DIDACTICAS CONTEMPORANEA

SESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y

DOCENCIAFundación Universitaria del Área Andina

NATHALIE SERRANO HERNANDEZYERITHZA CATERIN URBINARUBIELA RENTERIA URRUTIAGRACIELA TAFUR PRECIADO

PUEDEN SER:

TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA

DIDÁCTICASe refiere a las metodologías de enseñanza, al conjunto de métodos y técnicas que permiten abordar la enseñanza de acuerdo a las necesidades del entorno.

TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA

Docente Autoritario, posee el saber

Orientador Mediador del conocimiento

Estudiante Pasivo/ ReceptivoAutónomo, sus intereses son los importantes

Construye su conocimiento

Currículo Rígido y linealFlexible: De acuerdo al interés del estudiante

Organizado: Tiene en cuenta los intereses del estudiante

Evaluación Memorística

Por experimentación, socialización, por contacto con la realidad

Se mide el proceso realizado

Énfasis Transmitir conocimientos

Educar para la vida

Ser competentes

DIFERENCIAS

TRADICIONAL ACTIVA CONTEMPORÁNEA

CENTRADA EN:

LA ENSEÑANZA EL APRENDIZAJEENSEÑANZA APRENDIZAJE

Nueva orientación de la didáctica, que da una definición y enfoque a los roles

de cada uno de sus actores, la finalidad de la enseñanza, los métodos y los

recursos.Según Miguel de Zubiria Samper (2004)

son metodologías interestructurales (combinan enseñanza y aprendizaje)

¿Qué son las didácticas contemporáneas?

RECURSOS DIDÁCTICOS

Material que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje acorde al

proceso educativo

QUE VALORAN LAS DIDÁCTICAS

CONTEMPORÁNEAS

las didácticas contemporáneas son interestructurales, pues tanto el profesor como los alumnos desempeñan roles protagónicos, diferenciados y complementarios. Ni autoritariamente el profesor impone el conocimiento, ¡no puede hacerlo pues los alumnos poseen mente, ni los estudiantes imponen sus caprichos pasajeros al curso. Pretendiendo que cada alumno aprehenda —no sólo se informe o sepa—, las didácticas contemporáneas asignan enorme valor a la secuencia.

EN SÍNTESIS LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS PRIVILEGIAN LOS ROLES

PROTAGÓNICOS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES PORQUE

La evaluación al principio, durante

y al concluir la secuencia de la

enseñanza

Grado de progreso

hacia la meta.

Cumplimiento de

objetivos en los

estudiantes y en

los materiales

Profesores y

estudiantes tienen

roles

protagónicos,

diferenciados y

complementarios

Hacen explícitos los propósitos educativos. Sortean procesos

mentales atención y motivación

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

Privilegian el recurso

metodológico.(esquemas, diagramas,

mapas)

Basada en problemas, mapas de

operaciones, aprendizaje

Introducen procesos

mentales e innovan las didácticas

tradicionales y activas

Son didácticas de la modernidad

DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

Según qué

enseñar

FUNCIONALES ESTRUCTURALES EXISTENCIALES

Habilidades y

operaciones

Competencias

operacionales

Modificabili dad cognitiva

Basada en problemas Cognitiva

Cognitivo-afectivas

Operaciones personales

Competencias activas

Pedagogia afectiva

Intrumentos mentales: saberes,

competencias mentales

RECURSOS DIDÁCTICOS

CLASESFUNCIONES

LOS MEDIOSR. PEDAGÓGICOS● Organizar

información● Motivar● Presentar

información de manera novedosa.

● Evaluar● Desarrollar

nuevas habilidades

● Promover la expresión

Materiales que tienen un proceso pedagógico y han sido diseñados con una intencionalidad y propósito especifico Ej. mapas conceptuales, talleres, guias

Todos aquellos que aunque no han sido diseñados con una intención específicamente pedagógica, cumple con las funciones de un recurso didáctico. Ej. TIcs, televisor, juegos de mesa

ALGUNAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS SON:

★ ACTIVAS★ APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS★ ESTRUCTURA COGNITIVA

★ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO★ DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN★ DIDÁCTICA CONCEPTUAL

PROPÓSITO DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

Crear en el estudiante

la capacidad para auto-desarrollarse, forma demócrata

s e individuos

libres. Educa por y para la

vida.

ACTIVAS

APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

ESTRUCTURA

COGNITIVA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIV

O

DIDÁCTICA DE LA

COMPRENSIÓN

DIDÁCTICA CONCEPTUAL

Desarrollar habilidades para la

resolución de

problemas

Dinamizar las

funciones mentales.

Transmitir significativamente al

alumno redes

conceptuales y

proposiciones

científicas.

Comprenderse así

mismo y a los otros para ser

respetuosa , tolerante,

solidaria

La motivación

para el aprendizaj

e.

DESARROLLO Y FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS INDIVIDUOS

No están centradas en el aprendizaje sino en el proceso

Involucra cognitivo, afectivo y práxico

FINALIDAD DE LAS DIDÁCTICAS

CONTEMPORÁNEAS