exposición

Medio oral

Dominio

Técnicas de expresión oral: LA EXPOSICIÓN.

Actividad 1

Actividad 2

Bibliografía

A. Sánchez. La lengua oral

Requiere la intervención directa de los interlocutores se dan muchas cosas por sabidas gracias a la situación en que se desarrolla el acto comunicativo

Utiliza palabras y de otros elementos como la entonación, los gestos.

Abundan las repeticiones, las interjecciones y las exclamaciones.

Crea interrupciones entre los interlocutores

Se usan con mayor libertad la morfología y la semántica.

No se puede reproducir exactamente

Es universal

Carácter temporal

FAMILIA ENTRONO MÁS CERCANO

La palabra se configura durante el primer año de vida.

Gracias a La expresión y comunicación afectivas aparece la función simbólica del lenguaje

El lenguaje comienza cuando los niños son capaces de comprender la relación significante-significado.

EN LA ESCUELA:

Desarrollar el lenguaje en un ambiente que favorezca la libertad y la espontaneidad

Fomentar una metodología motivadora e individualizada (aprendizaje lingüístico con naturalidad) que favorezca el aprendizaje del lenguaje social.

Exige el ejercicio de unas facultades emocionales, intelectivas, psicosociales y lingüísticas suficientemente desarrolladas.

Desarrolla la agilidad mental : ordenar, coordinar y expresar de las ideas a medida que se va hablando, con una adecuación a la entonación y el gesto.

Función del profesor:

Determinar el tema, los objetivos y la persona que haya de realizar el trabajo.

Fijar el tiempo necesario.

Planificar y orientar el trabajo, indicando los pasos que se han de seguir.

Moderar la exposición y el coloquio.

Evaluar la exposición junto con los alumnos.

Dinámica de comunicación: El discurso Tiempo: 5minutos por participante. Edad: a partir de los 12 años. Objetivos: -Mejorar la improvisación. -Saber sobreponerse a imprevistos. -Disfrutar de la expresión oral. Profesor: -Expresar de forma clara las consignas. -Dar paso a cada participante. -Controlar el tiempo de cada participante. -Realizar la evaluación.

Desarrollo: 1. Pedimos voluntarios. (3 si son 12 en total y 2 si son 8, …) y les

pedimos que se sienten frente a sus compañeros. 2. Los voluntarios deben dar un discurso según la personalidad o el

tema que escoja el profesor. 3. Mientras el voluntario realiza su discurso el profesor toca va

tocando al resto de compañeros para digan una palabra, la que quieran, y el orador ha de incluirla en su discurso de forma que este continúe teniendo sentido.

4. Al acabar el tiempo, pasamos a otro voluntario. Evaluación: ¿Cómo os habéis sentido al realizar el discurso? ¿Habéis tenido problemas al incluir las palabras? ¿Cómo os habéis sentido los compañeros que habéis dicho

palabras?

Dinámica: UN OBJETO COMO PRETEXTO.

Objetivos:

Mejorar la expresión oral.

Desarrollar la improvisación.

Desarrollo:

Colocar un objeto sobre la mesa y pedir a alguien que salga a inventarse una historia con ese objeto. Se puede comenzar con dos objetos o añadir el segundo después de que la historia ya tiene argumento.

Puedo pedir a otra persona que se integre en el desarrollo de la historia.

Puedo sugerir que hay algún problema, que se pierde el objeto, que se rompe, . . .

Tema 2. Didáctica de la lengua oral. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. Lengua y Literatura y su Didáctica II.

Castillo, Silvia y Sánchez, Manuela. Animación y dinámica de grupos. Servicios socioculturales a la comunidad CFGS Educación Infantil.

http://www.educarueca.org/spip.php?article25