DENISE MARIA BRAGA€¦ · Apresentação do Projeto aos Profissionais da Educação, durante a...
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DENISE MARIA BRAGA
A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA DO ALUNO:
UM OLHAR PARA A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
APUCARANA2011
DENISE MARIA BRAGA
A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA DO ALUNO:
UM OLHAR PARA A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado ao Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina.
Orientadora: Profª Dra. Jaqueline Delgado Paschoal.
APUCARANA2011
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SUMÁRIO
1 Identificação ............................................................................................... 42 Justificastiva do Tema .............................................................................. 63 Problematização ........................................................................................ 74 Objetivos:
4.1. Objetivo Geral ............................................................................ 84.2.Objetivos Específicos ................................................................. 8
5 Fundamentação Teórica.................................. ......................................... 96 Estratégias de Ação .................................................................................. 127 Cronograma de Ações .............................................................................. 148 Referências ................................................................................................ 17
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Professora PDE: Denise Maria Braga
Área PDE: Pedagogia
NRE: Apucarana
Professor Orientador IES: Jaqueline Delgado Paschoal
IES vinculada:Universidade Estadual de Londrina - UEL
Escola de Implementação: Colégio Estadual Professor Izidoro Luiz Cerávolo – Ensino Fundamental, Médio e Profissional.
Público objeto da intervenção: 10 Ano, turma “D” do Ensino Médio e professores da turma.
Tema de estudo:A função social da escola e a articulação do trabalho pedagógico entre os diferentes segmentos no âmbito escolar.
TituloA contribuição da educação para a construção da cidadania do aluno: um olhar para a função social da escola
2. JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO:
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Justifica-se a intenção do trabalho, pois a realidade escolar do aluno do
ensino noturno se mostra bastante adversa e distante de um patamar de qualidade.
Observando os alunos do ensino médio, em especial os que cursam o 1º ano do
período noturno, onde já estão inseridos no mercado de trabalho, percebe-se que
grande parte deles ficam sem respaldo de seus familiares, que não se preocupam
com a vida acadêmica dos mesmos.
Dá-se a impressão de que quando ingressam no ensino médio e no período
noturno, seus familiares julgam-nos totalmente responsáveis por si próprios, não
necessitando de acompanhamento constante. Mas a realidade é outra, uma vez que
nem todos realmente atingiram a maturidade que julgam ter. Assim, o ensino médio
precisa ser melhor reestruturado e trabalhado para que os alunos sintam o prazer
em estar no ambiente escolar.
Um outro fator que justifica a pertinência do tema diz respeito à ação do
professor em sala de aula, haja vista que nem sempre o mesmo desenvolve um
trabalho que contribui para a construção de novos saberes dos alunos.
Segundo Paraná (2010), Jornal a Gazeta do Povo, não há estudos
conclusivos, mas a baixa frequência no ensino médio tem a ver com a inadequação
de linguagem dos professores, considerando que são pouco preparados para lidar
com adolescentes de uma sociedade de violência, competição e cada vez mais
seduzida por avanços tecnológicos. Não raro, secundaristas apontam a dificuldade
em ver utilidade no que aprendem em sala de aula.
Por mais que a escola receba investimentos do governo estadual ou federal,
nem sempre o mesmo está indo de encontro com as necessidades dos alunos do
ensino médio. Nem todos os que ingressam no ensino médio chegam a conclui-lo.
Esta constatação coloca o Brasil diante de um dilema maior do que o direito à escola
básica e, no Paraná não é diferente. Baseado nessa informação faz-se necessário
uma mobilização que envolva outras pessoas do convívio dos alunos, além da
escola, sendo a família a principal referência como articuladora entre o aluno, a
escola e demais envolvidos no processo pedagógico.
3. PROBLEMATIZAÇÃO:
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A realidade do ensino médio noturno não é das mais animadoras, pois a cada
ano que passa, há um decréscimo de alunos que procuram a escola. Na realidade,
muitos não acreditam que os conteúdos sistematizados possam contribuir no seu
cotidiano, principalmente, para os que já estão inseridos no mercado de trabalho.
Nesse sentido, como problema da pesquisa, questiona-se: Qual é
efetivamente o papel da escola na construção de novos saberes dos alunos, bem
como para a construção da cidadania?
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GERAL
• Discutir a relevância da escola e dos conteúdos sistematizados para a
construção de novos conhecimentos dos alunos do ensino médio, tomando
por base a qualidade do trabalho do professores no âmbito educativo.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conscientizar a instituição família sobre a realidade escolar dos alunos do
ensino médio, principalmente o período noturno, visando o empenho de
todos para que os mesmos concluam o ensino médio de maneira satisfatória.
• Orientar e incentivar os professores quanto à importância de um
planejamento bem elaborado para uma melhor organização do trabalho
pedagógico na sala de aula.
