DE ARTES PLÁSTICAS ESO / BACHILLERATO · DPTO. ARTES PLÁSTICAS IES EMILIO PÉREZ PIÑERO...
Transcript of DE ARTES PLÁSTICAS ESO / BACHILLERATO · DPTO. ARTES PLÁSTICAS IES EMILIO PÉREZ PIÑERO...
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 1 de 178
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EMILIO PÉREZ PIÑERO
CALASPARRA
PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL DEPARTAMENTO
DE ARTES PLÁSTICAS
ESO / BACHILLERATO
CURSO 2019 – 2020
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 2 de 178
ÍNDICE Página
1 INTRODUCCIÓN VOLVER AL ÍNDICE ................................................................................................................ 4
2 CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES .................................................................................................... 5
2.1 EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO VOLVER AL ÍNDICE ................................................. 5
2.1.1 SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS ............................................... 5
2.1.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE ........................................ 12
2.1.3 PERFIL COMPETENCIAL VOLVER AL ÍNDICE ............................................ 13
2.1.4 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE .... 16
2.2 EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 2º ESO , VOLVER AL ÍNDICE ............................................. 18
2.2.1 SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS ............................................. 18
2.2.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE ........................................ 24
2.2.3 PERFIL COMPETENCIAL VOLVER AL ÍNDICE ............................................ 25
2.2.4 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE .... 28
2.3 DIBUJO TÉCNICO 1º DE BACHILLERATO VOLVER AL ÍNDICE ............................................. 30
2.3.1 SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE ................ 30
2.3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE ....................................... 40
2.3.3 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE .................... 41
2.3.4 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE ...... 42
2.4 FUNDAMENTOS DEL ARTE I. 1º DE BACHILLERATO VOLVER AL ÍNDICE ............................. 43
2.4.1 SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE ................ 43
2.4.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE ........................................ 67
2.4.3 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE .................... 68
2.4.4 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE ...... 79
2.5 CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO. .................................................................... 80
2.5.1 SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE ................ 80
2.5.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE ........................................ 89
2.5.3 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE .................... 89
2.5.4 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE ...... 90
2.6 dibujo artístico i 1º BACHILLERATO. ............................................................................... 92
2.6.1 SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE ................ 92
2.7 ÁMBITO ARTÍSTICO PAI ................................................................................................ 104
2.7.1 secuenciación por unidades formativas para música 2º eso ................ 105
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 3 de 178
2.7.2 RECURSOS DIDÁCTICOS ...................................................................... 151
3 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN VOLVER AL ÍNDICE .............................................................................. 154
3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.................................................................................. 154
3.2 OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES ........................................................................... 154
3.2.1 NOTA DE EVALUACIÓN ....................................................................... 154
3.2.2 RECUPERACIÓN O MEJORA VOLVER AL ÍNDICE ..................................... 156
3.2.3 NOTA FINAL DE JUNIO VOLVER AL ÍNDICE ........................................... 157
3.3 ALUMNOS ABSENTISTAS VOLVER AL ÍNDICE ................................................................. 158
3.4 PRUEBA DE SEPTIEMBRE VOLVER AL ÍNDICE ................................................................... 159
4 METODOLOGÍA DIDÁCTICA VOLVER AL ÍNDICE ................................................................................... 160
5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VOLVER AL ÍNDICE ................................................................................ 163
5.1 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................... 163
5.2 MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................ 165
5.3 MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO VOLVER AL ÍNDICE ................................................ 166
5.4 PLAN PERSONAL PARA REPETIDORES VOLVER AL ÍNDICE ............................................... 168
5.5 RECUPERACIÓN DE PENDIENTES VOLVER AL ÍNDICE ...................................................... 169
5.6 PREVISIÓN DE MEDIDAS PARA EVALUAR ESTÁNDARES CUANDO NO HAYAN SIDO
EVALUACDOS EN EL MOMENTO PREVISTO .................................................................... 170
6 RECURSOS DIDÁCTICOS VOLVER AL ÍNDICE ........................................................................................... 171
7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS VOLVER AL ÍNDICE ..................................................................... 173
8 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA. DOCENTE VOLVER AL ÍNDICE ...................................................... 176
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 4 de 178
1 INTRODUCCIÓN VOLVER AL ÍNDICE
La expresión artística es fundamental para la vida del ser humano y cobra especial importancia en
una sociedad en la que la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes. La expresión
artística tiene lenguajes propios que la convierten en una forma de comunicación universal por
medio de una gran diversidad de manifestaciones.
Las materias de Educación plástica visual y audiovisual, Cultura Audiovisual, Dibujo Artístico, Dibujo
técnico y Fundamentos del Arte deben contribuir a que el alumnado no se convierta en observador
pasivo de su entorno, sino que sea capaz de apreciar y formarse una opinión crítica de la realidad
social y de las imágenes y medios audiovisuales que les rodean, expresando de forma creativa y
crítica, sus sentimientos, ideas y experiencias por diferentes medios plásticos y audiovisuales. A
demás, les permite analizar y resolver problemas de forma creativa en diferentes áreas del
conocimiento reforzando, al mismo tiempo, los contenidos trabajados en el resto de materias de la
etapa.
Gracias al estudio y experimentación con los diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales,
el alumnado podrá sentirse capaz de manejar distintas herramientas y recursos en diferentes
contextos, respondiendo a sus necesidades expresivas y comunicativas.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 5 de 178
2 CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES
EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO VOLVER AL ÍNDICE
Los contenidos de la materia Educación plástica visual y audiovisual se han estructurado en tres
bloques para el primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria:
_ Bloque 1, Expresión plástica: en este bloque de contenidos se experimenta con materiales
y técnicas diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta proporcionar al
alumno mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor
los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.
_ Bloque 2, Comunicación audiovisual: en este bloque se analizan las características del
lenguaje audiovisual, desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos
rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las TIC aplicadas a la imagen.
_ Bloque 3, Dibujo técnico: los contenidos de este bloque incluyen conocimientos teórico-
prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican
estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.
SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS
UNIDAD FORMATIVA 1. ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
Contenidos
• El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de
la forma.
• Técnicas grafico plásticas.
• Adecuación a las intenciones expresivas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.
Criterios de evaluación
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen
2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos:
línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).
Estándares de aprendizaje evaluables
• 1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de
manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.
• 1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en
el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración
en creaciones gráfico- plásticas.
• 1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo,
aplicándolos de forma libre y espontánea.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 6 de 178
• 1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia,
libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada
caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores
UNIDAD FORMATIVA 2: EL COLOR Y LA LUZ
Contenidos
• El color, colores primarios, secundarios, Color luz. Color pigmento..
• La luz, el claroscuro. Valores expresivos
Criterios de evaluación
4. Experimentar con los colores primarios y secundarios.
5. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.
7. Crear composiciones gráfico plásticas personales y colectivas
9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 1.4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis
aditiva y sustractiva y los colores complementarios.
• 1.5.1 Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias
del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en
composiciones sencillas
• 1.7.1 Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo y ajeno desde la
idea inicial hasta la ejecución definitiva.
• 1.9.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
• 1.9.5 Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
UNIDAD FORMATIVA 3: LA TEXTURA
Contenidos
• La textura visual y táctil.
Criterios de evaluación
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos:
línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.
6. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad
expresiva.
9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color.
Estándares de aprendizaje
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 7 de 178
• 1.6.1 Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica frottage,
utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.
• 1.9.1 Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
• 1.9.3 Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando o plegando, creando
texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras
tridimensionales
• 1.9.4 Aprovecha materiales reciclados para elaborar obras de forma responsable con el
medio ambiente y aprovecha sus cualidades gráfico-plásticas.
• 1.9.5 Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
UNIDAD FORMATIVA 4: LA PERCEPCIÓN VISUAL
Contenidos:
• El proceso de percepción. Elementos y factores. Leyes de la Gestalt
• Interpretación y elaboración de ilusiones ópticas.
Criterios de evaluación
1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de
imágenes
2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar
estas leyes en la elaboración de obras propias.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 3.1.1Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando
conocimientos de los procesos perceptivos.
• 3.2. 1 Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la
Gestalt.
• 3.2.2 Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 8 de 178
UNIDAD FORMATIVA 5: LA IMAGEN FIJA
Contenidos
• Grado de iconicidad. Signo, símbolo, icono
• Lectura y análisis de imágenes
• Imagen fija. La fotografía y el cómic
• Elementos, funciones y finalidades
• Lenguajes y códigos.
Criterios de evaluación
3. Identificar significante y significado en un signo visual
4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno
comunicativo
5. Analizar y realizar fotografías, comprendiendo y aplicando los fundamentos de la
misma.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.3.1 Distingue significante y significado en un signo visual
• 2.4.1 Diferencia imágenes figurativas de abstractas
• 2.4.2 Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes
• 2.4.3 Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema
• 2.5.1 Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía
• 2.5.2 Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes
leyes compositivas
• 2.6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas
cinéticas y onomatopeyas.
UNIDAD FORMATIVA 6: IMAGEN EN MOVIMIENTO
Contenidos
• Imagen en movimiento. La animación
• Lenguaje del cine. Historia del cine. Géneros cinematográficos
• Elementos y recursos de la narrativa cinematográfica
• Lenguaje Multimedia. Recursos digitales.
