemzse. Az Orszgos Alapprogram s az arra pl Helyi program adja egy voda mkdsi irnyelveit. Az alap program az orszg sszes vodjra vonatkozik. Ad egy keretet. Meghatrozza a tevkenysgek krt, az voda cljt, s az iskolarettsgi szintet. Megjelli, hogy fenntart lehet: egyhz, felekezetek, llam, egyesletek, alaptvnyok, magnszemlyek. Az vodkban 8 fejlesztsi terletet hatroz meg: 1. jtk. 2. vers, mese. 3. nek-zene, nekes jtk. 4. rajzols, mintzs, kzimunka. 5. mozgs. 6. a kls vilg tevkeny megismerse. 7. munkajelleg tevkenysgek. 8. tanuls. Minden voda ezek kzl vlaszthatja ki, hogy melyiket emeli ki, f tevkenysgnek, a gazdasgi, a pedaggusi, a gyermekek szintjnek megfelelen. Egy vidki voda ms felszereltsg, ms rdekldsi kr gyermekeket foglalkoztat, mint egy budapesti. Eltr egy vroson bell is, a gyermekek fejlettsgnek sznvonala. Ms egy VII.; VIII. kerleti voda, mint egy II.; XII., kerleti. Eltrhet attl fggen is, hogy ki az voda fenntartja. Egy adott felszereltsge van, amit az alapprogram elr, de azon tlmenen vltoz az vodk felszereltsge. A HPO tartalmazza az voda kpt, gyermekkpt, f tevkenysgi krt. A szolgltatsokat, amiket nyjthat. A frhelyet. Lerja azt a tevkenysgi krt, amit, kiemelten hangslyoz. Ami az voda profiljt meghatrozza. Pl.: hagyomnyrz, mvszeti. Meghatrozza, hogy milyen pedaggiai irnyelve van, pl.: Waldorf, Montessori. A ktszn szablyozs els szintje a kzponti szablyoz az ONOAP,

10

amely meghatrozza a magyar vodkban foly nevelmunka alapelveit, az voda funkcijt, az vodai nevels cljt, feladatrendszert, az vodai tevkenysgformkat, az vodai let megszervezsnek elveit s az vodskor vgre vrhat fejldsi jellemzket. Minden ms program erre pl. A msodik sznt a HOP, s az azzal sszhangban lv vodai nevelsi programok egymsra pl szakmailag sszehangolt rendszere, ami biztostja, hogy az egyes intzmnyeknek legyen szakmai nllsga. Az vodai nevels soksznsge mellett rvnyesljenek azok az ltalnos ignyek, amelyeket az vodai nevelssel szemben a trsadalom a gyermek rdekeinek figyelembevtelvel megfogalmaz. A HOP kiegsztje ktelezen minden vodban a sajtos nevels gyermekekrl szl irnyelv, s a nemzeti etnikai kisebbsgrl szl irnyelv. A Nemzeti, etnikai kisebbsg vodai nevelsnek irnyelve meghatrozza azon vodk alapelveit, ahol biztostva van nemzeti, etnikai kisebbsgi nevels. Megfogalmazza az voda nevelsi cljt s feladatait. Kitr az vodai let megszervezsnek elveire, a kisebbsgi voda nevelsi formira s a fejlds jellemzire az vodskor vgre. A kisebbsgi vodai nevels az vodskor gyermekek letkori sajtossgainak s egyni fejlettsgnek megfelelen a kisebbsg nyelvnek s kultrjnak megismerst, s elsajttst, a kulturlis hagyomnyok trktst s fejlesztst szolglja. Clja, feladata: anyanyelvi krnyezetet biztostani a gyermeknek, polja s fejlessze a kisebbsgi letmdhoz, kultrhoz ktd hagyomnyokat s szoksokat, ksztse fel a gyereket a kisebbsgi nyelv, iskolai tanulsra, segtse a kisebbsgi identitstudat kialakulst s fejlesztst. Sajtos nevels gyermekek vodai nevelsnek irnyelve. A gyermek jogaival sszhangban klnleges gondozsra tarthatnak ignyt mindazok a gyerekek, akik testi, rzkszervi, rtelmi beszd vagy ms fogyatkossgban szenvednek. Illetleg azok a gyerekek is akik, beilleszkedsi zavarral, tanulsi nehzsggel, magatartsi rendellenessggel kzdenek. Az vodknak, akik srlt gyerekeket felvesznek rendelkeznik, kell elssorban, nevelmunkt vgz gygypedaggussal, konduktorral, szksg esetn a nevel s oktat munkt segt ms szakemberrel. Rendelkezni kell a nevelst kiegszt gygyszati segdeszkzkkel, s technikai eszkzkkel. A szl csak olyan vodt vlaszthat, amely rendelkezik a megfelel felttelekkel a nevelshez. A fogyatkossgot

11

szakrti s rehabilitcis bizottsg llaptja meg. A fogyatkos gyermek is 3 ves kortl 7 ves korig vehet rszt az vodai nevelsben. VI. Ttel A nevels sznterei, mint az vodskor gyermek szocializcijnak tnyezi. A csaldi nevels klmja, a csaldi nevels objektv s szubjektv elemei. A nevels: a szemlyisg sokoldal fejldst elsegt tervszer, cltudatos fejleszt hatsrendszer, amely arra irnyul, hogy az egyn kpessgeit a maga lehetsgeihez mrten kimvelhesse, s kpes legyen a trsadalomban s a magnletben a re hrul feladatokat elltni. A gyermeknek joga van a neki megfelel nevelshez, a tanulshoz, s a felneveltetshez. Az alapvet emberi jogok kz tartozik. Az vodai nevels funkcija, clja: v, vd funkci, szocilis funkci, nevel, szemlyisg fejleszt funkci. Halsz Gbor a kvetkez besorolst ksztette: Elsdleges a kultra s a trgyi krnyezet tadsa. Az vnk testlete is a kultra rszt kpezi. Msodlagosan a trsadalmi mobilits rsze, azaz mutat a trsadalomrl, amiben lnk. Harmadlagosan gazdasgi krlmnyeknek kell megfelelni, mert a blcsdkben, vodkban, s iskolkban megfelel eszkz kszletnek kell lennie. Negyedleges a szolgltat funkci, amit betlt az voda, pl. nyelvoktats, egszsgszolgltats. Az ONOAP szerinti clok: Segtse el a gyermeki szemlyisg kibontakozst, vegye figyelembe az egyni sajtossgokat s az eltr fejldsi temet. Segtse el a gyermek harmonikus fejldst. A nevels kt f szntere a csald, amit primernek is neveznek, elsdleges. Funkcija a gondozs (kitntetett szerep az any), az anyanyelv tadsa, a nemi identits kialakulsa (nehz, ha egy szl neveli a gyermeket), s a pszichs biztonsg kialaktsa. Minden csald nll rtkekkel rendelkezik. A csaldi nevels szubjektv