• Incentivar os alunos a dedicarem-se aos estudos, apesar das dificuldades por
eles encontradas em concluir o ensino médio, visando sua realização pessoal
e encaminhamento profissional.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
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Na sociedade contemporânea a escola é considerada um espaço democrático
já que discute questões a ela pertinentes, possibilitando aos educandos o
desenvolvimento do pensamento crítico. Cabe à escola não só transmitir
informações contextualizadas, mas, oportunizar ao aluno a construção do
conhecimento acadêmico e sua formação social, sobretudo ao priorizar a formação
de cidadãos conscientes e conhecedores de seus direitos e deveres. Nela se
encontram jovens advindos de diferentes meios sócio-culturais e que precisam ser
orientados nas mais diversas áreas. Por isso se faz necessário problematizar sua
função social e sua contribuição para o aluno que frequenta o ensino noturno.
Para ARROYO (2003), a história da educação brasileira enfrenta problemas
que ao passar dos anos são repassados de educador para educador: um problema
sério, onde é questionado se é possível a escola ensinar conteúdos elementares às
camadas populares. Muitos professores poderiam até responder que não é possível.
As pesquisas mostram que os índices de evasão e repetência são as causas que
mais influenciam os alunos a abandonarem a escola.
Enquanto profissionais da educação, temos que sensibilizar os alunos para
que eles percebam que tem condições de mudar essa realidade. Precisamos
encarar esse problema de frente e trabalhar juntos para que essa realidade possa
ser modificada.
Há uma grande necessidade de participarmos na formação de cidadãos
críticos e dispostos a transformar a realidade atual. Há uma crise educacional
envolvendo várias problemáticas e valores humanos: alunos desinteressados em
aprimorar seu aprendizado acadêmico; professores acomodados em (re) planejar
suas aulas de maneira mais dinâmica, mas que transmita os conteúdos de forma
satisfatória para ocorrer a aprendizagem; pais que não se interessam e não se
interam ou se omitem sobre as atividades escolares de seus filhos, procurando a
escola somente para saber se o mesmo foi aprovado ou não, escola que oferta
cursos em conformidade com a realidade do mercado de trabalho, entre outros.
A educação é responsável pela melhoria na qualidade de vida da sociedade e
a escola pela integração, transmissão e preservação desses e outros valores. A
escola pública precisa acreditar na mudança em busca de uma sociedade mais justa
e consciente no exercício da cidadania.
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Não importa as dificuldades que encontraremos durante o percurso, mas
escola e família devem caminhar juntas para que a aprendizagem ocorra de maneira
efetiva em busca de uma educação de qualidade. Cada um precisa assumir sua
responsabilidade para que possamos colaborar na construção de uma sociedade
mais justa, dentro e fora do espaço escolar.
O trabalho pedagógico no desempenho social e acadêmico do aluno do
ensino médio e a influência da família colaborarão para que a educação e o trabalho
estejam em conformidade com as necessidades que os alunos precisam enfrentar
em busca de um futuro promissor.
Através de acompanhamento direto e das diferentes mídias, percebemos que
a escola não está oferecendo condições para que os alunos do ensino médio, do
período noturno, se empenhem em prosseguir seus estudos visando um futuro mais
promissor.
De acordo com Oliveira (2009),
muitos atribuem a problemática da educação às situações associadas aos
valores humanos, como a ausência e/ou ruptura de valores essenciais ao
convívio humano. Assim, como alegam despreparo profissional dos
educadores, salas de aula superlotadas, cursos de formação acelerados,
salários baixos, falta de recursos, currículos e programas pré-elaborados pelo
governo, dentre tantos outros fatores, tudo em busca da redução de custos.
Para melhorarmos a qualidade do ensino, não devemos nos ater aos
problemas citados acima, mas nos empenharmos em mudar a atual realidade. O
ensino médio precisa ser reestruturado de uma maneira que proporcione aos alunos
da rede pública adentrarem numa universidade ou, melhor seria, se ofertasse ensino
profissionalizante que os propiciasse a busca pelo melhor emprego e desempenho
de suas funções utilizando o que realmente foi transmitido na escola.
Enquanto profissionais da educação, temos que acreditar numa mudança
possível e nos empenhar em construir um ensino que defenda as camadas
populares e realmente trabalhar a função social da escola voltada as mesmas.
Ressaltamos que o trabalho não envolve apenas aluno e escola, mas aluno, escola
e família. A família é parte integradora importante nesse processo e ela deve dar sua
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parcela de contribuição para que todos possamos realmente tornar a utopia em
realidade, já que segundo Saviani (2008) a escola surge como um antídoto à
ignorância, pois seu papel é difundir a instrução e transmitir os conhecimentos
acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente.
6. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO:
Como metodologia de trabalho optou-se pela pesquisa qualitativa de caráter
bibliográfico de pesquisa de campo. O mesmo será desenvolvido com uma turma do
1º Ano do Ensino Médio, período noturno e com os professores da turma para que
ambos estejam envolvidos com a instituição escola, visando o desempenho humano,
acadêmico e profissional do indivíduo que neste caso é o aluno. Os pais ou
responsáveis desses alunos também serão informados do projeto, através de uma
reunião específica, onde poderão colaborar para a melhoria da educação dos
mesmos.