Criterios de evaluación
6. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades
expresivas
7. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de
comunicación
8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su
contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje
cinematográfico con el mensaje de la obra.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 9 de 178
9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las
tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.6.2 Elabora una animación con medios digitales y /o analógicos
• 2.7.1 Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de
comunicación visual
• 2.8.1 Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, , ubicándolas en su contexto
histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico
con el mensaje de la obra.
• 2.9.1 Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando
los recursos digitales de manera adecuada.
UNIDAD FORMATIVA 7: TRAZADOS BÁSICOS
Contenidos
• Punto, línea y plano
• Horizontales, verticales y oblicuas
• Paralelas, perpendiculares y transversales
• Circunferencias
• Ángulos. Bisectriz
• Segmentos. Mediatriz
• Lugares geométricos
Criterios de evaluación
1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.
2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no
alineados o con dos rectas secantes.
3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado
previamente estos conceptos.
4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.
5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.
6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos
y obtusos.
7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.
8 .Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.
9. Diferenciar claramente entre recta y segmento, tomando medidas de segmentos con la
regla o utilizando el compás.
10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla,
escuadra y cartabón.
11. Conocer lugares geométricos y definirlos.
Estándares de aprendizaje evaluables
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 10 de 178
• 2.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el
triángulo que se forma.
• 2.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando
si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.
• 2.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen
por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.
• 2.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás
• 2.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la
regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.
• 2.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
• 2.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.
• 2.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.
• 2.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el
compás.
• 2.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y cartabón.
UNIDAD FORMATIVA 8: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
Contenidos
• Triángulos
• Cuadriláteros
Criterios de evaluación
12. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.
13. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.12.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.
• 2.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero
UNIDAD FORMATIVA 9: POLÍGONOS
Contenidos
• Polígonos
Criterios de evaluación
14. Clasifica los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los
irregulares
15. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.14. 1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando si es
regular o irregular.
• 2.15. 1 Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados inscritos en una
circunferencia.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 11 de 178
UNIDAD FORMATIVA 10: PERSPECTIVAS
Contenidos
• Perspectivas
Criterios de evaluación
16. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a
volúmenes elementales
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.16. 1 Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando
correctamente coeficientes de reducción sencillos
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 12 de 178
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE
INDICO LAS UNIDADES QUE DAREMOS EN CADA EVALUACIÓN Y EL TIEMPO APROXIMADO
QUE NOS LLEVARÁ CADA UNA.
► 1º EVALUACIÓN. BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO. 22 SESIONES
U. FORMATIVA ; TRAZADOS BÁSICOS
U. FORMATIVA : TRIÁNGULOS
U. FORMATIVA : CUADRILÁTEROS
► 2º EVALUACIÓN. BLOQUES 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA Y : 20 SESIONES
U. FORMATIVA : ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
U. FORMATIVA : EL COLOR Y LA LUZ
U. FORMATIVA : LA TEXTURA
► 3º EVALUACIÓN. BLOQUES 3 Y 2: DIBUJO TÉCNICO Y COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL 24 SESIONES
U.FORMATIVA : PERSPECTIVA
U. FORMATIVA : PERCEPCIÓN VISUAL
U.FORMATIVA: IMAGEN FIJA
U. FORMATIVA: IMAGEN EN MOVIMIENTO
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 13 de 178
PERFIL COMPETENCIAL VOLVER AL ÍNDICE
RELACIONAMOS CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CON LAS COMPETENCIAS QUE SE
TRABAJAN CON ÉL.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CO
MPET
EN
CIA
LIN
GÜ
ÍST
IC
A
1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita
imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.
1.7.1 Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo y ajeno desde la idea inicial hasta la
ejecución definitiva.
2.1.1Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de los procesos
perceptivos.
2.6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y
onomatopeyas.
2.8.1 Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, , ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural,
reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.
C. M
AT
EM
ÁT
IC
AS C
IEN
CIA
T
EC
NO
LO
GÍA
2.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se forma.
2.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano
o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.
2.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos,
utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.
2.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás
2.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono
regular y el triángulo equilátero que se posibilita.
2.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
2.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.
2.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.
2.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
2.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y
cartabón.
2.12.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.
2.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero
2.14. 1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando si es regular o irregular.
CO
MPET
EN
CIA
DIG
IT
AL
1.5.1 Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y
del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas
2.6.2 Elabora una animación con medios digitales y /o analógicos
2.9.1 Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales
de manera adecuada.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 14 de 178
APR
EN
DER
A
A
PR
EN
DER
• 1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los
objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico- plásticas.
• 1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos,
texturas, colores
• 1.4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva
y los colores complementarios.
• 1.6.1 Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica frottage, utilizándolas en
composiciones abstractas o figurativas.
• 2.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se
forma.
• 2.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un
plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.
• 2.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos
definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.
• 2.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás
• 2.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono
regular y el triángulo equilátero que se posibilita.
• 2.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
• 2.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.
• 2.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.
• 2.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
• 2.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra
y cartabón.
• 2.12.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.
• 2.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero
• 2.14. 1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando si es regular o irregular.
• 2.16. 1 Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente
coeficientes de reducción sencillos
• 2.15. 1 Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados inscritos en una circunferencia.
• 2.2. 1 Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.
• 2.2.2 Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt
• 2.3.1 Distingue significante y significado en un signo visual
• 2.4.1 Diferencia imágenes figurativas de abstractas
• 2.4.2 Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes
• 2.4.3 Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema
• 2.5.1 Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía
• 2.5.2 Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes
compositivas
• 2.6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y
onomatopeyas.
• 2.7.1 Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 15 de 178
SEN
TID
O D
E LA
IN
IC
IA
TIV
A Y
ESPÍR
IT
U
EM
PR
EN
DED
OR
• 1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma
libre y espontánea.
• 1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos,
texturas, colores
• 2.5.2 Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes
compositivas
CO
MPET
EN
CIA
SO
CIA
LES Y
CÍV
IC
AS
• 1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos,
texturas, colores
• 1.9.5 Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula
cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
• 1.9.4 Aprovecha materiales reciclados para elaborar obras de forma responsable con el medio
ambiente y aprovecha sus cualidades gráfico-plásticas.
CO
NC
IEN
CIA
Y
EX
PR
ESIO
NES
CU
LT
UR
ALES
• 1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma
libre y espontánea.
• 1.9.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada
al objetivo de la actividad.
• 1.9.3 Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando o plegando, creando texturas visuales
y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales
• 2.6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y
onomatopeyas.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 16 de 178
ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
O. D
IR
EC
TA
PR
UEBA
S
ESC
RIT
AS
LÁ
MIN
AS
TR
ABA
JO
DE C
ASA
1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano
analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico
plásticas propias y ajenas.
X
1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos
orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas,
empleándolos como inspiración en creaciones gráfico- plásticas.
X
1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma,
violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos
recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores
X
1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de
ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea. X
1.4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la
síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios X
1.7.1 Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo y
ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. X
1.5.1 Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando
técnicas propias del color pigmento y del color luz X
1.6.1 Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica
frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas. X
1.9.3 Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando o plegando,
creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages
matéricos y figuras tridimensionale
X
2.1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica,
aplicando conocimientos de los procesos perceptivos. X
2.2.1 Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas
leyes de la Gestalt X
2.2.2 Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt X
2.3.1 Distingue significante y significado en un signo visual X
2.4.1 Diferencia imágenes figurativas de abstractas X X
2.4.2 Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes X
2.4.3 Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un
mismo tema X
2.5.1 Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía X
2.5.2 Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista,
aplicando diferentes leyes compositivas X
2.6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas,
globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. X
2.7.1 Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos
de comunicación visual X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 17 de 178
O. D
IR
EC
TA
PR
UEBA
S
ESC
RIT
AS
LÁ
MIN
AS
TR
ABA
JO
DE C
ASA
3.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla,
resalta el triángulo que se forma. X
3.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales,
estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso
afirmativo.
X
3.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada,
que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con
suficiente precisión.
X
3.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando
el compás X
3.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y
dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se
posibilita.
X X
3.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el
cartabón. X X
3.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. X X
3.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás. X X
3.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o
utilizando el compás. X X
3.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla.
También utilizando regla, escuadra y cartabón. X X
3.12.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos. X
3.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero X
3.14. 1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados,
diferenciando si es regular o irregular X
3.15. 1 Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados
inscritos en una circunferencia. X X
3.16. 1 Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples,
aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 18 de 178
EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 2º ESO , VOLVER AL ÍNDICE
Los contenidos de la materia Educación plástica visual y audiovisual se han estructurado en
tres bloques para el primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria:
_ Bloque 1, Expresión plástica: en este bloque de contenidos se experimenta con materiales
y técnicas diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta proporcionar al
alumno mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor
los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.
_ Bloque 2, Comunicación audiovisual: en este bloque se analizan las características del
lenguaje audiovisual, desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos
rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las TIC aplicadas a la imagen.
_ Bloque 3, Dibujo técnico: los contenidos de este bloque incluyen conocimientos teórico-
prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican
estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.
SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS
UNIDAD FORMATIVA 1. ELEMENTOS DE EXPRESIÓN: Punto, Línea y Plano. La Luz y sus
propiedades.
Contenidos
• El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de
la forma.
