Diagnostico Ibarra Ibarra Irasema
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Presentación
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Asignatura: Trabajo Docente e Innovación
Diagnostico
Quinto Semestre
Grupo: 3C
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre: Irasema Ibarra Ibarra
Mazatlán Sinaloa 6 de Octubre del 2014
Presentación
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El diseño que se plantea tiene como finalidad el focalizar, seleccionar y
discriminar alguno o algunos de los aspectos de mi práctica docente con el
fin de mejorarlos a futuro. Los perfiles o aspectos a focalizar con las
planeaciones, evaluación, ambientes de aprendizaje, estrategias y recursos
materiales, aspectos fundamentales para el desarrollo óptimo del docente.
Para encontrar áreas de oportunidad presentes en dichos aspectos, se debe
de realizar una intervención propia, en esta ocasión es el diseño de un
diagnostico con la finalidad de mejorar y favorecer el problema que se
detecte durante las prácticas realizadas, obteniendo datos de diferentes
instrumentos de evaluación.
Los objetivos que se quieren lograr tomar en cuenta son fundamentados por
el plan de estudios, los cinco principios pedagógicos, estos tomados como
referencia del perfil que debe de poseer un docente al momento de la
obtención de su plaza, al igual como la obtención de los instrumentos
validos del instituto nacional para la evaluación de la educación (INEE) el
cual está sustentado para diagnosticar fallas en la labor docente.
Instrumentos que se van a utilizar para la valoración de la práctica docente,
sustentados ante programas nacionales.
Son el cuestionario enfocado a los 5 perfiles para el servicio docente el cual
se adaptó al instrumento más acorde y sencillo, en este caso una lista de
cotejo donde todos los indicadores están plasmados, un cuestionario con112 preguntas establecidas por la INEE para la concientización de las
fortalezas y debilidades que se poseen y por último se utilizara una tabla
comparativa en la cual se plasmaran las fortalezas que se poseen para la
labor docente así como las debilidades.
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Se utilizarán instrumentos para conocer cómo se plasma el trabajo del
docente en los alumno por lo cual se tendrán que tomar en cuenta
instrumentos evaluadores, los que se plasmaron son el diario de clase y los
cuadernos de los alumnos.
Fundamentación
En la actualidad la educación es algo primordial en nuestro país, sin
embargo al hablar de ella no todo es favorable, ya que existen muchos
aspectos que hacen que esta, no sea buena o de calidad para los alumnos.
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El labor del docente va más allá de solo estar dentro del aula, puesto que
para lograr que sus alumnos adquieran los aprendizajes, tiene que seguir o
diseñar estrategias las cuales ayuden a que esto se logre.
Es por ello que en este documento se habla, o bien se hace una reflexión de
las estrategias utilizadas al momento de dar clases, donde se pone en
énfasis la manera en cómo se hace, si se utilizan los materiales adecuadas,
si se piensa en los alumnos al planificar, etc. En si son muchos los aspectos
que hay que tomar en cuenta al momento de hacer uso de estrategias
didácticas para un mejor aprendizaje en clase.
Es importante de igual manera pensar lo que se quiere lograr con lasestrategias propuestas o utilizadas al momento de planificar, ya que no
simplemente se trata de cumplir con un formato, si no ir más allá de solo
dar una clase, es pensar y tomar en cuenta al alumno por sobre todas las
cosas, al igual que reflexionar como es que queremos guiarlo en su
aprendizaje.
Instrumentos que se utilizaran para recabar datos de la práctica
docente con la finalidad de obtener resultados y poder mejorarlos a
futuro.
Cuaderno del alumno
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El cuaderno del alumno se evaluara por lo que la información obtenida se
tendrá que evaluar para percatarse si los aprendizajes esperados se están
logrando mediante una lista de cotejo, tomando indicadores que se
plasmaran para conocer el resultado del desarrollo cognitivo de los
estudiantes.
Este instrumento me ayudara a valorar mi práctica de acuerdo con el
contenido y aprendizaje esperado que se pretende, y conocer si mis
alumnos obtuvieron el logro, o en que tuvieron dificultades y de acuerdo a
eso hacer juicios para conocer los motivos de porque no lograron el
objetivo.