12

(adott) elemei: Nem befolysolhat, hogy hol l a csald, falu vagy vros. Kertes hz vagy panellaks. Nagycsald vagy kis csald. Csonka csald vagy teljes csald. Van-e testvr? Genercik egytt lnek-e? Anyagi helyzet. Melyik szl mit s mennyit dolgozik a meglhetsrt. Objektv (befolysolhat) elemei: A gyermeket krlvev krnyezet. Hogy a gyermeket fejlesztik-e? Olvasnak-e neki? Hallgatnak-e mest, verset, zent? Jrnak-e kzssgbe a gyerekkel, pl. jtsztrre, jtszhzba, zenefoglalkozsokra? Meglegyen a gyermek alap szksgleteinek kielgtse, pl. tel, ital, ruha. A csald alapvet trsadalmi egysg, amely meghatroz szerepet tlt be a trsadalom fenntartsban, a tapasztalatok, szerepek, s normk tovbbadsban, gy a nevelsben is. A csald funkciit 3 csoportba oszthatjuk: 1. biolgiai funkci: utdok ltrehozsa, gondozsa. 2. gazdasgi funkci: kzs munkavgzs, gazdlkods, vagyon trkts, csald eltartsa. 3. trsadalmi: foglalkozs, szerepek, szoksok, magatartsmintk tadsa. A csaldias lgkr, a csaldra jellemz klma, az vodai nevelsben rtelmezett, amelyben a szeretet, a tolerancia, a bztats, btorts, a bizalom, az elfogads, megrts, uralkodik, ami ltal a gyermek biztonsgban van, s egyb szksgletei kielgtettek. A nevels kvetkez szntere (szekunder) az intzmnybe lpstl a hallig tart letszakasz. A nevels rsze s felttele a gondozs is. A gondozs kzben kapcsolat kell, hogy, kialakuljon az vn s a szl kztt. A gondozs fgg a gyermek kortl s a fejlettsgi szintjtl. A gyermeknek meg kell tanulnia a kornak megfelel alapokat, pl. cipfelvtel, ltzkds, kzmoss, mosdhasznlat. A gyerek nem vlik nllv, ahogy bekerl az vodba. Az vnnek s a dajknak tudnia kell az egyes letszakaszokkal val foglalkozs mikntjt. A gyerekek egyni bnsmdot ignyelnek, nem lehet minden gyermekkel egyformn bnni. Ma mr van beszoktats az vodba: ezt clszer a szlvel, kortl fggetlenl, mindkt vnvel vgezni. Az otthoni gondozs sajnos sok esetben nem megfelel, mert a szlk idhiny miatt keveset vannak a gyerekkkel, ez nemtrdmsghez, tlzott kiszolglshoz, nlltlansghoz vezet. A gyerekek tbbsgnl a csaldi szocializcinak hatsa van az iskolarettsg kialakulsra. Az anyanyelv, a kulturlis httr s a szlk iskolai vgzettsge is befolysolja az iskola rettsget. Az vodskor vgre megfelel biolgiai (testsly,

13

testi fejlettsg, szobatisztasg), szocilis (tudjon a trsaival s a tantval egyttmkdni) s mentlis (feladattudata, feladattartsra kpes legyen) szintet kell elrnie a gyermeknek. VII. Ttel A pedaggus szemlyisge, pedaggiai kompetencik a fejlesztsben. Az vodapedaggus s a csald kapcsolattartsnak mdjai. Az vodai nevels a csaldi nevelssel egytt, azt kiegsztve szolglja a gyermek fejldst. Ennek alapvet felttele a csalddal val egyttmkds. az egyttmkds formi vltozatosak, a szemlyes kapcsolattl a klnbz rendezvnyekig magukba foglaljk azokat a lehetsgeket, amelyet az voda illetve a csald teremt meg. A csald s az voda nem ugyanazt kpviseli, szerepk nem moshat ssze. egymsra tmaszkodva kell nevelni a gyermeket. A gyermekek teljes megismershez, ismerni kell az otthoni krnyezetet, a csaldi trsas kapcsolatot, a krlmnyeket, amiben nevelkedik. A csaldltogats, egy eszkz erre a clra. J alkalom anamnzis felvtelre, ami tartalmazza a gyermek legfontosabb adatait a szls eltti s utni krlmnyeket, jellemzket, szoksokat ismerni kell. A kisgyermekkori fejlettsgi szintjvel tisztban kell lenni. (szobatisztasg, betegsgek, evs, alvs) Az otthoni gondozs, a szlk kapcsolata a gyermekkel nagyon fontos. Az vn a szlvel minden nap tallkozik, gy az aktulis gyerekkel kapcsolatos krdseket meg lehet beszlni, hogy a gyermek fejldse folyamatos lehessen. A szli rtekezlet alkalmat ad, hogy a szlt tjkoztassa az vodapedaggus az vi tervekrl, feladatokrl, a szlk v kzbeni szereprl, milyen tevkenysgeket vllalhatnak el. A szlknek lehetsgk van megismerni az voda szerkezeti felptst, mindennapjait, cljait, aktvan rszt vehetnek az voda letben. Az vn feladata a kpessgek fejlesztse. A kpessg struktra, amiben a fejlesztst vgezzk. Kognitv szfra: agyi alap gondolkodsi mveletek, pl. beszd. A gyermek azon szfrja, amivel a klvilgot felfogja,