• Técnicas grafico plásticas. Adecuación a las intenciones expresivas. Técnicas secas, húmedas
y mixtas.
• La luz, el claroscuro. Valores expresivos.
Criterios de evaluación
1. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.
3. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.
5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 19 de 178
Estándares de aprendizaje evaluables
• 1.1.1. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades
tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito
de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a
mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.
• 1.3.1. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas
sencillas.
• 1.5.2. Utiliza el lápiz de grafico y de color, creando el claroscuro en composiciones
figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en
superficies homogéneas o degradadas.
UNIDAD FORMATIVA 2: EL COLOR Y TEXTURA.
Contenidos
• El color, colores primarios, secundarios, Color luz. Color pigmento.
• La textura visual y táctil.
• El proceso de creación. Apuntes, bocetos, esquemas,…
• Técnicas grafico plásticas. Adecuación a las intenciones expresivas. Técnicas secas, húmedas
y mixtas.
Criterios de evaluación
3. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.
5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 1.3.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones por medio del uso del color.
• 1.5.1 Utiliza con propiedad las técnicas grafico-plásticas conocidas aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
• 1.5.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines
ilustrativos, decorativos o comunicativos.
• 1.5.5. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable
con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 20 de 178
UNIDAD FORMATIVA 3: COMPOSICIÓN
Contenidos
• La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
Criterios de evaluación
2. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones
básicas.
Estándares de aprendizaje
• 1.2.1 Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo.
• 1.2.2 Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas
establecidas por escrito.
UNIDAD FORMATIVA 4: LA IMAGEN. LECTURA Y ANÁLISIS. EL CÓMIC.
Contenidos:
• Lectura y análisis de imágenes.
• Imagen fija. La fotografía y el cómic.
Criterios de evaluación
2. Describir, analizar e interpretar una imagen, distinguiendo los aspectos denotativo y
connotativo de la misma.
3. Analizar y realizar cómics, aplicando los recursos de manera apropiada.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo
los elementos de la misma.
• 2.2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
• 2.3. 1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas
cinéticas y onomatopeyas.
UNIDAD FORMATIVA 5: LENGUAJE AUDIOVISUAL
Contenidos
• Comunicación visual y audiovisual.
• Elementos, funciones y finalidades.
• Lenguajes y códigos.
• Lenguaje publicitario.
• Lenguaje del cine. Historia del cine.
• Géneros cinematográficos.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 21 de 178
• Elementos y recursos de la narrativa cinematográfica.
• Lenguaje Multimedia. Recursos digitales.
Criterios de evaluación
2. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.
3. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.
4. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciando los distintos estilos
y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
5. Identificar y emplear recursos visuales, como las figuras retóricas en el lenguaje
publicitario.
6. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su
contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje
cinematográfico con el mensaje de la obra.
7. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las
tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación
audiovisual.
• 2.4.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisualesB2.4.2 Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes
• 2.5.1. Diseña en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones,
utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases
del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los
resultados.
• 2.6.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y
audiovisuales.
• 2.7.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.
• 2.8.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y
analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.
• 2.9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los
recursos digitales de manera adecuada.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 22 de 178
BLOQUE 3.
UNIDAD FORMATIVA 6: TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS. POLÍGONOS: TRIÁNGULOS,
CUADRILÁTEROS Y PENTÁGONO REGULAR.
Contenidos
• Punto, línea y plano.
• Circunferencias.
• Segmentos.
• Triángulos.
• Cuadriláteros.
• Polígonos.
Criterios de evaluación
1. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.
2. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).
3. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.
4. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos,
aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.
5. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.
6. Estudiar las construcción de polígonos regulares conociendo el lado.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.1.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.
• 3.1.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.
• 3.2.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o
sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.
• 3.3.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo,
construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.
• 3.4.1.Dibuja un triángulo rectángulo conociendo las hipotenusa y un cateto.
• 3.5.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una
diagonal.
• 3.6.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta cinco lados, conociendo el
lado.
• 3.7.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando
adecuadamente las herramientas.
• 3.7.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas,
utilizando adecuadamente las herramientas.
• 3.8.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.
• 3.9.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.
• 3.10.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 23 de 178
UNIDAD FORMATIVA 7: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS: SIMETRÍA, GIRO Y TRASLACIÓN.
Contenidos
Criterios de evaluación.
11. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de
composiciones con módulos.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 3.11.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.
UNIDAD FORMATIVA 8: PROYECCIÓN ORTOGONAL.
Contenidos
• Perspectivas.
Criterios de evaluación.
12. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos
comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos
sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.
13. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isimétricas y
volúmenes sencillos.
Estándares de aprendizaje evaluables
• 3.12.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando
las tres proyecciones de sus vértices.
• 3.13.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la
escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 24 de 178
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE
INDICO LAS UNIDADES QUE DAREMOS EN CADA EVALUACIÓN Y EL TIEMPO APROXIMADO
QUE NOS LLEVARÁ CADA UNA.
► 1º EVALUACIÓN.
BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO. 22 SESIONES
U. FORMATIVA 6: TRAZADO GEOMÉTRICOS BÁSICOS: POLÍGONOS.
U. FORMATIVA 7 : TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS.
► 2º EVALUACIÓN.
BLOQUES 1 Y 3: EXPRESIÓN PLÁSTICA Y DIBUJO TÉCNICO: 24 SESIONES
U. FORMATIVA 1: ELEMENTOS DE EXPRESIÓN
U. FORMATIVA 2; COLOR Y TEXTURA
U. FORMATIVA 3: COMPOSICIÓN
► 3º EVALUACIÓN.
BLOQUES 3 Y 2: DIBUJO TÉCNICO Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 20 SESIONES
U. FORMATIVA 8: PROYECCIÓN ORTOGONAL.
U. FORMATIVA 4 : LECTURA DE LA IMAGEN. EL CÓMIC.
U.FORMATIVA 5: LENGUAJE AUDIOVISUAL.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 25 de 178
PERFIL COMPETENCIAL VOLVER AL ÍNDICE
RELACIONAMOS CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CON LAS COMPETENCIAS QUE SE
TRABAJAN CON ÉL.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
▪ C
OM
PET
EN
CIA
LIN
GU
ÍST
IC
A
▪ .2.1.1. Distingue símbolos de iconos.
▪ .2.2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen idntificando, clasificando y describiendo los elementos
de la misma.
▪ 2.3.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y
onomatopeyas.
▪ 2.4.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisuales.
▪ 2.5.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando
diferentes lenguajes y códigos.
▪ 2.7.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.
▪ 2.8.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine.
▪ 2.9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto.
▪ C
. M
AT
EM
ÁT
IC
AS C
IEN
CIA
T
EC
NO
LO
GÍA
▪ 3.1.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.
▪ 3.2.1. construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres
lados, utilizando correctamente las herramientas.
▪ 3.3.1 Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo
previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.
▪ 3.4.1. Dibuja u triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.
▪ 3.6.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.
▪ 3.7.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente
las herramientas.
▪ 3.7.2. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre cirunferencias y rectas, utilizando
adecuadamente las herramientas.
▪ 3.11.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.
▪ C
OM
PET
EN
CIA
DIG
IT
AL
▪ 2.9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto.
▪
▪
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 26 de 178
▪ A
PR
EN
DER
A
A
PR
EN
DER
▪ 1.2.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por
escrito.
▪ 1.2.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico_plásticos en
aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
▪ 1.3.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.
▪ 1.4.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito,
ajustándose a los objetivos finales.
▪ 1.5.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas mediante la aplicación del lápiz, de forma continua, en superficies homogéneas o
degradadas.
▪ 1.5.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas,
goteos, distintos grados de húmedas, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas
según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.
▪ 1.5.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines
ilustrativos, decorativos o comunicativos.
▪
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 27 de 178
▪ S
EN
TID
O
DE
LA
IN
IC
IA
TIV
A Y
ESPÍR
IT
U
EM
PR
EN
DED
OR
▪ 1.1.1. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades
tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de
grafito o de color ( tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en
composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y
espontáneas.
▪ 1.4.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico,
diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.
▪ C
OM
PET
EN
CIA
SO
CIA
LES
Y
CÍV
IC
AS
▪ 1.5.5. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma
responsables con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-
plásticas.
▪ 1.5.6. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
CO
NC
IEN
CIA
Y
EX
PR
ESIO
NES
CU
LT
UR
ALES
▪ 1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo,
aplicándolos de forma libre y espontánea.
• 1.2.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-
plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
• 1.5.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas
(pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…)
valorándolas posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de
texturas visuales cromáticas.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 28 de 178
ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
O. D
IR
EC
TA
PR
UEBA
S
ESC
RIT
AS
LÁ
MIN
AS
TR
ABA
JO
DE C
ASA
1.1.1. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus
posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas
posiciones del lápiz de gráfico o de color (tumbado o vertical) y la presión
ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas
geométricamente o más libres y espontáneas.
x X
1.2.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el
esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo
a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
X
1.2.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las
propuestas establecidas por escrito. X
1.2.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos
gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental,
arquitectónico o decorativo.
X
1.3.1. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones
volumétricas sencillas. X
1.3.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas
para expresar sensaciones por medio del uso del color. X
1.4.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos,
mediante propuestas por escrito, ajustándose a los objetivos finales. X
1.4.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño
gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones. X
1.5.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas
aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. X
1.5.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando e claroscuro en
composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de
forma continua en superficies homogéneas o degradadas.