Diario de clase.
Es un elemento con el cual me apoyaré para rescatar los distintos aspectos
que quiero fortalecer o mejorar en mi práctica, en donde ahí mismo
plasmaré los diferentes sucesos o inquietudes que resalten en mis
prácticas de acuerdos a los indicadores.
Lista de cotejos.
¿Para qué sirve?
La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar para observarsistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.
El líder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de área podrá a través del uso
de esta herramienta, analizar los problemas o averiguar si la solución a un
problema se ha implementado de manera adecuada y está aportando los
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resultados esperados. Una lista de cotejo también se puede utilizar para
verificar si un proceso tiene consistencia basándose el en diagrama de flujo
del mismo.
Se sugiere el usar esta herramienta cuando desee asegurarse de que los
diferentes proveedores de servicios dentro y fuera de la organización están
cumpliendo con los estándares establecidos.
¿Cómo se elabora?
A) Revise los pasos del proceso que ha decidido observar.
B) Seleccione los pasos críticos del proceso.
C) Elabore una lista de preguntas para verificar si los pasos dentro del
proceso efectivamente se llevan a cabo. Estas preguntas deberán ser
cerradas, esto quiere decir que las únicas respuestas posibles serán un
“no” o un “si”.
Es importante considerar que la información que se vacíe en el formato
propuesto no es limitativa, esto es que usted puede incluir la información
que considere relevante o necesaria para efectos de identificación).
D) Lleve a cabo las observaciones y recolecte los datos.
E) Analice la información e implemente una solución.
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Fundamentos teóricos
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta lasacciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias
y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para
enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características:
• Que sea inclusivo.
• Que defina metas comunes.
• Que favorezca el liderazgo compartido.
• Que permita el intercambio de recursos.
• Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
• Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y
asíncrono.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado.
Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas
para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad
educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para
el aprendizaje permanente; algunos de ellos son:
• Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a
la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen
el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la
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contrastación y la discusión, y apoyan la formación de los estudiantes como
lectores y escritores.
• Materiales audiovi suales, multimedia e Internet. Articulan códigos
visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de
experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje.
En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y
propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen
canales exclusivos de Televisión Educativa.
• Materiales y recursos educativos informáticos.
Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el
disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la
integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe
como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.
1.7. Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y
hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas de estudio.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de
evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o
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Distingo formas deintervención docenteque propician que losalumnos usen lo quesaben, para alcanzarnuevos aprendizajes.
*
0 %
Sé cómo favoreceraprendizajes a travésde distintos tipos deinteracción entre los
alumnos.
*
25 %
1.3 Loscontenidos del
currículumvigente.
Tengo conocimientode los contenidos delcurrículum vigente.
*0 %
0 %Conozco aspectosesenciales de los
campos delconocimiento en que
se inscriben loscontenidoseducativos.
*
0 %
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2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo yrealiza una intervención didáctica pertinente.
Parámetros
Indicadores Si No
Porcentaje
deparámetros
Porcentajes
deindicadores
2.1 El diseño,la
organizacióny el
desarrollo desituaciones
de
aprendizaje.
Selecciono, adapta odiseña situacionesdidácticas para elaprendizaje de los
contenidos, de acuerdocon el enfoque de cadacampo formativo y a las
características de losalumnos, incluyendo lasrelacionadas con la
interculturalidad y lasnecesidades educativas
especiales.
*
O %
75 %Conozco diversas
formas de organizar alos alumnos de acuerdo
con la finalidad de lasactividades.
*
25 %
Demuestroconocimiento sobrecómo proponer a losalumnos actividades
que los hagan pensar,expresar ideas propias,
observar, explicar,
buscar soluciones,preguntar e imaginar.
*
25 %
Identifico losmateriales y recursos
adecuados para
*
25 %
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propiciar aprendizajes,incluyendo el uso de las
Tecnologías de laInformación y laComunicación.
