DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE CICLOS DE FORMACIÓN

BASADOS EN COMPETENCIASPARA EL SECTOR INDUSTRIA

Proyecto ejecutado por:

“Alianza Sector Industria”

en ocho instituciones educativas públicas en programas de media

técnicaen los campos de

Electrónica Mecánica Producción industrial y Ambiental.

Al concluir bachillerato obtendrán certificados de

competencia como auxiliares

562 estudiantes están cursando grado 10°

Lo que está sucediendo

Formación por ciclos propedéuticos

Técnica Prof.

Profesional Universitario

10°- 11°:Auxiliar técnico en

Mantenimiento Mecánico

Técnico Mantenimiento

Mecánico industrial

Tecnólogo

en Mecánica

IngenieroMecánico

Institucioneseducativas

Sena P. Bravo UDEA

Mecánica:

Certificado de cada ciclo habilita para el trabajo.Sus competencias se reconocen para el siguiente ciclo.

Auxiliar técnico en Mantenimiento ElectrónicoTécnico Profesional en Electrónica

Tecnólogo en ElectrónicaIngeniero Electrónico o de Telecomunicaciones

Auxiliar técnico en Producción IndustrialTécnico Prof. en (Gestión) de Plantas de Producción

Tecnólogo en Producción IndustrialIngeniero Industrial

Promotor de Saneamiento Básico y Ambiental Técnico Profesional en Agua Potable y

Saneamiento BásicoTecnólogo en Saneamiento Ambiental

Ingeniero Sanitario

Las otras tres cadenas:

La Ley 749 de 2002 contempla el desarrollo de un proceso formativo estructurado por ciclos

Según el espíritu de la Ley, los ciclos se caracterizan por ser: secuenciales y complementarios en el contexto de lo propedéutico

La formación por ciclos ofrece la opción de consolidar diferentes perfiles a lo largo de su desarrollo

Para el caso de la Ley 749 de 2002 los perfiles del proceso formativo serían el de técnico, tecnólogo e ingeniero

Qué son los ciclos propedéuticos?

El consolidar diferentes perfiles en un proceso formativo único conlleva el condicionante de tener en cuenta las particularidades de cada perfil.

Así el tecnólogo no es un ingeniero en pequeño, sino que debe ser formado con todos los requerimientos de pertinencia social y académica

Esto significa que deben ser estructurados en torno al mismo objeto tecnológico,

de tal manera, que se permita la secuencia de conocimientos en niveles diferentes de profundidad,

con el fin de atender las particularidades requeridas por cada perfil,

que lo hacen competente para la intervención en contextos cada vez más complejos

En términos simples:A cada uno de los ciclos que conforman una cadena debidamente estructurada para propiciar una formación progresiva se le denomina ciclo propedéutico.

(“Propedéutica” es la enseñanza preparatoria para el aprendizaje de una disciplina).

Y qué son las competencias?

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

“Habilidades, conocimientos, actitudes y valores que deben caracterizar a una persona para lograr un desempeño exitoso”.

(Definición del Grupo de Investigación de las Competencias de la Ingeniería Industrial en la U. de Antioquia, a partir de múltiples definiciones existentes)

COMPETENCIAS

BÁSICAS LABORALES CIUDADANAS

GENERALES ESPECÍFICAS

Intelectuales

Personales

Interpersonales

Organizacionales

Empresariales

Se asocia al desempeño de funciones reconocidas por el sector productivo

Pensamiento lógico matemático y habilidades comunicativas

Desenvolverse adecuadamente en sociedad y contribuir al bienestar común

Desempeñarse en cualquier entorno social y productivo

Desarrollar funciones productivas, propias de una ocupación

Tipos de competencias según el Ministerio de Educación Nacional

Necesidad Estratégica del Sector Industria Imperativo que empresas estén en capacidad

realizar modificaciones rápidas de acuerdo con necesidades mercado y requerimientos de calidad.

Desarrollo de Ingeniería para la Fabricación Nacional.

Desarrollo de proyectos en torno a nuevos productos.

Protección al medio ambiente.

