Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pelaksanaan Program … · 2021. 2. 24. · cara memainkan...
Transcript of Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pelaksanaan Program … · 2021. 2. 24. · cara memainkan...
i
LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG 3
DI MTs MUHAMMADIYAH 1 KOTA SORONG
SEMESTER GANJIL 2019/2020
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan
Pelaksanaan Program Magang 3
Oleh
Wa Eca La Ode
NIM 148820116060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG
2019
ii
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan kegiatan Program Magang III
di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong dapat terlaksana dengan lancar. Program
ini dilaksanakan selama dari tanggal 04 September 2019 s/d 02 November 2019.
Terlaksananya Program Magang ini berkat bantuan dan kerjasama dengan berbagai
pihak. Untuk itu kami mengucapkan terima kasih kepada :
1. Orang Tua tercinta, yang telah memberikan semangat yang tidak ternilai
selama melaksanakan magang.
2. Bapak Drs. H. Rustamadji, M.Si., selaku Rektor Universitas Pendidikan
Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong.
3. Bapak Teguh Yuliandri Putra, M.Pd., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia UNIMUDA Sorong.
4. Bapak Abdul Rahman Hatsama, M.Pd.,selaku Dosen Pembimbing
Lapangan.
5. Ibu Kurniawati Shalihah, S.Pd., sela ku Kepala MTs Muhammadiyah 1
Kota Sorong.
6. Bapak Arif Sunan Saputra, S.Pd.,Gr., selaku Guru Pamong.
7. Semua tenaga kependidikan dan staff tata usaha MTs. Muhammadiyah 1
Kota Sorong yang terlibat dalam proses pelaksanaan magang III ini.
8. Rekan-rekan Magang yang telah bekerja sama di lapangan selama
melakukan Program Magang III.
9. Seluruh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIMUDA
Sorong yang melaksanakan Program Magang III
10. Semua pihak yang telah membantu kelancaran program ini yang belum
sempat kami sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari dalam pembuatan Laporan Magang III ini masih terdapat
kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasa yang baik. Oleh
karena itu, dengan tangan terbuka penulis menerima adanya saran dan kritik yang
membangun. Semoga amal baik semua pihak yang telah membantu kelancaran
iv
Program Magang III ini mendapat imbalan yang sesuai dengan amalnya dari Allah
SWT.
Aamiin.
Sorong, 28 Oktober 2019
Penulis,
Wa Eca La Ode
v
DAFTAR ISI
Halaman Judul
....................................................................................................................................
................................................................................................................................... i
Halaman Pengesahan
....................................................................................................................................
................................................................................................................................. ii
Kata Pengantar
....................................................................................................................................
................................................................................................................................ iii
Daftar Isi
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang
........................................................................................................................
...................................................................................................................... 1
B. Tujuan
........................................................................................................................
........................................................................................................................
C. Manfaat
........................................................................................................................
........................................................................................................................
BAB II HASIL
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
vi
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang III
........................................................................................................................
........................................................................................................................
B. Langkah-langkah Pelaksanaan Magang III
........................................................................................................................
........................................................................................................................
C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
1. Kegiatan Pendahuluan
..................................................................................................................
..................................................................................................................
2. Kegiatan Inti
..................................................................................................................
..................................................................................................................
3. Kegiatan Penutup
..................................................................................................................
..................................................................................................................
F. Deskripsi Kegiatan di Luar Proses Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
G. Faktor Pendukung Program Magang III
........................................................................................................................
........................................................................................................................
vii
H. Faktor Penghambat Program Magang III
........................................................................................................................
........................................................................................................................
BAB III PENUTUP
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
A. Kesimpulan
........................................................................................................................
........................................................................................................................
B. Saran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Lampiran :
A. Lembar Pemberian Tugas
........................................................................................................................
........................................................................................................................
B. Lembar Laporan Kegiatan Harian
........................................................................................................................
........................................................................................................................
C. Lembar Daftar Hadir Siswa
........................................................................................................................
........................................................................................................................
D. Lembar Kartu Bimbingan
........................................................................................................................
........................................................................................................................
E. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
viii
F. Foto/Dokumentasi yang Relevan
........................................................................................................................
........................................................................................................................