A escola tem uma função social relevante na formação da sociedade e deve
comprometer-se em dar condições para se buscar e minimizar este problema.
Ensinar é o seu objetivo principal. Quando a mensagem não é clara e não foi
compreendida, na realidade não houve comunicação e, portanto, não houve ensino.
Todos devemos colaborar para o seu sucesso seja de maneira integral, tornando-os
cidadãos conscientes de seus direitos e suas responsabilidades no meio onde vivem
e convivem.
Através questionários direcionados aos alunos e aos professores da turma
pesquisada, verificar-se-á a visão e os anseios que ambos os envolvidos possuem a
respeito da educação, o que pode e deve ser feito em busca de melhores resultados
para que ela se efetive de maneira eficaz.
Como proposta de intervenção pedagógica na escola, será utilizado como
material didático o Caderno Pedagógico.
Desta forma propõe-se o presente, que a escola proporcione um ambiente
agradável, oferecendo aos alunos as condições adequadas para sentirem-se
acolhidos, os professores tornem suas aulas diferenciadas, transmitindo conteúdos
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que promovam qualidade no ensino e as famílias incentivem-nos a comparecer às
aulas e se interessem por seus estudos, independente das dificuldades encontradas
durante o percalço diário. Todos precisam acreditar em suas capacidades e superar
o senso comum – a razão pelo qual desejamos alçar os objetivos, pois o direito de
aprender não tem limites.
Para Freire (1996, pg. 42), às vezes mal se imagina o que pode passar a
representar na vida de um aluno um simples gesto do professor.
Temos que ficar atentos às necessidades atuais, mas nos dispondo em
encontrar soluções para a realidade brasileira e, porque não dizer, mundial. Vale
ressaltar que as vitórias são oriundas de lutas diárias e que não devem os
desanimar diante das dificuldades que se nos apresentam.
A aplicação deste projeto será dividida em carga horária de 32 horas,
distribuídas conforme apresentado no quadro a seguir:
QUADRO DE AÇÕES
PRÁTICA DAS AÇÕES HORAS
Apresentação do Projeto aos Profissionais da Educação, durante a Formação Continuada.
1 h
Apresentação do Projeto aos Professores e Alunos: Aplicação do Questionário aos alunos:
• Análise dos Questionários.
5 h
Aplicação do Questionário aos Docentes:
• Análise dos Questionários.5 h
Filme: Escritores da Liberdade
• Roda de Discussão4 h
Reflexão e levantamento de Propostas para melhorar o desempenho escolar dos alunos.
2 h
Palestra direcionada aos Pais e Professores. 3 h
Palestra direcionada aos alunos. 3 h
Apresentação aos Alunos sobre a análise do Questionário aplicado aos Alunos.
4 h
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Apresentação aos Professores sobre a análise do Questionário aplicado aos Alunos.
5 h
TOTAL 32 h
O desenvolvimento das atividades deste projeto será realizado, conforme
cronograma abaixo:
7. CRONOGRAMA DE AÇÕES
Etapas:
1º período – 11/08/2010 a 22/12/2010
2º período – 01/02/2011 a 30/07/2011
3º período – 01/08/2011 a 22/12/2011
4º período – 01/02/2012 a 30/07/2012
PERÍODO
ATIVIDADES
1º Período2010
2º Período2011
3º Período2011
4º Período2012
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Mai
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Jun
/12
Jul/1
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Revisão Bibliográfica X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Encontros de Orientação X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Elaboração do projeto de Intervenção Pedagógica
X X X X X X
Leituras Complementares X X X X X X X X X X X X X X
Apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica, na Escola
X X
Coleta de dados X X X X X
Análise de dados X
Entrega do Projeto de Intervenção Pedagógica para a SEED
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Elaboração da Produção Didático-Pedagógica – Caderno Pedagógico
X X X
Entrega da Produção Didático-Pedagógica – Caderno Pedagógico
X
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Apresentação da Produção Didático-Pedagógica na escola
X
Aplicação da Produção Didático-Pedagógica – Caderno Pedagógico, na escola
X X X X X
Elaboração do Artigo Final X X X X X X
Entrega do Artigo Científico X
8. REFERÊNCIAS:
ARROYO, G. Miguel, Da escola carente à escola possível, Edições Loyola – 6ª
edição.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia, Paz e Terra – 41ª edição.
OLIVEIRA, Cristiane Kuhn de, A função social da escola, publicado 26/10/2009 em
http://www.webartigos.com
PARANÁ, Jornal Gazeta do Povo, Vida e Cidadania, (27/09/2010).
SAVIANI, Escola e democracia, Autores Associados, 2008, 40ª edição.
WERRI, Ana Paula Salvador, MACHADO, Maria Cristina Gomes, A função social
da educação para Paulo Freire (1958-1965).
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