14

lts, halls, tapints. Figyelem fejlesztse: szakszer figyelmet ignyel, a kpzelet bels kpek ltal fejldik. (mese) Gondolkodsi mveletek: sszehasonlts, analizls (nagyot elemekre bont), szintetizlni (kis elemeket sszetesz), divergencia: gondolkods s beszd fejldse, ahogy a gondolkods fejldik, gy fejldik a beszd is. A pedaggus szemlyisge: legyen egytt rz, intelligens. Kszljn folyamatosan az adott csoportra, helyzetre, munkjra. rtelmisgi ltformhoz kapcsold tulajdonsgai legyenek: szakmai tovbbfejlds, tjkozottsg, frissts jellemezze. Legyen elfogad, humnus. Jellemezze kongruencia: azaz a szbeli kzlsei legyenek harmniban a testtartsval. A teste tkrzze a hitelessget. A pedaggus magatarts jellemzi: trsadalmi meghatrozottsga van, a trsadalom rtkeit kzvetti, stlusa, magatarts meghatroz. is ember s szemlyisg. A szociolgiai elemzs szerint a pedaggus szerepkr 3-as: neveli, tanri szakemberi, tisztsgviseli hivatalnoki. Az vn s a gyermek kapcsolata. Az vn a kzssgi let irnytja. Szemlyisgvel, modell rtkvel hat a gyermekre mikzben maga is a kzssg tagja. Viszonya 1-1 gyermekhez hat a tbbire is. Kzssgalakt munkjban a gyermekek rzik s tudjk, hogy mit tart helyesnek s mit nem. Magatartsa: hatrozott, bartsgos, szeretetteljes, szinte, megrt, tolerns, igazsgos. Differenciltan bnjon a gyerekekkel. Tartsa szem eltt a fejleszts feladatait. A mai vodai nevelst nehezti a csaldok tlterheltsge. A msodllsok, a jltrt folytatott harc kzepette nem jut id s energia a gyerekre. A csaldok tbbsge ktkeress. A szeretetet, a szemlyes trdst ajndkokkal igyekeznek helyettesteni. A gyermeknevelst tbbnyire az vodkra bzzk. Ez nehezti az voda s a csald egyttmkdst. A csonkacsald problmja, hogy hinyzik az anya vagy az apa, nincs a gyermek eltt szemlyes minta. Kevs a gyermekek lmnyanyaga, amelyre az voda pthetne. A csald tvesen gyakran gy gondolja, hogy az voda feladata a gyermek teljes nevelse. Nevelsi mdszerek: kzvetlen: -> szoksformlsi mdszerek, pl.: kvetels, gyakoroltats, segtsgads, ellenrzs, jutalmazs. -> magatarts tevkenysgek. pl.: elbeszls, modellszemly lltsa, szemlyes pldaads. -> meggyzsformls. pl.: elads, magyarzat, beszlgets,

15

elemzsek. Kzvetett: kzssg fejleszts s nfejleszt tevkenysgek. A gyakorls kzssgben trtnik. VIII. Ttel A szocializci nevels tanuls rtelmezse az vodban. A gyermek szksgletrendszere. Az vodapedaggus feladatai a klnbz tevkenysgi formkban. Szocializci: Folyamat, amely ltal az egynnek, olyan tudsra, kpessgekre s llapotokra tesznek szert, ami alkalmass teszi ket arra, hogy a klnbz csoportoknak s trsadalomnak tbb-kevsb hasznos tagjaiv vljanak. Spontn. Nem tervezett, nem szervezett s nem irnytott, de ers nevelsi hatsa van. Biolgiai lnybl trsadalmi lnny vls. 2 szntere a csald s az intzmnyek. Az intzmnyi szocializci 3 terleten kell, hogy fejldjn, biolgiai, mentlis, s szocilis. Nevels: A szemlyisg sokoldal fejldst elsegt tervszer, cltudatos, fejleszt hatsrendszer, amely arra irnyul, hogy az egyn kpessgeit a maga lehetsgeinek fels hatrig mvelhesse, s kpes legyen a trsadalomban s a magnletben a re hrul feladatokat elltni. vodai nevels: Az vodban foly nevelmunka, amely cltudatos, s az vodba jr 3-7 ves gyermekek szemlyisgnek harmonikus fejldst segti el, mikzben az letkori s egyni sajtossgokat s az eltr fejldsi temet figyelembe veszi. Clja: az vodsok sokoldal, harmonikus fejldsnek, a gyermeki szemlyisg kibontakoztatsnak elsegtse az letkori sajtossgok s az eltr fejldsi tem figyelembe vtelvel.