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) memiliki posisi yang penting
dari strategis untuk menghasilkan sumber daya manusia dibidang pendidikan dan
keguruan yang berkualitas, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mampu
membelajarkan diri, memiliki wawasan yang luas, memiliki disiplin dan etos kerja,
sehingga menjadi tenaga akademis dan professional yang siap mengabdi untuk
bangsa dan Negara. Itulah sebabnya, FKIP Universitas Pendidikan
Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong selalu berusaha untuk dapat menghasilkan
lulusan yang terbaik sebagai bentuk akuntabilitas FKIP UNIMUDA Sorong atas
kepercayaan yang diberikan oleh masyarakat.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 mengamanatkan
bahwa guru wajib memiliki kompetensi professional, pedagogik, kepribadian dan
social sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Pasal 1 ayat (1) PP
No. 74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik professional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat
pendidikan dasar dan menengah. Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan
akademik dan pendidikan profesi.
Salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan,
pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik
versi LPTK adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by doing). Melalui
kegiatan Magang III yang dilaksanakan ini mahasiswa memiliki kesempatan untuk
belajar dengan cara praktik langsung pembelajaran sebagai asisten guru di sekolah
dengan bimbingan guru.
Program magang merupakan program akademik intrakurikuler dan menjadi
mata kuliah wajib yang hanya dapat diikuti oleh mahasiswa yang memenuhi
syarat-syarat yang telah ditentukan. Program magang bertujuan memberikan
2
pengalaman awal untuk membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi, memantapkan kemampuan awal
mahasiswa calon pendidik, mengembangkan perangkat pembelajaran dan
kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan. Dengan
terselenggaranya kegiatan ini diharapkan mahasiswa peserta magang memiliki
sikap pemahaman, penghayatan, motivasi, dan keterampilan sebagai calon
pendidik sehingga memiliki kompetensi guru yang berkualifikasi profesional,
cerdas, unggul, dan berwibawa.
Program magang dilaksanakan pada suatu komunitas sekolah yang bermitra
dengan Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong. MTs.
Muhammadiyah 1 Kota Sorong sangat potensial karena memiliki gedung sekolah
dan fasilitas pembelajaran dengan kondisi baik sehingga dapat menunjang proses
pembelajaran di sekolah. Selain itu, guru dan staf pegawai di sekolah ini juga juga
memilki integritas dan disiplin dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya,
sehingga patut diteladani oleh peserta magang.
B. Tujuan
Magang III bertujuan agar peserta merasakan langsung proses pembelajaran
dan memantapkan jati diri pendidik dengan menjadi asisten guru. Program
Magang III juga bertujuan untuk memberikan pengalaman awal tambahan sesuai
dengan kewenangan tambahan yang akan di berikan kepada calon guru.
C. Manfaat
1. Bagi Peserta
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan
dan pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu yang
di peroleh dalam perkuliahan dengan kondisi nyata di sekolah.
c. Meningkatkan penalaran dalam melakukan penelehan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
3
d. Memperoleh pengalamandan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang
professional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi FKIP Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong
a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di sekolah
guna pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang di sesuaikan
dengan kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan sekolah, pemerintahan daerah, dan
instansi terkait untuk pengembangan tridarma perguruan tinggi.
4
BAB II
HASIL
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang III
Magang III dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong, yang
beralamat di Jalan Pendidikan Lorong 2, Kelurahan Malaingkedi Kecamatan
Sorong Utara, Kota Sorong.
Waktu pelaksanaan Magang III di koordinasikan dengan sekolah mitra.
Kegiatan Magang III di laksanakan selama 50 hari, mulai tanggal 09 September
2019 s/d 04 November 2019. Penyerahan dan penarikan mahasiswa magang di
serahkan oleh dosen pembimbing masing-masing.
B. Langkah-Langkah Pelaksanaan Magang III
1. Persiapan Program Magang III
a. Penetapan peserta magang.
b. Pendaftaran peserta magang.
c. Pembekalan peserta magang.
d. Pemetaan sekolah peserta magang beserta dosen pembimbing.
2. Pelaksanaan Program Magang III
Kegiatan program magang III di laksanakan selama 50 hari, di mulai dari
tanggal 09 September 2019 s/d 04 November 2019. Kegiatan mahasiswa
magang di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong sangat di terima baik oleh
kepala madrasah, dewan guru, staff tata usaha dan seluruh siswa/siswi.
