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INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS-351149

JUAN DE DIOS TARAZONA PATO

SENA CENTRO DE TECNOLOGIAS DEL TRASPORTETECNOPARQUEBOGOTA02-12-2012INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS-351149

JUAN DE DIOS TARAZONA PATO

TRBAJO DICCIONARIO DE INDUCCIN PROCESOS PEDAGGICOS

PROFESOR: SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA

SENA CENTRO DE TECNOLOGIAS DEL TRASPORTETECNOPARQUEBOGOTA04-12-2012DEFINICIONES

Accin tutorial: Proceso orientado por el instructor con el fin de focalizar la construccin de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores para el logro de la calidad de los procesos de aprendizaje.Actos Administrativos: Acciones que se desarrollan al interior del Centro de Formacin y se desprenden de las novedades presentadas en el proceso de Enseanza- Aprendizaje-Evaluacin. Se identifican como actos administrativos los reconocimientos y estmulos, el aplazamiento, el traslado, los llamados de atencin, el condicionamiento y la cancelacin del registro de la matricula.Actividades de Enseanza- Aprendizaje-Evaluacin: Acciones integradoras entre s, realizadas por los alumnos con la orientacin del instructor a lo largo del proceso formativo. son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el centro formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral.Ambiente de Aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexin e intervencin. La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinmico del docente como administrador del ambiente son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los trabajadores alumnos y el perfeccionamiento del aprendizaje.Ambiente Educativo: Es el resultado de las interacciones que se dan dentro del proceso de formacin; vincula lo pedaggico con lo tecnolgico, en donde son componentes fundamentales: la informacin, los procesos comunicativos el espacio fsico, el equipamiento y al dinmica socio-cultural.Busca conjugar conocimientos tcnicos y tecnolgicos, valores y actitudes, a travs de diversos medios didcticos, que contribuyan a los aprendizajes escolarizados y des escolarizados en centros reales, en centros reales y virtuales, que utilicen, espacios de informacin y auto aprendizaje, laboratorios didcticos, medio tecas, aulas de informtica y redes telemticas. Debe ser ejemplo de organizacin eficiente, respeto y responsabilidad. As mismo debe contribuir al desarrollo de las potencialidades individuales necesarias para contribuir proyectos de vidas personales y sociales.Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Alumno comprende, asimila y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar tcnica, metodolgica, participativa y socialmente en el trabajo.Aprendizaje Autodirigido: Es sinnimo de aprendizaje autorregulado. Proceso en donde el Alumno determina el momento, el espacio y el ritmo en que habr de realizar su aprendizaje con la ayuda de materiales didcticos propios o los facilitados por la institucin formadora.Aprendizaje Colaborativo: Proceso que genera el contacto con otros alumnos y que se puede desarrollar en ambiente educativos presenciales y desescolarizados con el apoyo de un facilitador. Aprendizaje por Descubrimiento: Modelo pedaggico orientado a la construccin de conocimientos, en el cual el alumno asume el rol como protagonista. Este modelo requiere de mtodos que motiven una bsqueda activa por parte de quien aprende, apoyndose en estrategias relacionadas con el mtodo inductivo o con el hipottico-deductivo.Aprendizajes Previos: Son los logros anteriores obtenidos por el alumno a travs de los procesos educativos o experiencias personales, los cuales son reconocidos por el instructor con el fin de avanzar en su programa de formacin, sin repetir aprendizajes.Aprendizaje Problmico: .Proceso que propicia el instructor en el alumno mediante la formulacin de problemas cognoscitivos y prcticos, para lo cual utiliza distintos mtodos y tcnicas de enseanza y se caracteriza por tener rasgos bsicos de la bsqueda cientfica.Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inters en el alumno.Aprendizaje Virtual: Proceso de aprendizaje generado en ambientes educativos a travs de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la comunicacin en el cual es fundamental la prctica de estrategias para el aprendizaje y a la autoevaluacin.Asesora: Estrategia en al cual el alumno recibe acompaamiento y orientacin por parte del instructor en relacin con su proceso formativo.Aula Virtual: Entorno telemtico en el cual el alumno tiene acceso a la red (INTRANET O INTERNET) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la documentacin de estudio, el desarrollo de las actividades de aprendizaje y la utilizacin de herramientas de interaccin como foros de la discusin y correo electrnico, entre otros.Autoaprendizaje: Sinnimo de autoformacin, autoinstruccin o autoestudio. Para algunos psiclogos, significa