Diario personal CAV Veronica Chicharro
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DIARIO DE
COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL Y TIC
Verónica Chicharro Muñoz
Teléfono móvil: 606842241
Email de contacto: [email protected]
Fecha entrega: 27-11-2012
1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………….……..5
DIARIO……………………………………………………………………..6
19-09-2012……………………………………………………………....6
-¿Qué he hecho hoy?
USO DE LA PDI: 1º PRUEBA- Realizar cartel ¿Qué espera un niño de mí?......6
-¿Qué he aprendido hoy?
20-09-2012………………………………………………………….…...9
-¿Qué he hecho hoy?
USO DE LA PDI: 2º PRUEBA-Incorporación de foto con el cartel………....….9
USO DE LA PDI: 3º PRUEBA-Incorporación de vídeo por correo……...……10
-¿Qué he aprendido hoy?
26-09-2012……………………………………………..………….……11
-¿Qué he hecho hoy?
-¿Qué he aprendido hoy?
27-09-2012……………………………………………………………...12
-¿Qué he hecho hoy?
Conferencia productora CINESIN……………………...………………………12
-¿Qué he aprendido?
1-10-2012…………………………………………………………….…14
Subir al blog vídeo recomendado por niño……………………………………..14
2
3-10-2012……………………………………………………………….15
-¿Qué he hecho hoy?
Percepción visual (Dalí)………………...………………………………………15
Conferencia: Museos reales en un mundo virtual………………………………16
-¿Qué he aprendido?
4-10-2012………………………………………………...…………….20
-¿Qué he hecho hoy?
Fotografía con soporte de cartón……………………………………………….20
1º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: ejercicios de percepción y expresión……20
Reflexión sobre el concepto de imagen=representación de la realidad………...21
Ejercicio artístico……………………………………………………………….22
-¿Qué he aprendido?
10-10-2012……………………………………………………………...25
-¿Qué he hecho hoy?
2º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: plano de conjunto……………..…………25
-¿Qué he aprendido?
11-10-2012……………………………………………………………...28
-¿Qué he hecho hoy?
Subir al blog anuncio
-¿Qué he aprendido?
18-10-2012……………………………………………………….…….31
Comentario del fotomontaje “Pasarela Cibeles 2012”…………………………31
3
24-10-2012…………………………………………………………...32
-¿Qué he hecho?
3º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: fotomatón……………………………....32
Mis emociones………….………………………………………………………33
-¿Qué he aprendido?
25-10-2012……………………………………………………………38
-¿Qué he hecho?
Realización de siete tipos de planos y tres tipos de ángulos……………………38
-¿Qué he aprendido?
26-10-2012……………………………………………………….……..43
Subir fotografía antigua al blog
31-10-2012……………………………………………………………..44
Realización de 20 imágenes en un día………………………………………..44
7-11-2012…………………………………………………...…………..45
-¿Qué he hecho?
-¿Qué he aprendido?
12-11-2012…………………………………………………………….46
Conferencia: Álbum ilustrado…………………………………………………..46
13-11-2012…………………………………………..………………..47
Conferencia: Libros tridimensionales y movilidad……………………………..47
4
15-11-2012……………………………………………………………...48
-¿Qué he hecho?
Preparación para una entrevista en un colegio………………………………….48
-¿Qué he aprendido?
20-11-2012………………………………………….…….…………..52
Poema visual……………………………………………………………………52
5
INTRODUCCIÓN
Considero que he hecho un buen trabajo en esta asignatura, ya que desde el primer
día me he implicado al máximo en ella. He trabajado diariamente en el diario para que
no se me acumulase el trabajo para el final. He realizado todas las actividades
propuestas por la profesora de forma meticulosa y con mucho entusiasmo, ya que me
han parecido muy interesantes y útiles para aplicarlas en aulas de Educación Infantil.
Me considero una alumna muy trabajadora y quizás demasiado perfeccionista, ya
que hasta que no observo en mis trabajos los resultados que deseo no dejo de trabajar en
ellos. Además, durante estos meses he intentado realizar todas las actividades extras que
la profesora incluía en el diario para ampliar mis conocimientos acerca de la fotografía.
El mundo de la fotografía me fascina me parece muy interesante y muy hermoso y por
ello he intentado demostrarlo a través de mis trabajos.
Por último, considero que se trabajar muy bien en grupo, aporto ideas, ayudo a mis
compañeros y me adapto a las ideas propuestas por ellos.
Por todos estos motivos considero que me merezco un 9.5.
6
DIARIO
19-09-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
USO DE LA PDI: 1º PRUEBA; escribiendo directamente sobre ella.
Nos dividimos en grupos de 5 o 6 personas. Cada miembro del grupo cogía un folio
y contestaba a la siguiente pregunta: ¿Qué espera un niño de mí como profesora?
Un niño espera de mí como profesora: comprensión, cariño, felicidad, sinceridad,
alegría, respeto, etc.
Después cada miembro del grupo tenía que elegir una de las respuestas y ponerlas
en común con el resto del grupo. Antes de ponerlas en común debía realizar un dibujo
representativo de la respuesta que había dado. Una vez puesto en común, el grupo debía
elegir la respuesta que más le gustase.
Entre mis respuestas elegí “comprensión” refiriéndome a todos aquellos niños que
tienen un período de adaptación más lento, o un retraso en el lenguaje, o una
deficiencia, etc. Por ello dibujé a niños ciegos y mudos.
Una vez elegida la respuesta entre todo el grupo, la portavoz (en este caso era yo)
salió a la pizarra digital para escribir la respuesta que había elegido junto con el dibujo.
La respuesta que elegimos fue “cariño”
Después, realizamos un vídeo sin cámara usando la herramienta de la PDI. De esta
forma obtuvimos un vídeo con las reflexiones finales de cada grupo.
7
Captura a través del ordenador del vídeo realizado en clase:
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
8
-Utilizar y escribir en la pizarra digital usando la uña o los rotuladores de colores. He
aprendido a que al escribir en ella no puedo apoyar la mano.
-Las diferencias entre la Web 1.0 y la web 2.0.
-Leer el blog de la asignatura. El blog puede ser público o privado. Podemos ser autores
del blog y compartir los trabajos con el resto de compañeros. Puede tener un autor o
varios autores.
-Realizar trabajos en equipo, siguiendo unos pasos:
1. Trabajo individual: lluvia de ideas
2. Trabajo individual: propuesta
3. Puesta en común. Nueva lluvia de ideas
4. Propuesta: reparto de tareas y realización. Presentación
-Realizar un vídeo en formato AVI sin usar cámara de vídeo, usando una herramienta de
la pizarra digital.
-Usar vídeos motivadores para los estudiantes
-La importancia de preguntarnos a nosotros mismos lo que los niños esperan de
nosotros y tenerles en cuenta en la planificación de nuestras clases.
-Una idea se puede comunicar a los demás desde la individualidad o desde la
colectividad.
9
20-09-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
USO DE LA PDI: 2º PRUEBA; incorporando fotos enviadas a un email.