Di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong kami di berikan satu hari untuk
tidak hadir di sekolah, dan hari yang kami pilih yaitu hari sabtu. Guru pamong
telah memberikan kami amanah untuk memegang satu kelas untuk mengajar
yaitu kelas VII B, pada hari rabu, tidak hanya mengajar melainkan kami
melakukan penilaian terhadap siswa tersebut. Proses aktivitas belajar mengajar
MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong mulai pukul 07:00 s/d 14:00 WIT setiap
Senin-Kamis dan Sabtu, sedangkan jum’at pukul 07:00 s/d 11:30 WIT.
Kegiatan rutin di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong yaitu 15 menit untuk
mengaji sebelum kegiatan belajar mengajar. Pada pukul 12:00 WIT, MTs
5
Muhammadiyah 1 Kota Sorong mengadakan shalat berjama’ah di mushola.
Selain mengajar, kami di beri tanggungjawab dari guru pamong yaitu
mendampingi siswa/siswi dalam kegiatan intrakurikuler pada hari rabu jam
15:00 s/d 16:00 WIT. Kami di ajak pula untuk ikut serta dalam kegiatan rutin
dewan guru yaitu bermain bulu tangkis di Polygon pada hari kamis jam 15:00
s/d 17:00 WIT. Kami juga di beri tanggungjawab untuk piket mingguan yang
bertugas untuk mengecek kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekolah,
mencatat siswa yang terlambat datang dan tidak hadir, serta mencatat guru-guru
yang tidak hadir.
Kami mengikuti peraturan yang berlaku pada MTs Muhammadiyah 1 Kota
Sorong, dari pakaian, ketepatan waktu untuk datang dan pulang serta kebiasan-
kebiasaan yang berlaku di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong. Dalam kurung
waktu 50 hari, Tim SATGAS Magang III belum pernah datang ke sekolah.
Untuk dosen pendamping datang ke sekolah sebanyak 3 kali, dalam
kunjungannya kita di berikan materi-materi atau bimbingan dalam mengajar
dan motivasi kepada kita. Tidak hanya itu dosen pembimbing juga melakukan
penilaian terhadap cara mengajar kita.
Pada hari kamis 31 Oktober 2019, kami melaksanakan acara perpisahan
secara serentak bersama mahasiswa PPL dari STAIN Sorong dan UM Sorong.
Acara tersebut di hadiri oleh dosen-dosen pembimbing dari STAIN Sorong,
UM Sorong dan UNIMUDA Sorong, beserta dewan guru dan staf tata usaha
serta siswa-siswi MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong.
C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran
Observasi proses pembelajaran di lakukan sebanyak 1 kali di kelas VII B
sebagai kelas yang kami akan mengajar. Dalam proses pembelajaran yang kami
obsevasi yaitu :
1. Dalam proses belajar yang berlangsung, guru melakukan sesuai dengan
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang di buat.
2. Interaksi antara guru dan siswa dalam penyampaian materi sangat baik,
adanya timbal balik baik bertanya maupun menjawab.
6
3. Pelajaran yang di sampaikan sangat bervariatif sehingga siswa tidak jenuh
dan bersemangat dalam menerima pelajaran.
4. Proses pembelajaran yang di lakukan diluar kelas dan lebih mengutamakan
keterampilan atau praktek, sehingga siswa yang lebih berperan aktif dalam
pembelajaran sesuai dengan penilaian K13.
5. Motivasi belajar siswa untuk mata pelajaran penjas sangat baik. Dapat
dilihat dari respon siswa sangat antusias baik dalam menjawab pertanyaan
yang di berikan kepada guru begitu sebaliknya.
D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran atau disingkat RPP, adalah pegangan
seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk
membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut. Contoh RPP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Sekolah/Satuan Pendidikan : MTs.Muhammadiyah 1 Kota Sorong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit ( 4 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti
K1. Menghargai dan menghayati ajaranagama yang dianutnya.
K2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
7
K3. Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan, faktual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara membuat (
cara memainkan alat musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Pertemuan Pertama
3.5.1 Menentukan ciri umum teks
prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua
3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri
teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Pertemuan Ketiga
4.5.1 Meringkas isi teks prosedur yang
telah dibaca.
Pertemuan keempat
4.5.2 Mendemonstrasikan cara melakukan
suatu pekerjaan pada teks prosedur.
Karakter yang diharapkan : peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif, dan kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran
8
Melalui kegiatan pembelajaran pedagogik genre, saintifik dengan media
pembelajaran discovery learning diharapkan peserta didik dapat :
Pertemuan Pertama
Setelah membaca teks prosedur, siswa mampu:
• menentukan pengetian teks posedur.
• menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
• menentukan tujuan dan isi, teks prosedur yang dibaca/didengar.
Pertemuan kedua
• Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur.
Pertemuan ketiga
• Meringkas isi teks prosedur.
Pertemuan keempat
• Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan pada teks prosedur.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pengetahuan
1. Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau
melakukan sesuatu hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan
sehingga menghasilkan suatu tujuan yang diinginkan.
2. Tujuan teks prosedur
3. Fungsi sosial teks prosedur
4. Jenis teks prosedur
• Teks Prosedur Membuat Sesuatu
• Teks Prosedur Memainkan Alat/sesuatu
• Teks Prosedur Melakukan Sesuatu
9
Materi pertemuan 2
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur :
• Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif).
• Menggunakan kata kerja aktif.
• Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan
kegiatan.
• Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat
dan cara yang akurat.
Materi pertemuan 3
Meringkas isi teks prosedur yang telah dibaca :
• Mengamati satu judul teks prosedur
• Menanya
• Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara
akurat teks prosedur
• Berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara
membuat/ menggunakan secara akurat pada teks
• Menalar
• Menyimpulkan hasil diskusi
• Mempresentasikan hasil
Materi pertemuan 4
• Mempraktek cara melakukan suatu pekerjaan pada teks prosedur.
E. Metode Pembelajaran
1.Pendekatan :Saintifik
2. Model : Discovery Learning
Penugasan
1.Metode : Diskusi kelompok dan penugasan
F. Media dan Alat Pembelajaran
10
a. Lembar kerja untuk melaksanakan pembelajaran
b. Salindia dan video
c. Laptop dan LCD proyektor
G. Sumber Pembelajaran
➢ Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII, Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 3 ×40 menit)
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahulu
an
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
➢ Teks Deskripsi
❖ Guru menayangkan sebuah contoh teks prosedur.
Motivasi
15 menit
11
.
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator,
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
❖ Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai
dengan kondisi kelas
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti
Discovery Learning
1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
• Guru memberikan penanaman konsep tentang ciri-ciri
teks prosedur.
• Guru memberikan contoh teks teks prosedur pada setiap
kelompok
• Peserta didik membaca contoh teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2. Identifikasi Masalah (Problem statement)
Siswa dibimbing guru berdiskusi mengidentifikasi isi teks yang
dibahas dalam teks prosedur yaitu:
• Tujuan teks prosedur dan fungsi sosial teks prosedur
• Jenis teks prosedur pada teks yang dibaca.
3. Pengumpulan Data (Data collection)
Siswa dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan data/informasi
sebanyak mungkin dari teks prosedur tentang:
90 menit
12
• Tujuan dan fungsi sosial pada teks prosedur yang
dibaca.
• Jenis teks prosedur yang dibaca.
4. Pengolahan Data (Data Processing)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan data/informasi yang didapat
dari teks laporan observasi berupa:
• Tujuan teks prosedur dan fungsi sosial teks prosedur
• Jenis teks prosedur pada teks yang dibaca.
5. Pemeriksaan data (Verification)
Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompok
untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang:
• Tujuan dan fungsi sosial pada teks prosedur yang
dibaca.
• Jenis teks prosedur yang dibaca.
6. Penarikan Kesimpulan (Generalisation)
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik berdiskusi
menyimpulkan materi pembelajaran berupa:
• Tujuan teks prosedur dan fungsi sosial teks prosedur
• Jenis teks prosedur pada teks yang dibaca.
Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan, dan;
15 menit
13
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru yaitu:
1. Melaksanakan penilaian dan post test
2. Mewajibkan siswa membaca buku fiksi (cerita fantasi) minimal
1 buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian
membaca.
3. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa.
Pertemuan 2 ( 3 x 40 menit )
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahulu
an
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
➢ Teks Deskripsi
15 menit
14
.
❖ Guru menayangkan sebuah contoh teks prosedur.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator,
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
❖ Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai
dengan kondisi kelas
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti
Discovery Learning
2. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
• Guru memberikan penanaman konsep tentang kata
/kalimat ciri teks prosedur.
