Décloisonner les disciplines en 2de
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DÉCLOISONNER LES DISCIPLINES EN 2DE
Lycée du Forez - Feurs
PIS
TES
DE T
RA
VA
ILo Thématiques pluridisciplinaires
o Compétences tranversales
o Dossiers pluridisciplinaires
Sciences physiquesSciences physiques
TRAVAIL SUR LES THÈMES PLURIDISCIPLINAIRES : LA RECHERCHE DE PASSERELLES ENTRE LES COURS
FrançaisFrançaisMathématiquesMathématiques
SVTSVT
EPSEPS HistoireGéographies
HistoireGéographiesLangues vivantesLangues vivantes
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THÈMES PLURIDISCIPLINAIRES L’altérité
Français – Langues vivantes Education et humanisme
Français – Histoire-Géo L’eau
Histoire-Géo – SVT Adaptation de l’organisme à l’effort
EPS – SVT La démarche expérimentale
Histoire-Géo – SVT – SPC – Français La renaissance & l’humanisme
Art Plastique – Histoire-Géo
EX. : REGARDS CROISÉS SUR LA MOUCHE DE GEORGE LANGELAAN
Etude de l’œuvre en Français et en Anglais
Questionnement sur les possibilités d’une telle métamorphoses en Sc. de la Vie et de la Terre
Questionnement sur la téléportation en Sc. Physique
Travail de l'argumentation en ECJS sur les enjeux de la nouvelle
Évaluation Pluridisciplinaire
UN EXEMPLE D’ÉVALUATION PLURIDISCIPLINAIRE
TP de physique sur la dispersion en physique qui comporte un exercice d'invention de Français
Dans une lettre où il valorise l’apport de la démarche expérimentale,
Newton écrit à l’académie des sciences pour rendre compte de son expérience et réfuter la théorie d’Aristote.Vous rédigerez ce document en prenant soin de développer les arguments de Newton et de les illustrer par des exemples.
«
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Evaluation :
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LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES
Rendre explicite l’implicite : élaboration d’un classeur de compétences transversales
Travailler des compétences transversales à travers des exercices pluridisciplinaires
Evaluer ces compétences
RENDRE L’IMPLICITE EXPLICITE
- Ecrit Synthèse / Résumé Rigueur du vocabulaire Communication
graphique (tracer, schématiser..)
- Oral Qualité d’écoute Aisance / Fréquence
dans la prise de parole- Argumenter Défendre un point de
vue Démontrer
- Respecter Une méthodologie Des consignes de
sécurité Un protocole
expérimental- Agir Manipuler Présenter Faire
- Concevoir Etablir une
problématique Etablir un plan Adopter une démarche
logique- Mettre des
informations en relation
Distinguer les différentes composantes de l’information (hypothèse/conclusion ; thème/thèse/argument/exemple ; but/moyen
Faire preuve d’esprit critique
Déduire des informations en reliant des données et des connaissances)
- Prélever l’information Lire les consignes Lire sans effort tout type
de textes Repérer les mots-clés- Organiser
l’information Résumer son cours Aller à l’essentiel Hiérarchiser les
informations
CommuniquerRéaliserRaisonner S’informer
EXERCICES SUR LES COMPÉTENCES PLURIDISCIPLINAIRES Aller à l’essentiel : « dans tel cours, que faut-il
retenir du travail qui a été fait depuis le début d’année ? »
Hiérarchiser l’information : Après avoir visualisé un épisode d’une série télévisée, résumer l’épisode en une note synthétique
Evaluation :• en groupe par le rendu de notes synthétiques• individuelle pluridisciplinaire où seule la forme est prise en compte
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DES THÉMATIQUES PLURIDISCIPLINAIRES
DES MÉTHODES DE TRAVAIL COLLABORATIVES
Utilisation d’un wiki
DES PRODUCTIONS ORIGINALES
Vidéos, sites web, etc.
UNE ÉVALUATION CONCERTÉE
Grille d’évaluation type « TPE »Evaluation de la prestation orale par les
profs et les élèves