Nos reunimos los mismos miembros del equipo. Utilizamos nuestros móviles con
cámara de foto incorporada para realizar una foto a un miembro del equipo con el folio
en el que aparezca nuestra reflexión. Nosotros realizamos la siguiente fotografía:
Hemos decidido que no aparezca la cara de la persona sino que aparezca su sonrisa
Después, hemos enviado la foto a Ángeles a través del correo electrónico. De esta
forma se han recopilado las fotografías de cada grupo contestando a la pregunta ¿qué
esperas de mí?
10
USO DE LA PDI: 3ºPRUEBA; incorporando vídeo realizado con el móvil,
mandándolo a la PDI por email.
Después, cada grupo decidimos realizar unos gestos relacionados con nuestra
reflexión. Nosotros, al elegir “cariño” decidimos darnos un abrazo.
Para grabar la pequeña representación de cada grupo utilizamos la cámara de vídeo
de un móvil para realizar un pequeño vídeo. La calidad es mala, pero nos ayuda a ir
practicando. Después, la persona que ha realizado el vídeo con su móvil se lo envía a
Ángeles y al resto de compañeros interesados a través del correo. Acto seguido el vídeo
se puede abrir desde la pizarra digital para poder observarnos todos en el aula.
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
He aprendido a que no se debe utilizar imágenes estereotipadas para enseñar a los
niños. No debemos dibujar la típica casa, debemos elegir fotos de casas reales no
dibujos.
¡NO! ¡SI!
He aprendido a que aunque la calidad de los vídeos realizados sea mala, nos sirve
para ir practicando. En muchas ocasiones la estética final no es lo importante sino el
proceso.
11
26-09-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos tenido clase con Ana Mampaso, la otra profesora de esta asignatura que
se va a encargar de la imagen en movimiento.
Hemos respondido a un cuestionario sobre el tiempo que dedicamos a diferentes
medios como la radio, la televisión, etc. Además hemos contestado preguntas acerca de
nuestros gustos musicales, televisivos, etc. Me ha parecido un cuestionario muy
interesante.
Después, hemos conocido los primeros juguetes ópticos a través de una presentación de
power point.
¿QUE HE APRENDIDO HOY?
-He aprendido que la primera fotografía se realizó en 1823
-El concepto de cine de bolsillo
-Cómo funciona un zoótropo y otros artilugios del precine
-Cómo trabajar la imagen sin movimiento para dar ilusión de movimiento en nuestra
época.
-En la filmoteca de Salamanca hay muchos artículos de pre-cine y se puede hacer visita
con niños
-Hay muchos tipos de vídeos: didácticos, caseros, profesionales
-El vídeo es imagen en movimiento
Zoótropo
12
27-09-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hemos asistido a una conferencia de la productora CINESIN presentada e impartida
por Roberto Sintes y el director Gerardo Núñez. Nos han enseñado sus cortometrajes
“La leyenda del rosal”, “De qué tienes miedo”, etc y nos han dado trucos y consejos
para poder realizar nuestro propio cortometraje. Me ha gustado mucho esta conferencia
porque he aprendido muchas cosas interesantes que comentaré a continuación.
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
13
-He aprendido a integrar y relacionar la Comunicación Audiovisual con el Magisterio y
en concreto con la Educación Especial. Por lo que es importante usar medios
audiovisuales en la Educación.
-He aprendido a que las personas con deficiencias son perfectamente capaces de ser
actores, de trabajar como cámaras, de encargarse de la edición, realización, guión, etc.
Mas que aprender, que ya lo sabía lo he comprobado y visto con mis propios ojos a
través de los cortometrajes que nos has mostrado.
-He aprendido a que las personas con deficiencia funcional no deben de actuar como
actores con discapacidad, deben de representar papeles en los que no tengan ninguna
discapacidad, ya que de ésta forma al actuar siguen siendo ellos mismos.
-Los pasos para hacer una película.
-He aprendido a que con poco dinero se puede hacer un corto. Eso no es un
impedimento.
-El mensaje se tiene que entender para que la película tenga sentido.
- Es importante ejercer de actor como de cámara para comprender cómo se sienten cada
una de las personas que realizan ese trabajo
-Es muy importante pedir permisos para grabar a una persona, sino nos podemos buscar
un problema.
-La importancia de los subtítulos ya que para las personas discapacitadas es muy útil.
-Sitio web INCOMPETEC donde encontrar música para descargar sin derechos de
autor.
14
1-10-2012
Hoy es lunes no hay clase de CAV. He subido al blog el vídeo recomendado por un
niño desde mi casa.
Título: Cumbia matemática del grupo “Los Wikipedia”
Duración: 3'
Recomendado por: Adrián, español, 9 años y su hermano Mauro, español, 7 años.
Resumen: Este grupo de música ha querido combinar la música y las matemáticas en
una canción. Matemáticas + Cumbia = Cumbia matemática. Es decir, la letra de la
canción habla de las matemáticas y en el vídeo aparecen imágenes que reflejan lo que la
letra dice, por ejemplo tangente, logaritmo, raíz, etc.
Posible uso didáctico: es una forma divertida e interesante de aprender matemáticas, ya
que a la mayoría de los niños las matemáticas les resultan aburridas y difíciles. De esta
forma, a través de imágenes divertidas se familiarizan con el vocabulario matemático y
con personajes matemáticos importantes de la historia. Además, la música del grupo
“Los Wikipedia” es pegadiza y diferente por lo que los niños querrán ver el vídeo más
de una vez seguida. (Al menos Adrián y Mauro lo vieron dos veces seguidas y no
querían parar.)
Funciones: educativa, lúdica y motivadora.
Interés: conseguir que el niño tome interés por las matemáticas. Este vídeo apareció el
año pasado en el blog de un colegio de Tres Cantos para motivar a los alumnos de
Primaria.
15
3-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos trabajado el tema de la percepción visual. Me he dado cuenta de que es
un tema muy interesante y que permite trabajar muchas cosas.
Hemos hecho un ejercicio con los ojos cerrados para ejercitar la percepción.
Ángeles nos daba instrucciones de los espacios y lugares cotidianos que debíamos
recorrer con la mente y nosotros con los ojos cerrados intentábamos imaginarlos.
Ángeles planteó el ejercicio de una forma diferente, ya que nos realizaba preguntas de
nuestro entorno.
Después, estuvimos trabajando las ilusiones ópticas a través de diferentes ejemplos
en la pizarra digital. Por último observamos diferentes cuadros de Dalí en los que
aparecían ilusiones ópticas. Un miembro de cada grupo se encargó de señalar aquello
que veía en un cuadro de Dalí.
En este cuadro señalamos objetos y figuras Objetos formando una cara
Una copa o el rostro de dos personas Observamos elefantes en el reflejo del agua
16
Por la tarde fui a una conferencia en el salón de actos de la facultad:
CONFERENCIA: MUSEOS REALES EN UN MUNDO VIRTUAL
Conferenciante: Inmaculada del Rosal
Según Inmaculada esta conferencia puede titularse también de la siguiente manera:
“Museos virtuales en un mundo real”
Inmaculada comienza la conferencia tratándonos como espectadores activos y no
pasivos. Por ello nos realiza la siguiente pregunta:
¿Por qué ir a un museo si lo puedes ver en tu casa? ¿Por qué ir a un museo si no te
apetece y lo puedes ver desde tu ordenador?
