IKT, innovasjon og vurdering Dei Gode Døma 2011

Øystein Johannessen Chief Strategy Officer, Cerpus AS Fellow, Education Impact

1  

Dagens tekst (JOH 25.03)

• Aktuelle debatter

• Innovasjon

• Vurdering

• Utfordringer

• Dokumentasjon:

• http://slideshare.net/oysteinj

2  

Egenpresentasjon  •  Tromsøgu3  

•  Filolog  

•  I  utdanningssektoren  siden  1989  

•  Den  norske  filmskolen  oppstart  1997  

•  Kunnskapsdepartementet  @l  2011.  I  OECD  i  2009  (Centre  for  Educa@onal  Research  and  Innova@on)  

•  I  dag:  Cerpus  AS  og  Educa@on  Impact  

3  

Facebookdeba3en  •  Noen  mener  at  sosiale  medier  bør  forbys  i  skolen  

•  Kri@kken  går  på  sosiale  medier  som  @dstyv  og  støyfaktor  

•  U@lstrekkelig  kunnskap  om  sosiale  mediers  pedagogiske  funksjon  og  potensial.  Hederlige  unntak  finnes!  

•  Klasseledelse!  

4  

Hva  er  innovasjon?  

•  "An  innova@on  is  the  implementa@on  of  a  new  or  significantly  improved  product  (good  or  service),  process,  a  new  marke@ng  method,  or  a  new  organisa@onal  method  in  business  prac@ces,  workplace  organisa@on  or  external  rela@ons)  

•  (OECD  Oslo  Manual,  2005)  

5  

Hva  kjennetegner  innovasjon  i  dag?  

•  I  økende  grad  sosiale  prosesser  

•  Både  offentlig  og  privat  sektor  

•  Systemisk  innovasjon  

•  Helhet  og  sammenheng  

•  Utdanning  og  innovasjon  -­‐  gjensidig  forhold  

•  Kunnskap  spiller  en  nøkkelrolle  

6  

www.oecdbookshop.org  7  

"Inspired  by  Technology,  Driven  by  Pedagogy":  Skalering?  

•  Varige  endringer  ser  ut  @l  å  utebli  •  Mulige  forklaringsvariable:  –  lærerutdanning    – kunnskapsgrunnlag    –  insen@ver  

8  

"Inspired  by  Technology,  driven  by  Pedagogy"  -­‐  Hva  har  vi  lært?  

•  Ubalanse  mellom  investeringer  i  (infrastruktur,  innhold  og  lærerkompetanse)  og  kunnskapsbasen.  

•  Spenning  teknologi  -­‐  pedagogikk  

•  Akse  inkrementell  -­‐  radikal  innovasjon  

•  Balansere  forventninger  mot  gjennomførbarhet  

•  Komplekse  tema  som  krever  en  bredspektret  og  flerfaglig  @lnærming  

9  

Hva  har  vi  lært  (ii)  •  "Nye"  forskningsdisipliner    må  på  banen  

•  Pågående  arbeid  om  vurdering  er  avgrenset  @l  digital  kompetanse  

•  Behov  for  sosial  dialog  med  alle  interessegrupper  

•  Forskning  må  "overse3es"  @l  meningsfylt  kunnskap  for  bedre  praksis  

•  I  hvilken  grad  blir  forskningsbasert  kunnskap  faset  inn  i  lærernes  utdanning  og  praksis?  

10  

Hva  gjør  vi?    •  Helhetlig  policy,  endringsagenter,  kunnskapsmeglere  

•  "Fiks"  kunnskapsbasen  -­‐  "  lærervennlig"    

•  Monitorering  og  evaluering  -­‐-­‐>  dokumentasjon  

•  Lederskap,  lederskap,  lederskap  

•  Innovasjon  fra  innsiden  

•  Unngå  digitale  skiller  

11  

Siste  drypp  fra  "Inspired....."  •  Fire  innovasjonsakser:  Teknologi,  pedagogikk,  kunnskap  

og  policy  

•  Sammenheng:  horisontal  og  ver@kal  sammenheng  

•  Horisontal  sammenheng  (“coherence”)  

–  Læreplan  -­‐  lærerkompetanse  -­‐  vurdering  

–  Praksis  -­‐  policy  -­‐  forskning  

12  

Vurdering  

•  Vurdering  er  sammen  med  læreplaner  og  lærerkompetanse  bærebjelker  og  innovasjonsdrivere  i  vårt  utdanningssystem.    

•  Vurderingens  funksjon  •  IKT  i  skolen:  Posi@ve  endringer  i  læreplan,  lærerkompetanse  og  praksis.  Hva  er  status  med  IKT  i/for  vurdering?  

13  

IKT  og  vurdering  •  Fokus  på  aministrasjon  og  gjennomføring,  jf  PAS  og  PGS  

•  Nasjonale  prøver  i  digitale  ferdigheter?  

•  Internasjonalt  

–  ICILS  2013  

–  Australia:  Na@onal  assessment  in  ICT  Literacy  

–  ATC21S  

14  

Slu3ord:  sentrale  umordringer  •  Godt  utgangspunkt!  Men........  

•  Vurdering  er  en  flaskehals  for  teknologibasert  innovasjon  

•  Kunnskapsumordringen  blir  ikke  godt  nok  håndtert.  Tålmodigheten  er  liten.  Andre  lurer  i  kulissene  

•  Økt  teknologisk  kompleksitet  kommer.  Hvem  viser  vei?  

•  Stor@ngsmeldingen  om  ungdomstrinnet  prøve  på  evnen  @l  å  tenke  ut  av  boksen  –  også  på  IKT-­‐området  

15  

Let the hard work begin!! Takk for oppmerksomheten

16