2.2. Ladiversificaci
ón deestrategiasdidácticas.
Demuestroconocimiento sobre lasestrategias para lograr
que los alumnos seinteresen e involucrenen las situaciones de
aprendizaje.Determina cuándo y
cómo utilizaralternativas didácticasvariadas para brindar a
los alumnos unaatención diferenciada.
2.3 Laevaluacióndel procesoeducativo
con fines demejora.
Explico cómo laevaluación con sentido
formativo puedecontribuir a que todoslos alumnos aprendan.
0 %
40%
Sé cómo utilizarinstrumentos
pertinentes pararecabar información
sobre el desempeño delos alumnos.
*
20 %
Muestro conocimientopara analizar
producciones de losalumnos y valorar sus
aprendizajes.
*0 %
Comprendo cómo laevaluación formativa
contribuye almejoramiento de la
intervención docente.
* 20 %
*
*
0 %
0 %
0 %
*
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2.4. Lacreación deambientesfavorables
para elaprendizajeen el aula y
en la escuela.
Conozco los tipos deacciones e
interacciones parapromover en el aula y en
la escuela un clima deconfianza en el que sefavorecen el diálogo, el
respeto mutuo y lainclusión.
*
25 %
50 %
Sabe cómo organizar losespacios del aula y laescuela para que seanlugares seguros y concondiciones propiciaspara el aprendizaje de
todos los alumnos.
*
0 %
Sabe cómo estableceruna relación afectiva y
respetuosa con losalumnos: se interesa por
lo que piensan,expresan y hacen;
fomenta la solidaridad yla participación de
todos.
*
25 %
Sabe cómo utilizar eltiempo escolar en
actividades con sentidoformativo para todos los
alumnos.
*0 %
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3 Se reconoce como profesional que mejora continuamentepara apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Parámetros
Indicadores
SI NO Porcentaje
deindicadores
Porcentaje de
parámetros
3.1. La reflexiónsistemática
sobre la propiapráctica
profesional.
Reconozco los logros ylas dificultades de su
práctica docente eidentifica los efectosque ésta tiene en elaprendizaje de los
alumnos.
*
0 %
33.33 %
Reconozco en quéámbitos del
conocimiento eintervención didácticatiene mayor dominio y
en cuáles requiereactualizarse para
mejorar su práctica.
*
0 %
Sé cómo trabajar encolaboración con otros
docentes y cómoparticipar en la
discusión y el análisisde temas educativos de
actualidad con elpropósito de mejorar la
práctica profesional.
*
33.33 %
Reconozco que requierede formación continua
para mejorar supráctica docente.
*20 %
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Adquiero y comunicainformación pertinente
para su prácticaeducativa mediante eluso de las Tecnologías
de laInformación y de la
Comunicación.
*
0 %
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4 Un docente que asume las responsabilidades legales yéticas inherentes a su profesión para el bienestar de los
alumnos.
Parámetros Indicadores SI NO Porcentajede
parámetros
Porcentajede
indicadores
4.1. El ejerciciode la funcióndocente conapego a los
fundamentoslegales, losprincipios
filosóficos y lasfinalidades dela educación
públicamexicana.
Conozco los principiosfilosóficos, los
fundamentos legales y laorganización del sistema
educativo mexicano.
*0 %
50 %
Reconozco el carácternacional, democrático,
gratuito y laico de laeducación pública y sus
implicaciones para elejercicio profesional.
*
0 %
Reconozco el derechode toda persona para
acceder a unaeducación de calidad,
así como parapermanecer en laescuela y concluir
oportunamente susestudios.
*
25 %
Sé cómo ejercer en sufunción docente el
respeto a los derechoshumanos y como
favorecer la inclusióneducativa.
*
25 %
Asumo como unaresponsabilidad ética y
profesional asegurar quetodos los alumnos
*20 %
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5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela yfomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los
alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
Parámetros Indicadores SI NO Porcentaje deparámetro
Porcentajedeindicadores
5.1. Los factoresasociados a lagestión escolarque contribuyena la calidad delos resultados
educativos.
