Diagnostico Calidad de La Educacion (Autoguardado)
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PARTICIPANTE: LIC. MSC. KATIUSKA MELENDEZ
1.- PROMEDIO DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:
El plantel por ser un instituto de Educación Especial no maneja este criterio ya que los
alumnos presentan condiciones, por lo que no aplicamos evaluaciones de rendimiento
académico como tal, sin embargo pensando en que los alumnos no debían ser promovidos a
la Primaria Especial inmediata superior, manejando solo el criterio de la edad se pensó era
necesario elaborar un perfil del egresado, donde se pudiera establecer los avances
cognoscitivos que hayan alcanzado los alumnos aunado a la edad.
2.- FLUIDEZ DE LA LECTURA:
Aunque este tópico tampoco se puede medir en la población de nuestro plantel, sin embargo
con aquellos alumnos que se percibe tienen potencialidades para la adquisición de la lectura
se hace diariamente actividades que fortalezcan esta destreza. En la gobernación se lleva a
cabo un Programa Integral de Lectura y Alfabetización Social (PILAS) dentro de este programa
se da el Instrumento Diagnostico Alcances de Lectura en el que se diagnostica si los alumnos
están en la etapa logográfica, alfabética u ortográfica de la lectura, este instrumento se
debe aplicar a los alumnos del último nivel de Educación Inicial y de Primer a Tercer Grado,
este instrumento se le hizo una adaptación para los planteles de educación especial y se le
aplica a los alumnos en tres momento uno durante cada uno de los lapsos escolares.
3.- PORCENTAJE DE ALFABETIZACIÓN:
En estos momentos los alcances obtenidos en cuanto a la alfabetización aunque son pocos
por la cantidad, son bien significativos tomando en cuenta las condiciones de nuestra
población. De 52 alumnos que conforman la matrícula escolar; 6 alumnos que representan el
12% han logrado avances importantes en su proceso de alfabetización, esto se evidencia en
el numero de alumnos promovidos. En algunos casos no es que hayan alcanzado leer con
fluidez, sino que han alcanzado las competencias que según el Perfil del Egresado de la
Institución, deben haber cumplido.
4.- ÚTILES ESCOLARES:
La Gobernación del Estado Miranda cuenta con un programa de Dotación de útiles Escolares
a los alumnos de las escuelas estadales, este programa se activa al inicio de cada años
escolar; sin embargo en el año escolar 2014-2015 la gobernación viene confrontando
problemas presupuestarios importantes por lo que el programa de dotación de útiles
escolares se limitó a la entrega de un cuaderno y una cartuchera. Por otro lado la población
educativa de la institución pertenecen a la zona urbana y el grueso de ellos viven en la zona
rural del eje Guatire- Araira, por lo que son una población con muy escasos recursos en su
mayoría, por lo que se les dificulta la adquisición de los útiles escolares, sin embargo se ha
hecho un trabajo de sensibilización en cuanto a la importancia de contar en el aula con la
dotación de los útiles para el trabajo pedagógico. Por otro lado la Dirección hace una revisión
de la lista de útiles y se asegura de que lo solicitado en ella sea lo razonable y elemental para
el buen desarrollo de las actividades.
5.- AYUDAS ECONÓMICAS A LOS ALUMNOS (BECAS)
La Gobernación del Estado Miranda igualmente tiene un Programa de Becas Escolares, en el
caso de Educación Especial se llama Beca “SOY ESPECIAL” , está previsto que todos los
alumnos de las escuelas especiales disfruten de este beneficio, por lo que todos los años
durante el Primer Lapso se deben Renovar la que se tienen o Ingresar a los alumnos que sean
Nueva Matrícula en el Plantel. Este trabajo debe ser realizado por el Trabajador Social de los
planteles, en aquellos donde no existe esta figura lo debe hacer el personal Directivo de la
institución. Se les exige una serie de requisitos como son los Informes Médicos Actualizados,
Partida de Nacimiento, Copia C.I del Representante y del niño (si la tiene), fotos, Carnet de
Discapacidad (si lo tienen)
6.- CLIMA ESCOLAR:
Nombre del Participante: KATIUSKA MELÉNDEZ
Identificación de la Institución: INSTITUTO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL MARÍA ROSA MÍSTICA.