que el sujeto de aprendizaje se hace responsable y se compromete a estudiar por s mismo. Todo sujeto lo hace por s y para s mismo y no para otro.Autoevaluacin: Procesos sistemtico de anlisis y reflexin que realiza el alumno solo o con la asesora del instructor durante su proceso formativo. En este proceso el alumno valora los procedimientos, comportamientos y resultados de sus acciones frente a lo planteado en el diseo curricular, para verificar sus logros y platearse acciones de mejoramiento requeridas. Cancelacin de Matricula: Acto administrativo que se origina cuando persisten en el alumno las causales que motivaron el condicionamiento de la matricula o por faltas catalogadas como graves dentro del reglamento de alumnos, en las etapas lectivas y productivas. Implica que el alumno no puede participar en procesos de ingresos a la institucin por un periodo que puede variar entre los seis y doce meses, de acuerdo con las recomendaciones del comit de seguimiento y evaluacin.Certificacin de la Formacin: Procedimiento a travs del cual se reconoce los logros obtenidos por los alumnos en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes.Co-evaluacin: Tipo de evaluacin realizada entre los alumnos para propiciar la reflexin y la socializacin del aprendizaje. El alumno es motivado para evaluar el desempeo de sus compaeros y para ser evaluado por ellos. El instructor establece los criterios que orientan este tipo de evaluacin.Comit de Evaluacin y Seguimiento: Instancia funcional de carcter consultivo, que asesora al subdirector del centro en la toma de decisiones relativas al proceso de avance de los alumnos durante su formacin, dirigidas al estimulo, la orientacin, el diseo de estrategias de mejoramiento, y a la resolucin de situaciones conducentes al condicionamiento o cancelacin de la matricula.Competencia: conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos soco-afectivos y habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una actividad o funcin con calidad, y que se modifican en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolucin de situaciones concretas, criticas y publicas.Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempear funciones productivas en contextos variables con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo. Condicionamiento de Matricula: acto administrativo que se realiza tanto en la etapa lectiva como productiva, cuando el alumno requiere plan de mejoramiento porque:No alcanza los logros de aprendizaje establecidos en el plan de formacin y evaluacin.Cuenta con repetidos llamados de atencin verbales y escritos debido a causales de indisciplina o incumplimiento de las normas de comportamiento, establecidas en el reglamento de alumnos.Criterio de Evaluacin: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el alumno respecto a algn concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a travs de indicadores o descriptores especficos. Proveen seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el alumno.Diagnostico: Proceso valorativo mediante el cual se identifica, con base en ciertas metodologas, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado. En el que se detectan los aspectos que requiere cambiarse o mejorarse.Diseo Curricular: actividad que se realiza para organizar las estructuras curriculares o programas de formacin y la elaboracin de sus respectivos mdulos, con los cuales se dar respuestas a las demandas y necesidades de la formacin presentadas por el sector productivo y la organizacin social.Educacin permanente: Concepcin educativa dirigida a todo tipo de personas en las diferentes etapas de la vida que tiene como objetivo su desarrollo integral, a travs del aprendizaje ininterrumpido desde el nacimiento hasta la muerte.Estilos de Aprendizaje: Preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras. La utilizacin de mtodos propios o conjunto de estrategias varan segn lo que se quiere aprender, y evolucionan y cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje ms efectivo. El estilo de aprendizaje est relacionado con la concepcin del aprendizaje como proceso activo.Estrategia de Aprendizaje: Seleccin, organizacin y aplicacin de tcnicas y procedimientos utilizados por quien aprende.Estrategias Metodolgicas: combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por los instructores y alumnos, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo curricular.Estructura cognoscitiva: Contenido y organizacin de las ideas de una persona. En el contexto del aprendizaje del objeto de estudio, es el contenido y la organizacin de sus ideas en un rea particular de conocimiento.Etapa Lectiva: Periodo por el cual el alumno es participe de las actividades de la formacin profesional integral en las aulas y otros ambientes requeridos para el logro de los resultados de aprendizaje. Este periodo es determinado de acuerdo con el diseo curricular de los diferentes programas de formacin.Etapa