Fachspezifische und fachtypische Methoden der Arbeitslehre Die Zukunftswerkstatt.
Der didaktische Ort der Arbeitslehre und die Teildidaktiken des Faches Referat am 28.6.2011 im...
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Der „didaktische Ort“ der Arbeitslehre und die „Teildidaktiken“ des Faches
Referat am 28.6.2011 im Seminar: „Geschichte/ Entwicklung der Arbeitslehre“ von Viktoria Stauch, Kristin Herrmann, Nadine Harant und Larissa Kossack
Gliederung
Der didaktische Ort
Die Teildidaktiken:1.Die technische Bildung2.Die ökonomische Bildung3.Die Ökologie und die Hauswirtschaft
4.Berufsorientierung - Berufswahl
Der didaktische Ort
Heute:
Arbeitslehre als sozialwissenschaftliche und technische/naturwissenschaftliche Disziplin basierend auf mehreren Teilbereichen…
Naturwissenschaft
Gewinnung von Erkenntnissen im Bereich Naturgesetze
Technikwissenschaft
Anwendungsbezogene Wissenschaft
Problemlösungsversuche und Problemlösungsmöglichkeiten (Wie? Womit?)
Konflikt zwischen den verschiedenen Ansätzen…
beide verfehlen sozialwissenschaftlichen Ansatz, da nicht die Frage erfolgt, ob gestecktes Ziel auch als relevantes Ziel akzeptabel ist
• Erweiterung des Spektrums durch zusätzliche Betrachtung gesellschaftlicher Relevanz des Problems und des geforderten Lösungsansatzes ( OB?) in den Bereichen Hauswirtschaft, Wirtschaftswissenschaft und Berufsorientierung
Technikdidaktik
• Arbeitslehre gründet auf Trend zur Aufhebung der Ausdifferzierung zur Interdisziplinarität
• Ansatz beruht auf Erklärungsbedüftigkeit von Zusammenhängen
Fazit:
Zusammenspiel der Teilfachdidaktiken der
Arbeitslehre als Grundvoraussetzung
1.Teildidaktik
Technik
Teildidaktik der technischen Bildung
• Technische Bildung ist für den Menschen notwendig
• Berücksichtigung beruflich-technischer Inhalte beim Bildungsprozess
Schramm:
• Naturwissenschaftliche Erkenntnisse weisen den Weg für prinzipielle konstruktive Verbesserungen
• Technische Konstruktionen sind prinzipiell Naturgesetzen unterworfen
Gutberlet:
• Besinnung auf das „eigentlich Menschliche“:
Grund: Technosphäre
• Gutberlet fordert eine Denkstiländerung
Franzbeck:(Weiterentwicklung nach Fussel)
• Problem: Nichtexistenz des Technikbegriffs
Operationalisierung des Technikbegriffs und der Zielbestimmung von Technik
Auswirkung der Technik auf die Produktion
• Technik braucht im Bezug auf die Produktion neue Anforderungen
• Grundlegender Wandel der Produktionskonzepte
Aber: besondere Wertschätzung der Qualität menschlicher Arbeit
Daraus folgt:
• Automatisierung des Produktionsprozesses gegenüber menschlicher Arbeit durch Technisierung ist kein Wert an sich
• Ein qualitativ eingeschränkter Einsatz der Arbeitskraft vergeudet eher Produktionskraft
Auswirkungen auf den Arbeitslehreunterricht
• Vorbereitung auf das Leben und Arbeiten
• Praxisorientierter Unterricht• Lehren unspezifischer Qualifikationen• Technik bedeutet „Handeln in
Zielkonflikten“ Aber: Einschränkung durch
Naturgesetze
2. Teildidaktik
Ökonomie
• Technischer Fortschritt
Wirtschaftswachstum
erhöhte Arbeitslosigkeit
Grundkonzept
• Betriebswirtschaftlicher und volkswirtschaftlicher Teil:
Soziale Marktwirtschaft
Makroökonomik
Mikroökonomik
Grundfragen des wirtschaftlichen Handelns
• WAS soll produziert werden?• WIE soll produziert werden?• FÜR WEN soll produziert werden?
Planung! -zentral (plangesteuert)
-dezentral (preisgesteuert)
Grundlegende Faktoren im AWT-Unterricht
• Wissenschaftsbezogenheit• Aktualität• Schülerinteresse• Handlungsbezug
3. Teildidaktik
Ökologie und Hauswirtschaft
Gründe für Ökologie und Hauswirtschaft in AWT
• Zusammenhang der Technik mit Berufs- und Arbeitswelt
• Verknüpfung von Umweltaspekten mit Lebensvorgängen
• Ökologie Ökonomie
Themen der Ökologie
• Beschäftigung mit Problemen im Grenzbereich zw. Natur, Gesellschaft und Wirtschaftwissenschaft
Zuordnung zur Ökonomie und Technik
• Umweltthematik
Arbeitsbereiche der Ökologie nach Georg Koscielny
• Beobachtung und Analyse sozialer, ökonomischer und ökologischer technologischer Prozesse
• Theorie der Wechselwirkung zwischen sozialökonomischen und technologischem System
Zielorientierung
• Sicherung der menschlichen Existenz
• Erhaltung sozialer und ökonomischer Vorraussetzungen für die Existenz menschlicher Gemeinschaften
• Entwicklung von zukunftsbezogenen Maßnahmen und Modellen der Beeinflussung sozioökologischer Bedingungen
Christiane Rothmund
• Bekanntmachung mit Problemen des Haushaltes
• Soziale Aspekte
4. Teildidaktik
Berufsorientierung und Berufswahl
Teildidaktik Berufsorientierung und Berufswahl
wesentlicher Kernbereich der AL-Didaktik
Ziefuss:• früher: eher Orientierung an der
Kategorie „Arbeit“• heute: „Beruf“ als zentrale Kategorie
Berufsorientierung existentiell für die Berufswahl
Fingerle:
• Fordert Konzentration der AL auf Berufswahl
Schwerpunkt: aktuelle und zukünftige Berufsstruktur
• Kooperation zwischen Schule und Berufsberatung notwendig
Berufsausbildung von beruflicher Spezialisierung beeinflusst
immer stärkere Strukturveränderungen auf dem Arbeitsmarkt
• Forderung nach Gesamtkonzeption zur Möglichkeit der Selbsterfahrung und Selbsterkenntnis
• Verbesserung des Berufswahlunterricht durch das Zusammenwirken von den Maßnahmen
• Nutzung des Internets zur Informationsbeschaffung
Keine attraktive Alternative
Einfluss der Umwelt auf die Berufswahl
Einflussfaktoren:• Eltern• Erziehungsverhalten• Freizeit, Freunde• Einstellung zur sozialen und
räumlichen Mobilität
• Veränderung des Erziehungsstiles von Eltern und Schule
mehr Selbstständigkeit und Eigenkompetenz
Elternhaus und Freundeskreis nehmen immer mehr Einfluss auf Berufswahl
Literatur
• Beinke, Lothar, „Didaktik der Arbeitslehre“ (S. 22 – S.41)
Arbeitsauftrag:
• Bildung von 4 Gruppen• Welche Themen können im Unterricht
der jeweiligen Teildidaktik bearbeitet werden und wo gibt es Überschneidungen mit anderen Teildidaktiken?