Desarrollo a Escala Humana

DESARROLLO A ESCALA HUMANA (1986)

Manfred Max Neef

Antonio Elizalde

Martn Hoppenhayn

Jos Alonso Gonzlez S.

DESARROLLO A ESCALA HUMANA

No es sencillo discernir entre lo que

conviene conservar y lo que hay que destruir

Alfons Barcel.

Filosofa de la economa. Barcelona (1994)

Manfred Max-Neef (1932) economista y ambientalista chileno

Este economista es un caso atpico. Abandona su prometedoracarrera como directivo en la multinacional Shell para dedicarse aestudiar los problemas de los pases pobres. Recorre medio mundo,convive con las poblaciones necesitadas y elabora los principios de suEconoma Descalza y la Teora del Desarrollo a Escala Humana.

Por esta aportacin es galardonado por el Parlamento de Suecia conel Premio Nobel Alternativo (Right Livelihood Award ) en 1983.

Cuando se meten los pies en el barro

y se mira frente a frente a un nombre y un apellido,

a un Jos Lpez, pobre, desempleado, con cinco hijos,

nada del discurso econmico aprendido sirve para decir algo coherente


Qu le hizo dar la espalda a su carrera en la multinacionalShell para dedicarse a estudiar los problemas de los pasespobres?

Para responder a la pregunta debo aclarar en primer lugarque, adems de economista soy msico. Hago estaaclaracin porque, como se ver, la responsabilidad de midrstico cambio de vida recae en Brahms

Brahms me preguntaba:

Qu haces con tu vida?.


SE CONCENTRA Y FUNDAMENTA EN:

0 Satisfaccin de las necesidades humanas.

0 Generacin de niveles crecientes de auto dependencia.

0 Articulacin orgnica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnologa

0 De los procesos globales con los comportamientos locales

0 De lo personal con lo social

0 De la planificacin con la autonoma y

0 De la sociedad civil con el Estado.


Se soporta sobre una base que incluye:

0 Protagonismo real de las personas, como consecuenciade privilegiar tanto la diversidad como la autonoma deespacios en que el protagonismo sea realmente posible.

0 Transformacin de la persona-objeto en persona-sujetodel desarrollo es, entre otras cosas, un problema deescala; porque no hay protagonismo posible en sistemasorganizados jerrquicamente desde arriba hacia abajo.

0 Prctica democrtica ms directa y participativa puedecontribuir a revertir el rol tradicionalmente semi-paternalista del Estado.

Desarrollo a Escala HumanaAntonio Elizalde / Manfred Max-Neef / Martn Hoppenhayn

Dos postulados bsicos:

Adems, el Desarrollo a Escala Humana postula que la economa convencional incurre en un error fundamental: predica que las necesidades humanas son crecientes e ilimitadas.

El Desarrollo a Escala Humana explica la confusin: estas no son las necesidades, si no los bienes econmicos y satisfactores de los que se espera la satisfaccin de aquellas.

El desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos

Las necesidades humanas son pocas, delimitadas y clasificables. Son constantes en toda poca histrica y cultura.

Desde el paradigma tradicional, se tienen indicadores tales como el Producto InternoBruto Interno (PIB), el cual es, de alguna manera, un indicador del crecimientocuantitativo de los objetos.

Se requiere entonces un indicador del crecimiento cualitativo de las personas

SERHUMANO

TRASCENDENCIA

LIBERTAD

ENTENDIMIENTO

PROTECCION

PARTICIPACION

OCIO

SUBSISTENCIA

CREATIVIDAD

AFECTO

IDENTIDAD

A diferencia

de otras concepciones,

no hay necesidades

mas importantes o prioridad de satisfaccin,

ya que cualquiera

puede ser la puerta de

una actualizacin integral de

todo el sistema

(a travs de los llamados satisfactoressinrgicos)

Necesidades de naturaleza axiolgica


Necesidades de naturaleza existencial:

SER

TENER

HACER

ESTAR


Satisfactores:

Convencionalmente:

Bien de consumo: agua, alimentos, vivienda, vestido

Desarrollo a escala humana:

Todo aquello que por representar formas de SER, TENER,HACER y ESTAR contribuyen a la realizacin de lasnecesidades humanas.