productiva: Periodo por el cual el alumno aplica conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en la etapa lectiva. En esta fase, la empresa es participe de la accin formativa del alumno, y el acompaamiento y la asesora es fundamental para el logro de los objetivos de la formacin establecidos.Esta etapa permite recoger evidencias de desempeo del aluno en situaciones reales de trabajo, dentro del marco formativo de la evaluacin, tanto en aspectos tcnicos como de actitud, y su duracin hace parte del tiempo total del proceso de la formacin.Evaluacin del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin establecidos en el diseo curricular, sobre los logros del alumno en la apropiacin de conocimientos, habilidades motoras y de pensamiento, as como el fortalecimiento y desarrollo de actitudes en las etapas lectiva y productiva.Evaluacin Cualitativa: juicio de valor sobre la calidad de las evidencias de aprendizaje recaudas en el proceso de formacin, el juicio se expresa de manera conceptual, y se basa en el cumplimiento de criterios de calidad establecidos, los cuales permiten valorar los logros alcanzados por el alumno.Evaluacin Diagnostica: juicio de valor emitido por el instructor sobre la informacin recogida en torno al dominio que posee el alumno a la entrada de la formacin, para lo cual aplica de manera inmediata estrategias educativas con el fin de identificar un punto de partida, ubicarlo en el proceso de formacin y en algunos casos acortar su permanencia en el centro de formacin.Evaluacin Formativa: Proceso realizado por el instructor con fines analticos para mejorar la formacin. implica recoger evidencias de aprendizaje de las cuales se obtiene informacin precisa sobre el nivel de logro y los vacios encontrados frente a un resultado de aprendizaje determinado, con el objetivo de desarrollar oros mecanismos o nuevas estrategias que le permitan, al instructor reorientar la formacin, y al alumno alcanzar el aprendizaje.Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recobradas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento o de desempeo de proceso y de producto, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el alumno, en trminos del saber, saber hacer y ser.Evidencias de Conocimiento: Manifestaciones ciertas y claras sobre el aprendizaje del alumno, relacionadas con el saber y el comprender, saber que se debe hacer, porque se debe hacer y qu se debe hacer cuando las circunstancias cambia. Esto incluye el conocimiento de hechos y procesos, la comprensin de los principios y las teoras y las maneras de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas.Evidencias de Desempeo: Pruebas del saber hacer, relativas al como el alumno ejecuta (proceso) una actividad y el resultado obtenido (producto), en donde pone en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes, permiten obtener informacin directa, de mejor calidad y ms confiable, sobre la forma como el alumno desarrolla el proceso tcnico o tecnolgico para, as poder identificar los aprendizajes que posee y los que aun debe alcanzar.El alumno presenta evidencias de desempeo durante las etapas lectivas y productivas con fines de aprendizaje, y pueden ser tanto reales como simuladas.Evidencia de Producto: Resultados que se obtienen del desarrollo de una actividad realizada por el alumno. El producto puede ser un artculo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer interferencias sobre el proceso o mtodo utilizado. Evidencias Previas de Aprendizaje: Manifestaciones e aprendizaje que han sido adquiridos en el pasado por el alumno, que dicen acerca de lo que sabe, sabe hacer y es. Pueden ser de conocimientos o de desempeo, de las cuales se pueden inferir los logros anteriores acumulados y establecer el nivel de aprendizaje con el que llega a la formacin.Formacin Titulada: tipo de formacin orientado a preparar las personas (jvenes o adultas) para desempear oficios u ocupaciones requeridas por el sector productivo y social, con el fin de satisfacer las necesidades de nuevo talento o de cualificacin de trabajadores, estn o no vinculados al mercado laboral, en los niveles operativos, tcnico, tcnico profesional y tecnolgico. Conduce a certificados de aptitud profesional (C.A.P) o a ttulos de tcnicos profesional y de tecnlogo. Su duracin oscila entre 880 y 3520 horas y contempla etapas lectiva y productiva.Formacin complementaria: tipo de formacin orientado a actualizar los conocimientos las habilidades y destrezas de la persona (jvenes o adultas) en oficios y ocupaciones requeridas en los niveles operativo, tcnico, tcnico profesional y tecnolgico, con el propsito de mejorar su desempeo o permitir su movilidad, estn o no vinculados el mercado laboral. Su duracin es flexible, de acuerdo con las necesidades de las personas que acceden a ella o las demandas especificas de los sectores productivo y social. Gua de Aprendizaje: recurso didctico que facilita el