De las necesidades de aprendizaje al proceso de aprendizaje: el diseño instruccional basado en...

De las necesidades de aprendizaje al proceso de aprendizaje: el diseño instruccional basado en tecnologías

digitales

Un tour por un proceso de diseño instruccional

Isabel Cobo Méndez @IsaCoboMendez @educa8vadigita


Parte I ¿Diseño instruccional?


El aprendizaje basado en tecnologías digitales: ¿qué hay?

¿Y quién hace todo esto?

Diseñadores gráficos Desarrolladores

mul8media Informá8cos

Es un trabajo mulAdisciplinar. Pero, ¿este equipo es suficiente?

Expertos en UX

Expertos en los

Contenidos


No. ¿Quién responde a esto? ü  Necesidades específicas de aprendizaje ü Modalidades de estudio más adecuadas

(autoaprendizaje, aprendizaje autónomo, distribución de sesiones presenciales y en línea, etc.)

ü  Definición de objeAvos de aprendizaje y competencias a desarrollar


ü  Temporización ü  Sistemas de evaluación ü  Tipos de feedback ü  Tipo de interacción más adecuada ü  Redacción didácAca ü  Definición de la metodología didácAca:

enfoque por casos, tareas, problemas, etc.

ü  Traducción de todo lo anterior al lenguaje mulAmedia


Diseñador instruccional

Coordina y dirige las acAvidades del equipo desde el punto de vista didácAco

Diseñadores gráficos

Desarrolladores mulAmedia

InformáAcos

Expertos en UX

Expertos en los contenidos

Diseñador instruccional

Es un perfil relaAvamente nuevo, en alza y altamente coAzado en el mundo de la educación y la formación.

En síntesis, conceptualización general de la solución que se necesita.

Diseñador instruccional Se llega desde muy disAntos campos:

Educación

Psicología Didác8ca

Especialistas Etc.

Diseñador instruccional El profesional de la Documentación e Información Aene una de las bases más sólidas para especializarse en este perfil.

hVp://www.sedic.es/perfilprofesional.asp


Parte II Un caso: la Biblioteca Nacional


Un caso: la Biblioteca Nacional

¿Qué necesitan?

ü  Dar a conocer sus servicios. El común de la gente no conoce la variedad que ofrece.

ü  Sensibilizar a la gente en la importancia y uAlidad de emplearlos.

ü  Formar a la gente en cómo hacer uso de estos servicios.

Acercar el conocimiento y los recursos de la Biblioteca Nacional a la Ciudadanía.

Necesitan

ü  Un portal estructurado y rico en recursos

ü  Un diseño serio orientado a usuarios intermedios o avanzados

ü  Empleo, en algunos casos, de términos complejos y especializados: catálogo, colección, fondos, información bibliográfica, etc.

Qué Aenen: hVp://www.bne.es/es/Inicio/

¿Hacen formación? Sí, claro: hVp://www.bne.es/es/Servicios/FormacionUsuarios/index.html

ü  Se puede acceder a ella desde el portal.

ü  Es muy seria y completa.

ü  Es técnica.

¿Se puede formar de otras maneras?

Por supuesto. Y se hace. Algunos ejemplos son:

¿Se puede sensibilizar a la gente en el uso de la enorme variedad de recursos úAles para todos los colecAvos? ¿A niños, estudiantes, mayores, invesAgadores, empresas, etc.?

¿Pero se pueden integrar estas iniciaAvas en las necesidades actuales del mundo

digital?

Sí, gracias al Diseño Instruccional a través de la Metodología

ADDIE:

Análisis

Diseño

Desarrollo Implementación

Evaluación

Ø  Necesidad: •  Sensibilizar a los niños entre 9 y 12 años en la uAlidad de emplear la gran

variedad de recursos de la BN •  Formarlos en el acceso a estos recursos y en un uso responsable de las

fuentes. •  Alto impacto de la formación por frecuencia y difusión de uso. •  Capacidad de medición del impacto de la solución.