X x
1.5.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes
formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad,
estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de
opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.
x X
1.5.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas,
componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. X x
1.5.5. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de
forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades
gráfico – plásticas.
x X
1.5.6. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y
estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de
las actividades.
X
2.1.1. Distingue símbolos de iconos. X
2.1.2. Diseña símbolos e iconos X
2.2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando
y describiendo los elementos de la misma. X x
2.2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando
los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales
utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.
X
2.3.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas,
globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. X x
2.4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos
de comunicación audiovisual. X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 29 de 178
O. D
IR
EC
TA
PR
UEBA
S
ESC
RIT
AS
LÁ
MIN
AS
TR
ABA
JO
DE C
ASA
2.4.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes
mensajes visuales y audiovisuales. X
2.5.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas
funciones, utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera
ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard,
realización…). Valora de manera crítica los resultados.
X
2.6.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios
visuales y audiovisuales. X
2.7.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las
figuras retóricas. X
2.8.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su
contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el
mensaje.
X
2.9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto,
empleando los recursos digitales de manera adecuada. X
3.1.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de
Thales. x X
3.1.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales. X x
3.2.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos
ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las
herramientas.
x X
3.3.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier
triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o
mediatrices correspondientes.
X x
3.4.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto. x X
3.5.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados
consecutivos y una diagonal. X x
3.6.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados,
conociendo el lado. x X
3.7.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias,
utilizando adecuadamente las herramientas. X x
3.7.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre
circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas. x X
3.8.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro
mayor. X x
3.9.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros
conocidos. x X
3.10.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros. X x
3.11.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de
módulos. X
3.12.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes
frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas. X x
3.13.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando
correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas. X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 30 de 178
DIBUJO TÉCNICO 1º DE BACHILLERATO VOLVER AL ÍNDICE
SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE
La secuenciación por Unidades Formativas así como su relación con los Contenidos, Criterios
de Evaluación, Estándares de Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación, se encuentra en la siguiente
Tabla.
BLOQUE 1: Geometría y Dibujo Técnico.
UNIDAD 1: ARTE Y DISEÑO. TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv
Aula
• Trazados
geométricos.
• Instrument
os y materiales del
Dibujo Técnico.
• Reconocimi
ento de la
geometría en la
Naturaleza.
• Identificaci
ón de estructuras
geométricas en el
Arte.
• Valoración
de la geometría
como instrumento
para el diseño
gráfico, industrial
y arquitectónico.
• Trazados
fundamentales en
el plano.
• Circunferen
cia y círculo.
• Operacions
con segmentos.
1. Resolver
problemas de
configuración
de formas
poligonales
sencillas en el
plano con la
ayuda de
útiles
convencionale
s de dibujo
sobre tablero,
aplicando los
fundamentos
de la
geometría
métrica de
acuerdo con
un esquema
“paso a paso”
y/o figura de
análisis
elaborada
previamente.
1.1. Diseña, modifica o reproduce
formas basadas en redes modulares
cuadradas con la ayuda de la escuadra
y el cartabón, utilizando recursos
gráficos para destacar claramente el
trazado principal elaborado de las
líneas auxiliares utilizadas.
X
1.2. Determina con la ayuda de regla y
compás los principales lugares
geométricos de aplicación a los
trazados fundamentales en el plano
comprobando gráficamente el
cumplimiento de las condiciones
establecidas.
X X X
1.4. Comprende las relaciones métricas
de los ángulos de la circunferencia y el
círculo, describiendo sus propiedades
e identificando sus posibles
aplicaciones.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 31 de 178
• Mdediatriz.
• Paralilismo
y
perpendicularidad.
• Ángulos.
• Determinaci
ón de lugares
geométricos.
Aplicaciones.
• Elaboración
de formas basadas
en redes
modulares.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 32 de 178
UNIDAD 2: POLÍGONOS: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS. POLÍGONOS REGULARES.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv
Aula
• Trazado de
polígonos
regulares.
• Resolución
gráfica de
triángulos.
• Determinación,
propiedades y
aplicaciones de sus
puntos notables.
• Resolución
gráfica de
cuadriláteros
y polígonos.
• Análisis y trazado
de formas
poligonales por
triangulación,
radiación e
itinerario.
•
1. Resolver
problemas de
configuración
de formas
poligonales
sencillas en el
plano con la
ayuda de útiles
convencionales
de dibujo
sobre tablero,
aplicando los
fundamentos
de la geometría
métrica de
acuerdo con un
esquema “paso
a paso” y/o
figura de
análisis
elaborada
previamente.
1.3. Relaciona las líneas y puntos
notables de triángulos, cuadriláteros y
polígonos con sus propiedades,
identificando sus aplicaciones.
X X
1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de
regla y compás aplicando las
propiedades de sus líneas y puntos
notables y los principios geométricos
elementales, justificando el
procedimiento utilizado.
X X
1.6. Diseña, modifica o reproduce
cuadriláteros y polígonos analizando las
relaciones métricas esenciales y
resolviendo su trazado por triangulación,
radiación, itinerario o relaciones de
semejanza.
X X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 33 de 178
UNIDAD 3: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Representación
de formas planas:
• Trazado de
formas
proporcionales.
• Proporcionalidad
y semejanza.
Construcción y
utilización de
escalas gráficas.
• Construcción y
utilización de
escalas gráficas.
•
Transformaciones
geométricas
elementales. Giro,
traslación, simetría
homotecia y
afinidad.
Identificación de
invariantes.
Aplicaciones.
1. Resolver
problemas de
configuración
de formas
poligonales
sencillas en el
plano con la
ayuda de útiles
convencionales
de dibujo
sobre tablero,
aplicando los
fundamentos
de la geometría
métrica de
acuerdo con un
esquema “paso
a paso” y/o
figura de
análisis
elaborada
previamente.
1.7. Reproduce figuras proporcionales
determinando la razón idónea para el
espacio de dibujo disponible,
construyendo la escala gráfica
correspondiente en función de la
apreciación establecida y utilizándola
con la precisión requerida.
X X
1.8. Comprende las características de las
transformaciones geométricas
elementales (giro, traslación, simetría,
homotecia y afinidad), identificando sus
invariantes y aplicándolas para la
resolución de problemas geométricos y
para la representación de formas planas.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 34 de 178
UNIDAD 4: TANGENCIAS Y ENLACES. CURVAS TÉCNICAS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv
Aula
• Resolución de
problemas básicos
de tangencias y
enlaces.
Aplicaciones.
• Construcción de
curvas técnicas,
óvalos, ovoides y
espirales.
• Aplicaciones de
la geometría al
diseño
arquitectónico e
industrial.
• Geometría y
nuevas
tecnologías.
• Aplicaciones de
dibujo vectorial en
2D.
2. Dibujar
curvas técnicas
y figuras
planas
compuestas
por
circunferencias
y líneas rectas,
aplicando los
conceptos
fundamentales
de tangencias,
resaltando la
forma final
determinada e
indicando
gráficamente
la construcción
auxiliar
utilizada, los
puntos de
enlace y la
relación entre
sus elementos.
2.1. Identifica las relaciones existentes
entre puntos de tangencia, centros y
radios de circunferencias, analizando
figuras compuestas por enlaces entre
líneas rectas y arcos de circunferencia.
X X
2.2. Resuelve problemas básicos de
tangencias con la ayuda de regla y
compás, aplicando con rigor y exactitud
sus propiedades intrínsecas, utilizando
recursos gráficos para destacar
claramente el trazado principal
elaborado de las líneas auxiliares
utilizadas.
X X
2.3. Aplica los conocimientos de
tangencias a la construcción de óvalos,
ovoides y espirales, relacionando su
forma con las principales aplicaciones en
el diseño arquitectónico e industrial.
X X
2.4. Diseña a partir de un boceto previo
o reproduce a la escala conveniente
figuras planas que contengan enlaces
entre líneas rectas y arcos de
circunferencia, indicando gráficamente la
construcción auxiliar utilizada, los
puntos de enlace y la relación entre sus
elementos.
X X X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 35 de 178
BLOQUE 2: Sistemas de representación
UNIDAD 5: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA. LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMENT
OS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Fundamentos de
los sistemas de
representación:
• Los sistemas de
representación en
el arte.
• Evolución
histórica de los
sistemas de
representación.
• Los sistemas de
representación y
el dibujo técnico.
Ámbitos de
aplicación.
• Ventajas e
inconvenientes.
Criterios de
selección.
• Clases de
proyección.
• Sistemas de
representación y
nuevas
tecnologías.
• Aplicaciones de
dibujo vectorial en
3D.
1. Relacionar
los
fundamentos
y
características
de los
sistemas de
representació
n con sus
posibles
aplicaciones al
dibujo
técnico,
seleccionando
el sistema
adecuado al
objetivo
previsto,
identificando
las ventajas e
inconveniente
s en función
de la
información
que se desee
mostrar y de
los recursos
disponibles.
1.1. Identifica el sistema de
representación empleado a partir del
análisis de dibujos técnicos,
ilustraciones o fotografías de objetos o
espacios, determinando las
características diferenciales y los
elementos principales del sistema.