aprendizaje del alumno. Est centrada en la pedagoga activa y participativa en la que se reconoce la autonoma del alumno. Incluye actividades planeadas por procesos, y se constituye en un elemento mediador diseado por el instructor para promover aprendizajes significativos y la comprensin de conocimiento. A travs de esta se desarrollan los valores, procedimientos cognoscitivos y motores planeados en las estructuras curriculares.Indicadores de Logros en el Aprendizaje: descriptores que explican de manera sinttica la realidad del alumno frente resultado de aprendizaje, al ser comparados con lo esperado, adquieren el carcter de indicios o seales que muestran su nivel de logro de aprendizaje del alumno; por lo tanto, son referentes para considerar la competencia alcanzada.Estos indicadores de logros se expresan a travs de criterios de calidad, los cuales presentan las condiciones que debe cumplir el alumno en su proceso de aprendizaje. Proveen las seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta en un momento determinado el estado de sus competencias desarrolladas.Instrumentos de evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el instructor para recoger los datos relacionados con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin y las evidencias definidas en el diseo curricular. Con el fin de ser utilizad a con ms eficacia, cada herramienta es apropiada segn las fuentes de informacin requeridas.Juicio de Evaluacin: Atribucin de valor a la accin cognitiva y productiva del alumno. Este anlisis es concluyente sobre los logros obtenidos en relacin con los resultados u objetivos planeados en el proceso de formacin y esta soportado en las evidencias de aprendizaje y dems registros documentados en el portafolio.Logro de Aprendizaje: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que debe alcanzar el alumno en relacin con los objetivos o resultados de aprendizaje previstos en los diseos curriculares. De los logros de aprendizaje obtenidos, se infiere su competencia.Mediaciones pedaggicas: conjuntos de acciones o intervenciones, recursos y materiales didcticos con sistema de articulado de componentes que intervienen el hecho formativo, facilitando el proceso de enseanza-aprendizaje-evaluacin. Su principal objetivo es generar retos, brindar apoyo y facilitar la intercomunicacin entre el alumno y el orientador, para favorecer a travs del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.Mtodo: Por su origen, mtodo significa el camino para llegar a un fin (del griego meta= a travs, mas all, y Hodos = camino, camino que se recorre). En lgica, se entiende como el camino ms breve para llegar a la verdad. Es la manera ordenada y calculada para alcanzar el fin previsto: cada paso y cada movimiento esta relacionado con el fin y tiene su razn de ser; es la manera de realizar sus fines de la educacin con la mayor eficacia y economa posible.Metodologa: Procedimientos, recursos, criterios, tcnicas y normas prcticas que permiten sistematizar y construir un mtodo que, bajo razones pedaggicas, responden a situaciones didcticas.Modulo de Formacin: Ncleo de la estructura curricular asociado a una o mas normas de competencia laboral, segn la complejidad de la misma, e integrando por unidades de aprendizaje; autosuficientes, de uso flexible de acuerdo con las necesidades especificas de formacin objeto de certificacin.Motivacin para Aprender: Motor o fuerza que impulsa o mueve a un alumno para alcanzar el logro de un resultado de aprendizaje. Esta energa est asociada a sus intereses y al aprendizaje significativo.Personalizacin: principio de intervencin educativa que exige tener en cuenta tanto las particularidades de los grupos como los ritmos de aprendizaje en funcin del desarrollo de los alumnos. Exige considerar e integrar en el proceso educativo las dimensiones individual y social de la personalidad.Plan de Formacin y Evaluacin: Documento que consigna la concertacin entre el instructor y el alumno. Permite definir las actividades de aprendizaje, seguimiento y evaluacin, segn las necesidades de formacin indefinidas y con base en el diseo curricular correspondiente.Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formacin, concertadas entre el instructor y el alumno, con el fin de que este pueda alcanzar los logros que aun no han podido obtener. Se formula durante el periodo establecido para la formacin, como ltima oportunidad para alcanzar los logros de aprendizaje e implica el condicionamiento de la matricula.Portafolio de Aprendizaje: herramienta de investigacin, tanto para el alumno como para el instructor. Ayuda a afianzar el compromiso de aquel con su aprendizaje como responsable de su proceso de autoevaluacin y de su propio desarrollo, y a mejorar el accionar de este al ser ms consciente de lo que hizo, como lo hizo y el impacto causado durante su intervencin pedaggica. As mismo permite conocer el historial de aprendizaje del alumno, su desarrollo y