Devolutiva Escuta...
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Devolutiva
Escuta Inspiracional
Bahia - 2018
Secretaria da Educação
“Vou para a escola para aprender e mudar o Brasil.”
Estudante da Rede Estadual de Ensino - BA
A parceria entre a Secretaria da Educação do Estado da Bahia e o Projeto Faz Sentido nasceu do
oportuno convite ao Secretário da Educação – Walter Pinheiro, convite este feito por representantes
dos Grupos Inspirare, Tellus e Unibanco exatamente no momento em que o Estado da Bahia se
preparava para iniciar o processo de elaboração do primeiro Referencial Curricular para a Educação
Básica e suas modalidades.
A metodologia do Faz Sentido comunga com os encaminhamentos pedagógicos da Secretaria da
Educação, sob os seguintes aspectos: escuta ativa aos sujeitos envolvidos no processo educacional;
construção coletiva de estratégias para a superação dos desafios postos; sustentabilidade de Políticas
Públicas Educacionais inovadoras.
Assim, a partir da escuta de 25 mil pessoas, aproximadamente, todos os insumos produzidos, em
todas as etapas dessa importante parceria, convergiram para a elaboração do Currículo Bahia
considerando às opiniões, críticas e sugestões da comunidade baiana. A escuta ativa contou com a
participação de estudantes, professores, gestores, comunidade, família e funcionários.
PROJETO FAZ SENTIDO E SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA:
NASCE UMA LINDA PARCERIA!
PROJETO FAZ SENTIDO E SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA:
NASCE UMA LINDA PARCERIA!
A partir de agora contaremos como
foi o processo e os resultados deste
lindo movimento que se inaugura na
Educação em nosso Estado!
Conhecendo um pouco o Projeto
O que é?
Metodologia aberta
e adaptável com
orientações, ferramentas
e guias práticos.
Para quem?
Redes de Ensino,
Escolas e Professores.
Para quê?
Apoiar a superação de
desafios e conectar o
EFII e o EM ao universo
dos adolescentes e
jovens do século XXI
Metodologia do Projeto Faz Sentido
Adolescência/ Juventudes
Currículo Práticas Pedagógicas Gestão
Famíliae Comunidade
Formação de Educadores
Avaliaçãoe Certificação
Ambiente da Escola
TEMAS ABORDADOS
Por que faz sentido?
PROPOSTA DE VALOR
● Abordagem para resolver desafios complexos.
● Metodologia aberta para resolver desafios que já existem
nas Redes.
● Possibilidade de adaptação de acordo com o contexto local.
● Resolve desafios que são de fato relevantes (representatividade).
● Mudança de cultura: participação e corresponsabilização da
Comunidade Escolar.
Currículo Bahia:
o que faz sentido no
percurso
desta
parceria?
PREPARAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA
DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA
Faz Sentido - Março de 2018 - São Paulo
Após a 1ª formação em São Paulo, a equipe da Bahia engajou mais 16 servidores da Secretaria da
Educação para a realização da 1ª etapa da metodologia Faz Sentido, as Rodas de Conversa.
O critério para a escolha dos Territórios de Identidade para a realização das Rodas baseou-se na
representatividade da diversidade desses Territórios (geográfica, social, política, econômica e cultural),
contemplando todas as macrorregiões do Estado da Bahia.
ABRANGÊNCIA DAS RODAS DE CONVERSA
Período Redes de Ensino 10 Territórios de Identidade Segmento Quantitativo
19 a 26/03 EstadualMunicipais Privada
• Chapada Diamantina• Litoral Sul• Bacia do Rio Grande• Sertão Produtivo• Semiárido Nordeste II• Portal do Sertão• Recôncavo Baiano• Itaparica• Metropolitano de Salvador• Costa do Descobrimento
• Estudantes• Professores• Gestores• Funcionários• Família e Comunidade
Cerca de 1.600 participantes
1ª ETAPA DA METODOLOGIA: ESCUTAR E ESCOLHER
1ª FASE DA ESCUTA - RODAS DE CONVERSAS
“O professor
precisa entender
o nosso mundo”.Estudante do Ensino
Fundamental
UM POUCO DO QUE ROLOU NAS RODAS DE CONVERSA
“O estudante tem pressa de tudo,
inclusive de aprendizagem ”Estudante do Ensino Médio
UM POUCO DO QUE ROLOU NAS RODAS DE CONVERSA
Os professores
precisam de
formação continuada.Professores da Rede
estadual
UM POUCO DO QUE ROLOU NAS RODAS DE CONVERSA
“O estudante não
quer só ouvir,
quer fazer”Estudante do Ensino
Médio
estudante
"Acredito que as coisas já estão
mudando, essa foi a primeira vez
que me convidaram para falar"
Estudante do Ensino Médio
UM POUCO DO QUE ROLOU NAS RODAS DE CONVERSA
2ª FASE DA ESCUTA INSPIRACIONAL - QUESTIONÁRIOS
Após as rodas de conversa, a equipe do FazSentido e a equipe da Secretaria daEducação do Estado da Bahia reuniram-separa a elaboração dos questionários paracada categoria de participantes dacomunidade escolar: estudantes, gestores,funcionários, família e comunidade.