(formas de organizacin, estructuras polticas, prcticassociales, valores, normas, espacios, comportamientos yactitudes)


Matriz de necesidades y satisfactores

La interrelacin entre necesidades, satisfactores y bieneseconmicos es permanente y dinmica. Entre ellos sedesencadena una dialctica histrica.

Si, por una parte, los bienes econmicos tienen la capacidad de afectar la eficiencia de los satisfactores

Los satisfactores, sern determinantes en la generacin y creacin de los bienes


A travs de esta causacin recproca se convierten en:

0 Parte y en definicin de una cultura, y

0 Determinantes de los estilos de desarrollo.


Los satisfactores pueden ordenarse y desglosarse dentrode los cruces de una matriz

0 En un eje, clasifica las necesidades segn las categorasexistenciales de: SER, TENER, HACER Y ESTAR

0 En el otro eje, las clasifica segn categoras axiolgicas de:SUBSISTENCIA, PROTECCIN, AFECTO, ENTENDIMIENTO,PARTICIPACIN, OCIO, CREACIN, IDENTIDAD YLIBERTAD.

Cuadro 1: Matriz de necesidades y satisfactoresNecesidades

Segn categoras

existenciales

Necesidades

segn categoras

axiolgicas

Ser Tener Hacer Estar

SUBSISTENCIA 1/ 2/ 3/ 4/

Salud fsica, salud mental,

equilibrio,

solidaridad, humor,

adaptabilidad

Alimentacin, abrigo,

trabajo

Alimentar, procrear,

descansar, trabajar

Entorno vital, entorno social

PROTECCION 5/ 6/ 7/ 8/

Cuidado, adaptabilidad,

autonoma, equilibrio,

Solidaridad

Sistemas de seguros, ahorro,

seguridad social, sistemas de

salud, legislaciones,

derechos, familia, trabajo

Cooperar, prevenir,

planificar, cuidar, curar,

defender

Contorno vital, contorno

social, morada

AFECTO 9/ 10/ 11/ 12/

Autoestima, solidaridad,

respeto, tolerancia,

generosidad,

receptividad, pasin,

voluntad, sensualidad,

humor

Amistades, parejas,

familia, animales

domsticos,

plantas, jardines

Hacer el amor, acariciar,

expresar

emociones, compartir,

cuidar, cultivar, apreciar

Privacidad, intimidad, hogar,

espacios de

encuentro

ENTENDIMIENTO 13/ 14/ 15/ 16/

Conciencia crtica,

receptividad, curiosidad,

asombro

disciplina, intuicin,

racionalidad

Literatura, maestros,

mtodo, polticas

educacionales, polticas

comunicacionales

Investigar, estudiar,

experimentar, aduar,

analizar, meditar,

interpretar

Ambitos de interaccin

formativa:

escuelas, universidades,

academias, agrupaciones,

comunidades, familia

Necesidades

Segn categoras

existenciales

Necesidades

segn categoras

axiolgicas

Ser Tener Hacer Estar

PARTICIPACION 17/ 18/ 19/ 20/

Adaptabilidad, receptividad,

solidaridad, disposicin,

conviccin, entrega,

respeto, pasin, humor

Derechos, responsabilidades,

obligaciones, atribuciones,

trabajo

Afiliarse, cooperar,

proponer, compartir,

discrepar, acatar, dialogar,

acordar, opinar

mbitos de interaccin

participativa: cooperativas,

asociaciones, iglesias,

comunidades, vecindarios,

familia

OCIO 21/ 22/ 23/ 24/

Curiosidad, receptividad,

imaginacin,

despreocupacin, humor,

tranquilidad,

sensualidad

Juegos, espectculos, fiestas,

calma

Divagar, abstraerse,

soar, aorar, fantasear,

evocar, relajarse, divertirse,

jugar

Privacidad, intimidad,

espacios de encuentro,

tiempo libre, ambientes,

paisajes

CREACION 25/ 26/ 27/ 28/

Pasin, voluntad, intuicin,

imaginacin,

audacia, racionalidad,

autonoma, inventiva,

curiosidad

Habilidades, Destrezas,

mtodo, trabajo

Trabajar, inventar, construir,

idear, componer, disear.

