Dİ L S I N I F L A R I N D A ÖĞ R E N E N Ö Z E R K LİĞİ’ Nİ A R T T I R M A K
18
DİL SINIFLARINDA ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ’Nİ ARTTIRMAK Arş. Gör. Cem BALÇIKANLI Gazi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi ABD Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi 22-23 Kasım 2007 Ankara, Türkiye
-
Upload
cem-balcikanli -
Category
Education
-
view
726 -
download
4
description
Transcript of Dİ L S I N I F L A R I N D A ÖĞ R E N E N Ö Z E R K LİĞİ’ Nİ A R T T I R M A K
DİL SINIFLARINDA ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ’Nİ
ARTTIRMAKArş. Gör. Cem BALÇIKANLI
Gazi Eğitim Fakültesiİngiliz Dili Eğitimi ABD
Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi 22-23 Kasım 2007
Ankara, Türkiye
Demokratik bir toplumda, eğitimin öncelikli amacı
öğrencileri demokratik ve sosyal katılım için gerekli olan tutum ve
becerileri kazandırarak hem sosyal hem de politik hayatta
aktif bir rol almaya hazırlamaktır
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. New York: Free Press.
Özerk bir şekilde düşünme, öğrenme ve davranma
yeteneği, yüksek öğrenimlerini sürdüren öğrenciler için bir
amaç olmalıdır.
Stephenson, J. and Laycock, M. (1993). Using Learner Contracts in Higher Education. London: Kogan Page.
Son 20 yılda, dil öğretimi daha iletişimsel
bir yaklaşım benimsediği için, daha çok öğrenci merkezli bir hale
gelmiştir.
Yang, Nae-Dong. (1998). Exploring a new role for teachers: Promoting learner
autonomy.
Öğrenen Özerkliği
öğrenenin kendi öğrenme sorumluluğunu alma
becerisi
Holec, H. (1981). Autonomy in Foreign Language Learning.
Özerk Öğrenciler; Öğrenilecek konuları, bu konuları nasıl öğreneceklerini ve kullandıkları kaynaklar arasındaki ilişkiyi bir bütün olarak görebilirler.
Öğrenmekte oldukları dille doğal bir ilişki içindedirler ve bu dili öğrenmeye karşı büyük bir istek duyarlar.
Yapmakta olduklarından rahatlıkla geri çekilip içinde bulundukları durumu inceleyerek bir sonraki adımda tam olarak ne yapacaklarına karar verebilirler.
Faydalı ve yeni şartlara kolayca uyum sağlayabilecek bir şekilde değişmeye hazırdırlar.
İçinde bulundukları eğitim sürecini bağımsız bir şekilde gerçekleştirebilme yeteneğine sahiptirler.
Gerek grup bireylerinin gerekse kendi
ihtiyaçlarının karşılanması sürecinde bir denge kurabilirler.
Breen, M.P. and Mann, S. (1997). Shooting Arrows at the Sun: Perspectives on a Pedagogy for Autonomy.
Öğrenen Özerkliğini Geliştirmek
Öğrencilerin işbirliği içinde uyumluçalışmalarını destekleyiniz.
Öğrencilerin günlük öğrenmedeneyimlerini yazacakları bir günlük
tutmalarını sağlayınız.
Öğretmen ve öğrenci rollerini daha en başından belirleyiniz.
KATILIMKATILIM
Öğrenciler yeni öğrenme stratejilerini geliştirirkenonlara zaman veriniz ve bunun çok
kısa zamanda olmasını beklemeyiniz.
Öğrencilere sınıf dışında yapabilecekleri çeşitli projeler
veriniz.
Öğrencilere ders dışı görevler veriniz.
Öğrencilerin portfolio tutmalarını sağlayınız.
Öğrencilerin, sınıfta kullanabileceği materyaller hazırlamasını
sağlayınız.
Öğrencileri okulun kütüphanesi, dil laboratuarı ve çalışma odaları
hakkında bilgilendiriniz.
Öğrencilerinizin birbirlerinin yaptığı çalışmalar üzerine
dönüt vermelerini sağlayınız.
Dönem başında öğrencilerinizle sözleşme imzalayınız.
Kullanılan yapıların doğrulundan ziyade akıcılığı vurgulayınız.
Öğrencilerin sözlük türü referans kitaplarını kullanmasına izin veriniz ve
kesinlikle bunu destekleyiniz.
Brajcich, J. (2000). Encouraging learner autonomy in your classes.
Öğrenciler bir günde özerk olamazlar.
Bertoldi, E., Kollar, J. and Ricard, E. (1998). Learning how to learn English: from awareness to action,
Öğrenen özerkliğini geliştirmek ancak zaman içinde gerçekleşebilir.
Raya, M. J. and Fernandez, M. P. (2002). Learner autonomy and new technologies.
SONUÇSONUÇ