Ø  Recursos con los que se cuenta: •  Los mostrados

Ø  Variables a tener en cuenta: •  Posibilidades de inversión •  Medios de distribución de la solución •  Formas de medir el impacto

Análisis

Análisis


Parte III Un ejemplo: vídeo curso gamificado

sobre el uso de la biblioteca siguiendo la metodología ADDIE


Obje8vos: •  IdenAfica las funciones de la Biblioteca

Nacional •  Conoce las palabras técnicas principales •  Se orienta dentro de sus instalaciones •  Hace búsquedas y obAene el documento •  Asume la conducta adecuada tanto en las

instalaciones como con el uso del documento

Diseño

Diseño

Contenidos: •  Definiciones más importantes: colección,

catálogos, búsqueda bibliográfica, fondo, préstamo, etc.

•  Qué hace la Biblioteca Nacional •  Instalaciones •  Qué recursos conAene •  Qué puedo hacer con cada recurso •  Cómo se buscan •  Cómo debo comportarme

Diseño

Tipo de solución: •  Vídeo curso gamificado •  Interacción medio-‐alta •  MulAdisposiAvo •  Social

Diseño

¿Perfil del jugador de esa edad (según Marczewski)?: filántropos, logradores, socializadores, free spirits, autobuscadores, consumidores, networkers, explotadores Peso específico de la mo8vación: ¿Intrínseca?

Diseño

Modelo didác8co: Enfoque por tareas y problemas.

Diseño

La resolución de problemas estará al servicio de la realización de las tareas.

Diseño Narra8va Un grupo de personas peligrosas pretende crear el caos en España. Para ello, no solo destruirán ciertos documentos históricos únicos que tratan sobre la importancia del juego sino que también intentarán filtrar menAras para confundir a la gente y hacer que se prohíban los videojuegos.

Diseño Nivel 1 Deberás cumplimentar unas fichas (o formularios) de cada una de las áreas esicas de la biblioteca y entregarlas a tu superior. En función de lo que encuentres, decidirás cómo proteger cada sala, comenzando con lo más valioso. Para realizar este nivel, mediante el plano de la biblioteca, podrás acceder a una representación 3D de cada sala e interactuar con zonas y objetos.

Diseño Nivel 2 Terminada esta fase (nivel 1), pasarás a entrenarte en la búsqueda. Para ello deberás ir contrarreloj, porque el Aempo es clave en esta misión. Es un minijuego de búsqueda mediante un emulador. Un tutor virtual te enseñará a hacer las búsquedas y te pedirá que hagas algunas y selecciones las adecuadas.

Diseño Nivel 3 Terminado este entrenamiento (nivel 2) se inicia la tercera fase (nivel 3) en la cual deberás recopilar 10 documentos que sirvan para idenAficar a los sospechosos. La búsqueda se hará a través de los buscadores reales y el usuario deberá volcar esos datos sobre el juego.

Para idenAficar los 10 documentos, se le darán pistas al invesAgador, que deberá “converAr” en elementos textuales para insertar en los buscadores reales. Solo así obtendrá los resultados necesarios. La pista puede ser un acerAjo que deberá resolver previamente a manejar la información.

Diseño

Badges: •  El primer nivel te ofrece el reconocimiento

como “Experto en Seguridad”.

•  El segundo nivel te otorga el jtulo de “Experto en InvesAgación Documental”

•  El tercer nivel te da el jtulo de “Inspector Jefe en InvesAgación Documental” y medalla al mérito.

Diseño

Otras caracterís8cas •  El Aempo siempre es importante y corre en cada una

de las tres partes del juego. •  Los acerAjos y los resultados podrán modificarse con

regularidad o haber muchos, de tal forma que el juego sea sostenible.

•  Podrás comparAr el nivel al que llegues, y el Aempo inverAdo, en las redes sociales.

•  Las trazas servirán para extraer datos importantes para la adaptación de los servicios de la BN a los diversos perfiles de ciudadanos.

Muchas gracias por su Aempo


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