• Guru memberikan contoh kalimat yang digunakan dalam
teks prosedur pada setiap kelompok
• Peserta didik membaca contoh teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2. Identifikasi Masalah (Problem statement)
Siswa dibimbing guru berdiskusi mengidentifikasi kalimat yang
digunakan dalam teks prosedur yaitu:
• Kalimat pada teks prosedur
• Jenis kalimat pada teks prosedur
90 menit
15
3. Pengumpulan Data (Data collection)
Siswa dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan data/informasi
sebanyak mungkin dari teks prosedur tentang:
• Kalimat yang digunakan dalam teks prosedur yang
dibaca
• Jenis kalimat pada teks prosedur yang dibaca.
4. Pengolahan Data (Data Processing)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan data/informasi yang didapat
dari teks laporan observasi berupa:
• Kalimat pada teks prosedur.
• Jenis kalimat pada teks prosedur yang dibaca.
5. Pemeriksaan data (Verification)
Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompok
untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang:
• Kalimat pada teks prosedur.
• Jenis kalimat pada teks prosedur yang dibaca.
6. Penarikan Kesimpulan (Generalisation)
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik berdiskusi
menyimpulkan materi pembelajaran berupa:
• Kalimat pada teks prosedur
• Jenis kalimat pada teks prosedur yang dibaca.
16
Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan, dan;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru yaitu:
1. Melaksanakan penilaian dan post test
2. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa.
15 menit
Pertemuan 3 ( 3 x 40 menit )
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan: Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
15 menit
17
➢ Teks Deskripsi
❖ Guru menayangkan sebuah contoh teks prosedur.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi dasar,
indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
❖ Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai
dengan kondisi kelas
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Discovery Learning
3. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
• Guru memberikan penanaman konsep tentang teks
prosedur.
• Guru memberikan contoh teks teks prosedur pada
setiap kelompok
• Peserta didik membaca contoh teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2. Identifikasi Masalah (Problem statement)
Siswa dibimbing guru berdiskusi mengidentifikasi isi teks yang
dibahas dalam teks prosedur yaitu:
• Meringkas isi teks prosedur yang dibaca.
3. Pengumpulan Data (Data collection)
Siswa dalam kelompok meringkas teks prosedur tentang:
• Meringkas isi teks prosedur yang telah dibaca.
4. Pengolahan Data (Data Processing)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan data/informasi yang
didapat dari teks laporan observasi berupa:
• Isi teks prosedur yang telah di rangkum.
5. Pemeriksaan data (Verification)
90 menit
18
Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja
kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang:
• Isi teks prosedur yang telah di rangkum.
6. Penarikan Kesimpulan (Generalisation)
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik berdiskusi
menyimpulkan materi pembelajaran berupa:
• Isi teks prosedur yang telah di rangkum.
Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
d. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
e. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan, dan;
f. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru yaitu:
1. Melaksanakan penilaian dan post test
4. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa.
15 menit
Pertemuan 4 ( 3 x 40 menit )
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
➢ Teks Deskripsi
❖ Guru menayangkan sebuah contoh teks prosedur.
Motivasi
15 menit
19
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator,
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
❖ Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai
dengan kondisi kelas
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Discovery Learning
4. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
• Guru memberikan penanaman konsep tentang ciri-ciri
teks prosedur.
• Guru memberikan contoh teks teks prosedur pada
setiap kelompok
• Peserta didik membaca contoh teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2. Identifikasi Masalah (Problem statement)
Siswa dibimbing guru berdiskusi mendemonstrasikan teks
prosedur yaitu:
• Cara melakukan suatu pekerjaan pada teks prosedur.
3. Pengumpulan Data (Data collection)
Siswa dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan data/informasi
sebanyak mungkin dari teks prosedur tentang:
• Cara melakukan sesuatu pekerjaan pada teks
prosedur.
4. Pengolahan Data (Data Processing)
Siswa dalam kelompok mendemonstrasikan teks prosedur berupa:
• Cara melakukan sesuatu pekerjaan pada teks
prosedur.
5. Pemeriksaan data (Verification)
Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja
kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang:
• Cara melakukan sesuatu pekerjaan pada teks
prosedur.
90 menit
20
6. Penarikan Kesimpulan (Generalisation)
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik berdiskusi
menyimpulkan materi pembelajaran berupa:
• Cara melakukan sesuatu pekerjaan pada teks
prosedur.
Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan, dan;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru yaitu:
1. Melaksanakan penilaian dan post test
2. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa.