As perguntas e opções de respostas foramcriadas a partir do conteúdo das Rodasde Conversa.
MOBILIZAÇÃO DAS REDES: ESTADUAL - MUNICIPAL - PRIVADA
Período Redes Territórios de
Identidade
Segmento/Quantitativo
04 de abril a
11 de maio
Estadual
Municipal
Privada27
Estudantes
Professores
Gestores
Família e Comunidade
Funcionários
16.416
5.621
1.105
2.095
1.270
Total 24.412
ESCUTA QUANTITATIVA (QUESTIONÁRIOS)
ABRANGÊNCIA
Nossas Descobertas
Perfil dos
Participantes
PARTICIPAÇÃO POR GÊNERO
DESTAQUES:
Maior participação: NTE 05
85,5% heterossexuais
58,7% gênero feminino
ESTUDANTES - 16.456
PARTICIPAÇÃO POR NTE
PARTICIPAÇÃO POR ORIENTAÇÃO SEXUAL
ESTUDANTES - 16.456
PARTICIPAÇÃO POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR
PESSOAS COM DEFICIÊNCIADESTAQUES:
Maioria dos participantes se autodeclaram
pardos - 53%
95,8% não tem nenhuma deficiência
97,9% são da rede pública estadual
PARTICIPAÇÃO POR NTE POR GÊNERO
DESTAQUES:
Maior participação: NTE 23
87,1% heterossexuais
76,8% gênero feminino
FAMÍLIA E COMUNIDADE - 2.095
POR ORIENTAÇÃO SEXUAL
DESTAQUES:
Maioria dos participantes se autodeclaram
pardos - 57%
95,6% não tem nenhuma deficiência
95.5% são rede pública estadual
FAMÍLIA E COMUNIDADE - 2.095
POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
PARTICIPAÇÃO POR NTE POR GÊNERO
DESTAQUES:
Maior participação: NTE 08
93,6% heterossexuais
72,2% gênero feminino
PROFESSORES - 10.621
POR ORIENTAÇÃO SEXUAL
DESTAQUES:
Maioria dos participantes se autodeclaram
pardos - 55,4%
96,2% não tem nenhuma deficiência.
97,5% são Rede Pública Estadual.
PROFESSORES - 10.621
POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
GESTORES (AS) - 1.105
DESTAQUES:
Maior participação: NTE 08
88,4% heterossexuais
71,2% gênero feminino
PARTICIPAÇÃO POR NTE POR GÊNERO
POR ORIENTAÇÃO SEXUAL
GESTORES (AS) - 1.105
DESTAQUES:
Maioria dos participantes se autodeclaram
pardos - 54,9%
96,2% não tem nenhuma deficiência
93,3% são rede pública estadual
POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
DESTAQUES:
Maior participação: NTE 05
92% heterossexuais
76,8% gênero feminino
FUNCIONÁRIOS - 1.270
POR GÊNEROPARTICIPAÇÃO POR NTE
POR ORIENTAÇÃO SEXUAL
DESTAQUES:
Maioria dos participantes se autodeclaram
pardos -63,5%
97,5% não tem nenhuma deficiência
95,7% são rede pública estadual
FUNCIONÁRIOS - 1.270
POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
CURRÍCULOQuais temas gostariam
que fossem abordados?
“O currículo com significado é
aquele em que o aprendizado
transpõe os muros da escola e faça
sentido pessoal e profissional na
vida dos estudantes”.
Professor da Rede Estadual de Ensino
QUATRO TEMAS PRINCIPAIS APARECERAM:
58%TECNOLOGIA 57%
MUNDO DO TRABALHO E
EDUCAÇÃO FINANCEIRA
47%
CULTURA
LOCAL
44%
TEMAS
ATUAIS
“Reconhecer a cultura
dos territórios baianos, através, por
exemplo, da literatura
contemporânea.” “Necessitamos incentivar
atividades culturais para que
os estudantes possam
desenvolver outras
habilidades não previstas no
currículo.”