Bajo mi punto de vista son cosas totalmente diferentes ya que en un museo
podemos apreciar exactamente las texturas, los colores, las técnicas utilizadas, etc en
cambio desde un ordenador no podemos apreciarlo de la misma manera. Además, en un
museo los cuadros te transmiten sentimientos, emociones, que es imposible que te
transmitan desde un ordenador. Cuando vemos los cuadros en los museos parece que
tienen vida, parece que los personajes se van a salir del cuadro. Es decir, la realidad la
transmite un cuadro en real, en directo, no en un ordenador.
En cuanto a los cambios que se han ido produciendo en los museos a lo largo de la
historia hay que resaltar que a partir de los años 60 el museo es un centro activo, la
visita del museo no se considera pasiva, ya que el museo se quiere acercar al público. Se
generan iniciativas, nuevas propuestas de exhibición y aparecen exposiciones temáticas.
Además se inician colaboraciones entre museos. La educación mejora notablemente ya
que se crean talleres con alumnos y se incorporan tiendas temáticas como es el caso del
Guggenheim. Es decir, el museo deja de ser un mero lugar de visita cultural para
convertirse en un recurso didáctico. En el museo se tiene en cuenta el contenido y el
continente.
Por otro lado, uno de los objetivos que pretenden conseguir es la supresión de los
tópicos, como por ejemplo: el museo es aburrido, es feo, no es divertido etc. Para ello
hay diferentes técnicas, como por ejemplo la motivación, o la integración de otras
materias curriculares como por ejemplo la naturaleza. Es decir, observar creaciones
artísticas donde se pueda complementar la naturaleza con el arte.
En cuanto a la visita al museo, Inmaculada me hizo ver que el contacto con el
museo no se tiene que concebir como una mera visita lúdica, sino como un proceso. Es
decir, antes de ir al museo se debe trabajar en el aula, se debe recopilar información y de
esta forma motivarles para que tengan ganas de realizar la visita al museo.
Los pasos que debe realizar el profesor antes, durante y después de ir a un museo
son:
17
1. El trabajo previo al museo trata de conocer los fondos del museo. Hay que
conocer el autor, la época, los cuadros, etc. Hay que acercarles al conocimiento
de la época.
2. Diseño de los itinerarios.
Se puede realizar una visita monográfica con los alumnos que consista en que
identifiquen y busquen en los cuadros objetos, animales, personas, etc. Por
ejemplo, en Educación Infantil una posible forma de motivarles es realizando
una búsqueda de gatos en los cuadros del museo.
Se puede realizar una visita de descubrimiento que consista en elaborar una guía
didáctica sobre aquello que se va a trabajar y dejar al niño una guía para que se
mueva en el espacio libremente, para que experimente por su cuenta de forma
que no le resulte aburrida la visita el museo y consiga entusiasmarse.
Por ejemplo, en el museo Thyssen hay elaboradas guías didácticas que consisten
por ejemplo en trabajar las sombras en los cuadros. A través de ello el niño
puede descubrir al pintor de otra forma distinta a la habitual.
3. Trabajo posterior a la visita.
Se debe realizar un resumen de la visita, un trabajo de la visita, de forma que se
amplíe la información.
Además, se puede realizar una visita a otros museos que tengan una temática
compartida para ampliar más información.
4. Difusión de los trabajos realizados
Es muy importante que los alumnos difundan sus trabajos a través de la web 2.0,
a través de páginas web, a través de blogs, a través de presentaciones multimedia
de forma que no se queden únicamente en el aula porque de esta forma se
comparte la información a través del mundo virtual. Es una forma muy útil de
enriquecimiento.
Inmaculada terminó su ponencia realizándonos la siguiente pregunta:
¿Por qué volver a un museo?
Yo considero que volvería a un museo por todo lo que éste nos puede aportar y nos
puede enseñar. Además una vez aprendidas las diferentes técnicas como por ejemplo la
visita monográfica o de descubrimiento considero que los alumnos pueden sentirse
motivados para realizar de nuevo una visita a un museo.
Por lo que, a pesar del trabajo tan elaborado que conlleva me parece una actividad
que aporta mucho al aula.
18
Por último, me gustaría dar mi opinión acerca de la conferencia. He de reconocer
que en un principio el título de la conferencia no me atraía en absoluto, pero a medida
que ha ido transcurriendo la ponencia me ha motivado por completo ya que me ha
resultado muy interesante y sobre todo muy útil. Me ha parecido un tema fascinante
para compartir con todos nosotros y considero que en muchos colegios deberían de
tenerlo en cuenta. En muchas ocasiones las visitas a los museos en las aulas se trabajan
como una mera visita y no como un proceso tal y como nos ha explicado Inmaculada.
Por otro lado he de decir que me ha gustado mucho la forma en la que Inmaculada
se ha comunicado con nosotros, ya que nos ha tratado como espectadores activos y no
pasivos dándonos la oportunidad de intervenir durante la ponencia, expresando nuestras
opiniones y sentimientos. De esta forma la conferencia resulta amena, divertida e
interesante. Además nos trataba como iguales, no como una persona con más
conocimientos cuyo cometido era dar una conferencia.
Por último me gustaría recalcar que no ha sido una conferencia únicamente teórica
sino que nos ha enseñado aplicar la teoría a la práctica a través de sus pautas. Esta
apreciación la considero fundamental.
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
19
-Observar y ver con otros ojos los cuadros de Dalí. Yo había visto cuadros de Dalí otras
veces pero nunca me había parado a analizar por partes y a intentar encontrar figuras y
objetos escondidos entre su pintura.
-Ver y diferenciar las ilusiones ópticas. Aunque las había visto otras veces, he aprendido
a verlas con otros ojos. He aprendido a que las ilusiones ópticas no se pueden ver a la
vez. Es un recurso muy utilizado en publicidad y son muy útiles para desarrollar la
percepción visual.
-Dudar del sentido de la vista. Por ejemplos los círculos grandes y pequeños.
-He aprendido a que es muy fácil percibir con la mente los lugares y espacios
cotidianos. En cambio es más difícil percibir con los ojos cerrados aquellos lugares con
los cuales estamos menos familiarizados. Por ejemplo, me resultó muy sencillo en el
ejercicio imaginarme mi habitación, en cambio cuando teníamos que recordar nuestra
clase de la facultad tuve más problemas.
-Ha prendido que lo que se recuerda tiene mucho que ver con las emociones, que para
percibir hay que hacerse preguntas, ya que Ángeles nos iba haciendo preguntas y de ésta
forma el ejercicio era más sencillo. A raíz de esto llegamos a la conclusión de que “para
que aprenda un niño hay que hacerle preguntas”
-Para percibir y recordar cosas hay que tener una actitud activa, cuestionarnos cosas. He
aprendido a “mirar con el cerebro”
-Mirar despacio, para ver más cosas, a tomarme tiempo para no quedarme en lo evidente
o superficial, a mirar las cosas en su conjunto o por partes; de dos maneras diferentes,
ya que nuestros sentidos nos pueden confundir. Pero nos tiene que quedar claro que es
imposible verlo todo, vemos lo que nos interesa.