X X
1.2. Establece el ámbito de aplicación
de cada uno de los principales sistemas
de representación, ilustrando sus
ventajas e inconvenientes mediante el
dibujo a mano alzada de un mismo
cuerpo geométrico sencillo.
X
1.3. Selecciona el sistema de
representación idóneo para la
definición de un objeto o espacio,
analizando la complejidad de su forma,
la finalidad de la representación, la
exactitud requerida y los recursos
informáticos disponibles.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 36 de 178
UNIDAD 6: SISTEMA DE REPRESENTACIÓN DIÉDRICO. PLANOS ACOTADOS.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Sistema
diédrico:
• Procedimientos
para la obtención
de las
proyecciones
diédricas.
• Disposición
normalizada.
• Reversibilidad
del sistema.
Número de
proyecciones
suficientes.
• Representación
e identificación
de puntos, rectas
y planos.
Posiciones en el
espacio.
Paralelismo y
perpendicularida
d. Pertenencia e
intersección.
• Proyecciones
diédricas de
sólidos y
espacios
sencillos
• Secciones
planas.
Determinación de
su verdadera
magnitud.
2. Representar
formas
tridimensional
es sencillas a
partir de
perspectivas,
fotografías,
piezas reales o
espacios del
entorno
próximo,
utilizando el
sistema
diédrico o, en
su caso, el
sistema de
planos
acotados,
disponiendo
de acuerdo a la
norma las
proyecciones
suficientes
para su
definición e
identificando
sus elementos
de manera
inequívoca.
1.4. Comprende los fundamentos del
sistema diédrico, describiendo los
procedimientos de obtención de las
proyecciones y su disposición
normalizada.
X X
2.1. Diseña o reproduce formas
tridimensionales sencillas, dibujando a
mano alzada sus vistas principales en el
sistema de proyección
ortogonal establecido por la norma de
aplicación, disponiendo las proyecciones
suficientes para su definición e
identificando sus elementos de manera
inequívoca.
X
B.2.2. Visualiza en el espacio perspectivo
formas tridimensionales sencillas
definidas suficientemente por sus vistas
principales, dibujando a mano alzada
axonometrías convencionales (isometrías
y caballeras).
X X
B.2.3. Comprende el funcionamiento del
sistema diédrico, relacionando sus
elementos, convencionalismos y
notaciones con las proyecciones
necesarias para representar
inequívocamente la posición de puntos,
rectas y planos, resolviendo problemas
de pertenencia, intersección y verdadera
magnitud.
X X
2.4. Determina secciones planas de
objetos tridimensionales sencillos,
visualizando intuitivamente su posición
mediante perspectivas a mano alzada,
dibujando sus proyecciones diédricas y
obteniendo su verdadera magnitud.
X
2.5. Comprende el funcionamiento del
sistema de planos acotados como una
variante del sistema diédrico que permite
rentabilizar los conocimientos
adquiridos, ilustrando sus principales
aplicaciones mediante la resolución de
problemas sencillos de pertenencia e
intersección y obteniendo perfiles de un
terreno a partir de sus curvas de nivel.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 37 de 178
UNIDAD 7: SISTEMA DE REPRESENTACIÓN AXONOMÉTRICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Sistema
axonométrico.
Fundamentos del
sistema. Disposición
de los ejes y
utilización de los
coeficientes de
reducción.
• Sistema
axonométrico
ortogonal,
perspectivas
isométricas,
simétricas y
trimétricas.
• Sistema
axonométricooblícu
o:
perspectivas
caballeras y
militares.
• Aplicación del
óvalo isométrico
como representación
simplificada de
formas circulares.
3. Dibujar
perspectivas de
formas
tridimensionales a
partir de piezas
reales o definidas
por sus proyecciones
ortogonales,
seleccionando la
axonometría
adecuada al
propósito de la
representación,
disponiendo la
posición de los ejes
en función de la
importancia relativa
de las caras que se
deseen mostrar y
utilizando, en su
caso, los coeficientes
de reducción
determinados.
3.1. Realiza perspectivas
isométricas de cuerpos definidos
por sus vistas principales, con la
ayuda de útiles de dibujo sobre
tablero, representando las
circunferencias situadas en caras
paralelas a los planos
coordenados como óvalos en
lugar de elipses, simplificando
su trazado.
X
3.2. Realiza perspectivas
caballeras o planimétricas
(militares) de cuerpos o espacios
con circunferencias situadas en
caras paralelas a un solo de los
planos coordenados,
disponiendo su orientación para
simplificar su trazado.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 38 de 178
UNIDAD 8: SISTEMA DE REPRESENTACIÓN CÓNICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMENT
OS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Sistema cónico: •
Elementos del
sistema. Plano del
cuadro y cono
visual.
• Determinación
del punto de vista y
orientación de las
caras principales.
• Paralelismo.
Puntos de fuga.
Puntos métricos.
• Representación
simplificada de la
circunferencia.
• Representación
de sólidos en los
diferentes
sistemas.
4. Dibujar
perspectivas
cónicas de
formas
tridimensional
es a partir de
espacios del
entorno o
definidas por
sus
proyecciones
ortogonales,
valorando el
método
seleccionado,
considerando
la orientación
de las caras
principales
respecto al
plano de
cuadro y la
repercusión de
la posición del
punto de vista
sobre el
resultado final.
4.1. Comprende los fundamentos de la
perspectiva cónica, clasificando su
tipología en función de la orientación de
las caras principales respecto al plano de
cuadro y la repercusión de la posición del
punto de vista sobre el resultado final,
determinando el punto principal, la línea
de horizonte, los puntos de fuga y sus
puntos de medida.
X
4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de
dibujo perspectivas cónicas centrales de
cuerpos o espacios con circunferencias
situadas en caras paralelas a uno solo de
los planos coordenados, disponiendo su
orientación para simplificar su trazado.
X
4.3. Representa formas sólidas o
espaciales con arcos de circunferencia en
caras horizontales o verticales,
dibujando perspectivas cónicas oblicuas
con la ayuda de útiles de dibujo,
simplificando la construcción de las
elipses perspectivas mediante el trazado
de polígonos circunscritos, trazándolas a
mano alzado o con la ayuda de plantillas
de curvas.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 39 de 178
BLOQUE 3: Normalización.
UNIDAD 9: REPRESENTACIÓN DE VISTAS NORMALIZADAS. ACOTACIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
Elementos de
normalización:
• El proyecto:
necesidad y
ámbito de
aplicación de
las normas.
• Formatos.
Doblado de
planos.
• Vistas. Líneas
normalizadas.
• Escalas.
Acotación.
• Cortes y
secciones.
• Aplicaciones
de la
normalización:
• Dibujo
industrial.
• Dibujo
arquitectónico.
1. Valorar la
normalización como
convencionalismo para
la comunicación
universal que permite
simplificar los métodos
de producción, asegurar
la calidad de los
productos, posibilitar su
distribución y garantizar
su utilización por el
destinatario final.
1.1. Describe los objetivos y
ámbitos de utilización de las
normas UNE, EN e ISO, relacionando
las específicas del dibujo técnico
con su aplicación para la elección y
doblado de formatos, para el
empleo de escalas, para establecer
el valor representativo de las líneas,
para disponer las vistas y para la
acotación.
X
2. Aplicar las normas
nacionales, europeas e
internacionales
relacionadas con los
principios generales de
representación,
formatos, escalas,
acotación y métodos de
proyección ortográficos
y axonométricos,
considerando el dibujo
técnico como lenguaje
universal, valorando la
necesidad de conocer su
sintaxis, utilizándolo de
forma objetiva para la
interpretación de planos
técnicos y para la
elaboración de bocetos,
esquemas, croquis y
planos.
2.1. Obtiene las dimensiones
relevantes de cuerpos o espacios
representados utilizando escalas
normalizadas.
X
2.2. Representa piezas y elementos
industriales o de construcción,
aplicando las normas referidas a los
principales métodos de proyección
ortográficos, seleccionando las
vistas imprescindibles para su
definición, disponiéndolas
adecuadamente y diferenciando el
trazado de ejes, líneas vistas y
ocultas.
B.2.3. Acota piezas industriales
sencillas identificando las cotas
necesarias para su correcta
definición dimensional,
disponiendo de acuerdo a la norma.
X X
2.4. Acota espacios arquitectónicos
sencillos identificando las cotas
necesarias para su correcta
definición dimensional,
disponiendo de de acuerdo a la
norma.
X
2.5. Representa objetos con huecos
mediante cortes y secciones,
aplicando las normas básicas
correspondientes.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 40 de 178
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE
La distribución por trimestres de las Unidades Formativas será la siguiente.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
UF 1, 2, 3, 4 5, 6 7, 8, 9
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 41 de 178
PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE
En la siguiente tabla se detalla qué Estándares de aprendizaje corresponden a cada Competencia
Básica.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
1.1.2.
1.1.6.
1.1.8.
1.2.1
1.2.3.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.3.1.
2.3.2.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
3.1.1.
3.2.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
CDIG.Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones
culturales
CL. Competencia lingüística
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y
tecnología.
1.1.2
1.1.3
1.1.4.
1.1.5.
1.1.7.
2.3.1.
2.3.2.
2.4.3.
3.1.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 42 de 178
ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
Los Instrumentos de Evaluación que se van a utilizar en la materia Dibujo Técnico I son:
Pruebas, Prácticas, Ejercicios Prácticos y Observación del trabajo realizado en el Aula.
