INNEHÅLL:

LÄRAR- HANDLEDNINGTeaterupplevelse på Nya China/turné för skolår 1–3

Av Johanna Emanuelsson

OM LÄRARHANDLEDNINGEN /

OM FÖRESTÄLLNINGEN /

INFÖR TEATERBESÖKET

ENSEMBLE

DRAMATIKER / REGI / MUSIK /

SCENOGRAFI & KOSTYM / LJUS / MASK

RESUMÉ

SAMTALSGUIDE

PRODUKTIONSUPPGIFTER

2

3

4

5–8

9

10

DEN LIVSFARLIGA SKOGSEXPEDITIONEN

OM LÄRARHANDLEDNINGEN

Denna handledning ger ingångar till samtal kring föreställningen och elevernas upplevelser av den.

Här finns en resumé samt uppslag om hur man kan få igång ett samtal eller efterarbete med eleverna kring föreställningen.

För att få fler ingångar och tankar kring hur teaterupplevelser kan bearbetas i skolan kan man beställa skriften ”Att öppna nya världar” på Riksteaterns webbplats: skolscenen.riksteatern.se/attoppnanyavarldar.

Samtalet efter en föreställning är, precis som den kvalitativa teatern, en resa ut i okänd mark där frågorna är viktigare än svaren. I samtal öppnas möjligheter att möta tankar, känslor och sam-manhang som vidgar våra referensramar och ger oss nya erfarenheter.

Att samtala och diskutera är ett sätt att formulera och pröva antaganden, reflektera över erfarenheter och kritiskt granska olika påståen-den och förhållanden.

VAD HANDLAR FÖRESTÄLLNINGEN OM?

I skolan vill ingen vara med Teja. Men det gör inte så mycket, för de i skolan vet ändå ingenting om skogen. Det är där Teja hör hemma. Där hittar hon överallt, där vet hon hur allting funkar och där har hon sin enda riktiga vän. Ensam-Dagny är en tantfarbror som abdikerat som vuxen och nu lever som eremit mitt i naturen. Dagny och Teja förstår varann.

Men Tejas pappa och hennes lärare bekymrar sig. De beslutar sig för att hjälpa till. På skolans fri-luftsdag tussas Teja ihop med klassens coolaste, Hillevi och Erza. Nu ska hon väl få kompisar! Teja blir panikslagen, och Dagny verkar vara försvun-nen. Just när hon behöver hjälp! Kanske är det enda som hjälper att gå ordentligt vilse?

Den livsfarliga skogsexpeditionen är en äventyr-lig och skruvad föreställning för lågstadiet, om ensamhet, gemenskap, natur och rätten att få vara som man är.

2

INFÖR TEATERBESÖKET

För att få en så bra upplevelse som möjligt är det viktigt att eleverna är förberedda på sitt teaterbesök. Berätta lite om handlingen i pjäsen, ungefär det som står i början av lärarhandledningen.

Förbered eleverna också kring vad ett teaterbe-sök är för något och hur det är att gå på teater. Diskutera t.ex. skillnaden mellan teater och film – att teater är något som sker i verkligheten och att skådespelarna ser och hör allt som publiken gör.

Du kan också prata kring deras tidigare erfarenheter av teaterbesök:

• Har de sett teater tidigare?

• Vilken föreställning var det?

ENSEMBLE

ANDERS HAMBRAEUS gick ut Teaterhögskolan i Stockholm 1988 och tillhör Örebro länsteaters fasta ensemble sedan 1996.Han har medverkat i flera av våra mest minnesvärda föreställningar, så som En uppstoppad hund, Cyrano de Bergerac, Ingvar – en musikalisk möbelsaga, Amadeus, Jumpy, Lasse-Maja – Musikalen, Ubu, Pojke med resväska och Det som är vårt, samt den hyllade monologen Jag är min egen fru.Anders har även medverkat i Tigern som blev uttagen till både Festival d’Avignon och Festival Theaterformen i Hannover.

LINN BJØRNVIK GRØDER är utbildad vid Teaterhög-skolan i Luleå och har sedan sin examen 2012 arbetat på institutioner och frigrupper runt om i Sverige och Norge, bland annat på Riksteatern, Norrbottensteatern och Teatret Vårt i Molde. Hon har också medverkat i olika film- och TV-produktioner.Tillsammans med Agnes Hargne Wallander bildar hon scenkonstduon 110%.