Identifico losfactores que
caracterizan laorganización y el
funcionamiento dela escuela,
asimismo analiza suinfluencia en lacalidad de los
resultadoseducativos.
*
0 %
25 %
Conozco loselementos básicos
para realizardiagnósticos de los
problemas queafectan losresultados
educativos: eltrabajo de aula, laorganización y el
funcionamiento dela escuela, y larelación con las
familias.
*
0 %
Sé cómo participaren acciones
conjuntas con losmiembros de la
comunidadeducativa para
*
0 %
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5.3. Culturales ylingüísticas de lacomunidad y suvínculo con la
prácticaeducativa.
escuela parafortalecer la
identidad cultural delos alumnos.
100 %Identifico y valoralos rasgos culturales
y lingüísticos de lacomunidad para
mejorar su trabajoen el aula, la
organización y elfuncionamiento de
la escuela y larelación con las
familias.
*
50 %
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en las áreas deconocimiento
58
Estrategiaspara promover
la aplicación deconocimientosa situaciones
reales ycotidianas
59 60 61 3/3100%
Estrategiaspara promoverla reflexión y elintercambio deideas entre los
niños y elprofesor
62 6364 65
66 67 687/7
100%
Ajustes alcurrículum para
atender lasnecesidades de
los alumnos
69 70 2/2100%
ESTRATEGIAS YACCIONES PARALA EVALUACIÓN
DE LOSALUMNOS
Tipo deestrategias
empleadas parallevar a cabo la
evaluación
71 72 73 74 75 2/5
40%
39.165%
Estrategiaspara
sistematizar lainformación dela evaluación
76 77 78 2/366.66%
Estrategiaspara la
evaluaciónformativa
71 79 8081 82 83 3/6 50%
Estrategiaspara la
evaluaciónsumativa
84 8586 87 88
890/6 0%
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9. Consulto los materiales de Rinconesde Lectura y/o del Programa Nacional
de Lectura.
*
10. Realizo los ajustes necesarios alcurrículum para tratar de atender lascaracterísticas de todos mis alumnos(los niños promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y connecesidades especiales de
aprendizaje).
*
En mi plan de clase establezco: SI NO
11. Los contenidos que voy a enseñarconsiderando los componentes o ejes
temáticos de cada área.
*
12. Los objetivos de aprendizaje que quierolograr en mis alumnos, como el desarrollo
de habilidades, actitudes yla adquisición de conocimientos.
*
13. La forma en que voy a enseñar,estableciendo el tipo de actividades y lasformas de participación de los alumnos y
mía.
*
14. El orden y los momentos en los sellevarán a cabo cada una de las
actividades.
*
15. Los recursos que voy a emplear paradesarrollar las actividades de enseñanza.
*
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:conocimientos, habilidades y actitudes.
*
17. Las estrategias que voy a aplicar paraevaluar los aprendizajes de mis alumnos. *
18. Los momentos en los que voy adesarrollar
*
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Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO19. El tiempo en las actividades de
acuerdo con lo que había estimado oplaneado.
*
20. Poco tiempo al llevar a cabo loscambios o transiciones entre unaactividad y otra.
*
21. La mayor parte del tiempo, enactividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
*
22. La mayor parte del tiempo en tareasen las que mis alumnos trabajan
activamente.
*
23. Los Libros del Alumno de la SEP paraque los alumnos realicen actividades que
les permitan el desarrollo dehabilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda deinformación relacionada con el tema en
estudioy para ofrecer referentes diversos olejanos a los contextos de los niños.
*
24. Los Libros para el Maestro de la SEPcomo apoyo para el desarrollo de las
actividades de enseñanza y evaluaciónasí como para identificar la forma ymomento en que deberán usarse los
libros del alumno.
