Des cartes pour comprendre le monde
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Terminale S
Des cartes pour comprendre le monde
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Introduction
Toutes les cartes du monde sont-elles fausses ?
Sylvie BRUNEL
Michel FOUCHER
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IntroductionAnalyse du sujet :
- Notre monde est complexe :* fragmentations, fractures, différenciations, divisions et conflits* intégrations, convergences, uniformisations, alliances et paix
- Pour comprendre cette complexité, plusieurs grilles de lecture
* géoconomique* géopolitique* géoculturelle* géoenvironnementale
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Introduction
- Les cartes, des outils au service de ces grilles de lecture :
* définition* un produit de choix de représentations
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Introduction
Problématique :
Pourquoi est-il nécessaire de croiser les grilles de lecture de ces cartes pour comprendre la complexité du monde actuel ?
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Introduction
Plan :
I- Faire une carte, c'est faire des choix
II- Croiser les grilles de lecture pour comprendre la complexité du monde
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I- Faire des cartes, c'est faire des choix
A- Choisir une échelle
Analyse multiscalaire
Emboîtement d'échelles
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Phénomène géographique étudié : l'espérance de vie en Chine
A l'échelle mondiale
A l'échelle nationale
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A l'échelle mondiale : la Chine, un pays émergent
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A l'échelle mondiale : la Chine, un pays inégalitaire
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : proposer une autre échelle « La carte est ici construite à l'échelle [...] En complétant avec une autre carte à l'échelle […], une analyse multiscalaire aurait pu être menée. Elle aurait permis de mettre en évidence un autre aspect du phénomène étudié du fait de l'emboîtement des échelles : [...] »
Analyse : signaler l'échelle concernée« Cette carte représenter [le phénomène suivant] à l'échelle [...] »
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B- Choisir une projection
Source : wikipédia.fr
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Source : manuel de géo Belin, R. Knafou, 2012
Déformations choisies
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Source : manuel de géo Belin, R. Knafou, 2012
Il existe plus de 200 projections différentes. Wikipédia en recense une très grande partie : https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_projections_cartographiques
Peters
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Projection de « Mercator »
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Projection de « Peters »
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Projection de « Bertin 1953 »
Projection proche : « Briesemeister » (conseillée au bac)
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Projection de « Winkel-Tripel » (utilisée dans les manuels de géo)
Projection proche : « Robinson » (conseillée au bac)
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Projection de « Gall»
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Projection de « Buckminster-Fuller » (conseillée au bac)
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Projection polaire ou azimutale équidistante
(utilisée pour les mondes arctiques)
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Projection de
Mercator
Projection de
Buckminster - Fuller
Source : manuel géo Hachette 2nde
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les inconvénients ou les biais de cette projection « Le choix de cette projection a des inconvénients : [éclatement des distances entre pays du Sud, routes maritimes traversant les terres, désorientation du lecteur, distances surestimées, etc;].« Le choix de cette projection n'est pas anodin car il met en valeur [tels territoires] au détriment de [tels territoires]. Il induit une vision biaisée du monde qui marginalise [tels territoires].
Analyse : signaler la projection utilisée« Cette carte utilise la projection de [...] car c'est la plus adaptée pour montrer [tel phénomène géographique]»
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http://www.creativeforce.com/
C- Choisir un centrage
Carte européo-centrée
centralité VS marginalité implicites et mentales
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http://www.creativeforce.com/
Carte américano-centrée
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http://www.creativeforce.com/
Carte sino-centrée (ou pacifico-centrée ou centrée sur le Japon)
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Carte centrée sur le pôle NordCarte centrée sur le pôle Nord
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Carte centrée sur le pôle Sud
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Carte centrée sur l'Australie
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Carte centrée sur Hawaï
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les insuffisances ou les biais de ce centrage « Une carte centrée sur [tel territoire] aurait mieux mis évidence la centralité de ce territoire sur [tel phénomène] « Le choix de ce centrage répond aussi à une finalité politique : il évite la marginalisation implicite et mentale de [tel territoire]. Il le remet au centre du jeu [géopolitique / géoéconomique/ géoculturel/ géoenvironnemental/ etc] mondial. »
Analyse : signaler le centrage utilisé« Cette carte est centrée sur [tel territoire]. Ce centrage permet de mettre en évidence […] »
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http://www.mapondo.com
D- Choisir une métrique
centralité VS marginalités implicites et mentales
Métrique euclidienne, métrique traditionnelle
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http://mappemonde.mgm.fr
Métrique d'une carte en anamorphose classique
Fréquence du VIH. La superficie de chaque pays est proportionnelle au pourcentage de tous les adultes (15-49 ans) infectés par le virus du sida, en 2003. Données : Programme des Nations Unies pour le développement, 2004, Rapport mondial sur le développement humain.
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http://www.journaldunet.com
Métrique d'une carte en anamorphose classique
Nombre de célibatairespar régionDonnées : Insee, 2007
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http://www.journaldunet.com
Métrique d'une carte en anamorphose classique
Nombre total de porcs par région Données : Agreste, 2006
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Métrique d'une carte en anamorphose :cartogramme carroyé
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Métrique d'une carte en anamorphose :cartogramme carroyé
Source : Documentation photographique, n°8084, déc. 2011
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Métrique d'une carte en anamorphose :cartogramme de Dorling
https://aghg.wordpress.com
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les limites d'une métrique non conventionnelle « La lisibilité peut être rendue difficile car cela suppose d'avoir parfaitement en tête la carte classique pour comparer. L'originalité de ce type de représentation peut dérouter »
Analyse : signaler la métrique choisie s'il ne s'agit pas d'une métrique traditionnelle« Cette carte utilise une métrique non-conventionnelle. Il s'agit d'une représentation en anamorphose sous une forme [classique/ de cartogramme carroyé/ de cartogramme de Dorling]. La surface des pays est proportionnelle à l'intensité du phénomène dans ce pays »
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E- Choisir des figurés et des couleurs
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les limites des figurés et couleurs choisis- lisibilité des figurés ?- non-pertinence des figurés et des couleurs choisis ?- absence de figurés importants ?