Por qué estos programas?

ESTUDIOS: ANDI Seccional Medellín. Cien nuevos productos y servicios con

potencial de exportación desde antioquia al mercado de los Estados Unidos.

Fundación Cámara de Comercio de Medellín para Investigación y la Cultura. La Ventaja Competitiva de la Actividad Empresarial Antioqueña hacia el Siglo XXI.

Mesa Sectorial Metalmecánica, Caracterización Ocupacional del Sector Metalmecánico. SENA.

COLCIENCIAS. Plan de desarrollo del programa nacional tecnológico; Industria y Calidad.

Plan de Desarrollo Departamental. Instituto de Estudios Regionales INER, Universidad de

Antioquia: “Bajo Cauca, desarrollo regional: Una tarea común universidad-región”

Consulta sector empresarial regiones involucradas

Cómo se determinaron?

Cuáles son las regiones?

Valle de Aburrá Sur

Bajo Cauca – Alto San Jorge

Cuál es el objeto del proyecto?

Diseñar y aplicar un modelo…de formación por ciclos propedéuticos…bajo el enfoque de las competencias…

…que articule educación media técnica,técnica profesional, tecnológica

e ingenieril…que transforme esta actividad formativa…

y dé respuesta a necesidades de regiones: sur del Valle de Aburrá

y Bajo Cauca-Alto San Jorge …fortaleciendo el sector productivo

industrial…con calidad y pertinencia.

Quién está desarrollando este proyecto?

“Alianza Sector Industria”

Mediante:

Contrato 219 de 2006

entre la Unión Temporal

y el Ministerio de Educación

Quiénes conforman la alianza?

La unión temporal fue constituida por…

1. Instituciones de educación superior:•Universidad de Antioquia•Tecnológico Pascual Bravo•SENA

2. Gobiernos:Municipios Departamentos Sabaneta Antioquia

La Estrella CórdobaItagüí CaldasCaucasiaMontelíbano

3. Instituciones de Media Técnica:

•Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí•Institución Educativa Diego Echavarría Misas,

Itagüí•Institución Educativa Rafael J. Mejía, Sabaneta•Institución Educativa Presbítero Antonio Baena

Salazar, Sabaneta•Institución Educativa Concejo Municipal de la

Estrella•Liceo José María Bernal, Caldas•Institución Educativa Liceo Caucasia•CREM, Montelíbano

4. Sector productivo:

Asociación Nacional de Empresarios de Colombia “Andi” Sociedad de Fabricación de Automotores S.A. “Sofasa” Caja de Compensación Familiar de Antioquia

“Comfama” Colombiana de Comercio S.A. “Corbeta” Coservicios Corporación Empresarial de Sabaneta “Corposabaneta” Industrias Médicas Sampedro Cerromatoso Fundación San Isidro Asociación de Comerciantes e Industriales de San Jorge

“Acoisanj”

“Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica” del Ministerio de Educación

Destinó unos recursos para promover la operación de un Fondo Concursable…

Para apoyar proyectos inversión encaminados a mejorar calidad, cobertura, pertinencia y efectividad de educación técnica (media y profesional) y tecnológica…

Formulados por los integrantes de alianzas conformadas por sector productivo, instituciones educación superior, instituciones educativas de media y gobiernos regionales y locales

Por qué se metieron en esto?

Varias personas del Consejo Superior, de la Facultad de Ingeniería, con el Decano a la cabeza y del Tecnológico Pascual Bravo Se pusieron en el empeño de elaborar una propuesta

que respondiera a necesidades regionales y que convocara a estas instituciones a un proyecto

conjunto Realizaron el estudio ya mencionado Convocaron al SENA, Instituciones educativas y sector

privado Y presentaron la propuesta al concurso

A qué responde?

“Revolución Educativa” del Gobierno actual: en Educación Superior, ampliación de

cobertura mediante: prioridad a estudiantes bajos recursos a través

créditos educativos promoción uso nuevas tecnologías educación fortalecimiento Educación técnica y

tecnológica e incentivo a acciones de nivel regional mediante alianzas interinstitucionales.

