DESARROLLO SEMÁNTICO EN TEL 09.04.2012 _(1_)
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7/29/2019 DESARROLLO SEMNTICO EN TEL 09.04.2012 _(1_)
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DESARROLLO SEMNTICO
Flga. Alejandra FigueroaL
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DESARROLLO SEMNTICODesarrollo Lxico:
En un comienzo los nios usan sus primeraspalabras con la funcin de designar, expresar yordenar.Estas primeras palabras, que generalmente sonsustantivos que forman parte de su universo, seconstituyen por dos silabas idnticas formadaspor una consonante y una vocal, las cuales son
utilizadas para designar toda gama de objetos(sobregeneralizacin). (Narbona, 2001)
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DESARROLLO SEMNTICODesde los 10 a 13 meses el nio adquiere su lxico a
razn de una palabra por vez, siendo as susenunciados constituidos casi nicamente porpalabras aisladas.
Con la explosin de vocabulario, a partir de las 50 100 palabras, los nios que siguen unaevolucin normal empiezan a dejar de seleccionar
sus producciones en funcin de su estructurafonolgica (Schwartz y Leonard, 1982).
Los nios utilizan estrategias, las que vansistematizndose para adaptar los nuevos
patrones adultos a sus capacidades.
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LXICO MENTAL
Existencia de un lxico mental en el que estn
representadas las palabras para su reconocimiento,
almacenaje y recuperacin. Estas representaciones
son variadas:
Fonolgica, ortogrfica, morfolgica, sintctica,
semntica y trminos asociados.
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LXICO MENTAL
Es necesario conocer de qu manera se
almacenan y organizan las palabras en la mente
y, es imprescindible para saber qu hacer ante un
nio con problemas en la comprensin dellenguaje.
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ORGANIZACIN DEL LXICOMENTAL
Hay dos sucesos que son sin duda ejemplos delsignificante y significado que no siempre estndisponible a la vez:
1.- Escuchamos la palabras y antes de que elinterlocutor termine de decirla sabemos de que setrata.
2.- El fenmeno de punta de la lengua.
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REPRESENTACIONES DEL LXICOMENTAL
1.Representacin fonolgica: En la que se
especifican los sonidos en que se componen laspalabras, el orden en que estn, su patrn deacentuacin.
2. Representacin ortogrfica: Es la forma en que la
palabra se reconoce por la escritura (grafemas).3.Representacin morfolgica: que consta de
unidades sublxicas y que especifica las formas
de derivacin que se ajustan a la palabra y quepuede transformarla en categoras gramaticalesej: amar amable.
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REPRESENTACIONES DEL LXICOMENTAL
4. Representacin sintctica: Es la que especifica la
categora gramatical de la palabra.5. Representacin del significado: Se refiere a uncmulo de rasgos semnticos o una definicinms o menos compleja.
6. Lista de trminos relacionados con la palabra:tiene relacin explcita a lo que se enuncia y secaracteriza por ser muy numerosa y variable en
cada sujeto.
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ORGANIZACIN DEL LXICOMENTAL
Etapas del proceso de decodificacin:
1. Una persona oye una palabra; realizaun anlisis fonolgico que le permite
identificar los segmentos distintivosque la componen.
2. Una vez realizado el anlisis
fonolgico, ya se puede acoplar elresultado con las representaciones quese tiene almacenadas en el lxico
mental.
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ORGANIZACIN DEL LXICOMENTAL
3. Reconocida la forma fonolgica se hace
disponible la representacin morfolgica ycon ello, se accede al significado, por lo tanto,a estas representaciones se les denomina deentrada.
4. Representaciones de salida:estn constituidas por la estructurafonolgica, por la representacin semntica y
la sintctica que determinan en que lugar dela oracin ir la palabra.
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ORGANIZACIN DEL LXICO
MENTAL
5. Lista de trminos asociados: Cuando ya se
ha formado la representacin lxica seactivan una serie de palabras relacionadas
con la entrada lxica reconocida.
Cuanto mayor sea el numero de palabras conectadas, mayor
ser la comprensin verbal en texto o en lo hablado.
En este nivel la lista de trminos asociados nos permite
entrar en contacto con el conocimiento del mundo que se
tiene almacenado en la memoria de largo plazo.