“Os alunos precisam
conhecer outros espaços de
aprendizagens.”
“Poderia ter feira de
profissões nas escolas e os
professores poderiam ser
capacitados para a prática
da Educação Profissional.”
“O São João da escola é o
maior momento da relação
escola/comunidade.”
QUATRO TEMAS PRINCIPAIS APARECERAM:
APRENDIZAGEMComo os/as ESTUDANTES
aprendem melhor?
“Assumir lideranças ajuda
a aprender”
“A escola pode sair da escola e
ir para o cotidiano”
“Aprender geografia, fica
subindo a serra”“O distanciamento
entre professor e estudante, dificulta o
processo da aprendizagem”
“Fazer rodas de conversas para
falar o que sente”
COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?
63%
Professores
motivados
53%
Boa relação
entre
professor e
aluno
“Aprendo com
outros estudantes.”
“Se a gente não
estudar, o que será
do Brasil?”
“ Aulas mais
interativas.”
“ A internet é um
meio de aprender
mais.”
44%
Aulas
participativas
COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?
71%
Professores
motivados
44,2%
Professores
frequentes
36,8%
Integração
aluno-
professor
“Meu filho gosta de
participar e criar, e os
professores têm que
aproveitar isso!”
Famílias e comunidades pensam como os/as estudantes
no que se refere à aprendizagem dos/as jovens:
COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?
74,4%
Professores
motivados
44,7%
Professores
frequentes
41%
Atividades
Participativas
“Presença de
psicólogo e
assistente social
nas escolas.”
COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?
65%
Aulas planejadas
e contextualizadas
com o cotidiano e
território
64,5%
Projetos
envolvendo
temas práticos e
de interesse dos
estudantes
“Estudantes do noturno são
pais e mães trabalhadores
e focam mais
na aprendizagem, quando
são motivados”
“O que encanta o aluno
é aula planejada e que
faça sentido para o
aluno”
55,1%
Associação
entre prática e
teoria
COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?
ENSINO
53%
Ensinando
através de
projetos
57%
Ligando a teoria
com a prática
59%
Utilizando conteúdos
atualizados e
contextualizados
COMO O PROFESSOR ENSINA MELHOR?
52%
Ensinando
através de
projetos
57%
Ligando teoria
com a prática
43%Considerando
sabes e
opiniões dos
estudantes
COMO O PROFESSOR ENSINA MELHOR?
Diversidade (étnico racial, gênero, cultural)
Conteúdos e atividades em consonância com a
proposta do ENEM
Considerar conhecimentos prévios dos
estudantes
Cidadania e Direitos Humanos
Metodologias Inovadoras e diversificadas
“É preciso fortalecer o
planejamento
interdisciplinar nas
escolas.”
“Uso de metodologias
diversificadas, oficinas
diversificadas e a utilização
adequada das tecnologias
digitais.”
COMO O PROFESSOR ENSINA MELHOR?
É unânime, para todos os segmentos, que a família é o principal mediador externo
de aprendizagens, fora da escola.
QUEM SÃO OS MEDIADORES EXTERNOS QUE TAMBÉM ENSINAM?
Para os estudantes, funcionários e famílias, o 2º mediador externo mais influente é a
internet.
QUEM SÃO OS MEDIADORES EXTERNOS QUE TAMBÉM ENSINAM?
Para gestores e professores, o 2º mediador externo mais importante são os grupos
culturais:
QUEM SÃO OS MEDIADORES EXTERNOS QUE TAMBÉM ENSINAM?
“Mídias e redes sociais
são grandes influências
para os estudantes.”
“Trazer o
conhecimento da
família/comunidade
para a escola.”
QUAIS AS POSSIBILIDADES DE ENSINO?
"Mais palestrantes,
mesas redondas,
rodas de conversa e
debates."
“Estudantes
fazendo oficinas
para estudantes.”
“Levar artistas/
poetas da cultura
local para a sala de
aula.”
RELAÇÕES
INTERPESSOAIS
Como as relações interpessoaisse vinculam à APRENDIZAGEM?
União Proximidade Família e Escola
Para estudantes, família e comunidade e funcionários as relações interpessoais são
baseadas em: união e respeito, por existir uma proximidade entre família e escola.
NO QUE SÃO BASEADAS AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS?
Vamos ver o que a comunidade escolar nos revela?
Gestores e professores concordam que as relações interpessoais, na escola, são pautadas
pelo diálogo, pela solidariedade e afeto, mas alegam ausência da família na escola.