15 menit
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Kompetensi spritual dan sosial
a. Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b. Bentuk : catatan hasil observasi
c. Instrumen : jurnal (terlampir)
2. Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik penilaian :testertulis
b. Bentuk Penilaian : teks tulis dan penugasan kelompok
c. Instrumen penilaian : lembar kerja. (terlampir)
3. Kompetensi keterampilan :
a. Teknik penilaian :penugasan
b. Bentuk :teks tulis dan lisan
21
c. Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan
melaluiremidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan
kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga
memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
22
23
Lampiran
Rubrik Penilaian
1. Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
a. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong
Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2019/2020
No Waktu Nama
Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
b. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong
Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2019/2020
No Waktu Nama
Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
1.
24
2.
3.
2. Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong
Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kisi-Kisi Soal
No Kompetensi
Dasar
Materi Indikator Soal No
Soal
Bentuk
Soal
1. 3.3 Mengidentifikasi
unsur-unsur teks
narasi (cerita
fantasi) yang dibaca
dan didengar.
Unsur-unsur teks
prosedur:
Ciri-ciri teks
prosedur
Disajikan teks prosedur
peserta didik dapat
menentukan ciri-ciri teks
prosedur.
1 Uraian
2 Unsur-unsur teks
prosedur:
Mendaftar
kata/kalimat teks
prosedur
Disajikan teks prosedur
peserta didik dapat
menentukan yang
digunakan dalam teks
prosedur.
1 Uraian
3 Unsur-unsur teks
prosedur:
Cara melakukan
suatu pekerjaan
pada teks
prosedur.
Siswa dapat melakukan
suatu pekerjaan pada teks
prosedur.
1 Uraian
25
MATERI TENTANG TEKS PROSEDUR
Pengertian Teks Prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau
melakukan sesuatu hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan
sehingga menghasilkan suatu tujuan yang diinginkan.
Tujuan Teks Prosedur
Teks prosedur bertujuan untuk memudahkan pembaca maupun pendengar agar
dapat mengikuti langkah atau perintah dari isi teks yang tujuan akhirnya bisa sesuai
keinginan pembaca maupun pendengar.
Jenis/Macam – Macam Teks Prosedur
Teks prosedur memiliki 3 macam jenis diantaranya, teks prosedur sederhana,
kompleks dan protocol.
• Teks Prosedur Sederhana
Teks prosedur sederhana yaitu teks yang berisi langkah-langkah sederhana
yang biasaya hanya 2-4 langkah saja dalam melakukannya, contohnya cara login
facebook.
• Teks Prosedur Kompleks
Teks prosedur kompleks yaitu teks yang berisi banyak langkah dalam
melakukannya. contohnya, cara membuat sambal balado, cara mengajukan
pembuatan kartu SIM, cara memperpanjang STNK, prosedur pembuatan ktp.
• Teks Prosedur Protokol
Teks prosedur protokol adalah teks yang pada setiap langkahnya bisa
diubah tidak harus runut, walaupun berubah, tetapi hasil akhirnya tetap sama.
misalnya, jika memasak mie instan kita bisa merebus dengan memasukan mie dan
bumbu kedalam air rebusan dari tungku atau bisa memasukan air panas kedalam
wadah yang berisi mie lalu memasukan bumbu.
Kalimat ciri Teks Prosedur
• Kalimat Imperatif – Kalimat yang mengandung perintah, fungsinya ialah
untuk meminta atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu.
• Kalimat Deklaratif – Kalimat yang berisi pernyataan, fungsinya ialah untuk
memberikan informasi atau berita tentang sesuatu.
26
• Kalimat Interogatif – Kalimat yang berisi pertanyaan, fungsinya ialah untuk
meminta informasi tentang sesuatu.
• Konjungsi Temporal – Konjungsi temporal merupakan kata penghubung
yang berhubungan secara kronologis dengan waktu dan kejadian dari kedua
peristiwa yang memiliki keterkaitan. Misalnya, setelah ini, kemudian, lalu,
sesudah itu, selanjutnya, sebelum itu, dan lain-lain.
CONTOH TEKS PROSEDUR
Cara Membuat Telur Mata Sapi
Bahan-bahan:
1. Siapkan telur satu buah
2. Siapkan garam secukupnya
3. Siapkan juga mentega atau minyak goreng
Alat:
1. Siapkan kompor
2. Siapkan penggorengan seperti wajan atau tefon
3. Siapkan juga spatula
4. Siapkan piring
Cara Membuat:
1. Untuk langkah pertama, nyalakan api dengan ukuran yang sedang saja.
2. Kemudian langkah yang selanjutnya ialah dengan meletakkan wajan dan Tefon
di atas kompor tersebut. Masukan mentega dan tunggu hingga meleleh dan
panas.