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SINTOMATOLOGA
SEMNTICA EN TEL
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EL LXICO EN LOS NIOS
CON TEL
Los nios con TEL
presentan unadiversidad lexicalreducida en relacin asus pares sin TEL.
Los nios con TEL sonms lentos en elreconocimiento depalabras, aspecto que sepone de manifiesto entareas de seleccinlexical auditiva.
Se ha sugerido que la
falta de eficiencia en lasoperaciones derecuperacin lxica es lacausante de lasdificultades deprocesamiento lxicoque presentan los nioscon TEL.
Las dificultades en elreconocimiento depalabras serian unreflejo de suslimitaciones decapacidad yprocesamiento
perceptivo.
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EL L XICO EN LOS NIOS CONTEL
En los casos ms severos se observa la presencia
de un discurso entrecortado y con abundantespausas. Hay utilizacin de gestos indicativos en apoyo o
sustitucin del trmino al que no logran acceder
y abuso de etiquetas genricas e inespecficas. Presentan problemas en determinados contextos,
puesto que no logran utilizar palabras con
mltiples significados. Dificultades en la expresin de unidades
oracionales de forma ordenada (discursonarrativo).
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EL LXICO EN LOS NIOS CON TEL
Los nios con TEL tienden aresponder con menosexactitud y velocidad entareas de evocacin lexicalque sus pares sin trastorno
del lenguaje. Los sntomas del dficit
para encontrar palabrasconsiste en pausas,repeticiones, sustituciones o
circunloquios, junto conproducciones imprecisas.
Nippold (1992) ha sugeridoque los procesos dealmacenamiento yrecuperacin estnfuertemente relacionados e
implicados ambos en losproblemas para encontrarla palabra.
Los problemas para
encontrar la palabrapodran deberse a undficit para acceder a lasrepresentacionesfonolgicas.
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CON TEL
Existen alteraciones en la mantencin del
referente a lo largo de las proposiciones,
utilizando inadecuadamente los recursos de
cohesin lxica (sinonimia, jerarquizacin delsignificado) y el tiempo o persona verbal.
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EL LXICO EN LOS NIOS
CON TEL
Existen dos tipos de error ms frecuente:
Sobreextensin
Infraextensin
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SOBREEXTENSIN
Consiste en generalizar un concepto o significadopara varios elementos de una misma categorasemntica.
Ejemplo:
PolloPato PjaroGallinapaloma
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INFRAEXTENSIN
Corresponde a la restriccin denominativa paraun elemento determinado.
Ejemplo:El nio slo nomina a su bicicleta como tal, perootras bicicletas no las reconoce por ese concepto.
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ALTERACIONES LXICAS
ESPECFICAS EN NIOS CON TEL.Ausencia de nominacin.
Aprendizaje de nuevas palabras con granenlentecimiento.
Errores en la denominacin.
Errores en las asociaciones semnticasy/o asociaciones restringidas.
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AUSENCIA DE NOMINACIN
Se entiende como la no produccin de palabras.
Es una dificultad severa en la emisin adecuadade la palabra en relacin al objeto, situacin opersona correspondiente.
Clnicamente no presenta emisin de palabras enforma espontnea o a la repeticin.
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LENTO APRENDIZAJE DE PALABRAS
NUEVASAl inicio del aprendizaje de la palabra los nios
con TEL pueden presentar tempranamente unaausencia de denominacin donde no ocurre elfenmeno de explosin denominativa o bien unretraso cronolgico de ella. Pero concaractersticas peculiares como es el de mantenerun enlentecimiento en el aprendizaje de nuevaspalabras.
Estudios en aprendizaje de nuevaspalabras en nios con TEL. (Conti-Ramsden) mayor cantidad deimputs.
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ERRORES EN LA DENOMINACIN
Se presentan errores en la identificacin yproduccin de la palabra. Fallas en la construccin de la palabra:
Representacin fonolgica y semntica. Les cuesta acceder a la palabra.
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ERRORES EN LAS ASOCIACIONESSEMNTICAS Y/O ASOCIACIONES
RESTRINGIDAS.
Se aprecia dificultad para elaborar la relacinentre las palabras que constituyen categorassemnticas.
Presentan dificultad en actividades depensamiento lgico.