*
25. Los Ficheros de ActividadesDidácticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje.
*
26. Los materiales de la BibliotecaEscolar (enciclopedias, libros del rincón,
etc.) de una manera permanente,haciendo uso de la rica variedad demateriales que ella contiene para
complementar el aprendizaje de losdiferentes contenidos de las asignaturasasí como para desarrollar habilidades y
*
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II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS
MATERIALES
Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO
29. Los juegos didácticos para motivar yreforzar los aprendizajes dentro del aula.
*
30. Materiales de reuso y papelería (latas,corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.)para apoyar en el aprendizaje de nociones,conceptos y para promover el desarrollo de
habilidades de expresión.
*
31. El pizarrón para el intercambio deinformación entre alumnos y el profesor, parala realización de demostraciones y
procedimientos.
*
32. Los cuadernos de notas o apuntes de losalumnos para que registren información
importante, realicen ejercicios y como fuentede consulta y seguimiento.
*
33. Los espacios con que cuenta la escuela
(áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) parareforzar la enseñanza de los temas.
*
34. Los recursos ambientales del entorno ode la naturaleza para reforzar los temas de
las diferentes asignaturas.
*
actitudes hacia la lectura.27. Las láminas informativas (las
estaciones del año, los aparatos delcuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisición de conocimientos.
*
28. Los mapas, croquis y planos parapropiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
*
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45. Dedico atención especial a los alumnoscon mayor rezago, a través de la revisiónpuntual de sus trabajos, la asignación de
tareas especiales y la promoción constantede su participación.
*
46. Procuro que mis alumnos lean y que alhacerlo participen de distintas maneras:haciendo predicciones, anticipaciones,
comentando lo que leen, etc.
*
47. Fomento la realización de demostracionespara explicar paso por paso los
procedimientos seguidos en la elaboración detrabajos o ejercicios.
*
48. Promuevo que los alumnos produzcantextos variados y con diferentes funciones
(literarios, instructivos, informativos, deentretenimiento, etc.).
*
Al desarrollar mis clases: SI NO49. Organizo actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y registrosde información.
*
50. Promuevo actividades en las que losalumnos obtengan información a través de
diferentes fuentes (personas de la escuela, dela localidad, materiales impresos, vídeos,
etc.).
*
51. Promuevo que mis alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a partir delanálisis de información.
*
52. Promuevo que mis alumnos realicenactividades de escenificación teatral para
desarrollar habilidades de expresión yreforzar el aprendizaje de contenidos.
*
53. Realizo juegos didácticos (memorama, *
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basta,crucigramas, etc.), para que los alumnosaprendan y reafirmen sus aprendizajes.
54. Promuevo que mis alumnos realicenactividades con las que desarrollen
habilidades de representación como laelaboración de maquetas, gráficos, mapas.
*
55. Realizo actividades para que los alumnosaprendan a organizar y presentar información
a través de diversos medios (esquemas,cuadros, textos, gráficas, etc.).
*
56. Promuevo que mis alumnos leandiferentes tipos de textos (libros, revistas,
periódicos, instructivos, etc.).
*
57. Realizo actividades con el fin dedesarrollar habilidades para la investigación(como la observación, la entrevista, etc.) con
mis alumnos.
*
58. Promuevo actividades con el fin de quemis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y
evalúen lo aprendido.
*
59. Presento los contenidos y temas a partirde situaciones familiares para mis alumnos.
*
60. Realizo actividades en las que misalumnos relacionan y aplican lo aprendido a
situaciones reales y cotidianas.
*
61. Promuevo que mis alumnos apliquen loaprendido a nuevos contextos o situaciones.
*
62. Promuevo la participación de la mayoríade mis alumnos en las actividades grupales,
como puestas en común, exposiciones,interrogatorios, etc.
63. Promuevo que mis alumnos participen poriniciativa propia.
*
64. Promuevo que mis alumnos realicenexplicaciones sobre la forma en que hacen
sus trabajos y los resultados que obtienen enellos.
*
*
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65. Promuevo que mis alumnos expresen susideas y argumenten sus respuestas.
*
66. Realizo actividades en las que misalumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.
*
67. Promuevo que mis alumnos compartan ycomparen sus ideas y opiniones.
*
68. Promuevo que mis alumnos expresen loaprendido con sus propias palabras.
*
69. Realizo actividades variadas para tratarde atender las características y necesidades
de todo mi grupo de alumnos (los niñospromedio, con rezago, con desempeño
sobresaliente y con necesidades educativasespeciales).