MARIA SIMONSSON började som barnskådespelare på Dramaten som åttaåring i Strindbergs Stora Landsvägen i regi av Peter Stormare. Därpå följde en rad teater och tv-produktioner. Efter examen från Teaterhögskolan i Malmö 2007 har Maria bland annat arbetat med clown- och comediagruppen 123Schtunk.Hos Örebro länsteater har vi bland annat kunnat se henne Syrror, FAME Visukalen, Pojke med resväska, Hamlet, Flyktbilen, Lasse-Maja – Musikalen, Carmen, Drottningens juvelsmycke, Medeas barn, Det som är vårt och Klassfesten.

PARWIN HOSEINIA är utbildad vid Balettakademiens musikalartistutbildning i Göteborg samt Stockholms Dansarutbildning. Idag frilansar hon främst som musi-kalartist och skådespelare men det förekommer att hon anlitas som dansare/danslärare samt håller föreläsning-ar om och kring att vara ensamkommande flyktingbarn.Hon har bland annat medverkat i Grease (Sagateatern i Borås), Hjalmars Burlesquerevy (Örebro) och i SVT:s musikalartisttävling Jakten på Julia. Hon har även medverkat i Shakespeare på gräsgårdens FILIPPA, samtidigt medverkade hon i pjäsen Henrik IV.Hos Örebro länsteater har vi tidigare kunnat se henne i Lasse Maja – Musikalen, En förlorad generation, En slavisk dans, Boxaren, Befrielsefronten, KÄRLEKEN ÄR FRI!? och Tummelisa.

3

MUSIKCHRISTER CHRISTENSSON är fast anställd musiker och kompositör på Örebro länsteater. Han är utbildad vid Malmö musikhögskola och har skrivit och arrangerat musik till otaliga föreställ-ningar på Örebro länsteater. Han har också med-verkat som skådespelare i ett flera produktioner.Han var kapellmästare i både Chaplin, Drottningens juvelsmycke och Tummelisa, och kompositör till musiken i Medeas barn och Stor-men. Han har även kunnat ses i Befrielsefronten och Tvättid.

SCENOGRAFI OCH KOSTYMANNIKA NIEMINEN BROMBERG är utbildad till scenograf och kostymdesigner på Dramatiska Institutet.Annika har arbetat mest på teatrar som Stock-holm Stadsteater, Uppsala Stadsteater, Drama-ten och Riksteatern. I Örebro har Annika arbetat med ett flertal produktioner, däribland Jag är min egen fru som spelades på Nya China hösten 2017.

DRAMATIKERJOHANNA EMANUELSSON Johanna Emanuels-son är född 1986 i Göteborg. Hon är utbildad vid Stockholms dramatiska högskola (2010–2013) och arbetar som dramatiker, dramaturg och manusförfattare.Hon har skrivit manus till filmen Dröm vidare. För teater har hon bland annat skrivit De sömnlösas tid för Örebro länsteater, Skimrandet vattnet för Riksteatern, Kongo – en pjäs om Sverige för Lumor/Teater Tribunalen i Stockholm och Älvs-borgsbron för Unga Dramaten.Hon har även vunnit Barnteaterakademins pris för pjäsen Syster i krig (Backa Teater) 2008, New Baltic Drama (Sverige) 2010 och Teaterförlaget Colombines debutantstipendium 2011.

REGILOTTA ÖSTLIN STENSHÄLL gick ut Teaterhögskolan i Göteborg 1993. Lotta har arbetat som skådespelar på bland annat Stockholms stadsteater, Riksteatern, Moment teater, Orionteatern och Folkteatern i Gävleborg. Hon har även medverkat i flera film- och TV-produktioner, senast Julkalendern Selmas saga.Lotta började regissera 2004 och har bland annat arbetat som regissör på Unga Riks, Riksteatern, 4:e teatern, Skottes Musikteater och Örebro länsteater. Första regiuppdraget på Örebro länsteater var Barn-vagnskabarén 2006, Tvättid 2016 både regisserade Lotta och skrev manus till. Nu är Lotta aktuell som regissör för Den livsfarliga skogsexpeditionen.

LJUSRONNY ANDERSSON Ronny Andersson är ljus- designer och tillika teknisk chef på Örebro länsteater. Han har en lång meritlista av ljus- sättningar för såväl opera, teater och musik.

MASKLINDA NIEMINEN har utbildat sig och arbetat i USA, Frankrike och Sverige som maskör, peruk-makare och konstnär inom teater, opera, film och mode.Linda har bland annat varit maskör på produk-tioner som Romeo och Julia, Spelman på taket på Dalateatern, och med Shanghai Operans Othello på Dalhalla. Under säsongen 2017/2018 är Linda aktuell med Tummelisa och maskdesign för Den livsfarliga skogsexpeditionen och Imorgon är nu.