Cargo: SUB-DIRECTORA TITULAR DIRECTORA (E)
N° de docentes: 6
Nivel Educativo: PRIMARIA ESPECIAL
N° de grados y secciones: PRIMARIA ESPECIAL I A-B, II A-
B, III A Y IV B
1. Introducción:
El clima organizacional se refiere al conjunto de propiedades
medibles de un ambiente de trabajo, según son percibidas por
quienes trabajan en él. De acuerdo a la definición de los
expertos para la gerencia de una institución o empresa es de
suma importancia conocer el clima organizacional existente ya
que de este depende el óptimo desarrollo de las actividades o
éxito de las mismas, es por esto que se realizó una encuesta en
el plantel para saber el clima de la organización en opinión de
los interesados: los alumnos y los docentes.
Para medirlo se decide aplicar una encuesta con una serie de
ítems, para lo cual se procedió de la siguiente manera; en
primer lugar se les informo al personal docente y alumnos que
con la intención de elaborar el PEIC de la institución era
necesario conocer su opinión en relación a una serie de
aspectos que nos darían información en relación a cuáles eran
las fortalezas y debilidades que existían en el plantel, para
poder abordarlas de una manera objetiva y darles la solución
apropiada o buscar los mecanismos que nos permitieran tener
un ambiente de trabajo más agradable o en caso de
evidenciarse que el clima de la organización era agradable
conocer, que se debía reforzar para mantenerlo y mejorarlo.
El cuerpo docente de la institución está conformado por seis (6)
docentes por tanto la muestra era de un docente, el cual se
seleccionó de una manera bien simple, se prepararon seis
papelitos y uno contenía la palabra encuesta, a quien lo
agarrará era quien iba a realizar la encuesta, igualmente la
matrícula de la institución está conformada por 53 alumnos,
divididos de la siguiente manera P.E.I “A” 10 alumnos, P.E.II
“A” 10 estudiantes, P.E.III. “A” 10 alumnos, en el turno de la
tarde existen 3 secciones uno con 9 alumnos, otro con 8
alumnos y el tercero tiene una matrícula de 6 alumnos, por lo
que el 10 % de la matricula representa, cinco alumnos, los
cuales se seleccionaron entre los docentes ya que como nuestra
población son niños con Necesidades Educativas Especiales
igual a quienes le correspondiera realizar las encuestas debía
leérseles y que ellos expresaran su opinión de forma oral, para
la aplicación de la encuestas salieron sorteados los alumnos
de Primaria Especial III y de la matrícula de esta sección que
son 10 alumnos, se seleccionaron 5 alumnos al azar, a quienes
se les leyó las preguntas y opciones expresando ellos su opinión
y ayudándoseles a marcar la opción seleccionada por ellos.
ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL PLANTEL
PARA MEDIR EL CLIMA ESCOLAR DEL MISMO
En esta pregunta se observa que el alumnado le gusta su
escuela por lo que podemos inferir que el ambiente de la
escuela es de su agrado y que debemos mantenernos
reforzando el ambiente existente hasta el presente.
100%
0% 0% 0%
1.- ¿Estás contento o contenta con tu escuela?
Mucho
Regular
Poco
Nada
En este gráfico nos llama la atención que el 100 por ciento de
los alumnos expresa sentirse solo en la escuela, por lo que se
debe tomar en cuenta y tomar las medidas necesarias para
cambiar esta situación y que el alumnado sepa que puede
contar con el plantel par ayudarle.
100%
0% 0% 0%
2.-¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?
Siempre
Con frecuencia
Alguna ves
Nunca
En el gráfico numero 3 los escolares manifestaron en un 100 %
sentirse bien con sus compañeros, por lo que se debe reforzar
el compañerismo, la colaboración y solidaridad entre los
alumnos.
100%
0% 0% 0%
3.- ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?