16

Tanuls: a tanul aktv, produktv tevkenysge, amely a trsadalmi mveltsg, azaz az elmleti s gyakorlati ismeretek, jrtassgok s kszsgek elsajttsa. Kpessgek kialakulsa, rzelmi s akarati tulajdonsgok fejldse. A magatarts alakulsa rvn jrul hozz a szemlyisg fejldshez. Tanuls az vodban: Egyrszt spontn tevkenysg, msrszt a nevelsi clok elrse rdekben sajtosan tervezett s szervezett tevkenysg, amely egyarnt magba foglalja a kpessgek, a magatarts, a tanuls irnti vgy, a motivci fejldst s a tapasztalatok s az ismeretek szerzst. A tanuls ll tantsbl s tanulsbl. vodban leginkbb tanuls. Egy adott fejlettsgi szintrl egy fejlettebb szintre juts. Az vn feladata a kpessgek fejlesztse. 1. vodskor gyermek idegrendszeri tanulsa: motoros (biolgiai fejlettsg), perceptulis (lts, halls, egyensly, rzkszervek.), verblis (beszd, anyanyelv elsajtts) Az vodban tanulja a gyermek az egsz test hasznlatt. Nagymozgsoktl a finom motorikus mozgsokig. 6-7 vesen alkalmass vljon rni. Kezessg figyelse. Irnyok megtanulsa. Szem s kz koordincija fontos. 2.Jtkossg rvnyeslse szerint: Eszkzk s szitucik figyelembe vtele. szrevtlenl tanul. 3. Kzvetts mdja szerint: spontn tanuls, mikor megrkezik, j eszkzt tall s rjn magtl a hasznlatra. Szervezett tanuls: foglalkozsok szervezse, gyermek fejlesztse. Az vn felkszl r. elkszti a foglalkozst. 4. Intellektulis (kognitv) kpessgek rszvtele szerint: mechanikus tanuls (zsmoly hasznlata, jrs, biciklizs.), rtelemszer tanuls (szablyjtkok, rtelemre kihegyezett, sokszor erklcsi.) 5. szndkossg szerint: nknytelenl tanul, nekls, mvszetek, a krnyezetbl tanultak ragadnak a gyerekre. Szndkos: ha csak 5 vesen kezd vodba jrni, akkor is rjn, mit kell megtanulnia. Az vods gyermek szksgletei: MASLOW szksglet piramis nmegvalsts. rm, siker elrse. Eszttikai szksglet. A gyermeknek is van eszttikai ignyszintje. kognitv szksglet. Tudni, rteni, megismerni. Megbecsls szksglet. Folyamat. Elnyerni a gyermek megbecslst, szeretett.

17

Szeretet szksglete. Testi kzelsg fontossga, a gyermekek rzelmi belltottsgak. Biztonsg szksglete. nehezebben bznak az elvltak gyermekei. Fizikai szksgletek. Szomjsg, hsg. Az vn feladata a kpessgek fejlesztse. A kpessg struktra, amiben a fejlesztst vgezzk. Kognitv szfra: agyi alap gondolkodsi mveletek, pl. beszd. A gyermek azon szfrja, amivel a klvilgot felfogja, lts, halls, tapints. Figyelem fejlesztse: szakszer figyelmet ignyel, a kpzelet bels kpek ltal fejldik. (mese) Gondolkodsi mveletek: sszehasonlts, analizls (nagyot elemekre bont), szintetizlni (kis elemeket sszetesz), divergencia: gondolkods s beszd fejldse, ahogy a gondolkods fejldik, gy fejldik a beszd is. nek-zenei, irodalmi nevels, fejleszts. Dialgusok megtanulsa. Figyelem, emlkezet, kpzelet fejlesztse. Fontos, hogy l szt halljon a gyerek nem mesekazettt. Mg jobb, ha az vn fejbl mesl, gy megmaradhat a szemkontaktus. Gondolkodsi mveletek: sszehasonlts (megfogalmazs, fnevek elsajttsa), analizls (nagyot elemekre bont), szintetizlni (kis elemeket sszetesz) Divergencia: gondolkods s beszd fejldse, ahogy a gondolkods fejldik, gy fejldik a beszd is. Kreativits fejlesztse: tletessg = fluencia, rugalmas = flexibilits, eredetisg = originalits

18

IX. Ttel Mdszerek s munkaformk a pedaggiai munkban. A mdszer, olyan tevkenysgrendszer, amely magba foglalja mind a pedaggus, mind a gyermek sajtos, egy adott clra irnyul, s azt optimlisan megoldani kvn munkaeljrsait. A nevelsi-oktatsi cl megvalstsa rdekben alkalmazott eljrs. Segtsgvel tervszeren s tudatosan tud a pedaggus anyagot feldolgozni. Mdszereket 3 tpusra bonthatjuk: 1. A pedaggus alkalmazza: magyarzat, elbeszls, szemlltets, bemutats. 2. A gyermek alkalmazza: megfigyels, lehet spontn vagy tudatosan trtn, ksrlet, gyakorlati alkalmazs. 3. Kzsen egyszerre alkalmazzk: beszlgets, megbeszls, rtkels, ismtls. Munkaforma: adott szervezeti kereteken bell, a tevkenysg sajtos formja, amely formban a gyermek munkjt megszervezzk. gy pldul: frontlis, csoportos, pros, egyni, egynre szabott. Az vodban a frontlis, a csoportos, s az egyni munkaforma jellemz leginkbb. Frontlis munkaforma: Egyszerre trtnik az ismeret tads. Mindenki rszt vesz benne. A nevel irnyt, v a fszerep. Csoportmunka: Rendkvl hatkony, mert klnbz kpessgek felhozzk egymst. Vannak lland csoportok, s spontn alkalmi csoportok. Pedaggus vagy a gyerek jelli ki. Azonos kpessg alapjn is lehet csoportot szervezni. Egyni munkaforma: individulis (egyni) munkafolyamat. Rendkvl hatkony, mly tananyag elsajtts. Segtheti a programozott oktats s a szmtgp. Az vodra igaz, hogy van egy sznt, ahov a gyereknek el kell jutnia nagycsoport vgre. Ezt az ONOAP megfogalmazza, hogy kpessgekben, jrtassgokban, s tudsban milyen szintre kell eljutni a gyermeknek. Nem beszlhetnk konkrt tananyagrl, az vn szabadon vlaszthat a gyerekek kornak, fejlettsgnek megfelel anyagot, amennyiben azt s msok is szakmailag elfogadhatnak tartjk az vodban. Az vodban a kvetkez terleteken szereznek tapasztalatokat a gyerekek: nek-zene, kls vilg tevkeny megismerse (matek, krnyezetismeret), mozgs, mese-vers, vizulis nevels. A kirndulsok, ltogatsok mindig az vodai anyag szerves rszt kpzik s minden esetben a foglalkozsokon feldolgozdnak. Egy teremben folyik minden tanulsi folyamat, gy brmely eszkzt brmikor fel lehet hasznlni. A gyerekek maguknak iktatjk be a szneteket, amire nekik szksgk van, de ha nem is, a