4

RESUMÉHär följer en mer detaljerad beskrivning av pjäsens handling. Resumén är tänkt som ett stöd för dig som pedagog att minnas föreställningen. Den ska inte användas som ett facit. Varje framförande är olika och alla upplever, ser och minns olika saker.

Däremot beskrivs händelser och scener i kronologisk ordning.

- - -

Läraren Svett-Sven försöker få klassen tyst och berättar om dagens sista uppgift: Att svara på frågan varför vissa saker flyter i vatten och andra sjunker. Cool-Hillevi och Plugg-Erza vill inte göra uppgiften, de säger att de är trötta och vill göra den imorgon istället. Svett-Sven försöker dela in klassen i grupper om två men Cool-Hillevi och Plugg-Erza protesterar. Han förklarar att det är hans uppgift som lärare att dela upp i grupper eftersom att alla elever kanske inte blir valda av en kompis. Alla i klassen förstår att det är Teja han syftar på och hon säger att hon kan jobba själv. Svett-Sven går med på det.

Teja sjunger en sång om att vissa saker flyter och andra saker sjunker. Hon säger att det är bra att jobba själv för då blir hon snabbare klar och kan gå ut i skogen.

Teja träffar Ensam-Dagny i skogen. Ensam-Dagny kan inte få sin barkbåt att flyta, varpå Teja förkla-rar varför vissa saker flyter och andra sjunker. Teja berättar att de fick en uppgift i skolan som de skulle jobba två och två med, men att ingen ville vara med henne. Men det tycker hon är bra för då går det snabbare. Ensam-Dagny visar vad hon hittat i sjön, en ”stenfisk”. Teja tror inte på att det är en stenfisk utan en vanlig sten. Ensam-Dagny ger Teja harsyra att äta. Dom pratar om hålet som det ekar i om man ropar ner i det. Kanske leder det till en underjordisk grotta? Teja kommer på att hon måste gå hem och de bestämmer sig för att ses imorgon igen.

5

Pappa Rutger pratar i telefon samtidigt som han steker plättar. Teja kommer hem och pappan lägger på massor med plättar på hennes tallrik. Pappan slutar prata i telefon och börjar fråga Teja om hur hon har det i skolan, om hon har några kompisar att leka med. Teja tycker att pappan tjatar. Han berättar att det var Tejas klassföreståndare som han precis pratade med. Klassföreståndaren hade sagt till pappa Rutger att hans dotter var utstött och är ensam i skolan. Teja säger ingenting. Pappan vill bjuda på glass till efterrätt med Teja vill inte ha. Pappan säger att han blir orolig, ledsen och förtvivlad. Teja menar att hon inte är ensam och att hon har en kompis. Pappan tror att Ensam-Dagny är en låtsaskompis, Teja säger att det inte är så och smäller igen dörren till sitt rum.

Nästa morgon går Teja ut i skogen. Ensam-Dagny ser henne och sjunger en sång till stenfisken om att fisken ska komma fram. Ensam-Dagny frågar Teja om hon är sur, men Teja säger att hon hatar alla vuxna. Ensam-Dagny säger att hon förstår och berättar om vuxna som förstör och ställer till problem, och att hon en gång i tiden bestämde sig för att lämna sitt vuxenjobb och vuxenlägenhet och flyttade ut i skogen. Teja frågar om det inte är ensamt. ”Nej”, svarar Ensam-Dagny. ”Jag har ju dig!” Sedan måste Teja gå till skolan och Ensam-Dagny blir ensam kvar.

Någonting låter i skogen. Ensam-Dagny ropar ”Är någon där?” och skyndar sig bort.

På skolan leker Plugg-Erza och Cool-Hillevi. Dom undrar vad Teja gör i skogen hela tiden och hittar på att hon samlar på kottar, att Tejas rum är fullt av kottar. Dom sjunger en sång om ”Kott-Teja”. Läraren Svett-Sven kommer in och avbryter sången. Han berättar att det ska vara friluftsdag nästa dag. Plugg-Erza och Cool-Hillevi tycker inte att det låter roligt. Svett-Sven säger att alla elever ska delas in i grupper om tre och själva planera överlevnadsex-peditioner. Plugg-Erza och Cool-Hillevi undrar om dom får dela in sig i grupper själva. Svett-Sven ryter ifrån och delar in klassen i grupper om tre. Plugg-Erza, Cool-Hillevi och Teja blir en grupp. Tjejerna fnissar åt Teja och hon springer där ifrån.

6

Teja kommer till skogen och letar efter Ensam-Dagny, men hon är inte där.