interpretar

mbitos de produccin y

retroalimentacin, talleres,

ateneos, agrupaciones,

audiencia, espacios de

expresin, libertad

temporal

IDENTIDAD 29/ 30/ 31/ 32/

Pertenencia, coherencia

diferencia,

autoestima, asertividad

Smbolos, lenguaje,

hbitos, costumbres,

grupos de referencia,

sexualidad, valores,

normas, roles, memoria

histrica, trabajo

Comprometerse, integrarse,

confundirse, definirse,

conocerse, reconocerse,

actualizarse, crecer

Socio-ritmos, entornas de la

cotidianeidad, mbitos de

pertenencia, etapas

madurativas

LIBERTAD 33/ 34/ 35/ 36/

Autonoma, autoestima,

voluntad, pasin, asertividad,

apertura, determinacin,

audacia, rebelda, tolerancia

Igualdad de derechos Discrepar, optar,

diferenciarse, arriesgar,

conocerse,

asumirse, desobedecer,

meditar

Plasticidad espacio-temporal


Los satisfactores pueden tener diversas caractersticas que abarcan un amplio abanico de posibilidades:

0 Destructores

Al ser aplicados con la intencin de satisfacer unadeterminada necesidad, no slo aniquilan la posibilidadde su satisfaccin en un plazo mediato, sino queimposibilitan, por sus efectos colaterales, la satisfaccinadecuada de otras necesidades.

Cuadro 2: Destructores

Supuesto satisfactor Necesidad que se pretende

satisfacer

Necesidad cuya

satisfaccin imposibilita

I. Armamentismo Proteccin Subsistencia, Afecto, Participacin,

Libertad.

2. Exilio Proteccin Afecto, Participacin, Identidad

Libertad.

3. Doctrina de Seguridad

Nacional

Proteccin Subsistencia, Identidad,

Afecto, Entendimiento,

Participacin, Libertad.

4. Censura Proteccin Entendimiento, Participacin,

Ocio, Creacin, Identidad,

Libertad.

5. Burocracia Proteccin Entendimiento, Afecto,

Participacin, Creacin,

Identidad, Libertad.

6. Autoritarismo Proteccin Afecto, Entendimiento,

Participacin, Creacin,



0 Pseudo-satisfactores

Estimulan una falsa sensacin de satisfaccin de unanecesidad determinada.

Su atributo especial es que generalmente son inducidosa travs de propaganda, publicidad u otros medios depersuasin

Cuadro 3: Pseudo-satisfactores

Satisfactor Necesidad que aparenta satisfacer

1. Medicina mecanicista: Proteccin

2. Sobreexplotacin de recursos naturales Subsistencia

3. Nacionalismo chauvinista Identidad

4. Democracia formal Participacin

5. Estereotipos Entendimiento

6. Indicadores econmicos agregados Entendimiento

7. Dirigismo cultural Creacin

8. Prostitucin Afecto

9. Smbolos de status Identidad

10. Productivismo eficientista obsesivo Subsistencia

11. Adoctrinamiento Entendimiento

12. Limosna Subsistencia

13. Modas Identidad


0 Inhibidores

Aquellos que por el modo en que satisfacen(generalmente sobresatisfacen) una necesidaddeterminada, dificultan seriamente laposibilidad de satisfacer otras necesidades.

Suelen emanar de hbitos arraigados.

Cuadro 4: Satisfactores inhibidores

Satisfactor Necesidad Necesidad cuya satisfaccin se

inhibe

1. Paternalismo Proteccin Entendimiento, Participacin,

Libertad, Identidad.

