Descodificacao Clc Maceira
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Agrupamento de Escolas de Maceira
Referencial de Competências-Chave
Nível Secundário
Documento formal que contém directrizes acerca da forma de actuar e procedimentos a ter em conta neste processo de reconhecimento de competências de nível secundário.
O Referencial de Competências-Chavetem 3 áreas:
CLC
STC
CP
Cultura, Língua e Comunicação
Sociedade, Tecnologia e Ciência
Cidadania e Profissionalidade
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DAS TRÊS ÁREAS DE COMPETÊNCIAS-CHAVE
Em CLC/STC há sete núcleos geradores*( *Tema abrangente a partir do qual se podem evidenciar competências)
Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
Ambiente e Sustentabilidade (AS)
Saúde (S)
Gestão e Economia (GE)
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Urbanismo e Mobilidade (UM)
Saberes Fundamentais (SF)
• Equipamentos e Sistemas Técnicos: compreender o funcionamento de equipamentos domésticos e profissionais; identificar as transformações e evoluções técnicas.
• Ambiente e Sustentabilidade: identificar questões relacionadas com o consumo energético, resíduos, reciclagem, recursos naturais e clima.
• Saúde: identificar cuidados básicos e preventivos de saúde. • Gestão e Economia: definir orçamentos, preencher
formulários, domínio de terminologias que facilitem cálculos; perceber os impactes das evoluções técnicas na gestão do tempo.
Área de Competência Cultura, Língua e Comunicação (CLC) – Núcleos Geradores (NG)
• Tecnologias de Informação e Comunicação: comunicar através de meios tecnológicos; compreender símbolos e suportes de comunicações; lidar com micro e macro electrónica; relacionar-se com os mass media; perceber os impactos das redes de internet.
• Urbanismo e Mobilidade: participar no processo de planeamento e construção de edifícios; identificar sistemas de administração territorial; relacionar mobilidades e fluxos migratórios.
• Saberes Fundamentais: formular opiniões, críticas, demonstrar saberes e competências culturais, linguísticas e comunicacionais; identificar principais factores que influenciam a mudança social, reconhecendo nessa mudança o papel da cultura, língua e comunicação.
Todos os núcleos têm Domínios de Referência (DR’s) iguais, que são:
DR1 – Contexto Privado “Grande diversidade de experiências e saberes de foro privado, adquiridos na vida quotidiana.”
DR2 – Contexto Profissional“Competências adquiridas em contextos socioprofissionais e/ou interacções quotidianas com profissionais de diferentes áreas…”
DR3 – Contexto Institucional ( Saberes, Podres e Instituições“Interacções entre os indivíduos e instituições diversas…”
Todos os núcleos têm Domínios de Referência (DR’s) iguais, que são ( cont.):
DR4 – Contexto Macro-Estrutural ( Estabilidade e Mudança: da Sociedade ao Universo)“ Compreensão do indivíduo como elemento de um Universo e de uma sociedade em permanente mudança…"
Enquanto que os Domínios de Referência são iguais para todos os núcleos, o mesmo não acontece com os Temas.
STC e CLC têm 28 temas (7 núcleos x 4 DR’s) Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (ES)
Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasEquipamentos DomésticosEquipamentos profissionaisUtilizadores, Consumidores e Reclamações
Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasConsumo e Eficiência energéticaResíduos e ReciclagemRecursos NaturaisClima
Núcleo Gerador: Saúde (S)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasCuidados BásicosRiscos e Comportamentos SaudáveisMedicinas e MedicaçãoPatologias e Prevenção
Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GE)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto Profissional
Contexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasOrçamentos e ImpostosEmpresas, Organização e Modelos de GestãoSistemas Monetários e FinanceirosUsos e Gestão do tempo
Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasComunicações RádioMicro e Macro ElectrónicaMedia e InformaçãoRedes e Tecnologias
Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasConstrução e ArquitecturaRuralidade e UrbanidadeAdministração, Segurança e TerritórioMobilidades Locais e Globais
Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural
TemasO ElementoProcessos e Métodos CientíficosCiência e Controvérsias PúblicasLeis e Modelos Científicos
Para a Certificação é necessário:
Trabalhar todos os Núcleos Geradores (NG).
Por cada Núcleo Gerador trabalhar 2 DR’s, pelo menos.
Atingir o elemento de Complexidade tipo III em pelo menos uma das dimensões ( Cultura, Língua, Comunicação)
Obter 44 créditos ( no mínimo):
16 a CP14 a CLC14 a STC
NÚCLEOS GERADORES (NG)
NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 NG8
Neste caso o adulto é certificado, porque atingiu 44 créditos (ultrapassou até) e trabalhou, pelo menos, 2 DR’s em cada Núcleo Gerador.
Exemplo 1
Neste caso o adulto não é certificado, porque embora tenha atingido mais de 44 créditos, não trabalhou pelo menos 2 DR’s em cada Núcleo Gerador.
NÚCLEOS GERADORES (NG)
NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 NG8
Exemplo 1
Perfil de competências (CLC)
• Interagir em língua portuguesa, com clareza e correcção, evidenciando espírito crítico, responsabilidade e autonomia.
• Compreender textos longos em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, reconhecendo os seus significados implícitos, as suas tipologias e respectiva funcionalidade.
• Evidenciar reflexão sobre o funcionamento da língua portuguesa, apreciando-a enquanto objecto estético e meio privilegiado de expressão de outras culturas.
• Compreender as ideias principais de textos em língua estrangeira e expressar-se oralmente e por escrito com à-vontade sobre diferentes temáticas.
• Evidenciar conhecimento sobre várias linguagens, em diferentes suportes, que lhe permitam perceber as diferenças socioculturais, sociolinguísticas e técnico-científicas, visando uma tomada de consciência da sua própria identidade e da do outro.
• Reconhecer o impacto das novas tecnologias de comunicação no acentuar de alguns traços característicos (flexibilidade, pluriactividade) da organização do trabalho cultural.
FIMA Formadora
Isabel Santos