-La percepción visual es diferente dependiendo de la persona.
20
4-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos realizado fotografías a través de un soporte de cartón. Teníamos que
fotografiar el aula, pero como bien nos indicó Ángeles era imposible fotografiar el aula
entera ya que el soporte de cartón no era capaz de recoger el plano entero. Teníamos
que realizar ejercicios de enfoque y utilizar diferentes objetivos.
Cada miembro del grupo tenía que realizar una fotografía al aula con el marco de
cartón. Después, una vez enfocado y elegido el plano realizaría la fotografía con una
cámara de fotos o con la cámara del móvil. Por último hemos enviado la fotografía al
correo de Ángeles.
1º PRÁCTICA DE FOTOGRAFIA: EJERCICIOS DE PERCEPCIÓN Y
EXPRESIÓN
¿Encuentras la diferencia que hay entre el ejercicio de percepción y el ejercicio de
expresión?
La diferencia que existe es que en el ejercicio de percepción las imágenes que
aparecen son de objetos, de personas y de lugares hechos con una intención descriptiva,
realista, informativa. Es decir, lo que el fotógrafo nos muestra es información de la
clase: ventanas, mesas, prensa, mesas, grifos, etc. Pero es importante señalar que esa
información puede transmitir sentimientos y opiniones. Por ejemplo, en una imagen
aparecen vasijas encima de armarios. Estas vasijas me resultan hermosas y me gustaría
aprender a realizarlas. Además, en este ejercicio aparecen personas en las fotografías
pero no aparecen de manera intencionada, sino que han sido fotografiadas sin darse
cuenta.
21
En cambio, en el ejercicio de expresión el fotógrafo ha querido enfatizar a la
persona o bien alguna parte de su cuerpo (por ejemplo plano detalle de las manos)
dando a la fotografía un toque subjetivo. A través de este ejercicio podemos observar
que las personas que aparecen en las fotografías aparecen de manera intencionada. En
este ejercicio también pueden aparecer objetos y lugares, los cuales han aparecido en el
ejercicio de percepción.
REFLEXIÓN SOBRE EL CONCEPTO DE IMAGEN=REPRESENTACIÓN DE LA
REALIDAD
¿Qué ves?
Veo una imagen digital en la que aparecen dos personas: un niño y Ronaldo.
¿Qué te parece?
Me parece que el niño está muy contento porque está al lado de su ídolo.
22
¿Qué es?
Es un fotomontaje. La luz delata que no es la realidad, ya que Ronaldo tiene una luz
diferente al niño. Es una foto trucada por medios digitales. Es decir, la imagen no es la
realidad hay que fijarse en detalles como la luz para darnos cuenta de ello.
Es importante trabajar con los niños las fotos "trucadas" para desarrollar en ellos
una actitud crítica cuando se encuentren ante una imagen de este tipo. De esta manera
evitaremos engaños o errores.
EJERCICIO ARTÍSTICO
¿Cuál crees que es el mensaje?
El mensaje que transmite esta imagen es un poco confuso ya que
aparece únicamente una flor de papel en un fondo oscuro, pero los
sentimientos que puede transmitir pueden ser interesantes. Los
sentimientos que me transmiten son tristeza, agonía, desesperanza,
ya que parece que la flor se pierde y desaparece lentamente en el
espacio, en el océano, sin posibilidad alguna de salvarla.
¿Cuál crees que es el mensaje?
Bajo mi punto de vista el mensaje que transmite la imagen es el
rechazo a la UAM ya que aparecen dos alumnos tirando una
carpeta de la UAM a la basura, simulando que tiran la UAM a la
basura. Quizás sea una crítica a la universidad. Pero considero que
una imagen puede tener varias lecturas e interpretaciones en
función de la persona, el momento, la situación, etc.
23
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
24
-Realizar fotografía a través de un cartón en forma de ventana. Es una actividad muy
sencilla y motivadora para los niños
-Que para conseguir un plano amplio de la clase, es decir, un gran angular, tenemos que
acercarnos la ventana de cartón al ojo (como si fuese un zoom) y taparnos un ojo de
forma que nos permita fotografiar la amplitud de la clase.
Si queremos conseguir lo contrario, si queremos capturar un plano más detallado de la
clase, tenemos que alejarnos la ventana de cartón del ojo, de forma que el plano se
limita mucho más que antes. Así utilizamos el teleobjetivo.
-He aprendido que si nos tapamos primero un ojo y luego el otro no percibimos lo
mismo, ya que con cada ojo percibimos unas cosas.
- He aprendido a que en vez de transmitir un mensaje a un grupo amplio, podemos
utilizar a un representante de cada equipo como intermediario para que éste sea el que
transmita la información a los demás miembros, con el riesgo de que ésta se desvirtúe.
Cada persona puede interpretar un mismo mensaje de forma distinta y que es importante
poner en práctica estrategias que eviten que la información se desvirtúe o se pierda, y
que el mensaje sea lo más claro y conciso posible.
-La diferencia entre el fotomontaje y la realidad para conseguir que los niños sean
críticos con lo que ven y no se crean todo, evitando así engaños. Por ello hay que
trabajar las fotos trucadas. Para ellos nos tenemos que fijar en la luz y hacernos las
siguientes preguntas ¿Qué vemos en la imagen? ¿Qué nos parece que es? ¿Qué es
verdaderamente?
-No es necesario tener una buena cámara de fotos para ser un buen fotógrafo, lo
importante es desarrollar "el ojo del fotógrafo", la capacidad de mirar. El "buen
fotógrafo" encuentra buenas fotografías en cualquier momento o lugar.
-La fotografía sin cámara ayuda a desarrollar la capacidad de percepción. La visión se
construye desde el cerebro.
-Es importante mantener una presencia en los trabajos que entregamos, puesto que
puede decir mucho de nuestra personalidad. "La imagen de nuestro papel es nuestra
imagen". Además lo que nos llama más la atención es lo que nos “entra” por los ojos.
-He aprendido a diferenciar las imágenes de percepción y de expresión.
25
10-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hemos modificado la fecha de las nuevas entradas para que no aparezcan las
primeras sino que aparezcan las cosas importantes al principio.
Hemos subido resúmenes de las clases anteriores.
Hemos realizado grupos de trabajo y hemos elegido un nombre para nuestro grupo.
2º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: PLANO DE CONJUNTO
Nos hemos hecho un autorretrato de grupo identificativo con nuestro nombre. Nos
llamamos “las gordis”. El nombre no se refiere a que estemos gorditas, sino que es un
modo cariñoso de llamarnos entre nosotras.
“Las gordis”
26
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
-He aprendido a usar nuestro blog, a publicar entradas y a editarlas. Es muy importante
poner etiquetas
-He aprendido a realizar grupos de manera rápida y a elegir un nombre correcto y
creativo para nuestro grupo. Mi grupo se llama “Gordis”. De esta forma nos ayudará a
identificarnos con él. Es muy importante llegar a un consenso en grupo.