Bien
Normal
Regular
Mal
Los alumnos expresan sentirse bien con sus maestros en un
100% lo que se traduce en el trato recibido por ellos de sus
docentes en lo que se ha tratado de convertir en un valor en el
plantel, las prácticas del buen trato a los alumnos, se han hecho
esfuerzos desde la dirección para que los docentes no griten a
los alumnos.
100%
0% 0% 0%
4.-¿Cómo te llevas con tus maest@s?
Bien
Normal
Regular
Mal
Los niños tienen muchas ocasiones de interrelacionarse en
actividades fuera de las cotidianas lo que hace que se
conozcan en otros ámbitos, y en el aula se refuerza valores de
respeto y compañerismos.
100%
0% 0% 0%
5.-¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros?
Bien
Normal
Regular
Mala
El 100% de los alumnos se siente identificado con sus docente,
así como los representantes, quienes expresan lo contento que
están los niños en la escuela y que siempre están pendiente de
cumplir con las asignaciones enviadas para la casa.
100%
0% 0% 0%
6.-¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestros?
Bien
Normal
Regular
Mala
El 40 % del encuestado expreso haber insultado a sus
compañeros, lo que debe abordarse para que los alumnos que
incurran en estos hechos cambien estas conductas por otras
más asertivas para enfrentar las posibles agresiones o para
comunicarse con sus semejantes.
0% 0%
40%
60%
7.- ¿Has insultado a algún compañero/a?
Siempre
Confrecuencia
Alguna ves
Nunca
Aquí podemos observar que un 60 % incurre en el mal hábito
de burlarse de sus compañeros, lo que pudiera generar la
agresión de la persona afectada por la burla, por lo que se hace
necesario enseñarles el respeto por las diferencias. Y más
tomando en cuenta que pertenecen a una comunidad que
muchas veces inspira estas actitudes de los otros grupos donde
se desenvuelven.
0% 0%
60%
40%
8.- ¿Te has burlado de un compañero/a?
Siempre
Con frecuencia
Alguna ves
Nunca
En este gráfico podemos observar que el 60% de la población
estudiantil con frecuencia instigo algún compañero par que
maltratara a otro compañero, conducta que se debe abordar
con gran esfuerzo ya que se puede convertir en un problema
mucho más importante.
0%
20%
60%
20%
9.- ¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero?
Siempre
Confrecuencia
Alguna ves
Nunca
En este gráfico se observa que un 60% de los alumnos admite
haber ignorado a un compañero durante una actividad, los que
se deben implementar acciones tendentes a mejorar esta
situación entre los estudiantes.
0% 0%
40%
60%
10.- ¿Has ignorado alguién en una actividad o en el recreo
Siempre
Con frecuencia
Alguna ves
Nunca
Igualmente en este gráfico se observa que en un 60% los
alumnos expresan haberse dejado influenciar por un
compañero en una actividad específica, por lo que es
importante tomar medidas para revertir esta situación,
haciéndoles concientizar que todo lo que hagamos debe ser
nuestra decisión.
0% 0%
40%
60%
11.- ¿Te dejas dominar por alguién en alguna actividad o recreo?
Siempre
Con frecuencia
Alguna ves
Nunca
En 80% los estudiantes encuestados expresan haber sido
insultado por un compañero lo cual puede dañar el clima
escolar y decaer el deseo de estos alumnos por ir al colegio
0% 0%
80%
20%
12.-¿Te han insultado los compañeros/as?
Siempre
Confrecuencia
Alguna ves
Nunca
En esta propuesta el 60 % de los alumnos expresaron que sus
compañeros se habían burlado de ellos con frecuencia, lo que
puede convertirse en un factor de amenaza para esta
población.
0% 0%
60%
40%
13.- ¿Se han burlado de ti los compañeros/as?
Siempre
Confrecuencia
Alguna ves
Nunca
En este gráfico se expresa que la mayoría expresa que nunca
le han robado o roto sus cosa, sin embargo existe un 20% de
los alumnos que si a padecido este tipo de agresión por lo que
se deben tomar medidas para garantizarle a esta minoría un
ambiente seguro.
0% 0%
20%
80%
14.-¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa?