Diálogo Solidariedade/afeto Ausência da Família
NO QUE SÃO BASEADAS AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS?
“
“Há casos de intolerância
religiosa, cultural, de gênero e
raça. Seria bom fazer rodas
para falar o que se sente, ter
um ambiente onde os alunos
possam dialogar com os
professores sem medo.”
“Evitar posturas
defensivas e
potencializar posturas
construtivas. Trabalhar
pela inclusão social e
respeitar a diversidade.”
“Relações de
confiança e afeto
entre funcionários
e estudantes.”“Tranquilo,
harmonioso,
amistoso.”
“A escola não é
inclusiva e eu
quero um Brasil
com menos
preconceito.”
NO QUE SÃO BASEADAS AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS?
AMBIENTE
FÍSICO
Como o ambiente tambémfavorece as práticase as aprendizagens?
Laboratório de ciências - 45%
Quadra poliesportiva - 54%
Banheiros adequados - 50%Banheiros adequados - 78%
Bibliotecas - 55,7%
Refeitório - 51%
Quadra poliesportiva coberta - 36,2%
COMO O AMBIENTE TAMBÉM FAVORECE AS PRÁTICAS E APRENDIZAGEM?
Quadra poliesportiva coberta - 63%
Laboratório de Informática - 62%
Laboratório de Ciências da Natureza - 47,7%
Ventilação - 41,8%
Reparos na estrutura física - 83,8%
Quadra Poliesportiva - 69,8%
Manutenção na rede elétrica e/ou hidráulica - 44,6%
Ventilação - 38,7%
Banheiros adequados - 77,6%
Refeitórios - 50,1%
Iluminação - 48,3%
Cozinhas amplas - 44%
“Merenda de qualidade é
condição para aprender. Os
alunos da zona rural precisam
de café da manhã.”
“Queremos mais
espaços de
convivência.”
“Salas de aulas adequadas, iluminadas,
com cadeiras adequadas, ventiladas e que
comportem o número adequado de
estudantes.”
“O Estado
precisa investir
na estrutura
física das
escolas.”
“Refeitório nas
escolas é
necessário.”
COMO O AMBIENTE TAMBÉM FAVORECE AS PRÁTICAS E APRENDIZAGEM?
MOTIVAÇÃOQual a motivação em ir para a escola?
QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?
A possibilidade de um futuro melhor - 89,5%
O incentivo da família - 44,2%
Os aprendizados - 58,3%
“Entrar em uma universidade!”
A possibilidade de um futuro melhor - 88,6%
O incentivo da família - 70%
Os aprendizados - 52,1%
“Meu filho diz que quer ser alguém na vida para me
dar uma vida melhor.”
QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?
Compromisso com os estudantes - 79,5%
Vocação - 41,5%
Sentido de pertencimento à Unidade Escolar - 33,1%)
“ Ter feito parte da vida do aluno, num cenário tão árido.”
QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?
Crença na educação - 84%
Compromisso com a Unidade Escolar - 75%
“A educação transforma pessoas!”
QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?
A escola é um espaço importante
para a formação de cidadãos - 76%
Considero a escola como família - 55%
Gosto de trabalhar com jovens - 48,6%
Por amor - 47%
“O compromisso com os alunos.”
QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?
ESCOLADOS SONHOS
Como é a escola dos sonhos?
“A escola dos sonhos tem
que ter democracia e
felicidade.” 76,2%
Prepara para o
mercado de
trabalho
45,1%
Tem espaços
acolhedores 37,35%
Tem boas
aulas
A ESCOLA DOS SONHOS
“A escola tem que criar
mecanismo e espaços
para que os pais
participem.”
81,3%
Tem formação
integral dos
estudantes
65,35
Com
estrutura
física
adequada
58,15%
Inclui
participação
da
comunidade
“Valorizar as boas
práticas já existentes.”“Será que existe
escola ideal? Para
quem?”
A ESCOLA DOS SONHOS
74,7%
Prepara para o
mercado de
trabalho
57%
Estrutura
física
adequada
41%
É mais
humana
“Prepara para
a vida!”
A ESCOLA DOS SONHOS
ENCAMINHAMENTOS
APÓS A ESCUTA
INSPIRACIONAL
Elaboração e entrega do Referencial Curricular do Estado da
Bahia (Educação Infantil e Ensino Fundamental).
● Implementação do Referencial Curricular do Estado da Bahia
(Educação Infantil e Ensino Fundamental)
● Elaboração e entrega da Etapa do Ensino Médio para compor o
Referencial Curricular do Estado da Bahia
2019
2018