-He aprendido como una idea práctica a apuntar cosas en la pizarra. Para los/as
profesores/as nos ayuda a organizar el seguimiento de las clases y no olvidarnos de
puntos importantes; y para los/as alumnos/as seguir la clase y también nos ayuda a
centrarnos en lo más importante.
-El hecho de que compañeros se repartan los trabajos es una buena manera de ayudar a
los alumnos a que en los primeros días de clase se fijen en las caras y nombres de los
compañeros; y se relacionen con ellos. Además, es bueno dar responsabilidad a los
alumnos.
27
-He aprendido a hacer invitaciones a un blog para que otra persona pueda participar en
este como administrador también; por tanto, el blog puede ser manipulado-
administrado por varias personas, por un grupo de gente (es así como funcionan
algunas revistas en formato blog). Pero solo la coordinadora puede retocar la estructura
del blog, nosotros como autores no podemos.
-Es conveniente poner comentarios contestando a los compañeros de clase para que el
blog sea más dinámico. A todos nos agrada encontrar feedback en la red.
-Además, también aprendimos ciertos trucos útiles como cambiar la fecha de las
entradas para que estén ordenadas a nuestro gusto.
-La existencia de múltiples inteligencias, exige la atención de los docentes hacia los
estudiantes. ¡No todos aprender mejor de la misma forma! Unos requieren dictados,
otros canciones, otros dibujos e ilustraciones, otros representar o actuar...
-Me doy cuenta de los que he aprendido cuando lo dicen mis compañeros.
-He aprendido a que a la hora de trabajar en el aula con los alumnos es mejor dividirlos
en grupos de 4-5, ya que es el número idóneo de estudiantes para desarrollar una tarea.
Además, en cada grupo, debe de haber un coordinador que organice al equipo. Este
cargo puede ser rotativo para los distintos trabajos.
-Lo importante que es la ayuda entre compañeros para desempeñar diferentes funciones.
-No hay que empezar un comentario quitándole importancia a nuestra opinión.
-Generalmente, los colegios y centros de estudios tienen un blog o página web, a través
del cual se comunican con las familias y estudiantes.
-He aprendido a estructurar correctamente mi diario.
28
11-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos añadido a compañeros al blog para que se convirtieran en autores.
Ángeles nos ha dado consejos para cuidar el diseño de nuestro blog.
Hemos subido un anuncio al blog
Hemos investigado las herramientas de la PDI.
Como hemos aprendido a subir un anuncio, hoy en mi casa he subido el siguiente
anuncio:
Esta imagen puede servir para que los niños reflexionen acerca de la diversidad
cultural. Es decir, a raíz de esta imagen la profesora puede introducir un tema
interesante en el aula. Es muy importante que los niños aprendan a convivir con
personas de diferentes culturas y las integren como una más en su entorno social, ya que
es una fuente de enriquecimiento para el aula. Para ello, es necesario que se les eduque
desde las edades más tempranas. Hoy en día este tema parece solucionado pero todos
sabemos que no es así y por ello desde la educación es fundamental trabajarlo.
29
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
30
-A hacer privado el blog y a añadir a los autores a él.
-A que es necesario poner etiquetas a las nuevas entradas para que el resto de
compañeros las encuentren.
-En la cabecera debe aparecer una imagen rectangular estrecha, ya que si ponemos una
imagen de otro tamaño ocupa gran parte del blog desorganizando la estructura y el
diseño de éste. Por lo que he aprendido a cambiar la imagen y la ubicación.
-A subir una imagen, en este caso a subir un anuncio.
-A dar una función útil a la columna derecha del blog.
-A utilizar las herramientas de la PDI: utilizar el teclado, el reflector (poner un foco), la
sombra de la pantalla para tapar la pizarra, la lupa, el reconocimiento de escritura,
transparencias, a capturar, a modificar formas, a bloquear objetos, a agrupar objetos, a
ordenar objetos, a exportar como html.
-A hacer un marco proporcional a nuestra cámara de fotos.
-La diferencia entre imagen y anuncio. El anuncio tiene letras y eslogan.
-El problema con el que nos encontramos al darnos cuenta que todos los anuncios no se
pueden aplicar a infantil y a primaria. Hay que seleccionar y diferenciar.
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18-10-2012
El jueves 18 de octubre hubo huelga, por lo que la dinámica habitual de la clase se
vio alterada por diversos motivos. Relacionado con la huelga Ángeles subió el siguiente
anuncio, que es un buen ejemplo de fotomontaje para comentarlo. El autor lo
desconocemos pero sabemos que es un publicista.
Bajo mi punto de vista esta imagen muestra a un hombre que es una manifestante,
ya que tiene un micrófono en el suelo y se e ve con actitud protestante. Unos
antidisturbios le están pegando y golpeando con sus porras. Además es importante
fijarse en que el publicista ha decidido desarrollar la escena en la pasarela Cibeles como
una crítica a los antidisturbios, ya que parece que la violencia que están aplicando es un
espectáculo para todas aquellas personas. Es decir, esas personas están viendo un
espectáculo que consiste en una paliza de unos antidisturbios a un pobre manifestante.
“Cuando los publicistas trabajan sin cobrar, están haciendo arte” ¿Sabes
explicar esta última frase? Una pista... ¿Para qué sirve el arte?
Yo creo que los publicistas trabajan sin cobrar cuando están realizando una crítica a
algo, cuando quieren expresar una idea, un sentimiento, etc. Por ello están haciendo
arte. Es decir, el arte sirve para criticar alguna situación, comportamiento de personas,
etc. En este caso es una crítica hacia la forma de actuar de unas personas. Mejor dicho
bajo mi punto de vista es una crítica al cuerpo de policía que existe en Madrid. El arte
sirve para muchas cosas como por ejemplo para compartir sentimientos y emociones,
para expresar habilidades del artista, para mostrar las destrezas, para expresar opiniones,
para como hemos comentado realizar una crítica, etc.
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24-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
3º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: FOTOMATÓN
Nos hemos dividido por grupos y hemos trabajado las emociones a través de la
fotografía. En la clase anterior elegimos dieciocho emociones, por lo que cada grupo
tenía que expresar dos emociones diferentes. A nosotras nos ha tocado representar
sueño e ira. A la hora de fotografiar a nuestras compañeras realizábamos un primer
plano colocando la cámara en posición vertical no horizontal. Después todas las
compañeras del grupo nos hemos hecho dieciocho fotografías cada una con las distintas
expresiones o emociones.
Estas eran las emociones que teníamos que expresar:
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Las fotos elegidas de mi grupo de sueño e ira son:
Sueño Ira
Estas son mis fotos de las emociones editadas con el programa Picassa:
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Además, realicé un pase de diapositivas con dichas fotografías a través de Google.doc:
Para realizar el fotomatón hemos practicado con el marco de cartón rectangular
realizado en casa. Este marco nos sirve para trabajar con los niños. En el aula podemos
decorarlo para que resulte más atractivo para los niños. Podemos forrarlo con plastilina,
pintarlo con rotuladores, colocar gomets, etc.
Yo he realizado dos marcos:
El primero es demasiado pequeño ya que si miramos a través del marco la mirada
sin darnos cuenta se reparte por los lados, siendo bastante difícil enfocar aquello que
queremos fotografiar.