su progreso.En el portafolio, tambin se organiza las evidencias de aprendizaje del alumno producidas durante la formacin con la asesora del instructor.Proceso de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin: Comprende un sistema de acciones que se enlazan bajo un patrn especifico para lograr los fines de la formacin. Implica, a la vez, un modelo de comunicacin cuyas caractersticas se definen a partir de los mensajes seleccionados, los medios empleados y las expectativas de los alumnos. Proceso de Formacin: actividades de enseanza-aprendizaje-evaluacin tanto presenciales como desescolarizadas que se desarrollan de manera articulada, con el fin de que el alumno alcance los resultados de aprendizaje.Proyecto de Formacin: Estrategia de aprendizaje que involucra a los alumnos en la solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos. Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo los conduce a un proceso inherente de conocimiento.Reconocimiento de Logros: actividad realizada por el instructor frente a los resultados de aprendizaje alcanzados por el alumno, con base en el anlisis, interpretacin y valoracin de las evidencias de aprendizaje obtenidas, dando lugar a la certificacin.Resultados de aprendizaje: Enunciados que estn asociados a las actividades de enseanza-aprendizaje-evaluacin, y que orientan al instructor y al alumno en la verificacin de los procesos cognitivos, motores, valorativos, latitudinales y de aprobacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos requeridos en el aprendizaje.Ritmo de Aprendizaje: velocidades diferentes para aprender de acuerdo con las caractersticas de cada alumno. Son el resultado de muchos factores, como por ejemplo, la motivacin, el bagaje cultural previo a la edad, adems de las distintas.Actividades de Aprendizaje: acciones integradoras entre s, realizadas por los aprendices con la orientacin del instructor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo del aprendizaje, esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el centro de formacin y lo que ms tarde se har en el mundo laboral.rea de desempeo: sector de la actividad productiva delimitado por la mima naturaleza de trabajo, donde el conjunto de funciones que desarrolla sus trabajadores tiene como propsito comn producir bienes y servicios de similar especie.Campo Ocupacional: conjunto de ocupaciones homogneas en cuanto a los sistemas procedimientos y recursos que emplean las personas en el desempeo laboral.Competencias Bsicas: Conjunto dinmico de capacidades para el desempeo en el mundo de la vida que facilitan a la persona su insercin y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnolgicos, sociales y ambientes. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formacin profesional y su nivel o grado de complejidad est asociado al nivel de exigencia requerido en el mbito social o laboral.Competencia Axiolgica o Actitudinal: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral, que le facilitan a la persona actuar de acuerdo con principios universales, normas sociales y tecnolgicas. Son esenciales para la realizacin plena como persona y como trabajador.0competencias Biofsicas: capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral para manejar el cuerpo en situaciones laborales diversas para una mejor calidad de vida. Auspician el desarrollo de la autonoma y de la personalidad.Competencias Comunicativas y Lingistas: Capacidad que se adquieren el proceso de formacin profesional integral para usar lenguajes verbales y no verbales con base de la organizacin lgica de las ideas, de acuerdo con un propsito y una finalidad en un contexto laboral y cultural determinado.Competencias Lgico Matemticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de la formacin profesional integral para desarrollar el razonamiento, formular alternativas y evaluar procesos, con base a algoritmos y otras representaciones lgicas. Permiten, adems, trasformar ideas en metodologas y sintetizar los aprendizajes en situaciones diversas.El proceso de enseanza aprendizaje, la articulacin coherente de las competencias bsicas y laborales posibilitan la integralidad de la formacin profesional de los trabajadores.Competencias para el Emprendimiento: Conjunto de capacidades que le permiten a la persona iniciar y llevar a trmino, de manera creativa y responsable, actividades en cualquier mbito de su vida; orientadas al desarrollo personal y social. Una persona emprendedora interpreta y transforma su realidad mediante la accin; suea, busca oportunidades mas all de los recursos de que dispone, corre riesgos, planea problemas y propone alternativas de solucin, que debe generar el impacto positivo en el crecimiento econmico y en el entorno prximo, como el mejoramiento de su calidad d vida.Conocimientos y comprensin esenciales: Teoras, principios, conceptos e informacin relevante que sustenta y se aplica en el desempeo laboral