*
70. Realizo las actividades de manera que lamayoría de mis alumnos puedan
desempeñarlas con éxito y en el tiempo quehabía estimado.
*
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓNDE LOS ALUMNOS
Para evaluar a mis alumnos: SI NO
71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar,para conocer los conocimientos previos de mis
alumnos.
*
72. Realizo actividades variadas para conocer elnivel de conocimiento que tienen mis alumnos
sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
*
73. Empleo estrategias de evaluación escrita:exámenes, cuestionarios, etc.
*
74. Me aseguro que los exámenes escritos queaplico, tengan los elementos y las
características apropiadas.
*
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75. Empleo estrategias de evaluación oral:entrevistas, discusión oral, etc.
*
76. Permanentemente elaboro registros que meayudan a identificar sus avances y progresos
(registros de observación, de entrevista, etc.).
*
77. Elaboro concentrados de información dediversos aspectos como los resultados de
exámenes, las valoracionessobre los trabajos realizados, la forma de
participación, el cumplimiento de tareas, etc.
*
78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio deevaluación) donde reúno diversos trabajos que
dan cuenta de sus progresos.
*
79. Superviso y verifico que realicen su trabajosin dificultades.
*
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos ytareas, para conocer sus logros y dificultades.
81. Reviso los ejercicios que realizan en suscuadernos y libros.
*
82. Promuevo actividades de autoevaluación. *83. Promuevo actividades de coevaluación
(evaluación entre compañeros),*
84. Realizo evaluaciones periódicamente (al
término de cada tema, unidad, bimestre, cicloescolar).
*
Para asignar las calificaciones de mis alumnos: SI NO
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebaso exámenes escritos.
*
86. Considero los resultados de pruebas orales. *87. Tomo en cuenta la información de los registro
de los trabajos escritos (cuadernos, libros detexto, etc.)
*
88. Considero la información de los registros de laforma de participación de los alumnos en las
actividades.
*
89. Considero los resultados de los registros del *
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cumplimiento de tareas.
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Utilizo los resultados de las evaluaciones para: SI NO90. Proponer actividades de retroalimentación. *
91. Que mis alumnos reflexionen sobre susaprendizajes.
*
92. Identificar necesidades de apoyo en misalumnos.
*
93. Decidir acciones de apoyo con los padres defamilia de manera conjunta.
*
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación delas clases.
*
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales yrecursos educativos empleados.
*
96. Ajustar mi práctica docente en las estrategiasde trabajo usadas.
*
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias,instrumentos y criterios de evaluación.
*
98. Informar a mis alumnos sus avances,progresos y aspectos que hay que mejorar.
*
99. Informar a los padres de mis alumnos losavances y progresos y aspectos en los que es
necesario apoyar.
*
En mi salón de clase favorezco que: SI NO
100. Se establezcan las normas de disciplina conlas aportaciones de todos.
*
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicaciónde las normas de disciplina.
*
102. La aplicación de las normas conduzcan amantener el salón ordenado y limpio.
*
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CUADRO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS YDEBILIDADES EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Aspectos Fortalezas Áreas de Oportunidad
PLANEACIÓN DELTRABAJODOCENTE
La Importancia de laplaneación.Los Elementos del plande clase.
USO DE LOSRECURSOS PARA
PLANEAR YDESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
Uso de los recursosdidácticos, materiales ydel entorno paradesarrollar lasactividades de
enseñanza.Uso del tiempo dentrodel aula.
Uso de los recursospara planear eltrabajo docente.
ESTRATEGIAS YACTIVIDADES
PARA PROMOVERAPRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Estrategias parapromover el aprendizajecooperativo.Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnos.
Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnos.Estrategias parabrindar apoyo directo alos alumnoscompetencias en lasáreas de conocimiento.Estrategias para
promover la aplicaciónde conocimientos asituaciones reales ycotidianas.Estrategias parapromover la reflexión yel intercambio de ideas
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