DIDACTICA GENERALDIDACTICA GENERAL

20122012

UNIDAD 1UNIDAD 1

LA DIDÁCTICA, SU OBJETO LA DIDÁCTICA, SU OBJETO DE ESTUDIO Y SUS DE ESTUDIO Y SUS CARACTERÍSTICAS COMO CARACTERÍSTICAS COMO DISCIPLINA. EL COMPROMISO DISCIPLINA. EL COMPROMISO DE LA DIDÁCTICA CON LA DE LA DIDÁCTICA CON LA PRÁCTICA EDUCATIVA. PRÁCTICA EDUCATIVA.

DEFINIENDO LA DEFINIENDO LA DIDÁCTICADIDÁCTICA

SEGÚN CONTRERAS DOMINGO, LA SEGÚN CONTRERAS DOMINGO, LA DIDÁCTICA ES LA “CIENCIA DE LA DIDÁCTICA ES LA “CIENCIA DE LA ENSEÑANZA”ENSEÑANZA”

SE OCUPA DE LA SE OCUPA DE LA ENSEÑANZA, ENSEÑANZA, O MÁS O MÁS PRECISAMENTE DE LOS PRECISAMENTE DE LOS PROCESOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Características de esta Características de esta disciplina:disciplina:

LA ENSEÑANZA ES UNA LA ENSEÑANZA ES UNA PRÁCTICA HUMANA QUE PRÁCTICA HUMANA QUE COMPROMETE MORALMENTE A COMPROMETE MORALMENTE A QUIÉN LA REALIZA O A QUIÉN QUIÉN LA REALIZA O A QUIÉN TIENE INICIATIVAS CON TIENE INICIATIVAS CON RESPECTO A ELLA.RESPECTO A ELLA.

LA ENSEÑANZA ES UNA LA ENSEÑANZA ES UNA PRÁCTICA SOCIAL, ES DECIR, PRÁCTICA SOCIAL, ES DECIR, RESPONDE A NECESIDADES, RESPONDE A NECESIDADES, FUNCIONES Y FUNCIONES Y DETERMINACIONES QUE ESTÁN DETERMINACIONES QUE ESTÁN MÁS ALLÁ DE LAS INTENCIONES MÁS ALLÁ DE LAS INTENCIONES Y PREVISIONES INDIVIDUALES…Y PREVISIONES INDIVIDUALES…

……NECESITANDO ATENDER A LAS NECESITANDO ATENDER A LAS ESTRUCTURAS SOCIALES Y A ESTRUCTURAS SOCIALES Y A SU FUNCIONAMIENTO PARA SU FUNCIONAMIENTO PARA PODER COMPRENDER SU PODER COMPRENDER SU SENTIDO TOTALSENTIDO TOTAL

CON RESPECTO A LA PRIMERA CON RESPECTO A LA PRIMERA CARACTERÍSTICA,CARACTERÍSTICA,

LAS INFLUENCIAS SE EJERCEN EN LAS INFLUENCIAS SE EJERCEN EN RELACIÓN DE DESIGUALDAD DE RELACIÓN DE DESIGUALDAD DE PODER Y AUTORIDAD,PODER Y AUTORIDAD,

Y RESPONDEN A Y RESPONDEN A INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS QUE SE JUSTIFICAN EN SU VALOR QUE SE JUSTIFICAN EN SU VALOR CON RESPECTO A FINES DESEABLES.CON RESPECTO A FINES DESEABLES.

POR ESTAS RAZONES, LA POR ESTAS RAZONES, LA ENSEÑANZA COMPROMETE ENSEÑANZA COMPROMETE MORALMENTE A QUIÉN LA MORALMENTE A QUIÉN LA REALIZA…REALIZA…

Y COMO NO ES POSIBLE UN Y COMO NO ES POSIBLE UN CONOCIMIENTO SOBRE CONOCIMIENTO SOBRE FENÓMENOS MORALES QUE NO FENÓMENOS MORALES QUE NO SE SITÚE, A SU VEZ, SE SITÚE, A SU VEZ, MORALMENTE…MORALMENTE…

LA DIDÁCTICA ENCUENTRA SU RAZÓN LA DIDÁCTICA ENCUENTRA SU RAZÓN DE SER EN LA INTERVENCIÓN EN LA DE SER EN LA INTERVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA, EN SU COMPROMISO ENSEÑANZA, EN SU COMPROMISO CON LA PRÁCTICA EDUCATIVA… DE CON LA PRÁCTICA EDUCATIVA… DE LA CUAL FORMA PARTELA CUAL FORMA PARTE