Nästa dag samlar Svett-Sven klassen och säger att han hoppas att alla elever planerat sina expeditio-ner och att de måste vara tillbaka på skolan senast klockan fyra. Plugg-Erza, Cool-Hillevi och Teja blir sist kvar på skolgården. De har inte gjort någon planering för dagen eftersom Teja gick igår. Plugg-Erza och Cool-Hillevi säger åt Teja att komma på en expedition. Efter en stund säger Teja att dom kan göra en expedition till hålet i skogen som leder till en underjordisk grotta. När de är tveksamma frågar Teja om de inte vågar. Plugg-Erza och Cool-Hillevi bestämmer sig för att följa med Teja för att se så att hon inte ljuger om hålet.

Tjejerna går ut i skogen. Efter en stund får Plugg-Erza ont i benen och Cool-Hillevi blir törstig. Teja leder de till en bäck där de kan få vatten och vila en stund. Plugg-Erza och Cool-Hillevi tycker att skogen ser ut som på film. De plockar fram var sin godispå-se och Teja packar upp sin matsäck. Plugg-Erza och Cool-Hillevi frågar om Teja kan mycket om skogen. Teja säger att hon ju är en skogsmulle, som dom kallat henne tidigare. Då säger Plugg-Erza och Cool-Hillevi att dom bara skojade förut. Teja vill att dom fortsätter till hålet men dom andra säger att de vill gå tillbaka, att klockan är mycket. Då säger Teja att hon inte ser vägen tillbaka – den har försvunnit och dom har gått vilse. Plugg-Erza och Cool-Hillevi vill inte vara kvar. Teja lugnar de med att de kom-mer att klara sig och inte behöver vara rädda. Det viktiga är att stanna där de är och vänta tills någon kommer eller tills det blir ljust igen. Teja delar ut arbetsuppgifter till Plugg-Erza och Cool-Hillevi. De ska plocka kvistar och granris.

Plugg-Erza kommer ifrån de andra och möter en älg. Hon blir rädd, skriker och springer därifrån.

Hemma pratar Pappa Rutger i telefon. Han får veta att Teja har försvunnit och att folk är ute och letar efter henne.

7

Tjejerna bygger en koja och dom sjunger en sång om att dom är själva i skogen. Plugg-Erza hittar en svamp som hon vill äta, men Teja springer efter henne och säger att den är giftig. Plugg-Erza fast-nar med foten i hålet som leder ner till en under-jordiska grottan och sitter fast. Teja och Cool-Hillevi hjälper henne loss.

Plugg-Erza ligger på marken och har ont i benet. Hon säger att det kanske är brutet och att om hon inte kommer snabbt till sjukhus kanske hon aldrig mer kommer kunna gå! Vad ska dom göra – dom är ju vilse i skogen? Teja vet inte. De hör steg i skogen och ser någonting komma mot dem. Cool-Hillevi tror att det är ett monster som kommer. Det är Ensam-Dagny som kommer. Hon säger hej till Teja. De andra tjejerna berättar att de gått vilse, är hungriga och kalla. Ensam- Dagny undrar varför Teja sagt att de är vilse när hon vet precis var de är och att det bara tar fem minuter att gå hem därifrån. Teja säger ingenting och springer där ifrån.

Teja är ensam i skogen och älgen kommer fram igen. Teja säger till älgen att hon tänkte att de bara skulle vara i skogen en stund till, sedan skulle hon visa Plugg-Erza och Cool-Hillevi hem.

Ensam-Dagny hittar Teja och säger att Plugg-Erza och Cool-Hillevi gick hem. Ensam-Dagny tror att det inte var så farligt Plugg-Erzas fot. Teja frågar varför Ensam-Dagny inte var i skogen dagen innan då Teja letade efter henne. Ensam-Dagny berättar att hon inte var riktigt ärlig tidigare. Ibland blir hon rädd och går och gömmer sig. Teja säger att man ibland råkar ljuga och gör saker man inte riktigt vill. Ensam-Dagny hittar stenfisken igen och den hop-par till. Sen frågar Ensam-Dagny om hon och Teja är vänner. Det är dom, säger Teja. Sedan behöver Teja skynda sig hem.

Teja kommer hem till pappa Rutger. De kramas.

Nästa dag kommer Teja till skolan. Cool-Hillevi och Plugg-Erza ropar på henne. Plugg-Erza hoppar fram på kryckor och säger att foten är stukad. De frågar Teja om hon vill följa med dom hem efter skolan och titta på film. Teja svarar att hon ska till skogen. Då frågar Cool-Hillevi om de får följa med. Teja svarar att den här dagen ska hon och Ensam-Dagny vara bara dom två. Men de kan få följa med en annan dag, om de vill. Det vill Plugg-Erza och Cool-Hillevi.