2. Familia sobreprotectora Proteccin Afecto, Entendimiento,

Participacin, Ocio, Identidad,

Libertad.

3. Produccin tipo Taylorista Subsistencia Entendimiento, Participacin,

Creacin, Identidad, Libertad.

4. Aula autoritaria Entendimiento Participacin, Creacin,


5. Mesianismos (Milenarismos) Identidad Proteccin, Entendimiento,

Participacin, Libertad.

6. Permisividad ilimitada Libertad Proteccin, Afecto, Identidad,

Participacin.

7. Competencia econmica

obsesiva

Libertad Subsistencia, Proteccin,

Afecto, Participacin, Ocio.

8. Televisin comercial Ocio Entendimiento, Creacin,

Identidad.


0 Satisfactores singulares

Aquellos que apuntan a la satisfaccin de una solanecesidad, siendo neutros respecto a la satisfaccin deotras necesidades.

Son caractersticos de los planes y programas de

desarrollo, cooperacin y asistencia.

Su principal atributo es el de ser institucionalizados, ya quetanto en la organizacin del Estado como en laorganizacin civil.

Cuadro 5: Satisfactores singulares

Satisfactor Necesidad que satisface

1. Programas de suministro de alimentos Subsistencia

2. Programas asistenciales de vivienda Subsistencia

3. Medicina curativa Subsistencia

4. Sistemas de seguros Proteccin

5. Ejrcitos profesionales Proteccin

6. Voto Participacin

7. Espectculos deportivos Ocio

8. Nacionalidad Identidad

9. Tours dirigidos Ocio

10. Regalos Afecto


0 Satisfactores sinrgicos

Son aquellos que por la forma en que satisfacen unanecesidad determinada, estimulan y contribuyen a lasatisfaccin simultnea de otras necesidades.

Su principal atributo es el de ser contra hegemnicos enel sentido de que revierten racionalidades dominantes.

Cuadro 6: Satisfactores sinrgicosSatisfactor Necesidad Necesidad cuya satisfaccin

estimula

1. Lactancia materna Subsistencia Proteccin, Afecto, Identidad

2. Produccin autogestionada Subsistencia Entendimiento, Participacin, Creacin, Identidad,

Libertad.

3. Educacin popular Entendimiento Proteccin, Participacin, Creacin, Identidad,

Libertad.

4. Organizaciones

comunitarias democrticas

Participacin Proteccin, Afecto, Ocio, Creacin, Identidad,

Libertad.

5. Medicina descalza Proteccin Subsistencia, Entendimiento,

Participacin.

6. Banca descalza Proteccin Subsistencia, Participacin, Creacin, Libertad.

7. Sindicatos democrticos Proteccin Entendimiento, Participacin,

Identidad.

8. Democracia directa Participacin Proteccin, Entendimiento,


9. Juegos didcticos Ocio Entendimiento, Creacin.

10. Programas de autoconstruccin Subsistencia Entendimiento, Participacin.

11. Medicina preventiva Proteccin Entendimiento, Participacin,

Subsistencia.

12. Meditacin Entendimiento Ocio, Creacin, Identidad.

13. Televisin cultural Ocio Entendimiento


Aplicaciones de la matriz

La sistematizacin propuesta es aplicable para fines de

diagnstico, planificacin y evaluacin.

La matriz de necesidades y satisfactores puede servir, en primerainstancia, de ejercicio participativo de auto-diagnstico de gruposinsertos en el espacio local.

A travs de un proceso de dilogo interactivo preferentementecon la presencia de un promotor que haga las veces de elementocatalizador el grupo puede ir identificando sus caractersticasactuales en la medida en que sus integrantes vayan llenando losrespectivos casilleros.

Las necesidades son constantes en todo tiempo

y cultura.Definen lo humano.

Los satisfactores no son objetos materiales, si no

construcciones culturales que pueden o no involucrar

bienes econmicos. Varan con el tiempo y la cultura,

an mas, permiten definirla.