La relación de correspondencia de cada Estándar con los Instrumentos de Evaluación se
detalla en la Tabla del Apartado 1.3.1
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 43 de 178
FUNDAMENTOS DEL ARTE I. 1º DE BACHILLERATO VOLVER AL ÍNDICE
SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE
La secuenciación por Unidades Formativas así como su relación con los Contenidos, Criterios
de Evaluación, Estándares de Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación, se encuentra en la siguiente
Tabla.
BLOQUE 1: Los orígenes de las imágenes artísticas
UNIDAD UF1: LOS ORÍGENES DEL ARTE. LA PREHISTORIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-ba Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
• . Arte rupestre:
pintura y
escultura.
• Representación
simbólica.
• Las
construcciones
megalíticas.
Stonehenge, mito
y realidad.
1.Analizar la
temática de la
escultura y pintura
rupestres.
1.1 Identifica las
imágenes rupestres
y las relaciona con
las imágenes
tribales o étnicas
existentes en el
mundo.
x x
2.Debatir acerca
de las posibles
explicaciones
simbólicas de las
imágenes
rupestre.
2.1. Relaciona las
imágenes con un
posible significado
iconológico.
x
3.Reconocer las
características
principales del
arte rupestre.
3.1 Compara las
imágenes
prehistóricas con
las imágenes
tribales o étnicas
existentes en el
mundo.
x x
3.2. Relaciona la
iconografía rupestre
con composiciones
de artistas actuales.
x
4. Explicar las
características
técnicas de la
pintura rupestre a
partir de ejemplos
relevantes
existentes en al
península ibérica.
4.1 Analiza, a partir
de fuentes
historiográficas, la
técnica del arte
rupestre y su
posible aplicación
en la actualidad.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 44 de 178
5. Analizar
Stonehenge y las
labores de
recreación
efectuadas en el s
XX en el
monumento
5.1. Analiza
Stonehenge
debatiendo acerca
de su autenticidad
simbólica e
histórica.
x
BLOQUE 2: Las tres culturas de la antigüedad
UNIDAD 2: EGIPTO, MESOPOTAMIA Y PERSIA. CHINA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
Exposiciones
aula
• Egipto.
• Cultura
sedentaria y agrícola,
arquitectura y obra
civil.Culto a los
muertos, inmortalidad
y resurrección.
• El mito de Isis.
• El idealismo en
la representación.
Faraón-Dios.
• Esquematización
narrativa: la pintura.
• Rigidez
narrativa y rigidez
política.
• Pintura a la
encáustica.
• Idealismo y
naturalismo: escultura.
• Mobiliario y
objetos suntuarios.
• Mesopotamia y
Persia.
• Hechos
artísticos relevantes:
restos arqueológicos.
• China: escultura
en terracota.
2.1. Identificar
el arte egipcio
en relación a
otras culturas
diferentes.
1.1. Identifica las
imágenes
rupestres y las
relaciona con las
imágenes tribales o
étnicas existentes
en el mundo.
x
2.2. Analizar la
posible
relación entre
el modo de
vida y el arte
egipcio.
2.1 Relaciona el
tipo de vida
sedentario con el
auge de la
arquitectura y de
las obras públicas.
x x x
2.2. Infiere la
relación entre la
escultura oficial y
su patrocinador y la
asocia con el tipo
de imagen a
representar.
2.3. Establece una
relación causa-
forma entre la
estructura política
y la plasmación
plástica que de ella
se hace.
2.3 Explicar la
iconología
egipcia
relacionando la
imagen con el
poder político
3.1. Analiza la
relación existente
entre el culto de
Isis y su posible
enlace con la
religión judeo-
cristiana.
x
2.4. Identificar
la técnica
narrativa de las
pinturas
egipcias.
4.1. Explica la
organización
narrativa de las
pinturas egipcias.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 45 de 178
2.5. Comparar
las diferentes
piezas
escultóricas y
su finalidad:
piedra,
madera,
objetos
suntuarios,
sarcófagos,
etc.
5.1. Analiza las
piezas escultóricas
egipcias.
x x
2.7 Reconocer
la tipología de
las culturas
enclavadas en
el Oriente
Medio, egipcia
y China.
7.1. Compara la
cronología y la
iconografía de las
culturas persa,
egipcia y china.
x
2.8 Reconocer
la escultura en
terracota de los
guerreros de
Xian -Mausoleo
del primer
emperador
Qin.
8.1. Identifica la
concepción formal
de las esculturas
del mausoleo
frente a otras obras
arqueológicas.
x
2.9. Relacionar
las claves
políticas y
artísticas de los
guerreros de
XIan.
9.1. Relaciona la
creación del
mausoleo del
primer emperador
Qin con la historia
de China y su
trascendencia
política y social.
x
2.10
Relacionar la
técnica de la
escultura en
terracota con
usos actuales
similares.
10.1.Reconoce y
explica la técnica
de la terracota.
x
2.11 Analizar
en las culturas
antiguas la
diferencia
entre imágenes
idealistas y
naturalistas, y
su posible
relación con la
finalidad de la
pieza.
11.1. Describe las
direrencias entre la
escultra idealista y
la escultura
naturalista.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 46 de 178
BLOQUE 3: El origen de Europa. Grecia.
UNIDAD 3: GRECIA. EL ORIGEN DE EUROPA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
• Grecia entre
Egipto y Persia.
• Política y arte:
el Partenón.
• Religión y arte.
• Arquitectura
griega. Elementos
constitutivos.
• Fidias.
• Apología del
cuerpo humano.
Fuerza y sensualidad.
• Evolución de la
forma desde el
hieratismo egipcio:
arte arcaico, clásico y
helenístico.
• Arte
helenístico:
naturalismo y
expresividad,
emoción y tensión
dramática.
• Cerámica
griega: iconología,
recursos
ornamentales.
Técnicas: negro
sobre rojo.
Andócides. Rojo
sobre negro.
• Objetos de la
cultura griega:
figuras,
herramientas, joyas.
• El teatro
griego: arquitectura,
temas, recursos
iconográficos.
3.1. Analizar
comparativamente
el arte arcaico
griego y el arte
egipcio fronterizo.
1.1. Relaciona el
nacimiento de la cultura
griega con la influencia
de las culturas de Egipto
y Persia.
x
3.2. Identificar la
arquitectura
griega. Orígenes
formales y
sociales.
2.1. Identifica los
elementos esenciales de
la arquitectura griega.
x
3.3. Explicar
convenientemente
las partes
esenciales de la
arquitectura
griega.
3.1. Comenta las
diferencias entre las tres
épocas esenciales del
arte escultórico griego.
x
3.4. Diferenciar las
etapas en el arte
griego a partir de
las peculiaridades
de cada etapa
reflejadas en una
creación
determinada.
4.1. Describe las
diferencias entre los tres
órdenes clásicos: dórico,
jónico y corintio.
x x
3.5. Relacionar el
arte griego con
otras culturas o
aplicaciones
posteriores.
5.1. Analiza la
simbología de las
deidades griegas.
x x
5.2. Describe la relación
entre la escultura griega,
romana, renacentista y
neoclásica.
x
3.6. Describir la
técnica de la
cerámica griega
6.1. Compara la
evolución cronológica de
la cerámica griega.
x
3.7. Identificar la
tipología de la
joyería griega en
relación a otras
culturas
7.1 Compara restos
arqueológicos de joyas y
objetos en las diferentes
culturas coetáneas a la
cultura griega.
x x
3.8. Valorar el
teatro griego y su
influencia en el
teatro posterior.
8.1. Describe las
características del teatro
griego y su influencia en
el teatro actual.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 47 de 178
BLOQUE 4: El imperio occidental. Roma.
UNIDAD 4: EL IMPERIO OCCIDENTAL. ROMA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Roma. La
gran cultura
mediterránea.
• El arte
etrusco.
Elementos
identificatorios.
• La
estructura
política romana y
su relación con
el arte.
• Clasicismo
e idealización en
las esculturas y
bustos de
emperadores.
• La obra
civil romana.
Arquitectura.
Basílica. Obras
públicas.
• La pintura
romana. Técnica
del fresco.
• Literatura y
el teatro romano.
• Artes
aplicadas:
mobiliario,
objetos y
vestimentas.
. 4.1. Valorar la
importancia de
la cultura
romana en el
mediterráneo y
su
trascendencia
histórica
posterior.
1.1. Relaciona el nacimiento de la
cultura romana y la influencia
griega.
x
1.2. Sitúa en el mapa del
Mediterráneo las culturas
griega, romana y fenicia.
x
4.2. Explicar la
importancia
del latín como
lengua común
europea y su
trascendencia
en el arte.
2.1. Relaciona la expansión política y
artística romana con el empleo del latín
y el derecho romano.
x
4.3. Identificar
las obras
arquitectónicas
de la cultura
romana a partir
de la
identificación
visual de sus
elementos
principales.
3.1. Identifica los elementos
arquitectónicos esenciales de la cultura
romana.
x x
4.4. Relacionar
la basílica
romana con las
iglesias
cristianas
posteriores,
analizando los
planos de las
plantas de
diferentes
edificios.
4.1. Compara la basílicas del imperio
romano y las iglesias construidas
posteriormente.
x
4.5. Valorar la
importancia
técnica de los
edificios
romanos.