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SNTOMAS DE LAS ALTERACIONES Los nios con TEL realizan peor tareas
cognitivas no verbales como juego simblico.
Tienen ms problemas al realizar tareas no
familiares, se hacen evidentes frente aenunciados nuevos o frente a enunciados mscomplejos.
Se evidencian ms problemas en tareasmatemticas y en la comprensin dellenguaje escrito.
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COMPRENSIN SEMNTICA DEL NIO, RESPECTO ALNMERO DE PALABRAS Y EL INCREMENTO DE ELLAS
SEGN LA EDAD (RONDAL, 1979; CIT. POR MONFORT Y JUREZ, 1996)
Edad Nmero de palabras Incremento de palabras
10 meses 1 -
12 meses 3 2
15 meses 19 16
19 meses 22 3
21 meses 118 96
2 aos 272 154
2. 6 aos 446 174
3 aos 896 450
3. 6 aos 1222 326
4 aos 1540 318
4. 6 aos 1870 330
5 aos 2072 202
5. 6 aos 2289 217
6 aos 2562 273
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CONCLUSIONES Las fallas en las tareas cognitivas no verbales
que presentan los nios con TEL se explican apartir del dficit lingstico y no por problemasen el desarrollo conceptual.
La disminucin del CI verbal en las pruebas de
inteligencia se explican por el dficit lingstico. Los nios con TEL usan palabras y oraciones
para hablar sobre el mundo, el problema es que
aprenden ms lento.
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CONCLUSIONES Por lo tanto, la capacidad para utilizar smbolos
abstractos que representan conceptos pareceestar intacta en los nios con TEL.
Las explicaciones acerca de las alteraciones deldesarrollo lxico en los nios con TEL se veran
mas reflejadas en:1. la incapacidad para extraer patrones fonolgicos
recurrentes y estables del habla.
2. las dificultades de acoplamiento de las formas
fonolgicas con los conceptos aprendidos.
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RAZONAMIENTO ANALGICO VERBAL Y NOVERBAL EN NIOS PRE-ESCOLARES CON
TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJEMARTNEZ, L( 2002)
Transferir una parte del conocimiento de un
dominio conocido (dominio fuente) a undominio nuevo (dominio meta)
Est implicado en :
ClasificacinResolucin de problemas
Pensamiento creativo
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CARACTERSTICAS DEL ESTUDIOMuestra estudio:
Estudio con 30 sujetos con TEL moderado y ungrupo control compuesto por 30 nios sin TEL.
Edad promedio: 5.0 - 5.11 aos.
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MEDICIN DE RAZONAMIENTO
ANALGICO La prueba incluye 49 analogas. 40 se usan
en la evaluacin definitiva y 9 como ejemplo:
25 analogas son verbales: hiponimia,
funcionales, atributivas,metonmicas y antnimas.
24 analogas son no verbales:igualdad, adicin, sustraccin y
permutacin.
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ANALOGAS VERBALES:
Hiponimia: del elemento a la categora, Ej.: camisa es aropa como martillo es a ..
Funcional: implica relacionar un trmino y el usoasociado a ste. Ej.: martillo- clavar.
Atributiva: establece una relacin inicial entre untrmino que es conceptualmente una caracterstica de
otro. Ej.: noche- oscuridad. Metonimia: implica establecer una relacin inicial entreun trmino que es conceptualmente parte constituyentede otro. Ej.: rueda- camin.
Antonimia: relaciona trminos contrarios,Ej.: despejado - nublado.
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ANALOGAS NO VERBALES:
Igualdad: implica el emparejamiento de trminossimilares. Adicin: implica la incorporacin de un nuevo
aspecto en el segundo trmino.
Supresin: implica la eliminacin de algnaspecto del primer trmino.
Permutacin: implica un cambio de lugar o lainversin de algunos de sus componentes ocaractersticas.
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,Y NO VERBAL JUNTOS ES SIGNIFICATIVAMENTE INFERIOR EN LOS
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Y NO VERBAL JUNTOS, ES SIGNIFICATIVAMENTE INFERIOR EN LOSNIOS CON TEL (X= 24.1, DE= 3.47) EN COMPARACIN AL GRUPO DENIOS SIN TEL (X= 28.2, DE= 4.31). U (MANN WHITNEY) = 222.5, P