Analyse : analyser les figurés et les couleurs choisies- pertinence des figurés choisis- pertinence des couleurs choisies- complémentarité des différents figurés sur la carte
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F- Choisir des données
Pertinence ?
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Fiabilité ?
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Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les limites des données choisies« Les données choisies mettent en évidence [tel indicateur] pour mesurer [tel phénomène]. Or pour saisir un tableau complet de ce dernier, il faudrait compléter avec d'autres indicateurs comme [...] »« Les données datent de [2007], ce qui autorise à rester prudent sur une éventuelle évolution de la situation depuis »« L'auteur de ces données est connu pour son engagement. Si engagement ne signifie pas forcément que les données ne sont pas fiables, il convient de rester prudent »
Analyse : analyser les données« Les données ont été produites par [nom de l'auteur, du magazine, etc] en [2014]. Leur fiabilité n'est donc pas contestable a priori ».« Les données choisies mettent en évidence [tel indicateur] pour mesurer [tel phénomène] ».
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G- Choisir un seuil de discrétisation
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Discrétisation en isoamplitude
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Discrétisation en équipopulation
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Discrétisation « manuelle » par seuils observés
![Page 49: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/49.jpg)
Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les limites des seuils choisis« Tout choix de seuil oriente le résultat final de la carte. Une autre discrétisation aurait produit un résultat différent qui aurait montré que [...] »
Analyse : analyser les seuils de discrétisation« Les données ont été discrétisées, c'est-à-dire triées en classes. Il s'agit d'une discrétisation [en isoamplitude/en équipopulation/manuelle par seuils observés] ».
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A- La carte pour la science B- La carte
pour voyager
C- La carte pour
défendre desidées
D- La carte pour faire la guerre
E- La carte pour l'action
publique
G- Choisir un objectif
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A- La carte pour la science B- La carte
pour voyager
C- La carte pour
défendre desidées
D- La carte pour faire la guerre
E- La carte pour l'action
publique
![Page 53: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/53.jpg)
Nicolas Bouvier à 24 ans,
Quelque part entre Genève et Ceylan
![Page 54: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/54.jpg)
Philippe RekacewiczEntre art, cartographie et politique
![Page 55: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/55.jpg)
A- La carte pour la science B- La carte
pour voyager
C- La carte pour
défendre desidées
D- La carte pour faire la guerre
E- La carte pour l'action
publique
![Page 56: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/57.jpg)
A- La carte pour la science B- La carte
pour voyager
C- La carte pour
défendre desidées
D- La carte pour faire la guerre
E- La carte pour l'action
publique
![Page 58: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/59.jpg)
DEUX REPRESENTATIONS DES ALLIANCES
MILITAIRES EN 1914
< Carte satirique par Walter Trier, Allemagne, 1914
Carte tirée de Wikipédia, 2006 >
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![Page 61: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/61.jpg)
A- La carte pour la science B- La carte
pour voyager
C- La carte pour
défendre desidées
D- La carte pour faire la guerre
E- La carte pour l'action
publique
![Page 62: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/63.jpg)
Pour l'analyse critique d'une carte
Limites : montrer les biais ou les insuffisances d'une carte trop orientée idéologiquement ou politiquement« Le prisme politique de l'auteur lui a fait oublier [in]volontairement des informations qui déforment la réalité »
Analyse : trouver le ou les objectifs de la carteCette carte n'est pas un simple support d'informations objectives. Elle vise également un autre objectif qui révèle les intentions profondes de son auteur. Cette carte cherche à [...] ».
![Page 64: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/64.jpg)
Conclusion partielle :
La carte n'est pas un document neutre. Elle reflète les REPRESENTATIONS de l'auteur, plus ou moins subjectives.
Les INTENTIONS de l'auteur d'une carte oscillent entre de simples CHOIX scientifiques ou pédagogiques (projection, échelles, discrétisation, etc) jusqu'à des SELECTIONS politiques.
L'élève comme le citoyen doit exercer son REGARD CRITIQUE sur les cartes. En maîtriser le décryptage et la technique de production facilite ce travail.
![Page 65: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/65.jpg)
II- Croiser les grilles de lecture pour comprendre la complexité du monde actuel
A- Une grille de lecture géopolitique : un monde dominé, fragmenté et conflictuel
![Page 66: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/67.jpg)
B- Une grille de lecture géoéconomique : un monde inégalitaire, connecté et
polycentrique
![Page 68: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/68.jpg)
C- Une grille de lecture géoculturelle : un monde uniformisé et différencié
![Page 69: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/69.jpg)
D- Une grille de lecture géoenvironnementale : un monde déséquilibré et
encore mal régulé
![Page 70: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Des cartes pour comprendre le monde](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022021502/587bf7cf1a28ab7c668b4ded/html5/thumbnails/71.jpg)