5.1. Relaciona el Panteón de Agripa con
la Catedral del Vaticano.
x
4.6. Analizar la
técnica de la
pintura al
fresco, y del
mosaico.
6.1. Describe las técnicas del mosaico y
de la pintura al fresco.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 48 de 178
4.7. Relacionar
el teatro
romano y el
teatro griego.
7.1. Relaciona el teatro actual con los
teatros griego y romano.
x
4.8. Comparar
las artes
aplicadas de la
cultura romana
con las
efectuadas en
otros
momentos y
culturas
diferentes.
8.1. Establece la relación entre la
historia de Pompeya y Herculano y su
influencia en el arte europeo posterior.
x
8.2. Comenta la vestimenta romana y
su aplicación en la historia del arte
posterior.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 49 de 178
BLOQUE 5: El arte visigodo.
UNIDAD 5: EL ARTE VISIGODO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Fin del
Imperio Romano de
occidente.
• El
arrianismo.
• Arquitectura:
pérdida de la
técnica
arquitectónica
romana.
• El arte
prerrománico
asturiano.
• La escultura:
relieves en los
capiteles.
• Técnicas.
Motivos
iconográficos.
• Arte de los
pueblos del norte
de Europa.
Normandos.
• Los códices
miniados.
• La
ilustración en
pergamino.
• Técnicas.
• Iconografía
medieval.
• Pergaminos
y códices.
• Joyería
visigoda.
• El arte árabe
en la península
ibérica.
• El
islamismo.
• El arco de
herradura.
• Arte
mozárabe.
5.1. Identificar las
claves expresivas del
arte visigodo
1.1. Identificar los principales
monumentos del prerrománico
español.
x
1.3. Compara la escultura
romana y visigoda.
x x
5.2. Relacionar la
situación social y el
arte aplicado.
2.1. Reconoce las claves políticas
que llevan a la decadencia del
Imperio Romano.
x
2.2. Relaciona el fin del Imperio
Romano y la disgregación artística
europea.
x
2.3. Compara la pintura visigoda y
romana anterior.
x
5.3. Analizar los
templos visigodos y
sus características
principales.
3.1. Identifica las principales
características de los templos
visigodos a partir de fuentes
historiográficas de ejemplos
representativos.
x
5.4. Diferenciar el
arte cristiano y árabe
en la península
ibérica.
4.1. Relaciona el arco de
herradura y su empleo en el arte
árabe de la península ibérica.
x
5.5. Analizar la
técnica del
artesonado de las
cubiertas de madera
en las iglesias
españolas.
5.1. Reconoce las principales
características de los artesonados
de madera en ejemplos
representativos.
x
5.6. Describir la
técnica de la pintura
y escritura sobre
pergamino. Motivos
iconográficos.
6.1. Analiza el libro del
Apocalipsis y su aplicación al arte
de todos los tiempos.
x
6.2. Reconoce la técnica de la
pintura y escritura sobre
pergamino.
x
6.3. Identifica y explica las
características de la iconografía
medieval a partir de códices y
pergaminos representativos.
x
5.7. Explicar la
técnica constructiva
de la joyería
visigoda. La técnica
cloisonné y su
aplicación posterior.
7.1. Explica la técnica de la joyería
visigoda a partir de fuentes
historiográficas que reflejen
piezas representativas.
x
5.8.Identificar las
claves expresivas del
arte del norte de
Europa, ya sea en
8.1. Identifica el arte de los
pueblos del norte de Europa y los
elementos similares localizados
en España.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 50 de 178
España como en
resto del continente.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 51 de 178
BLOQUE 6: Arte románico. Arte europeo.
UNIDAD 6: COMIENZO DE LA EDAD MEDIA. ARTE ROMÁNICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
• Creación y
difusión del románico.
• La orden
benedictina y San
Bernardo de Claraval.
• El milenarismo y
su influencia en el arte.
• Arquitectura.
Características.
• Edificios
representativos.
• Pintura y
escultura.
• El simbolismo
románico.
• Características
iconológicas.
• La luz.
• Imágenes
religiosas.
• Mandorla.
Pantocrátor.
Jerarquización.
• La
esquematización en la
representación
figurativa.
• Escultura.
• Capiteles.
Pórticos.
• Pintura románica.
• Ropa, mobiliario,
costumbres. Vida
cotidiana.
6.1. Explicar la relación de la orden Benedictina y la expansión del arte románico.
1.1. Relaciona la obra de
los frailes benedictinos y
la internacionalización del
arte románico.
x
1.2. Relaciona el Camino
de Santiago y su
importancia religiosa con
la aplicación del arte
románico.
x
6.2.Identificar los
elementos
románicos en la
arquitectura,
especialmente en
los edificios
religiosos.
2.1. Comenta la evolución
del arte naturalista romano
al arte simbólico románico.
x
2.2. Reconoce las
principales características
de la arquitectura
románica, identificando
visualmente los elementos
que la diferencian.
x
2.3. Describe los elementos
románicos de la iglesias
españolas más
representativas, indicando
posibles añadidos
posteriores.
x
6.4. Relacionar la
iconología medieval
y su plasmación
gráfica.
4.1. Reconoce la
importancia de la luz en la
iconografía de la
arquitectura románica.
x
6.5.Explicar la
finalidad
iconográfica de la
escultura religiosa y
la forma
consecuente con
este objetivo.
5.1. Explica los elementos
formales de la escultura
románica.
x
6.6. Comparar la
escultura y pintura
románicas con las
creaciones
anteriores y
posteriores.
6.1. Identifica la iconografía
románica.
x
6.7. Identificar los
objetos y elementos
característicos de la
vida cotidiana en el
Medievo,
especialmente la
vestimenta.
7.1. Compara la vida
cotidiana de las ciudades en
época románica con la vida
cotidiana del Inperio
Romano, valorando la
calidad de vida y
costumbres de unas y otras.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 52 de 178
6.8. Comparar la
estructura narrativa
románica y
bizantina.
8.1. Comenta la
organización narrativa a
partir de obras
representativas.
x x
6.9. Relacionar la
pintura románica
con técnicas
similares
posteriores.
9.1. Relaciona elementos
formales de la plástica
románica con creaciones
posteriores.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 53 de 178
BLOQUE 7: El Gótico.
UNIDAD 7: ALTA EDAD MEDIA. ARTE GÓTICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Desarrollo económico
europeo.
• Auge de las ciudades.
• El gótico, arte
europeo.
• Extensión geográfica.
• Etapas del gótico:
Inicial, pleno y florido.
• Arquitectura: edificios
públicos y religiosos.
• La catedral gótica:
Características.
• La bóveda ojival.
• Rosetón.
• Pináculos.
• Los vitrales góticos.
• Escultura, evolución
desde el arte románico.
• Pintura gótica.
• Pintura sobre tabla.
Técnica. Estucado. Dorado.
Estofado.
• Vestimentas y costumbres.
1. Analizar las claves
sociales y técnicas del
origen del Gótico
1.1. Analiza la situación
económica europea en el s XIII y
su relación con el nacimiento del
Gótico.
x
. 2. Diferenciar las
catedrales góticas de
otras anteriores o
posteriores.
2.1. Comenta los elementos
góticos y su aplicación a las
catedrales españolas más
representativas.
x
3. Identificar y
nombrar
correctamente las
claves principales del
arte gótico (escultura,
vitrales y arquerías).
3.1. Identifica la tipología gótica
en edificios cronológicamente
posteriores, especialmente en el
neogótico del s XIX
x x
. 4. Relacionar el arte
gótico y su revisión en
el siglo XIX.
4.1. Identifica la tipología gótica
en edificios cronológicamente
posteriores, especialmente en el
neogótico del sXIX
x
5. Explicar el proceso
técnico de la creación
de vitrales.
5.1. Analiza el proceso de
fabricación e instalación de los
vitrales en catedrales más
representativas.
x x
6. Comparar e
identificar
correctamente la
escultura gótica de la
románica
6.1. Explica el cambio formal de
la escultura románica a la gótica.
x
7.7.Identificar el
proceso técnico de la
pintura sobre tabla,
preparación y
resultados.
7.1. Identifica los elementos de la
pintura gótica a partir de fuentes
historiográficas.
x
7.2. Explica el proceso técnico de
la pintura sobre tabla.
x
7.8. Describir la
técnica de pintura al
temple.
8.1. Comenta el proceso de
fabricación y aplicación de la
pintura al temple.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 54 de 178
7.9. Analizar la
vestimenta gótica en
las imágenes
religiosas y civiles de
la época.
9.1. Identifica los elementos
característicos de la vestimenta
gótica a partir de fuentes
historiográficas.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 55 de 178
BLOQUE 8: El Renacimiento.
UNIDAD 8: EL RENACIMIENTO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• El Renacimiento.
• Estilo identificatorio
de la cultura europea.
• Etapas: Trecento,
Quattrocento, Cinquecento.
• Expansión del
Renacimiento de Italia al resto
de Europa.
• Florencia (los Medici) y
Roma (el papado).
• Arquitectura del
Renacimiento.
• Tipología y edificios
principales.
• Escultura: Donatello.
• Pintura: de la
representación jerárquica
medieval a la visión realista:
• Piero della Francesca,
• Giotto di Bondone,
• Masaccio.
• Pintura al óleo.
Técnica.