3. Lalu pecah telur dan tuangkan isi telur ke dalam wajan, jangan lupa untuk
menambah garam secukupnya.
4. Agar telur dapat matang secara sempurna, Anda bisa membalik telur dengan
menggunakan spatula.
5. Jika telur sudah matang, angkat lalu tiriskan sebentar agar nantinya minyak
dapat hilang. Kemudian letakkan di atas piring, dan telur mata sapi pun sudah
siap untuk di sajikan.
E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan, guru membuka pertemuan dengan salam,
kemudian menanyakan keadaan dan kesiapan siswa dalam menerima
pelajaran. Kemudian guru melakukan absensi dan mengecek perangkat
pembelajaran yang di lakukan, setelah itu guru memberikan sebuah
motivasi untuk membuat siswa semangat atau bergairah dalam menerima
27
pelajaran. Setelah itu, guru menyampaikan kegiatan-kegiatan yang akan di
ajarkan selama proses pembelajaran berlangsung dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti yang di lakukan dalam pembelajaran terbagi beberapa bagian,
yaitu :
a. Mengamati :
1) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan,
melatih mereka untuk memperhatikan
2) Guru salah seorang siswa yang dikategorikan mampu untuk
memperagakan gerak dan siswa yang lainnya diminta untuk
memperhatikan
b. Menanya :
1) Guru memotivasi siswa untuk bertanya, dengan cara guru
mengajukan beberapa pertanyaan atau mengajukan permasalahan
c. Mengekplorasi/mengumpulkan informasi :
1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari
referensi dari berbagai sumber yang dapat dipercaya
2) Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
3) Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran
d. Mengasosiasi/mengelola informasi :
1) Kegiatan pembelajaran dilakukan dari yang mudah ke yang sulit,
dari yang sederhana ke yang rumit serta dari yang ringan ke yang
berat
2) Selama proses pembelajaran, perilaku siswa harus diamati dan
berikan perbaikan terhadap penyimpangan perilaku siswa dengan
cara yang santun
28
3) Siswa di harapkan dapat menemukan keterkaitan satu informasi
dengan informasi lainya, menemukan pola dari
keterkaitan informasi tersebut
e. Mengkomunikasikan :
1) Guru dan siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan tentang
materi yang di ajarkan.
2) Pada saat siswa melakukan gerakan, guru mengawasi dan
memperbaiki kesalahan kesalahan gerakan yang dilakukan oleh
siswa, di samping itu juga amati perkembangan perilaku peseta
didik.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru :
a Melakukan tanya-jawab dengan peserta didik yang berkenaan
dengan materi pembelajaran yang telah diberikan
b Menyampaikan rangkuman/simpulan pelajaran
c Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
d Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
e Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik
F. Deskripsi Kegiatan di Luar Proses Pembelajaran
Dalam kegiatan di luar proses pembelajaran, ada 2 jenis kegiatan
pengembangan siswa yaitu kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan intrakurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler yaitu PMR (Palang Merah Remaja), HW (Hizbul
Wathan) dan TS (Tapak Suci). Jadwal latihan kegiatan ekstrakurikuler yaitu PMR
= Selasa dan Sabtu, TS = Senin dan Kamis dan HW = Jum’at. Kegiatan
intrakurikuler di namakan peminatan, kegiatan-kegiatan tersebut yaitu bahasa
arab, bahasa inggris, robotic, dan olahraga, jadwal kegiatan tersebut setiap hari
rabu. Siswa diberikan kebebasan dalam memilih kegiatan yang ingin di ikuti.
Tetapi siswa di wajibkan untuk aktif dalam kegiatan HW (Hizbul Wathan).
29
Tidak hanya siswa, melainkan guru juga memiliki kegiatan rutin yaitu bermain
bulu tangkis setiap 1x seminggu selama 2 jam bertempat di Polygon. Setiap
bulannya ada pertemuan antara dewan guru dan orang tua murid, di rangkum
menjadi kegiatan pengajian bulanan.
