Diapositivas proyecto comunitario
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República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
Nombre de la instituciónBarinas estado Barinas
Autores: D. Z. C. A. G. B. V. Y. L. M. A. L.
R. P. C. V. V. C. G. R.
Barinas; Junio 2013
Tutora:Lcda. P. P. R. M.
MOTIVACIÓN A TRAVÉS DE MATERIAL DIDÁCTICO ALOS ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
AUDITIVA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y TENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• ¿Cuáles estrategias educativas son aplicables en alumnos hipoacúsicos?• ¿El material didáctico motiva y fortalece el aprendizaje?• ¿Cuáles tipos de material didáctico? • ¿Cuáles son los resultados al incorporar material didáctico en proceso
enseñanza-aprendizaje?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ser humano se comunicaa través del lenguaje
hablado
Deficiencia auditiva crea una limitación
Instituto Educativo Especial “…”
OBJETIVOS
Motivar a través
material didáctico
Diagnosticar
Seleccionar
Entregar
Ejecutar clase
participativa
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Ogalde C. y Bardavid N., (2007) Castilla Elías, “Principales Métodos y Técnicas Educativos”, (2006, p. 55) Escaño Aguayo J. y Gil de la Serna Leira M., “Motivar a los alumnos y
enseñarles a motivarse” publicado en “Aula de innovación educativa” n° 101 (2001)
BASES TEÓRICAS
Material didáctico Hipoacusia
Piaget: Desarrollo cognitivo niños
Motivación
Causas ClasificaciónCaracterísticas
lenguaje
BASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Art. 102
Ley Orgánica de Educación (2009) Art. 3
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)
Art. 29, 53 y 61
Ley para Personas con Discapacidades (2006) Art. 2 y 18.
Se fundamentan
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS Motivación
Material didáctico
Enseñanza
Aprendizaje
Proceso enseñanza-aprendizaje
Diversidad funcional
Condición
Sordera o hipoacusia
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
Instrumento Población
DESCRIPTIVA
Oral Escrita
Encuesta Observación directa
# Respuestas %
6Sí 50Falta material pedagógico 15Falta material didáctico 35
Análisis:Una mitad de los encuestados considera que la institución cuenta con suficiente material de apoyo para facilitar el proceso de aprendizaje mientras la otra mitad cree lo contrario.
RESULTADOSGráfico 6: ¿La institución posee materiales de apoyo para facilitar el proceso de aprendizaje?
# Respuestas %
9
Material didáctico 40Filtros de agua 20Equipar comedor 20Parque recreativo 15Solucionar problema aguas blancas 5
Análisis: La mayoría considera como necesidad prioritaria la adquisición/donación de material didáctico.
Otros problemas destacados: Adquisición/donación de
filtros de agua Equipar el comedor Dotación de un parque
recreativo.
Otra prioridad según minoría: Solucionar problemas
aguas blancas.
Gráfico 9.- En su opinión ¿qué necesidades considera prioritarias?
Gráfico 12: ¿Considera favorable la realización de un proyecto en la institución enfocado en la resolución de una necesidad prioritaria?
# Respuestas %
12 Sí 100No 0
Análisis: La totalidad de los encuestados opina que es favorable la realización de un proyecto comunitario enfocado en la resolución de una necesidad prioritaria.
CONCLUSIONESEl material didáctico es
excelente como estrategia educativa
Planificar uso material didáctico
Seleccionar material adecuado
RECOMENDACIONES
A la escuela
Al docente
A la familia
Reuniones periódicas
Invitar padres
Estrategias significativas
Incluir padres
Vida familiar alumno
Comunicacióndocente
Cooperar y participar
Aspecto socio-
afectivo