competente.Contenidos: Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teoras, principios, procedimientos, actitudes y valores, encaminados al desarrollo cognitivo y actitudinal del alumno en formacin, que le permiten su posterior desempeo laboral y social.Criterios de Desempeo: resultados que una persona debe obtener y demos trar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeo competente. Estos expresan el cmo y el que se espera del desempeo para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta Cmo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia? Son una gua para la evaluacin de la competencia laboral.Currculo: conjunto de relaciones sistemticas, encaminadas planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones educativas en formacin profesional integral, que permitan el desarrollo individual social.Elemento de competencia Laboral: es la descripcin de que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeo de una funcin productiva, expresada mediante los criterios de desempeo , el rango de aplicacin, los conocimientos y comprensiones esenciales y la evidencias requeridas.Evidencias requeridas: Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempeo y los conocimientos y comprensiones esenciales y delimitadas por el rango de aplicacin.Evidencias d aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeo, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el alumno, en trminos del saber, saber hacer y ser.Formacin Profesional Integral: es el proceso educativo terico-prctico de carcter integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar critica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el mbito laboral y el mundo de la vida, a la construccin de la dimensin personal y social.Medios de Comunicacin Didcticos: Medios de comunicacin de uso individual o masivo que han sido elaborados con el propsito especifico de servir como facilitadores del proceso de enseanza-aprendizaje-evaluacin.Medio Didctico: Es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de aprendizaje segn la presencialidad o no de los alumnos. Por lo tanto, la modalidad puede ser presencial o desescolarizada (virtual o a travs de medios masivos de comunicacin) y cada una determina el uso de los medios didcticos que estimulen la prctica de la autoformacin, que responda a las necesidades y caractersticas de la poblacin objeto de la formacin.Niveles de Competencia: comprende una combinacin de factores que se requieren para el desempeo competente en la ocupacin o campo ocupacional: la complejidad el grado de las funciones, el grado de autonoma y responsabilidad laboral y la exigencia de conocimientos que se aplican con el desempeo.Norma de Competencia Laboral: Estndar reconocido por los trabajadores y empresarios, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeo de una funcin laboral, los contextos en que ocurre ese desempeo, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia.Ocupacin: Conjunto de puestos de trabajo con funciones laborales afines cuyo desempeo requiere competencias comunes para obtener los resultados que requiere el sistema productivo.Perfil de Entrada: descripcin de los requerimientos que se han identificado como mnimos para que una persona pueda abordar con xito una estructura curricular de formacin profesional integral.Perfil ocupacional de salida: Descripcin breve y objetiva de las principales funciones que se realiza en el campo ocupacional u ocupacin objetos de la titulacin, as como los conocimientos tcnicos-tecnolgicos, las condiciones fsicas requeridas para el desempeo y los aspectos de tica profesional implicados en el desempeo normal del trabajo.Proceso: Conjunto de actividades sistematizadas e interrelacionadas que se realizan para cumplir las exigencias de las funciones productivas y/o sociales, determinadas en la norma de competencia y en el proceso de formacin objeto de diseo curricular.Programa de formacin: Conjunto organizado de competencias que dan lugar a la certificacin de la formacin de una o ms opciones de la formacin profesional integral, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social.Rangos de Aplicacin: descripcin de los diferentes escenarios, y condiciones variables, donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia.Recurso Educativo: Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, se utiliza con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que pueden utilizar en una situacin de enseanza-aprendizaje pueden ser o no, medios didcticos. Un video para aprender que son los volcanes y su dinmica, podr ser un material didctico (pretende ensear), en cambio, un video de un reportaje de la nacional geographic sobre los volcanes del mundo, a pesar que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en s mismo un material didctico (solo pretende informar).Titulacin Laboral: Conjunto de normas de competencia que describe los desempeos competentes en el campo ocupacional o en una ocupacin.