19

dlutni alvs egy lehetsg a pihensre. Az vodkban is mr vannak klnrk (nptnc, zeneovi, idegen nyelv), melyek lehetsghez mrten illeszkednek a tbbi tanulsi folyamathoz, s az elmlylst szolglhatjk egy-egy tmban. A korrepetlst felvltja a differencilt (Az oktats azon mdja mely lehetv teszi, hogy az nevel a gyerekek kztti klnbsgek figyelembevtelvel hatrozza meg a tanulmnyi anyag feldolgozsnak mdjt, illetve mdszert.) nevels illetve a fejlesztpedaggusok (mozgsterapeuta, gygytornsz, logopdus) munkja. Munkaformk kzl az egyni kap legnagyobb hangslyt. Tbbszr alkalmazzk mg a csoportosat is. Ezek a legmegfelelbbek vodban. voda tpusa szerint lehet: egsz napos, flnapos, idny. Csoportszervezs 2 fle lehet: Osztott, tiszta (azonos letkorak egy csoporton bell). Tbb az azonos jtkeszkz irnti igny, letkori jellemzk fokozottan tapasztalhatk, hosszabb ideig meglhet a bartsg, nehezebben fogadjk be az j gyereket, az vn szerepe minden korcsoportban ms hangslyt kap. Kiscsoportban: a testi szksgletek kielgtse, rzelmi ktds kialaktsa a legfontosabb. Kzps s nagycsoportban: rzelmi biztonsg mellett nagyobb hangslyt kap a kpessgek fejlesztse. Osztatlan, vegyes (klnbz letkorak egy csoporton bell.) Fejldsi klnbsgek jobban lthatk, csaldiasabb, letszerbb, lervidl a beszoktatsi id. Egy csoportba kerlhetnek testvrek, bartok, ismersk. Utnzs, modellkvets felttelei adottak a gyerekek kztt. Hamarabb meg tanulnak alkalmazkodni, viselkedni, bartkozni, jat befogadni. Az vodkban a jtkokon keresztl trtnik a tanuls. A beszd fontos eleme a tanulsnak. A spontn tanuls mellett szksg van az vn ltal rendszeresen szervezett, tervszer tanulsra is. Projekt mdszer. Az vodai tanulsnl nem az informci tads lnyeg, hanem az ismeretek rendezse. Az vodai foglalkozsokban jelenjen meg a felzrkztats s a tehetsggondozs. Figyelembe kell venni: a gyermekek termszetes kvncsisgt, a spontn beszlgetseknek risi szerepk van, figyelme csapong, rvid ideig tud koncentrlni, folyamatosan kell motivlni, emlkezete rzelmekre alapozott. A tanuls lehetsges formi: utnzsos minta s modellkvetses magatarts, spontn jtkos tapasztalatszerzs, gyermekei krdsekre adott vlaszokra pl ismeretszerzs, gyakorlati problma s feladatmegolds,

20

az vn ltal kezdemnyezett foglalkozsok. Az vn feladata a

21

tanulssal kapcsolatban: rtelmi kpessgek fejlesztse, megismertetni a felfedezs s a kutats rmt, az egyni rdekldseknek megfelel tevkenysgek biztostsa, a gyermek kitartsnak, pontossgnak, feladattudatnak fejlesztse. A tanuls felttele az letkori sajtossgokbl addik: a gyerek cselekvsi vgya, nyitott vilgszemllete, kvncsisga, utnzsi vgya. X. Ttel A tervez s szervez munka alapkrdsei az vodban A tervezs alkotfolyamat, a jvben megvalstand elkpzels kialaktsa. A pedaggusi munka egyik sszetevje, amely a gyermekekkel val foglalkozsegyes tevkenysgeit elzetesen hatrozza meg. Klnbz szint tervek kszlnek, amelyek klnbz idintervallumra, klnbz rszletessggel rdnak. A tervezs szintjei: 1. ONOAP, a 8 fejlesztsi terlettel: jtk; vers, mese; nek, zene, nekes jtk; rajzols, mintzs, kzimunka; mozgs; a kls vilg tevkeny megismerse; munka jelleg tevkenysgek; tanuls. 2. HOP, amit a testlet alkot meg. 3. Csoportokban foly munka tervezse, az ves nevelsi s munkaterv, amit az vodavezet kszt. 4. A csoportvezet vn terve, ami havi, heti, s napi tervekbl ll. A napi terv, nem csak a foglalkozsok megtervezse. Az egsz napot meg kell tervezni, a gondozsi feladatokat is belertve. A teendk tervezse gyerekre szlan trtnik, attl fggen ki mit hoz otthonrl. A gondozs mellett a jtkra is kszlni kell: fel kell mrni van-e elg eszkz, be lehet-e vinni a csoportba. A j munkakrhz a 2 vnnek s a dadusnak is sszhangban kell dolgozniuk. A dokumentci lehet vzlat: egy szkebb tervezet, ami csak a napi sorrendet rgzti. s lehet tervezet a pedaggiban a nevelsi munka megtervezsnek legutols szakaszt jelenti. Egyetlen alkalomra vonatkozik. A legkonkrtabb, a legkidolgozottabb, s illeszkedik egy tfogbb tervbe, azltal, hogy az abban lv sszefggsek s kapcsolatok rvnyre jutnak. Szerepel benne a tevkenysg clja, a logikai lpsek s kapcsolatok, a megfelel feladatok, mennyi id kell a feladatokhoz, krdsek, a gyermek tevkenysgei, a szervezsi mdok, mdszerek, a kivlasztott munkaforma, eszkzk, az ellenrzs s az rtkels mdja. A tervezs a tanulsra pl. t kell ltni az egsz tanulsi folyamatot, a nevelst s a tanulst. Ismerni kell a gyermekek kpessgeit, kszsgket, ismereteiket. Mert a tanuls: ll; ismeretek, jrtassgok,