Siempre
Confrecuencia
Alguna ves
Nunca
En esta interrogante el 60% expresa haber sido víctima de la
instigación por parte de sus compañeros, esto puede generar
baja autoestima en esta población, por lo que se debe revisar
en qué circunstancias o momentos ocurren estos hechos.
0% 0%
60%
40%
15.-¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?
Siempre
Confrecuencia
Alguna vez
Nunca
En esta pregunta los alumnos en un 100% expresa que nunca
se ha sentido ignorado por lo que se debe revisar si este ser
tomado encuentra es de forma positiva.
0% 0% 0%
100%
16-. ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
A pesar que la gran mayoría piensa que los enfrentamientos
entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el
20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que
generara conductas agresivas por lo que se debe tomar
acciones a fin de mejorar esta situación
0% 0%
20%
80%
17.- Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamientos entre alumnos/as.
Mucho
Confrecuencia
Alguna vez
Nunca
A pesar que la gran mayoría piensa que los enfrentamientos
entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el
20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que
generara conductas agresivas por lo que se debe tomar
acciones a fin de mejorar esta situación
0% 0%
20%
80%
18.- Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as
Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
El 80% expresa que se dan mucho las malas palabras en
recreo y pasillos lo que se puede convertir en una amenaza
para la buena convivencia de los alumnos.
0% 0%
80%
20%
19.- Malas palabras en clases, recreos, pasillos. Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
La mayoría del grupo encuestado opina que nunca se
respetan las normas, es importante destacar que el plantel se
encuentra en la construcción de las normas de convivencia.
0% 0%
20%
80%
20.- No se respetan las normas generales de la escuela.
Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
Esta no es una práctica que se realice entre los alumnos
constantemente se está en atención que esto no ocurra ya que
es uno de los valores trabajados con mayor frecuencia.
0%
100%
21.- Alumnos/as que se insultan.
Mucho
Confrecuencia
Algunavez
Nunca
Debido a que muchos de los alumnos son medicados se
observa que cuando no están recibiendo las dosis adecuadas
tienden a estar exaltados e incurren en estas conductas por lo
que constantemente se está insistiendo en que se les
administre los medicamentos indicados.
0% 0%
60%
40%
22.- Alumnos que se pelean.
Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
El 40% expresa que entre los alumnos hay grupos que no se
llevan bien y lo que se debe hacer un trabajo para mejorar esta
situación.
0% 0%
40%
60%
23.- Hay grupo dentro de la clase que no se llevan bien.
Mucho
Confrecuencia
Alguna vez
Nunca
Los alumnos expresan que nunca se evidencian conductas de
acoso entre sus compañeros.
0% 0% 0%
100%
24.- Consideras que hay acoso o intimidación entre alumnos/as.
Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
Los alumnos opinan que los alumnos no se tienen miedo entre
sí.
0% 0%
100%
25.- Miedo de unos alumnos/as a otros/as.
Mucho
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
7.- AMBIENTES DE APRENDIZAJES
El plantel fue construido tomando en cuenta todas las especificaciones y normativas
para los institutos de educación especial, tales como amplias aulas, con baños dentro de los
mismos para que los docentes no tengan que dejar a los alumnos solo mientras llevan a los
demás al baño, cada aula cuenta con lavamanos, poceta, ducha. Las puertas son amplias por
los alumnos que deban utilizar andaderas, sillas de rueda, la iluminación es 90 por ciento
natural, las aulas tienen amplios ventanales, los colores de las paredes son vivos, pero
suaves, contamos con un área para la cocina y otra para un comedor, tenemos un espacio
interno con grama artificial, los pisos son de porcelanato para garantizar la fácil limpieza de
los pisos, compartimos la cancha deportiva con la Escuela Estadal Rómulo Betancourt.
8.- RELACIÓN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES. Las relaciones con los padres y
representantes han sido armoniosas, respetuosas y abiertas, en el plantel constantemente se
están realizando actividades que involucran a los representantes con una participación
siempre activa, se implementaron Escuelas para Padres, una vez al mes con temas
propuestos por ellos, se realizan actividades especiales centradas en las efemérides y se
realizan festejos de los cumpleaños de los niños, la semana de Educación Especial, Semana
aniversario, entre otras.