Y EN TANTO FORMA PARTE DEL Y EN TANTO FORMA PARTE DEL FENÓMENO QUE ESTUDIA, TIENE QUE FENÓMENO QUE ESTUDIA, TIENE QUE MIRARSE A SÍ MISMA, PORQUE ES MIRARSE A SÍ MISMA, PORQUE ES PARTE DEL ENTRAMADO DE LA PARTE DEL ENTRAMADO DE LA ENSEÑANZA Y NO UNA PERSPECTIVA ENSEÑANZA Y NO UNA PERSPECTIVA EXTERNA QUE ANALIZA Y PROPONE EXTERNA QUE ANALIZA Y PROPONE PRÁCTICAS ESCOLARESPRÁCTICAS ESCOLARES

POR ESTA RAZÓN DECIMOS QUE POR ESTA RAZÓN DECIMOS QUE LA DIDÁCTICA NO SÓLO ES LA DIDÁCTICA NO SÓLO ES PRESCRIPTIVA CON REPECTO A PRESCRIPTIVA CON REPECTO A LAS INTERVENCIONES, LAS INTERVENCIONES,

SINO QUE DEBE DESARROLLAR SINO QUE DEBE DESARROLLAR UNA FUNCIÓN REFLEXIVAUNA FUNCIÓN REFLEXIVA

QUE LA ALEJE DE POSTURAS QUE LA ALEJE DE POSTURAS PURAMENTE ESPECULATIVAS O PURAMENTE ESPECULATIVAS O CONTEMPLATIVAS.CONTEMPLATIVAS.

LA DIDÁCTICA, ENTONCES, ES LA LA DIDÁCTICA, ENTONCES, ES LA DISCIPLINA QUE EXPLICA LOS DISCIPLINA QUE EXPLICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA PROPONER SU APRENDIZAJE PARA PROPONER SU REALIZACIÓN CONSECUENTE CON REALIZACIÓN CONSECUENTE CON LAS FINALIDADES EDUCATIVASLAS FINALIDADES EDUCATIVAS

ASÍ DEFINIDA, VEMOS QUE TIENE ASÍ DEFINIDA, VEMOS QUE TIENE UNA DIMENSIÓN EXPLICATIVA Y UNA DIMENSIÓN EXPLICATIVA Y OTRA PROYECTIVA:OTRA PROYECTIVA:

Explica para proponer los procesos de Explica para proponer los procesos de enseñanza-aprendizaje, para generar enseñanza-aprendizaje, para generar nuevas propuestas de enseñanzanuevas propuestas de enseñanza

EN LAS CUALES EL DEBATE SOBRE EN LAS CUALES EL DEBATE SOBRE LOS VALORES TIENE UN LUGAR LOS VALORES TIENE UN LUGAR FUNDAMENTALFUNDAMENTAL

LA DIDÁCTICA, EN SÍNTESIS, LA DIDÁCTICA, EN SÍNTESIS, NECESITA VERSE A SÍ MISMA NECESITA VERSE A SÍ MISMA CUANDO ESTUDIA LA ENSEÑANZA, CUANDO ESTUDIA LA ENSEÑANZA, PORQUE CONSTITUYE UN FACTOR PORQUE CONSTITUYE UN FACTOR DE DETERMINACIÓN O DE DE DETERMINACIÓN O DE LEGITIMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS LEGITIMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ESCOLARESESCOLARES

ESTO SUPONE UNA VISIÓN CRÍTICA ESTO SUPONE UNA VISIÓN CRÍTICA DE LA DISCIPLINA, RECONOCIENDO DE LA DISCIPLINA, RECONOCIENDO QUE ESTÁ INSERTA EN UNA QUE ESTÁ INSERTA EN UNA PERSPECTIVA, QUE ES DEUDORA DE PERSPECTIVA, QUE ES DEUDORA DE UNA POSICIÓN Y QUE ESTÁ ABIERTA UNA POSICIÓN Y QUE ESTÁ ABIERTA A LA DISCUSIÓN EXTERNA TANTO A LA DISCUSIÓN EXTERNA TANTO COMO AL AUTOANÁLISIS.COMO AL AUTOANÁLISIS.