En cambio, el segundo es el tamaño perfecto, ya que te permite realizar la fotografía
sin que los ojos se desvíen fuera del marco. Es decir, a la hora de alejar o acercar el
marco para conseguir planos diferentes, la mirada no se sale del marco.
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¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
- La dificultad de expresar y exteriorizar un sentimiento (cansancio, rabia, ira…) en un
momento que realmente no lo sientes. Por este motivo podemos, por un lado, pensar en
una situación en la que hayamos experimentado esa emoción o, por otro lado, podemos
imaginar una situación que nos produjera esa emoción. Por tanto, hay ocasiones en las
que nos tenemos que convertir en pequeños actores. Para que esta tarea nos resulte más
sencilla nos podemos apoyar en las imágenes de los emoticonos y, a partir de ellas,
aprender a imitar expresiones faciales.
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- Expresar emociones que no sientes en un momento determinado conlleva mantener la
concentración ya que interpretar diferentes emociones en poco tiempo y de forma
improvisada presenta un cierto grado de dificultad.
-Sentimientos similares como enojo, rabia, ira, etc. son difíciles de expresar de formas
distintas.
-Como posible actividad para que los niños expresen emociones, aprendí la actividad
fotomatón para los niños: pueden pasar por un teatrillo previamente hecho por la
maestra poniendo las expresiones propuestas en la actividad y, posteriormente, podrán
verlas en una presentación.
-Necesidad de analizar la fotografía respecto al espacio para tener una composición
correcta.
-Para poder mejorar la composición de la fotografía debemos de mover el sentido de la
cámara. Dada la importancia del encuadre del marco de la cámara, los retratos deben de
hacerse en vertical mientras que para las imágenes más globales como las fotografías de
paisajes colocaremos la cámara de manera horizontal (formato horizontal).
-A realizar un primer plano correctamente. Las fotografías de primer plano siempre se
tienen que hacer en vertical, con el fin de que la imagen esté centrada y evitar que
sobren espacios innecesarios a ambos lados del rostro, y no en horizontal. No da el
mismo resultado, además, si hacemos la fotografía en horizontal y luego la
manipulamos con el ordenador.
-La diferencia que existe entre retrato y medio plano: Un retrato debe de ser desde los
hombros y un medio plano desde el ombligo.
-Es importante observar el fondo antes de realizar la fotografía. Cuando hacemos un
retrato un factor fundamental de la fotografía es el fondo. Para poder resaltar la imagen
sobre el fondo y que la atención del espectador no se pierda en detalles innecesarios
podemos optar por un fondo neutro o por difuminar el fondo de la fotografía. De esta
manera podremos obtener un contraste entre el fondo y el primer plano y centraremos el
protagonismo en este último.
-El buen fotógrafo siempre es capaz de atraer la mirada.
-Hacer un marco de tamaño proporcional a la pantalla de un móvil o una cámara de
fotos. Para ello, dibujaremos en una cartulina un rectángulo que tenga las medidas de la
pantalla de mi móvil y trazaremos unas diagonales para hacer el marco. Conviene que el
marco tenga un grosor ancho con el fin de que nos permita ver por el rectángulo
exclusivamente lo que estamos enfocando y no el resto del paisaje y así nuestra visión
no quede distorsionada.
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-La utilidad que tienen los ejercicios de fotografía sin cámara en el aula tanto de
Infantil como Primaria en los que los niños deben de mostrar distintos sentimientos para
ayudar a mejorar la competencia de expresión corporal y la empatía para visualizar lo
que expresan los demás.
-Existencia del programa Picasa para poder elaborar collage con distintas fotografías.
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25-10-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hemos hecho un pase de diapositivas de prueba con google.doc
Hemos hablado de las diferencias entre la fotografía digital y analógica.
Hemos dicho los temas o géneros que existen en fotografía.
Hemos hablado de los tipos de planos y tipos de ángulos.
La práctica que hemos hecho en la hora complementaria consistía en realizar
fotografías de los siete tipos de planos y de los tres tipos de ángulos.
TIPOS DE PLANOS
Plano detalle Primer plano Plano medio
Plano americano Plano entero Plano general
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Gran plano general
TIPOS DE ÁNGULOS
Ángulo normal Ángulo picado Ángulo contrapicado
Ángulo cenital
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Una vez realizadas las fotografías, hemos hecho una presentación con google.doc y
la hemos subido al blog para que todos los compañeros pudieran verla.
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¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
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-A realizar un pase de diapositivas con google doc. a través de DRIVE para después
subirlo al blog. Además, he aprendido a compartirlo con personas de forma privada o a
publicarlo en la web.
-A realizar un experimento para los niños a través de un periódico. Dejamos un
periódico al sol con un objeto encima. Con el paso de los días comprobamos que se ha
quedado la figura del objeto y que el periódico se ha quedado amarillo. Esto se conoce
como imagen de luz o heliografía.
-Diferencia de forma más profesional entre fotografía digital y analógica.
-Diferentes géneros o temas en fotografía: retrato, bodegones, paisajes, etc.
-Los tipos de ángulos: normal, cenital, picado y contrapicado.
-Los tipos de planos: Gran plano general, plano general, plano entero, plano medio,
plano americano, primer plano y plano detalle.
Hay que tener en cuenta los tipos de planos a la hora de realizar una fotografía y buscar
cuál es el más interesante para el objeto que vamos a fotografiar.
La luz es muy importante en la fotografía.
-A utilizar el programa PICASA para hacer collages con nuestras fotografías.
-El proceso de revelado del carrete de fotos.
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26-10-2012
Hoy es viernes, no había clase de CAV. He buscado una foto antigua en mi casa
para subirla al blog. He elegido una foto antigua de cuando mi madre era pequeña. Al
principio he hecho una foto de dicha foto con mi cámara digital, pero el resultado no me
convencía por lo que he preferido escanearla, ya que tanto el tamaño como la calidad no
se desvirtúan.
Esta niña tan graciosa es mi madre Rosa Mª. 1960.
Me encanta esta foto por lo monísima que sale.
La ropa que lleva se la hizo mi abuela.
Verónica Chicharro Muñoz
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31-10-2012
Hoy no hemos tenido clase de CAV porque hemos dedicado toda la clase a la
exposición de los altares y a la realización de talleres con los niños.
En mi casa he hecho las 20 imágenes en un día y con ellas he realizado un pase de
diapositivas.
Además, he realizado un collage con el programa picassa para que aparezcan todas
las imágenes juntas.
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7-11-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos visto en clase el pase de diapositivas de la colección de fotos antiguas
coordinado por nuestra compañera Cristina Hortelano. Hemos estado comentando las
posibilidades que nos aporta este trabajo para trabajar con los niños, ya que es muy
enriquecedor y puede ser muy útil en el aula.
Después, algunos de nosotros hemos comentado al resto de la clase la fotografía
elegida. Destacando la persona que aparecía y el motivo por el cual habíamos escogido
dicha foto. De esta forma nos hemos dado cuenta que es importante expresar nuestros
sentimientos y compartirlos en alto con el resto de la clase.
¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
-Hoy he aprendido lo que es un fotograma. Es una imagen congelada.
-He aprendido lo que es una heliografía, es decir dibujos de luz que aparecen en el
periódico cuando éste lo expones durante unos días al sol.
-Es bueno contar las cosas en voz alta y expresarlas al resto de compañeros, ya que no
es lo mismo que leerlas en un papel.
-He aprendido a que se puede grabar la voz con la PDI mientras que contamos la
historia de las fotografías antiguas de nuestros familiares.
-Las leyes de composición son:
Ley de los tercios: mover el cuadro con las manos. Es decir, hay una cuadrícula y en
ella tenemos que encuadrar a la persona que queremos fotografiar.
Ley de la línea de horizonte: la línea del horizonte no debe de estar en el medio, debe
estar muy baja si queremos fotografiar una buena puesta de sol. Es decir, queremos
captar más el cielo que el horizonte. O debe estar alta si queremos dar prioridad al mar
porque está más hermoso.
Ley de la mirada: que la persona no mire a la nada porque la fotografía quedaría muy
extraña y sin sentido. Es decir, por ejemplo si fotografiamos a tres personas, que una de
ellas no se quede mirando hacia un lado sin sentido, que dirija la mirada hacia algo.
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12-11-2012
Hoy he asistido a una conferencia de “El álbum ilustrado”. El conferenciante era
Javier Zabala. Zabala es un ilustrador español.
Zabala nos ha estado hablando de los diferentes ilustradores importantes de la
historia y de la actualidad. Hemos estado observando sus ilustraciones en los álbumes y
su evolución.
Me ha resultado muy interesante esta conferencia porque he aprendido una cosa que
desconocía por completo. He aprendido que los ilustradores tienen varias influencias, es
decir, los ilustradores se inspiran en artistas como pintores de gran prestigio para
realizar sus ilustraciones. Zabala nos mostró muchas ilustraciones de ilustradores y al
lado de su obra nos mostraba la obra en la que se había inspirado. Observándolo te
dabas cuenta del gran parecido en muchas de las ilustraciones. Algunos ilustradores se
habían inspirado en Picasso o en Goya.
Esto me resulta muy curioso, ya que yo creía que las ilustraciones de los álbumes
eran realizadas de forma totalmente creativa sin haberse inspirado en otros artistas. No
estoy menospreciando en absoluto el trabajo del ilustrador, ya que nos guste o no a
todos nos ha pasado que nos hemos sentido influenciados por algo o por alguien.
Además las ilustraciones que observamos eran muy creativas a pesar de estar inspiradas
en una obra de pintura.
Me ha gustado mucho haber asistido a esta conferencia porque siempre me han
encantado los álbumes ilustrados. Me parecen auténticas obras de arte que son
fundamentales para lograr que el niño se motive en la lectura.
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13-11-2012
Hoy he asistido a otra conferencia “Libros tridimensionales y movilidad”
Los conferenciantes nos han hablado de las técnicas de los libros desplegables, los
libros tridimensionales. Es decir, nos han introducido la idea del POP UP que significa
“abrir el cuento y que se levanten las páginas”. Esta idea parte de una idea romántica
para lograr que el papel cobre vida, para romper las dimensiones del plano.
La primera editorial londinense que aparece realizando POP UP fue Deanson. En
España aparece más tarde, en el siglo XX.
Nos hablaron de las diferentes técnicas de los libros tridimensionales. Como por
ejemplo libros de tablas y cintas, libros de solapa, troquelados, libros de serpentinas,
ruedas, papel cortado (intercambiar cuerpos, cabezas y troncos), caras cortadas, libros
de tirar de lengüeta, mixta (persiana que se abre y cierra), libros acordeón, carrousel,
libros panorama, libros desplegables, libros teatro, etc.
La conferencia me pareció muy interesante, ya que conocía la existencia de estos
libros pero desconocía que existiesen tantos tipos de técnicas. Me parece muy útil
conocer este tipo de libros porque son muy interesantes para trabajar con los niños. Los
niños se sienten motivados a la lectura gracias a ellos. Esto es muy importante porque a
muchos niños no les apetece leer, les resulta aburrido leer un cuento y prefieren jugar. A
mi personalmente me fascinan estos libros por lo originales, creativos y divertidos que
son, por lo que los niños se sentirán al igual que yo muy ilusionados.
La última parte de la conferencia consistió en la realización de un libro
tridimensional a través de tijeras, folios y pegamento. Yo no tuve la oportunidad de
asistir a este taller porque tuve que ausentarme porque me hacían la foto de la orla. Mis
compañeros me contaron la experiencia y los pasos que hay que realizar para hacerlo.
Me pareció muy interesante y muy divertido para los niños.
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15-11-2012
¿QUÉ HE HECHO HOY?
Hoy hemos actuado como directores de un colegio que tienen que contratar a un
profesor para éste. ¿Qué preguntas haríamos al entrevistado? En primer lugar, de forma
individual hemos pensado cuatro preguntas. Al principio no me salía ninguna pregunta,
pero cuando he empezado a concentrarme me han salido cinco, las cuales son:
-¿Qué es para ti la educación?
-¿En qué otros centros has trabajado?
-¿Qué consideras acerca de la diversidad cultural?
-¿Cómo harías una clase en Educación Infantil?
-¿Crees que en Educación Infantil es importante la comunicación con los padres? ¿Por
qué?
Después, hemos expuesto las preguntas en alto, para poder escuchar las de nuestros
compañeros y entre todos hemos hecho pequeñas modificaciones que nos resultaban
más correctas.
Estas son todas las preguntas:
¿Por qué quieres trabajar en este Centro?
¿Por qué has elegido esta profesión?
¿Qué experiencia tienes en la docencia?
¿Qué proyecto llevarías a cabo si consiguieras el trabajo?
¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?
Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.
¿Conoces la historia de este colegio? ¿Por qué se llama así?
¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Has viajado?
¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?
¿Qué papel juega la religión en tu vida?
¿Qué importancia tiene la política en tu vida?
¿Estas preparado para usar las Tics en el aula?
¿Cuáles son tus cualidades y tus defectos?
¿Te gusta trabajar en equipo?
¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?
¿Cómo actuarias si observas alguna irregularidad a tu alrededor?
¿Conoces la diversidad cultural del alumnado de este Centro?
¿En qué área te desenvuelves con mayor comodidad?
¿Qué importancia das a la Educación Artística en la Educación?
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Después, cada grupo tenía que elegir cuatro preguntas que considerase más
importante y escribirlas en un folio. Nosotras hemos elegido estas:
-¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?
- Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.
-¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?
-¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?
Luego, nos hemos preparado individualmente la entrevista contestando
mentalmente a todas las preguntas. Ángeles nos ha ayudado a prepararnos porque iba
leyendo las preguntas y nos dejaba unos segundos para contestarlas mentalmente.
Después, hemos elegido un entrevistado y un entrevistador del grupo. En mi grupo
la entrevistadora ha sido Sara Romero García y la entrevistada he sido yo. Poco a poco
hemos ido saliendo los entrevistados y entrevistadores. Yo creo que me he desenvuelto
bien, aunque al principio estaba muy nerviosa.