SLUT

8

SAMTALSGUIDEVi kommer ihåg olika saker efter en föreställning och vi berörs på olika sätt av olika skeenden på scenen. Att tillsammans försöka beskriva och reflektera över vad som hände under en föreställ-ning kan vara ett sätt att komma åt olika delar i pjäsen. Att föra samtalet från en beskrivande nivå över associativ nivå till en mer personlig nivå kan vara en väg att komma ifrån mer svepande omdömen som ”bra” eller ”dåligt”. Nedan beskrivs hur ett samtal kan läggas upp.

Minnesrunda

I den första beskrivande fasen är tanken att elever i sina beskrivningar ska hålla sig nära det som hände på scenen. Låt så många elever som möjligt bidra med lika delar fram till att hela pjäsen återberättats av barnen.En gemensam beskrivande minnesrunda blir på detta sätt en överenskommelse om vad som faktiskt hände på scen.Förslag på frågor:

• Minns du hur det började?• Hur många var de på scenen?• Hur såg de olika karaktärerna ut?• Hur rörde de sig?• Var de ensamma, var för sig, eller var de tillsammans?

Beskrivningarna bidrar till att påminna varandra om händelser som först kanske inte förefallit så viktiga men som kan visa sig ha haft stor betydelse för hur eleverna uppfattade och upplevde pjäsen.

Reflektionsrunda

En beskrivande del kan följas av frågor om hur eleverna associerar kring olika händelser i pjäsen. En första reflektionsrunda rör sig oftast om de associationer vi har gemensamt. Denna diskus-sion kan också handla om de delar man inte finner trovärdiga.Förslag på frågor:

• Vad tänker du på i den scen du beskriver?

• Hur tänker de andra i gruppen om samma scen?

Personliga reflektioner

I tredje nivån lyfter vi fram mer personliga reflek-tioner, sådana som eleverna kan vara ensamma om att ha.Förslag på frågor:

• Teja i pjäsen tycker både att det är skönt att vara för sig själv och längtar efter att vara med andra samtidigt. Kan ni känna igen det? När är det skönt att vara själv? Får man alltid vara själv när man vill?

• Teja gillar att vara i skogen, fast dom andra tycker det är töntigt. Har ni intressen som era kompisar inte förstår sig på?

• Tejas bästis är en vuxen. Har ni vuxna kompisar?

Diskussionsrunda

Förslag på frågor:

• Dagny i pjäsen lever ju liksom utanför vuxenvärlden, fast hon är vuxen. Har ni träffat på några sådana vuxna?

• Erza och Hillevi är bästisar. Hur märker man det? Är det någon av dem som bestämmer mer än den andra? Är det ofta så med kompisar, att någon bestämmer mer än den andra?

• Pappan i pjäsen har svårt att prata om att han är orolig för Teja. Varför tror ni det är så?

• Läraren i pjäsen försöker få Teja att få vara med dom andra barnen. Hur gör han? Vad är ett bra sätt att försöka hjälpa någon att få kompisar?

• Varför tror ni att Teja låtsas att de går vilse på expeditionen?

9

DEN LIVSFARLIGA SKOGSEXPEDITIONEN Teaterupplevelse på Nya China/turné för skolår 1–3

AV Johanna EmanuelssonMUSIK Christer ChristenssonREGI Lotta Östlin StenshällSCENOGRAFI & KOSTYM Annika Nieminen BrombergLJUS Ronny AnderssonMASK Linda Nieminen

LJUD- & LJUSTEKNIK Hans LagergrenREKVISITA Helena Jonsson & Kristin WesterDEKORVERKSTAD Torbjörn Helander & Jenny EklundMÅLERI Jens Haraldsson & Maria KarlénKOSTYMATELJÉ Marie Östling & Susanne Prihm

PRODUCENT ÅsaClara ÖrnDRAMATURG Anders DuusTEKNISK CHEF Ronny AnderssonKOMMUNIKATIONSANSVARIG Katarina TolgforsINFORMATÖR Daniel Andersson

FÖRESTÄLLNINGSFOTO Daniel AnderssonAFFISCHFOTO Stefanie AnderssonKONSTNÄRLIG LEDARE Michael CockeVD Petra Weckström

RESUMÉ ÅsaClara ÖrnLAYOUT LÄRARHANDLEDNING Daniel Andersson

Mer information hittar du på www.orebrolansteater.se

Föreställningens längd: 60 minuter. Fotografering och ljudupptagning av föreställningen är ej tillåten.

TACK TILL Stina Bodling & Fredrik Birath (Liljedal Communication)

10