Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
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Desarrollar la Desarrollar la práctica reflexiva en práctica reflexiva en el oficio de enseñarel oficio de enseñar
Práctica reflexiva e Práctica reflexiva e implicación críticaimplicación crítica
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Práctica reflexiva e Práctica reflexiva e implicación críticaimplicación crítica
• IntroducciónIntroducción
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La escuela y la sociedadLa escuela y la sociedad
• Cambios en la sociedad Cambios en la sociedad escuela escuela• La evolución en los enseñantesLa evolución en los enseñantes• Profesionalización Profesionalización
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Las competencias de Las competencias de basebase
1.1. Organizar y animar situaciones de Organizar y animar situaciones de aprendizajeaprendizaje
2.2. Gestionar la progresión de los Gestionar la progresión de los aprendizajesaprendizajes
3.3. Concebir y promover la evolución de Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciacióndispositivos de diferenciación
4.4. Implicar a los alumnos en sus Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajoaprendizajes y su trabajo
5.5. Trabajar en equipoTrabajar en equipo
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Las competencias de Las competencias de basebase
6.6. Participar en la gestión de la Participar en la gestión de la escuelaescuela
7.7. Informar e implicar a los padresInformar e implicar a los padres
8.8. Utilizar nuevas tecnologíasUtilizar nuevas tecnologías
9.9. Afrontar los deberes y los dilemas Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónéticos de la profesión
10.10.Gestionar la propia formación Gestionar la propia formación continuacontinua
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La práctica reflexiva como La práctica reflexiva como dominio de la complejidaddominio de la complejidad
• Práctica reflexiva Práctica reflexiva • Práctica reflexiva metódicaPráctica reflexiva metódica
– ProfesionalizaciónProfesionalización
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La implicación crítica como La implicación crítica como responsabilidad ciudadanaresponsabilidad ciudadana
• Rol del enseñante, algunas deficienciasRol del enseñante, algunas deficiencias• Implicación activa y crítica comprende:Implicación activa y crítica comprende:
– Aprender a cooperar y funcionar en redAprender a cooperar y funcionar en red– Aprender a vivir el centro como una Aprender a vivir el centro como una
comunidad educativacomunidad educativa– Aprender a sentirse miembro y garante de Aprender a sentirse miembro y garante de
una verdadera profesiónuna verdadera profesión– Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad
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Aprender a cooperar y Aprender a cooperar y funcionar en redfuncionar en red
• Fomentar la cooperaciónFomentar la cooperación• Forjar herramientasForjar herramientas
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Aprender a vivir el centro Aprender a vivir el centro como una comunidad como una comunidad
educativaeducativa• Preparar a los enseñantes para Preparar a los enseñantes para
negociar y conducir proyectosnegociar y conducir proyectos• Facilitarles las competencias de una Facilitarles las competencias de una
concentración relativamente serena concentración relativamente serena con otros adultoscon otros adultos
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Aprender a sentirse Aprender a sentirse miembro y garante de una miembro y garante de una
verdadera profesiónverdadera profesión• Política de una profesión emergentePolítica de una profesión emergente• Control colectivoControl colectivo• Influencia sobre las políticas Influencia sobre las políticas
públicaspúblicas
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Aprender a dialogar con la Aprender a dialogar con la sociedadsociedad
• Enseñante / ciudadanoEnseñante / ciudadano• Profesional especializadoProfesional especializado
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Formadores reflexivos y Formadores reflexivos y críticos para formar a críticos para formar a
profesores reflexivos y críticos profesores reflexivos y críticos • UniversidadUniversidad
– Métodos Métodos
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La práctica reflexiva no es La práctica reflexiva no es una metodología de una metodología de
investigacióninvestigación• DiferenciasDiferencias
– ObjetivoObjetivo - Postura- Postura– FunciónFunción - Criterios de validez- Criterios de validez
• Formación a través de dispositivos Formación a través de dispositivos específicosespecíficos– Ampliar la concepción de la investigación Ampliar la concepción de la investigación
y de la formación en la investigacióny de la formación en la investigación– Crear estrategias para desarrollar la Crear estrategias para desarrollar la
específicamente la práctica reflexivaespecíficamente la práctica reflexiva
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De la crítica radical a la De la crítica radical a la implicación críticaimplicación crítica
• UniversidadesUniversidades– Desinterés en los problemas del Desinterés en los problemas del
presentepresente– Falta de sentido de responsabilidad en Falta de sentido de responsabilidad en
las políticas y prácticas socialeslas políticas y prácticas sociales
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Las ciencias de la Las ciencias de la educación y las prácticaseducación y las prácticas
• Ciencias humanas / Prácticas Ciencias humanas / Prácticas educativaseducativas
• ¿por qué la universidad quiere ¿por qué la universidad quiere formar estudiantes?formar estudiantes?
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