G. Faktor Pendukung Program Magang III
Ada beberapa faktor yang menjadi pendukung pelaksanaan kegiatan hingga
kegiatan ini dapat berlangsung dengan baik dan lancar sesuai yang di harapkan.
Faktor pendukung tersebut adalah :
1. Adanya hubungan baik antara dosen pembimbing, kepala sekolah, guru
pamong, dewan guru, serta mahasiswa magang III di MTs Muhammadiyah
1 Kota Sorong.
2. Peserta didik di MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong dapat menerima
kehadiran mahasiswa magang dengan baik.
3. Bimbingan dari kepala madrasah, dosen pembimbing, guru pamong dan
guru lainnya yang ikut memotivasi lancarnya kegiatan magang III ini.
4. Ruangan yang di berikan sangat nyaman.
5. Fasilitas penunjang dalam kegiatan magang III sangat lengkap.
6. Situasi sekolah yang hangat dan bersahabat membuat nyaman dalam
melaksanakan magang III.
7. Rekan-rekan magang yang mampu bekerjasama dengan baik.
H. Faktor Penghambat Program Magang III
Selain faktor pendukung di atas, maka terdapat pula yang menjadi faktor
penghambat yaitu :
1. Jarak rumah ke sekolah sangat jauh.
2. Kurangnya pengalaman mengajar, sehingga pada saat mengajar masih
gugup dan belum menguasai kelas.
3. Kurangnya sesuai antara teori yang di ajarkan di bangku kuliah dan
realita yang terjadi di sekolah.
30
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari kegiatan magang III yang di laksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Kota
Sorong, dapat menarik kesimpulan bahwa :
1. Dengan adanya program magang III, mahasiswa memperoleh
kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan
selama perkuliahan.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman langsung dari lapangan
mengenai apa saja yang harus dilakukan oleh seorang guru, mulai dari
persiapan mengajar, kegiatan belajar mengajar, evaluasi, dan keperluan
terkait administrasi lainnya.
3. Mampu menyusun bahan ajar dan membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang merupakan syarat
utama dalam proses belajar mengajar (PMB), meskipun
mungkin masih ada kekurangan-kekurangan didalamnya.
B. Saran
Adapun beberapa saran yang dapat kami paparkan, yaitu :
0. Saran untuk Mahasiswa Magang:
a. Dalam proses belajar mengajar, mahasiswa magang harus bisa menguasai
keadaan kelas, harus bisa melihat situasi dan kondisi serta motivasi siswa
yang masih rentan berubah-ubah.
b. Penguasaan dalam menyampaikan materi juga harus di miliki mahasiswa
agar medukung kelancaran proses belajar mengajar.
c. Mahasiswa harus lebih memanfaatkan untuk mempraktikan bekal yang
telah di peroleh selama perkuliahan ke dalam proses belajar mengajar.
1. Saran untuk Siswa :
31
a. Kepada siswa-siswi MTs Muhammadiyah 1 Kota Sorong agar lebih
memperhatikan dan konsentrasi dalam menerima proses belajar
mengajar yang berlangsung.
b. Budaya atau aturan yang berlaku di sekolah tetap di terapkan baik di
dalam ataupun di luar sekolah, sebagai wujud anak madrasah yang baik
dan sopan santun terhadap guru dan orang tua.
2. Saran untuk bagi Guru dan Staf Tata Usaha :
a. Selalu tetap tegur sapa kepada mahasiswa meski kami sudah
melaksanakan program magang III
b. Tetap mempertahankan sikap terbuka dalam menerima mahasiswa
magang III di tahun yang akan dating, seperti menerima baik kami.
3. Saran untuk Panita Penyelenggara Magang III :
a. Selama kami melakukan magang III, belum pernah Tim SATGAS
datang menemui kami di sekolah seperti pelaksanaan magang I dan II
b. Pembagian mahasiswa ke sekolah-sekolah harus sesuai dengan jurusan
yang di perlukan oleh sekolah, jangan mengikuti kemauan mahasiswa
yang ingin memilih tempat sesuai keinginannya.
32
Lampiran :
A. Lembar Pemberian Tugas
33
34
B. Lembar Laporan Kegiatan Harian
35
36
37
38
C. Lembar Daftar Hadir Mahasiswa
39
40
D. Lembar Kartu Bimbingan
a. Dosen Pembimbing lapangan
41
b. Guru Pamong
42
E. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
43
44
45
46
47
F. Foto/Dokumentasi yang Relevan
48
49
50
51
52