Desarrollo cognitivo

01/05/2023 Preparado por Román Alexis Magallón Pérez

Por: Román Alexis Magallón P

Alexis


DESARROLLO COGNITIVO

Alexis


CONTENIDO• DEFINICIÓN

• CONCEPTO

• TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

• ESTRUCTURAS MENTALES SUPERIORES-Actividades Mentales

Alexis

01/05/2023

Que pertenece o que está relacionado al conocimiento

cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

COGNITIVO

Preparado por Román Alexis Magallón Pérez Alexis


DESARROLLO

COGNITIVOSe enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos.

Está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos

Estilo cognitivo: modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo.

Distorsiones cognitivas: cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información

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TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

Todos coinciden en que es el proceso en el que la información entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reacción en dicha persona

Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura

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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET

INVESTIGAR

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ESTRUCTURAS MENTALES SUPERIORES

Memoria

Atención

Lenguaje

Percepción

Creatividad

Inteligencia

Razonamiento

Pensamiento

ACTIVIDADES

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PercepciónAtención

ACTIVIDADES MENTALES

LenguajeCreatividad

La recepción activa de la información, no sólo desde el punto de vista de su reconocimiento, sino también como elemento de control de la actividad psicológica.

La capacidad selectiva de la atención permite comprender el mundo que se presenta con múltiples estímulos simultáneos.

Léxico (capacidad semántica) y una sintaxis (un sistema formal para manipular símbolos). Es considerado el “espejo de la mente” y se basa en una gramática combinatoria diseñada para comunicar un número ilimitado de pensamientos.

Es el proceso de organización, integración e interpretación que implica el uso de la memoria, esquemas y reconocimiento de patrones y conllevan a la acción

Capacidad de generar o producir por medio de innovaciones e inventivas

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Razonamiento Pensamiento Memoria Inteligencia

ACTIVIDADES MENTALES

Experiencia que el organismo ha almacenado a través de su vida en el sistema nervioso para adaptarse al medio.

Habilidad para usar los medios disponibles, incluidos los conocimientos previos, para atender metas como, por ejemplo, la solución de un problema.

Capacidad de inferir situaciones para la comprensión de una situación

Eventos que discurren a nivel mental que llevan a la ejecución

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DESARROLLO COGNITIVO EN EL RETRASO MENTAL

• PROCESOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

Incluye los procesos de discriminación, atención, memoria, imitación,

conceptualización y resolución de problemas

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DISCRIMINACIÓN mecanismo sensorial que permite distinguir entre estímulos de una clase y seleccionarlo

ATENCIÓN proceso cognitivo y afectivo, ya que depende de la experiencia que haya tenido el individuo con lo observado. Considerado el primer factor que influye en el rendimiento escolar.

MEMORIA Capacidad para la información previamente aprendida

IMITACIÓN Aprender y reproducir conductas, que pueden ser simples y complejas realizadas por un modelo. Intervienen 3 procesos: cognitivo, afectivo y conductual

COCNCEPTUALIZACIÓN Permite identificar y seleccionar una serie de rasgos o características relevantes de un conjunto de objetos

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Capacidad en base a los aprendizajes y experiencias para dar respuesta

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• RETRASO MENTAL

Hace referencia a limitaciones substanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media. Se origina durante el periodo de desarrollo antes de los dieciocho años.

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Asociadas a las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

• RETRASO MENTAL

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RETRASO MENTAL

Desarrollo mental incompleto o detenido

Deterioro de las funciones concretas de cada

época del desarrollo que contribuyen al nivelglobal de la inteligencia• Funciones cognoscitivas• Lenguaje• Motricidad• Socialización

Afectación de la adaptación al ambiente o competencia social Inicio anterior a los 18 años

ANTECEDENTES DEL RETRASO MENTALCONCEPCIONES DEL RETRASO MENTAL EN EL SIGLO XIX

Idiotas Imbéciles Débiles Mentales

No son capaces de aprender a hablar

Que no aprender ni a leer ni a escribir

Que tie

nen u

na

inteli

genc

ia inf

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a la n

ormal

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ETIOLOGÍA Es bastante frecuente ya

que afecta a aproximadamente un 1% de la población general.