22

kszsgek elsajttsbl. Fgg; az rzelmi, s az akarati tnyezktl. Egytt jr; magatartsformlssal is, miszerint mr tud a szablyoknak megfelelen viselkedni. Ismeret: Amikor a tudskszlet megalapozdik. A csaldban trtn szoksoktl, nevelstl kezddik. s az intzmnybe lpstl bvl az alapok ismerete. Jrtassgrl beszlnk, ha a gyermek mr valamifle tapasztalattal rendelkezik bizonyos tevkenysgi krkbl. Ha pl.: mr hallott mest, verset, mondkt, nekeket. Tud kanalat hasznlni. A tudsrteg legmagasabb szintje a kszsg. Ami egy tudatos tevkenysg automatizlt eleme. A tudat kzvetlen ellenrzse nlkl funkcionl. A tevkenysg tbbszri ismtlse, gyakorlsa eredmnyeknt jn ltre. A j megvalstshoz elengedhetetlen a tervezsi dokumentum, a megvalsts, s az nrtkels. Csoportszervezs 2 fle lehet: Osztott, tiszta (azonos letkorak egy csoporton bell). Tbb az azonos jtkeszkz irnti igny, letkori jellemzk fokozottan tapasztalhatk, hosszabb ideig meglhet a bartsg, nehezebben fogadjk be az j gyereket, az vn szerepe minden korcsoportban ms hangslyt kap. Kiscsoportban: a testi szksgletek kielgtse, rzelmi ktds kialaktsa a legfontosabb. Kzps s nagycsoportban: rzelmi biztonsg mellett nagyobb hangslyt kap a kpessgek fejlesztse. Osztatlan, vegyes (klnbz letkorak egy csoporton bell.) Fejldsi klnbsgek jobban lthatk, csaldiasabb, letszerbb, lervidl a beszoktatsi id. Egy csoportba kerlhetnek testvrek, bartok, ismersk. Utnzs, modellkvets felttelei adottak a gyerekek kztt. Hamarabb meg tanulnak alkalmazkodni, viselkedni, bartkozni, jat befogadni. Az vodkban a jtkokon keresztl trtnik a tanuls. A beszd fontos eleme a tanulsnak. A spontn tanuls mellett szksg van az vn ltal rendszeresen szervezett, tervszer tanulsra is. Projekt

23

mdszer. Az vodai tanulsnl nem az informci tads lnyeg, hanem az ismeretek rendezse. Az vodai foglalkozsokban jelenjen meg a felzrkztats s a tehetsggondozs. Figyelembe kell venni: a gyermekek termszetes kvncsisgt, a spontn beszlgetseknek risi szerepk van, figyelme csapong, rvid ideig tud koncentrlni, folyamatosan kell motivlni, emlkezete rzelmekre alapozott. A tanuls lehetsges formi: utnzsos minta s modellkvetses magatarts, spontn jtkos tapasztalatszerzs, gyermekei krdsekre adott vlaszokra pl ismeretszerzs, gyakorlati problma s feladatmegolds, az vn ltal kezdemnyezett foglalkozsok. Az vn feladata a tanulssal kapcsolatban: rtelmi kpessgek fejlesztse, megismertetni a felfedezs s a kutats rmt, az egyni rdekldseknek megfelel tevkenysgek biztostsa, a gyermek kitartsnak, pontossgnak, feladattudatnak fejlesztse. A tanuls felttele az letkori sajtossgokbl addik: a gyerek cselekvsi vgya, nyitott vilgszemllete, kvncsisga, utnzsi vgya. XI. Ttel Az iskolakszltsg problematikja az tmenet pedaggiai alternatvi. A gyermek bels rse, s a csaldi nevelst kiegszt vodai nevelsi folyamat eredmnyeknt a kisgyermekek tbbsge az vodskor vgre elri az iskolai munkhoz, az iskolai let megkezdshez szksges fejlettsgi szintet. Az iskolarettsgnek testi, lelki s szocilis kritriumai vannak, melyek kzl egyik sem hanyagolhat el, mindegyik egyformn szksges a sikeres iskolai munkhoz. A testileg egszsgesen fejld gyermek 6 ves kora krl jut el az els alakvltozshoz. Megvltoznak testarnyai, megkezddik a fogvlts. Teste arnyosan fejlett, teherbr. Mozgsa sszerendezettebb, harmonikusabb. Erteljesen fejldik a mozgskoordinci s a finom motorika. Mozgst, viselkedst, testi szksgletei kielgtst szndkosan kpes irnytani. A lelkileg egszsgesen fejld gyermek az vodskor vgre nyitott rdekldsvel kszen ll az iskolba lpsre. A tanulshoz szksges kpessgei folyamatosan fejldnek. rzkelse, szlelse tovbb tagoldik. Klns jelentsge van a tri szlels fejlettsgnek a vizulis s az akusztikus differencicinak, a tri tjkozottsgnak, a trbeli