Los bienes cambian con los ciclos econmicos, la

moda, y son coyunturales.

BienesSatisfactores

Necesidades

Exterioridad

Interfase

Interioridad

Exterioridad

Interioridad

Satisfactores

Necesidades

Bienes

SatisfactoresNecesidades

Bienes y

Artefactos

Riqueza = Cantidad de bienes

SatisfactoresBienes y

Artefactos

Necesidades

Riqueza = Negacin del deseo

Satisfactores

Bienes y

ArtefactosNecesidades

Riqueza = ms y mejores satisfacciones

La pobreza, las pobrezas

Reivindicando lo intersubjetivo

De la eficiencia a la sinergia

Un desarrollo de base participativa

Protagonismo de la sociedad civil

Redefiniendo el rol del estado

Desde el DEH no existe una sola pobreza. La "pobreza"convencional, es slo pobreza de subsistencia. Pero tambin hay pobrezas de afecto, de identidad, de participacin, de entendimiento, de creatividad, etc.

No existe as una relacin directa entre necesidades y bienes econmicos, y por ende no existe la objetividad pretendida por la economa convencional y el positivismo. El grado de satisfaccin de las necesidades no depende de los "bienes" si no de los satisfactores en cuanto construccin intersubjetiva

Si los satisfactores sinrgicos son los que mejor satisfacen las necesidades (desarrollan las potencialidades) humanas, el concepto lineal y mecanicista de "eficiencia" debe dejar paso al de sinergia.

Desarrollo a Escala Humana=Generacin de Satisfactores Sinrgicos. Y los Satisfactores Sinrgicos surgen de los procesos participativos. No hay desarrollo sin participacin; el desarrollo ser entonces un proceso

endgeno, de la propia comunidad, y nunca impuesto desde "afuera"

En este contexto, los procesos de la sociedad civil, comunitarios, son el ncleo mismo del proceso de desarrollo.

El estado pasara consecuentemente de ser un agente de imposicin "desde arriba" de satisfactores en el mejor de los

casos singulares, a ser un servidor, facilitador, coordinador y potenciador de procesos generativos de sinergia social.

Algunas consideraciones finales:

El Acto Creativo

Manfred Max Neef, (1991)

Conferencia transcrita por la Especializacin para la Educacin Ambiental

Universidad Santo Toms. Bogot

Consenso en que el mundo se est deteriorando

Megacrisis.

Por qu?

Se pregunta Max Neef

Como economista, cientfico y msico.

Los Seres humanos somos combinacin deinteligencia con manipulacin fsica

Peligro al percibir solo fragmentos, lo local, dejar depercibir totalidades.

As se consolid la revolucin cientfica hace 400aos(Bacon y Descartes).

Crearon al ser humano fragmentado. Nuestra vida actualno integra todo, no organiza la sociedad integralmente.

Se pierde la capacidad primitiva de captar totalidades.

La fragmentacin estimula el desarrollo de nuestrainteligencia.

DESCRIBIR vs COMPRENDER

Se ha cometido el error de creer que describirms explicar es igual a comprender.

Sabemos mucho, pero comprendemos poco, onada.

EL PROBLEMA EST EN EL PROBLEMA

En el mundo del describir y el explicar,-qu es el mundo del conocimiento (tecnociencia)-

Estamos acostumbrados a detectar problemas y disear soluciones.

Es legtimo en el mbito del conocimiento. Pero no funciona en el mbito del comprender.

Toca aprender a vivir y convivir estatransformacin, para desde dentro influir en losprocesos de transformacin

Algo distinto a resolver problemas.

El esfuerzo por comprender, es un profundoacto creativo. No quedarse en el hacer, sinnunca llegar a ser.

El que comprende es el que hace y es.

Si soy lo que tengo y lo pierdo, entonces..

QUIN SOY?

Desarrollo a Escala Humana

Documents

Transcript of Desarrollo a Escala Humana