El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se

identifica una evidente.

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•RE

TRAS

O

MEN

TAL

CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTAL

Retraso Mental Límite:

C.I. 70-85

Retraso Mental Ligero:

C.I. 50-69

Retraso Mental Moderado:

C.I. 35-49

Retraso Mental Severo:

C.I. 20-34

Retraso Mental Profundo:

C.I.<20


CARACTERÍSTICAS GENERALESCa

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Déficit cognitivo

Desequilibrio en la estructuración e integración de estímulos sensoriales.

Alteraciones en ciertas formas de razonamiento mental como: comprensión simbólica, captación de relaciones espacio- tiempo.

Elaboración de pensamiento abstracto.


EL DETERIORO COGNITIVO

A partir de los 45 años puede verse una disminución del funcionamiento de nuestro sistema cognitivo

Comienza por leves olvidos, como el lugar donde dejamos las llaves de casa o la lectura de un texto varias veces sin conseguir comprenderlo, etc.

Son simples hechos que suelen relacionarse con abundante estrés o un nivel alto de tensión o ansiedad (en algunos casos es sólo eso) pero en muchas ocasiones son los primeros síntomas de enfermedades que serán diagnosticadas años más tarde, tales como Demencia o Alzheimer. La forma en la que los científico pueden diagnosticar

El deterioro cognitivo puede tardar 20 o 30 años en manifestarse y los detonantes pueden ser enfermedades mentales, obesidad y otros trastornos que favorecen a su desgaste. Se desconoce la forma medicinal en la que pudiera

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CARACTERÍSTICAS GENERALES


CARA

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CARACTERÍSTICAS GENERALES

a) Atención Déficit atencional. Menor amplitud atencional

b) Memoria Déficit en memoria a corto plazo y memoria a largo plazo


CARACTERÍSTICAS GENERALESC

AR

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CA

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NTO

CO

GN

ITIV

O c) Metacognición Dificultades metacognitivas, sobre todo en la

generalización de estrategias a nuevas situaciones de aprendizaje y otras tareas.

d) Razonamiento Dificultades en la solución de problemas.

Dificultades para abstraer, representar hechos mentalmente: Pensamiento concreto.


CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

La edad lingüística es inferior a la edad cronológica y menor que la edad mental.

El lenguaje aparece más tardíamente cuando mayor es el grado de retraso.

Pobre estructuración de la frase

Vocabulario reducido.


CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Frecuentes errores articulatorios y alteraciones de palabras

Insuficiencia comprensión lingüística

Expresión, su nivel es muy variable desde no presentar expresión verbal a una jerga difícil de entender. Se apoyan en gestos.


Alta expectativa de fracaso

Autoconcepto bajo

Motivación intrínseca reducida

Indefensión aprendida elevada

Sobredependencia

Respuestas inadecuadas.

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD


CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE DE PERSONAS

CON RETRASO MENTAL

Aprenden con menos rapidez que personas de su

misma edad cronológica.

Las personas con Retraso Mental, son igual de competentes en algunas tareas de aprendizaje ( aprendizaje imitativo,...) que las personas de igual Edad Mental

Dificultades de aprendizaje en actividades que implican atención,

memoria, razonamiento y menos en actividades manipulativas.

Menor motivación hacia el éxito


CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTAL

GRADO C.I PREVALENCIA%

EDUCACIÓN

Leve 50-69 85 6° Educable

Moderado 35-49 10 Entrenable

Grave 20-34 3-4 Dependiente

Profundo <20 1-2 Custodiado

70-85 DE C.I.: LÍMITE


Son educa

bles Operaciones concretas

más complejas.

Tienen retraso en todas

las áreas, pero tiene

normalidad con apoyo.

Suelen venir de

ambientes

socioculturales

deprimidos.

RETRASO MENTAL LÍMITE

Desarrollo cognitivo

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