24

mozgsfejlettsgnek, a testsma kialakulsnak. A lelkileg egszsgesen fejld gyereknl: - Megjelenik a szndkos bevss s memria, megn a megrzs tartalma. A felismers mellett egyre nagyobb szerepet kap a felidzs. - Megjelenik a tanuls alapjul szolgl szndkos figyelem, fokozatosan nvekszik a figyelem tartalma s terjedelme, knnyebb vlik a megosztsa s tvitele. - A cselekv szemlletes s kpi gondolkods mellett az elemi fogalmi gondolkods is folyamatosan megjelenik. rtheten, folyamatosan kommunikl, beszl. Gondolatait, rzelmeit msok szmra rthet formban, letkornak megfelel tempban s hangsllyal kpes kifejezni. Minden szfajt hasznl, klnbz mondatszerkezeteket alkot, hasznl. Tisztn ejti a magnhangzkat s a mssalhangzkat. Vgigtudja, hallgatni s megrti msok beszdt. Elemi ismeretekkel rendelkezik nmagrl s a krnyezetrl; tudja a nevt, cmt, szlei nevt, foglalkozsuk, felismeri a napszakokat. Ismeri s alkalmazza a gyalogos kzlekeds alapvet szablyait. ismeri szkebb lakhelyt, a krnyezetben l llatokat, nvnyeket, azok gondozst, vdelmt. Felismeri az idjrs sszefggseit, s az idjrs+ ltzkds sszefggseit. Ismeri a viselkeds alapvet szablyit. Kialakulban vannak azok a magatartsi formk, szoksok, melyek a termszeti s a trsadalmi krnyezet megbecslshez, megvshoz, szksgesek. A szocilisan rett gyerek kszen ll az iskolai let s a tant elfogadsra, kpes a fokozatosan kialakul egyttmkdsre. Tud kapcsolatot teremteni a felnttekkel s a trsakkal. Egyre tbb szablyhoz tud alkalmazkodni, ksleltetni tudja szksgletei kielgtst. Feladattudata kialakulban van, s ezt a feladat megrtsben, feladat tartsban a feladatok egyre eredmnyesebb elvgzsben nyilvnul meg. Kitartsnak, munkatempjnak, nllsgnak, nfegyelmnek alakulsa biztostja ezt a tevkenysget. 5 ves kortl ktelez az vodba jrs. A nevelsi feladat clja, feladata, az egsz gyermeki szemlyisg harmonikus fejldsnek elsegtse. A neurolgiai s egyb htrnnyal kszkd gyermekek esetben folyamatos, specilis szakemberek segtsgvel vgzett korrekci mellett rhet csak el az iskolarettsgi szint.

25

A klnleges gondozsra jogosult gyermekek iskolarettsgi kritriuma tkrzi a befogad intzmny elvrsait az iskolba kerl gyerekekkel szemben. XII. Ttel j utak, eszkzk, programok, a mai vodk bels letben Az vodai nevels rtkeit tisztelve s polva, nem kerlhet el a fejlds, a megjuls. A sokfle rtket tolerl szemllettel ma mr termszetes, hogy ugyanazt a clt ms ton is el lehet rni. Ezek az utak egymsnak nem mondanak ellent, mert vannak kzs gykereik. Egyetlen vodai program sem hagyhatja figyelmen kvl az vodai nevels orszgos alapprogramjt, amely tartalmazza azokat a rendez elveket. A Lpsrl - Lpsre vodai program (a magyarorszgi SOROS Alaptvny tmogatsval kszlt 1997.-ben) egy lehetsg a sok kzl. Pedaggiai hangslyai csaldi nevelst kiegszt sajtos szocializci, az egyedi tevkenysgkzpont-rendszer, a szlk vodai letbe val bevonsa s a szocilis munka kr rendezdnek. A gyermekek vodai nevelsrt felels vodapedaggusoknak, jelents befolysol szerepk van. Az vodban elssorban k azok, akik elksztenek, feltteleket teremtenek, szksgleteket alaktanak, teht nevelnek. A PROGRAM CLJA, GYERMEKKPE: A program a 3-7 ves kor gyermekek szemlyisgk fejlesztst vllalja fel. A gyermekekhez, mint egyedi, mssal nem helyettesthet individuumokhoz s szocilis lnyekhez, az letkori sajtossgok s az egyni szksgletek, klnbsgek ismeretben kzelt. A felttelrendszer a tevkenysgek tudatos befolysolsval segti a szemlyisg kibontakozst, tekintettel az eltr adottsgokra, kpessgekre, szoksokra, nembeli, rsbeli, vrmrskleti klnbsgekre s a csaldok rtkrendjnek sokflesgre. A program alapvet feladatnak tekinti a szemlyisgjegyek harmonikus fejlesztst, a gyermekek erssgeinek s esetleges htrnyainak feltrst. A szemlyisgrtkek, tulajdonsgok, kpessgek kzl, kiemelten alapozza meg az albbiakat: A pozitv nkpet, nrvnyest kpessgeket. A sajt szksgletek kifejezsnek kpessgt. Az rzelmi gazdagsgot. A kulturlt magatarts szoksait. Az nfejleszt magatartst. A mssg tolerlst. A trsakkal val egyttmkdst. A dnts, a vlaszts, a rugalmas gondolkods, a kreativits kpessgt. A mvszetek, a termszeti, trsadalmi krnyezetk irnti