Y cómo lo estamos haciendo?

Rectores y gerentes participan en la dirección

Docentes y funcionarios son capacitados y

participan en el diseño e implementación

Expertos y asesores capacitan, orientan y

acompañan

Se constituyeron 10 mesas de trabajo:Conformadas por 48 docentes en total...de todos los niveles educativos

Han sido capacitados en:Curso de Normalización de competenciasCurso de Diseño curricular basado en competencias Curso Certificado IV en entrenamiento y evaluación Seminario Formación por Ciclos con Base en competenciasForo “Un Modelo Colombiano de Formación por Competencias en Ingeniería”Curso Fundamentos Didácticos del Diseño Curricular por Competencias …y el plan de capacitación continua

Han definido hasta ahora primeros planes curriculares para la media técnica y su respectiva titulación

Se ha adoptado un enfoque de competenciasComité Académico-Empresarial adoptó enfoque funcional, articulado con enfoque constructivista.

Con base en: Seminario de octubre (“Formación por Ciclos…”) Foros virtuales de octubre a febrero en el Comité

Académico Trabajo preparatorio de febrero y marzo en el

Comité Académico ampliado Foro de marzo (“Un Modelo Colombiano…”)

Cómo está organizado el proyecto

Representante legal: Socios escogieron como tal al Rector de la Universidad de

Antioquia. Administración del contrato:

Fue asignada a Facultad de Ingeniería de la U. de A.…que se apoya en

Un director del proyectoComité de Dirección designó al prof. jubilado de la U. de A.

Carlos Jaime Noreña por su experiencia administrativa y en gestión de proyectos

Un coordinador académicoComité de Dirección designó a la prof. Doris María Parra, del

SENA, con amplia experiencia en diseño curricular y administración académica

Un asistente de direcciónCargo técnico que se contrata con un administrador o

ingeniero industrial o administrativo Y la capacidad logística y administrativa del Ceset

Comités de Dirección y apoyo

Comité de Dirección Políticas generales de manejo de la unión, así como

seguimiento del avance general de trabajos y decisiones técnicas fundamentales .

Comité Académico Empresarial Decisiones estratégicas en cuanto a reforma curricular y

administrativa.

Comité de Expertos Mecanismos de articulación, transferencia e integración.

Comité Técnico-Operativo Planear, coordinar y hacer seguimiento a las actividades

encaminadas al cumplimiento del objeto del contrato con el M.E.N. para la ejecución del proyecto

Pionera en el país en esta nueva estrategia de formación

Aprovechamiento de expertos curriculares Mejores criterios en la determinación de componentes

teóricos y prácticos del currículo y metodologías de formación

Mayor precisión en los microcurrículos

“ La capacidad que tiene la formación por competencias de abordar el currículo como texto (planes y programas de estudio, y materiales), como prácticas docentes (implementación curricular) y como evaluación de los aprendizajes proporciona a la renovación curricular una potencia adicional que comienza a ser apreciada”.

(María E. Irigoin, Coordinadora de Autoevaluación, Vicerrectoría Académica de la Universidad de Chile).

Beneficios para la Facultad

Mayor flexibilidad y adaptabilidad de la oferta de formación tanto a necesidades e intereses del cuerpo estudiantil como a los requerimientos ocupacionales de aprendizaje y recalificación continuos.

Estrechamiento de vínculos con sector productivo Orientación de los nuevos ingenieros a las

necesidades regionales, nacionales e internacionales Mejores oportunidades en el mercado laboral para

estos ingenieros

Invitación a todos

Mente abierta para repensar el currículo Articular las tareas de rediseño curricular con las

mesas de trabajo y la coordinación académica del proyecto

Engrosar las mesas de trabajo Proponer expertos en lo relacionado con diseño

curricular de programas del campo tecnológico, competencias y ciclos propedéuticos

Mantenerse al tanto del proyecto http://ingenieria.udea.edu.co/uniontemporal Oficina 21-113 Teléfono 210-5581

Muchas gracias por su atención!

Ahora ustedes tienen la palabra.