A medida que íbamos realizando las entrevistas, entre todos junto con Ángeles
dábamos consejos a los entrevistados. Les decíamos las cosas que no debían de decir,
las cosas que debían cambiar o mejorar, sus puntos positivos etc.
Por último, Ángeles nos ha dado a cada grupo un capítulo de un libro. Teníamos
que leerlo, hacer un pequeño resumen y luego contarlo a la clase. Me ha parecido una
actividad interesante, por lo que he hecho un pequeño resumen de algún capítulo.
-Comunicación y relaciones interpersonales
-Comunicación verbal (lenguaje) y no verbal (gestos, expresiones corporales). Los
dos lenguajes son complementarios.
-Sabemos escuchar (nuestro capítulo)
Este es el resumen que hemos hecho en grupo del capítulo:
Escuchar es distinto de oír, es un acto constante, voluntario y libre. Oímos sin
querer, pero para escuchar hay que querer. Escuchar no quiere decir no hablar. Hay
personas muy calladas que no por ello escuchan a los demás. Para escuchar hay que
querer escuchar.
Nos habla de un caso con un problema de comunicación y aislamiento, al
preguntarle sobre las causas, respondió “hablo despacio, porque pienso que lo que digo;
los otros hablan mucho más que yo y más lato. Sólo hablo cuando siento que me
escuchan y que tienen interés en lo que digo”. Lo que nosotros consideramos que lo
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normal es lo que hace la mayoría: el no escucharse y el gritar para hacerse oír, el hablar
“todos a una”, entonces en este caso lo que hace este chico sería “anormal”.
Hay ejercicios de comunicación para comprobar si hemos escuchado bien y captado
fielmente el mensaje. Una manera de comprobar si nosotros (receptores) “hemos
sintonizado bien” con el emisor es repetir la comunicación para que el otro (emisor)
compruebe nuestra captación.
Este es el resumen que he hecho de forma individual:
Nos hace reflexionar si sabemos realmente escuchar o solo oír. Muchas veces oímos
pero no escuchamos. Por ejemplo oímos sonidos pero no los escuchamos. Además,
debemos pensar lo que queremos decir, no decirlo sin reflexionar, aunque yo considero
que a veces si decimos las cosas en alto las reflexionamos mejor que si las pensamos.
Otra cosa importante que se puede utilizar como una actividad en el aula es comprobar
si la persona a la que estas hablando te está escuchando, o hace que te escucha. De esta
forma decimos una frase como por ejemplo “Ayer comí arroz” y después le preguntas a
la persona “¿Qué he dicho?” y esa persona te tiene que contestar “Ayer comí arroz”
-El buen dialogador
Nos cuenta la importancia de saber escuchar y el respeto hacia el emisor, es decir de qué
forma dirigimos el mensaje.
-¿Cómo hablamos y escuchamos a los demás?
Cuando una persona cuenta algo a otra, es inevitable influirla en sus decisiones a la hora
de hablar.
-¿Qué significa ser comprensivos o empáticos?
Empatía, es decir ponernos en el lugar de la otra persona, pero sin dejar de ser nosotros
mismos. La confianza es muy importante, así como la libertad y el hacer en cada
momento lo que consideras correcto o adecuado. Es muy importante aceptar a la
persona con sus aspectos.
-Comunicación entre receptor y emisor.
Existen diferentes mensajes, diferentes entonaciones, comunicaciones. Por ejemplo
cuando contamos sentimientos, emociones no los utilizamos las mismas entonaciones
que si estuviésemos contando una historia.
-Monólogo. El monologista es egocéntrico. Todos hemos tenido profesores que han
recitado su monólogo y no nos han dejado interactuar con ellos, preguntar,
relacionarnos con ellos, etc. Esto lo tenemos que evitar por completo. Es totalmente
inadecuado que un niño reciba un monólogo por parte del profesor sin dejarle intervenir.
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¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?
-He aprendido a ponerme en el lugar de un director de colegio a la hora de contratar a
un profesor. Esto es muy útil, ya que a partir de las preguntas que hemos realizado
podemos tal y como hemos hecho en clase contestarlas como si fuésemos nosotros los
futuros profesores. Es decir, he aprendido a prepararme para una entrevista de trabajo en
un colegio. Esto lo considero muy importante ya que no es lo mismo hacerlo de manera
individual en casa que hacerlo entre todos en clase, que al fin y al cabo todos somos ya
casi profesores y entre todos podemos tener más ideas del tipo de preguntas que nos
harían en una entrevista de trabajo.
-He aprendido a pensar de manera rápida y concisa las preguntas que nos haría el
director. Ángeles nos daba unos segundos y a partir de ahí he aprendido e intentado
ceñirme a ellos.
-He aprendido que la sonrisa es muy importante en una entrevista de trabajo. He
aprendido a que no debemos hablar de nuestros defectos, sino que debemos resaltar
nuestras virtudes. Además, es muy importante mirar a los ojos del entrevistador, no
tener la mirada perdida hacia un punto. He aprendido que es muy importante mostrarse
seguro de uno mismo, de forma que al responder lo haga con seguridad y
convencimiento. Por lo que es muy importante ser positivo, optimista y tener la
autoestima alta.
-He aprendido a resumir un capítulo de un libro en muy poco tiempo, es decir, he
aprendido a sintetizar. Esto es algo que considero muy importante. Luego he aprendido
a explicarlo a mis compañeros en pocas palabras.
-Además, he aprendido todas las cosas que han contado mis compañeros acerca de la
comunicación, acerca del saber escuchar, de la empatía, de la libertad, de la
comunicación verbal o no verbal, de las relaciones interpersonales, etc.
-Por último he aprendido que es muy importante hablar mirando a todas las personas
que se encuentran en el aula, ya que de esa forma hay un contacto visual y la persona se
sentirá entregada e incluso mostrará más interés de aquello que escucha. Es decir, el
conferenciante debe pasear la mirada por todas las personas de la sala.
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20-11-2012
El martes 20 de Noviembre no hemos tenido clase, pero he mandado por correo a
Ángeles la fotografía del poema visual.
Me ha costado mucho entender el concepto de poema visual en fotografía, ya que
nunca lo había oído. En un principio creía que podía elegir una fotografía realizada por
mí de un paisaje. Por ejemplo iba a elegir un paisaje de Escocia.
Después, pensé que sería mejor elegir otro tipo de fotografía en la que se observase
por ejemplo la dificultad de conseguir fotografiar un salto, como la siguiente:
Por último, gracias a la exposición de Chema Madoz fui capaz de entender el
objetivo del poema visual en fotografía. Después de ver las fotografías de Chema que
me parecieron muy creativas y originales, se me ocurrió una idea para mi poema visual.
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Tuve dos ideas:
Título: Frutero humano
Fecha realización: 20-10-2012
Título: Don Manuel
Fecha realización: 27-04-2010
Finalmente la fotografía elegida fue la de Don Manuel. Esta actividad me ha
gustado mucho realizarla. Me ha ayudado a desarrollar mi creatividad en fotografía. A
mi me encanta la fotografía pero nunca había sido capaz de ser creativo a través de ella.
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