26

rzkenysgket. A program tmogatja a szocializci szempontjbl fontos szoksokat, magatartsmdokat: A kommunikls s a trsalgs technikinak elsajttst, a trsas konfliktusokban kevs felntt segtsggel a megoldsok keresst. Az nszablyozs, az nkontroll alakulst, a kzs tevkenysgekben az ignyeknek, elkpzelseknek megfelel szervezsi teendk felvllalst. A gyermekek jtkszksgletnek kielgtst, az nkifejezs s az egyttmkds kiteljesedst. Az rtelmi fejldsben a gyermekek eltr tapasztalataira, egyni s kzs lmnyeire, rdekldskre s kvncsisgukra ptve: a cselekvs, tevkenysg - a beszd - s a gondolkods egysgt biztostva fontosnak tartja: Az utnzsra pl tanulssal egytt, a felfedezseket, a prblkozsokat, az lethelyzetekben, tevkenysgekben trtn felismerseket, a pszichikus funkcik intenzv fejldst. A hagyomnyok polst, a termszet, az llnyek szeretett s vdelmt. Az rott nyelv s a jelzsek irnti rdekldst. Legfontosabbnak tekinti az egszsges testi s lelki fejldst, az egszsges letmd szoksainak alaktst, a szksgletek s a mozgsigny kielgtst, az egszsg vst, vdst s az esetleges htrnyok korrekcijt. VODAKPE : A nyitott voda, amely a szkebb krnyezet ignyeihez igazodva, s azok ltal befolysolva, szakmailag nll intzmnyknt elssorban a gyermekek nevelst s a csaldi nevels kiegsztst vllalja fel. Egy-egy krzetben, teleplsen az eltr csaldi szksgletek kvetkeztben az vodai funkcik kzl brmelyik hangslyosabb vlhat. Az voda elssorban a csaldok fel nyitott. A gyermekek egszsges szemlyisgfejldsben meghatroz jelentsg a csald. Az vodapedaggus felttelezi, hogy minden csald kzvett valamilyen rtket a gyermekek fel, mg akkor is, ha nem minden funkcijt teljesti maradktalanul. A nyitott voda jellemzi. Az vodapedaggusok s munkatrsai: ismerik a csaldok szksgleteit, ismerik a csaldok rtkrendjt s a szlk vlemnyt az vodai nevelsrl. Bevonjk a szlket az vodai letbe s szakmai tmogatst adnak a csaldi nevelshez. A csaldok kzremkdsvel, kapcsolatot keresnek az idsebbek a nagyszlk nemzedkvel, bevonjk ket a telepls gyermeklethez ktd hagyomnyainak polsba. Kzvett szerepet tlthetnek be a gyermekek, a csaldok s a specilis szolgltat, szocilis ellt intzmnyek kztt. A csaldokkal

27

kzsen gazdagthatjk a gyermekek tapasztalatait, lmnyeit, az voda felttelrendszert.

28

Szintn 1997-ben kszlt el egy msik vodai program is, a Nphagyomnyrz program. Amely, az vodai Nevels Orszgos Alapprogramja szellemben fogalmazza meg a nevelsi clokat, feladatokat. A gyermek harmonikus fejlesztse a nphagyomny-pols, a termszetvs gazdag eszkzrendszervel. A gyermekben a hagyomnyok s a termszet irnti fogkonysg megalapozsa. A nphagyomnypols s a termszetszeretet trktse a gyermek rzelmein t, a csaldok aktv egyttmkdsvel. A npi hagyomnyok gazdag trhzbl a gyerekek kornak megfelel, szmukra rmteli ingereket, lmnyeket ad s cselekvsre ksztet elemek kivlogatsa, s azoknak a nevels folyamatba illesztse kulcsfontossg feladat. A mindennapok npszoksrz tevkenysgei kzl a programban azok kapnak helyet, amelyek a fldhz, a termszethez, a termszetes anyagokhoz val ktdst, a felnttek s gyermektrsak megbecslst lltjk eltrbe. A jeles napok kzl azok kerlnek a programba, amelyek eddig is jelen voltak s vannak az vodai nevelsben (karcsony, farsang, hsvt, stb.), csak itt j tartalommal bvlnek ki. Tovbb azok, amelyek a htkznapok npszoksrz tevkenysgeit visszatr jelkpekkel, cselekvsekkel nnepiv emelik. A npi kultra szellemi, trgyi alkotsai kzl az eszttikai lmnyeket fokoz alkotsok kivlogatsa, s ezeknek a programba fzse kpez fontos feladatot. A program a sajtos tartalom- s eszkz-rendszervel az voda v-vd, szocilis, nevel - szemlyisgfejleszt funkcijt szolglja, felvllalva a npi kultra trktst. A nphagyomnyrzs az rzelmi nevels hatkony eszkzeknt vonul vgig a programon. A vltozatos cselekvsek gyakorlsa sorn a gyereket rzelmi letvitelben megersti, rzelmeit vllalv neveli. Nagyon fontos az vodai krnyezetben az sszhang megteremtse, amely tkrzi az voda hagyomnyrzsbl fakad sajtos arculatt. Jeles napok, nnepnapok: a npszoksrz jeles napok s a termszetv jeles napok. A npszoksrz jeles napok cselekmnyeit meghatrozott ritulk szablyozzk. Nagyon fontos, az vn ebbl mennyit vesz t, amivel a gyermek rzelmein t a kzssghez tartozs letrzst kvnja alapozni. Ebben a folyamatban a lnyeg: mindennek eljn az ideje, amire minden vben ugyanakkor s ugyangy illik kszlni. Az jra tls vgya motivl, cselekvsre ksztet, a nagyobbak mr a kszlds sorn felidzik emlkeiket, tudjk mire kszlnek, vrnak. A kisebbek megrzik nvekedsk tvlatt: ha nagy leszek n is.... Ersdik a nagyobb trsak tisztelete a kisebbek megerstse. Az vrl vre visszatr hagyomnyok biztonsgot, megnyugtat eligazodst jelentenek a gyerekek letben, ersdik a valahova tartozs rzse. A termszetv jeles napok az utbbi vekben kerltek be a kzgondolkodsba. A gyerek rzelmein t ismerkedik az lvilggal, a madarak, a fk, a fld szmra, trs. Termszetes, a folyamatos gondozson, trdsen tl az nneplsk. Az nnepi kszldsek lmnyei a felnttek benssges, hittel teli nnepelni tudsa29

maradandv teszi. Ezt a hitelessget ersti az vn (vodai dolgozk) ltzke s az nnepnapok mssga. Az nnepi kszldsben az rzelemfokoz hangulati elemeket helyezi eltrbe, az nnepnap, a gyermeknek a kiteljesedst adja. Egyes nnepek elksztsbe bevonja a szlket. Alkalmat teremt, a nphagyomnyokhoz kapcsold szoksok megismersre.

30