• Canon renacentista:
• Sandro Boticelli.
• Leonardo da Vinci:
vida y obras.
• El colorido veneciano:
Tiziano, Tintoretto. Veroné
1. Valorar la
importancia histórica
del estilo
Renacimiento y su
trascendencia
posterior.
1.1. Analiza el origen del
Renaciiento en Italia.
x
1.2. Relaciona las etapas de la
implantación del Renacimiento y
la cronología gótica en Europa.
x
3.Reconocer la
proporción áurea en
algún elemento de
estilo Renacimiento:
arquitectura,
mobiliario,…
3.1 Conoce, valora, experimenta
y debate sobre la técnica
característica del estilo artístico
de la etapa: proporción áurea,
perspectiva cónica y pintura al
temple y al óleo.. Analiza la
relación de los elementos
arquitectónicos aplicando la
proporción áurea.
x
4. Identificar las
principales obras de
los artistas del
Renacimiento italiano.
4.1.Identifica los cambios en la
pintura desde el Gótico hasta el
Renacimiento.
x
4.2. Reconoce las principales
pinturas del Renacimiento y su
autor.
x x
4.3. Analiza la vida y obra de
Leonardo da Vinci.
x x
5. Comparar la
pintura veneciana y
del resto de Europa.
5.1. Compara la evolución de la
pintura del primer Renacimiento
hasta el colorido veneciano.
x
6. Identificar las
esculturas, y trabajos
en volumen, más
emblemáticas del
renacimiento
6.1. Identifica las esculturas, y
trabajos en volumen, más
emblemáticas del Renacimiento.
x
. 7. Analizar las
vestimentas de la
época, principalmente
en la pintura.
7.1. Analiza las vestimentas
relejadas en los cuadros de
Veronés.
x
8. Reconocer las
claves técnicas de la
perspectiva cónica.
8.1. Describe con detalle el
cuadro "El lavatorio" de Jacopo
Robusti "Tintoretto" y la
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 56 de 178
aplicación técnica de la
perspectiva cónica
9. Explicar las claves
técnicas de la pintura
al óleo referenciando
su uso en aplicación
sobre lienzo.
9.1. Describe la técnica de la
pintura al óleo y la relaciona con
la pintura en tabla.
x x
10. Valorar la
diferencia técnica de
la pintura al temple y
la pintura al óleo.
10.1. Debate acerca de las
características de la pintura al
temple y al óleo.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 57 de 178
BLOQUE 9: Miguel Ángel Buonarroti.
UNIDAD 9: MIGUEL ÁNGEL BUONARROTI
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• Biografía y la relación
con su entorno.
• Relación con los
Medici, y con Julio II.
• El artista como
elemento relevante social.
• El artista total.
• Arquitectura. San
Pedro del Vaticano.
• Pintura.
• Capilla Sixtina.
• Pintura al fresco.
• Concepción
iconológica e iconográfica.
• Escultura.
• Evolución personal.
• Obras representativas.
9.1. Explicar la
relación de
mecenazgo entre
Miguel Ángel, los
Medici y el Papa Julio
II.
1.1. Comenta la relación de los
mecenas y el arte. Especialmente
entre los Medici, Julio II y Miguel
Ángel.
x
9.2. Analizar la
importancia del
concepto de artista
total.
2.1. Reconoce la importancia
histórica de la obra en conjunto
de Miguel Ángel.
x
2.2. Analiza la obra
arquitectónica, escultórica y
pictórica de Miguel Ángel.
x x
9.3. Describir las
claves iconológicas e
iconográficas en los
frescos de la Capilla
Sixtina
3.1. Comenta el proceso de la
creación de la pintura al fresco de
la Capilla Sixtina.
x
9.4. Identificar las
claves evolutivas en la
escultura de Miguel
Ángel..
4.1. Analiza la evolución
iconográfica de la escultura de
Migue Ángek, remarcando de un
modo especial las escultruas del
final de su vida.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 58 de 178
BLOQUE 10: El Renacimiento en España.
UNIDAD 10: EL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
Exposiciones
aula
• Implantación.
• Cronología.
• Hitos históricos
españoles:
• Los Reyes
Católicos. Carlos V.
Felipe II y su relación
con el arte.
• Características
peculiares del arte
español de los siglos
XV, XVI.
• Del plateresco a
Juan de Herrera.
• Arquitectura:
• Fachada de la
Universidad de
Salamanca.
• Palacio de Carlos
V.
• El Escorial.
• Escultura:
retablos. Alonso
González Berruguete.
• Pintura: Pedro de
Berruguete.
• Tiziano.
• El Bosco.
• El Greco.
• Sofonisba
Anguissola, pintora.
• La música
renacentista.
Instrumentos.
Compositores.
• El mueble y el
vestuario.
• Renacimiento.
10.1. Relacionar la
cronología del
Renacimiento
español con el
Renacimiento
italiano.
1.1. Resume los
principales hechos
históricos relacionados
con el arte español.
x
10.2. Identificar la
relación entre la
sociedad de la
época y las artes
plásticas.
2.1. Explica la relación
entre el emperador
Carlos V y Tiziano.
x
2.2. Explica la fallida
relación entre Felipe II y
el Greco.
x
10.3. Reconocer
las principales
obras
arquitectónicas del
Renacimiento
español.
3.1. Identifica la
tipología del edificio
renacentista,
referenciada a edificios
emblemáticos
españoles.
x
10.4. Comparar la
técnica escultórica
de la península
ibérica y del resto
de Europa.
4.1. Compara la
escultura religiosa
española, con la
escultura italiana
coetánea.
xx
4.2. Analiza la
expresividad en la obra
de Berruguete.
x
10.5. Distinguir
las obras
pictóricas más
importantes del
renacimiento
español.
5.1. Comenta la obra
de El Bosco y su
relación con la
monarquía española.
x
5.2. Analiza la obra
pictórica del Greco y su
relación con la
iconología bizantina.
10.6. Comparar la
obra pictórica de
Sofonisba
Anguissola con la
pintura coetánea.
6.1. Analiza la obra de
la pintora Sofonisba
Anguissola.
x
10.7. Identificar
las claves
musicales de la
música
renacentista.
7.1. Reconoce los
instrumentos
musicales del
Renacimiento.
x
7.2. Analiza la obra
musical de Tomás Luis
de Victoria.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 59 de 178
10.8. Reconocer
los objetos
cotidianos y
vestuarios del
renacimiento.
8.1. Identifica la
tipología del mueble
del Renacimiento.
Arcas, arquillas,
bargueños, sillones
fraileros.
x
8.2. Analiza los trajes
de los personajes de
los cuadros del
Renacimiento,
especialmente en la
obra de Sánchez
Coello.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 60 de 178
BLOQUE 11: El Barroco
UNIDAD 11: EL BARROCO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
Exposiciones
aula
• Origen.
• La crisis política
europea. La Guerra de
los Treinta Años.
• La política
española.
• El Concilio de
Trento y su importancia
en el cambio
iconográfico en las
imágenes religiosas.
• El exceso, el
desequilibrio
manierista, la asimetría
en el arte barroco.
• Características
de la arquitectura
barroca.
• Borromini.
• Bernini.
• La catedral de
Murcia.
• Púlpito de la
Catedral de San Pedro.
• La columna
salomónica.
• Escultura
barroca.
• La imaginería
española. Técnica y
temática.
• Gregorio
Fernández, Alonso
Cano, Pedro de Mena.
• La pintura
barroca.
• El tenebrismo.
Caravaggio.
• Naturalismo.
Valdés Leal, Murillo.
• El realismo.
Diego de Silva
Velázquez.
• La pintura
flamenca: Rubens,
Rembrandt.
• El costumbrismo
holandés: Vermeer.
Carel Fabritius.
• Música. El
nacimiento de la ópera.
• Elementos
compositivos de la
ópera: música, libreto,
escenografía, atrezo,
vestuario.
11.1. Reconocer las
claves del arte
barroco.
1.1.Relaciona la
situación política
europea con la
evolución del
Renacimiento haca el
Barrocol
x
1.2. Analiza las
instrucciones
emanadas del Concilio
de Trento acerca de la
manera de representar
en la iglesias.
x x
1.3.Analiza el púlpito
de la Basílica de San
Pedro y sus elementos.
x x
1.4.Analiza las
peculiaridades de la
imaginería española.
Temática y técnica.
x x
1.5.Relaciona la caja
oscura pictórica con la
caja fotográfica.
x
11.2. Utilizar
correctamente el
vocabulario técnico
aplicado a los
elementos
arquitectónicos.
2.1. Identifica las
principales
características de la
arquitectura barroca.
x
11.3. Identificar la
asimetría en
elementos del arte
barroco y de otras
culturas diferentes.
3.1. Relaciona el arte
barroco europeo y el
arte colonial
hispanoamericano.
x
3.2. Compara el
barroco con creaciones
formales recargadas
obarroquistas
posteriores.
x x
11.4. Comparar las
fachadas
renacentistas y
barrocas en
España.
4.1.Describe y compara
fachadas de las iglesias
más representativas del
arte barroco.
x
B11.5. Identificar
las obras más
representativas de
la escultura
barroca,
relacionándola con
los autores
correspondientes.
5.1. Comenta los
principales trabajos de
Gian Lorenzo Bernini
escultor y su evolución
desde la escultura de
Migue lÁngel.
x
5.2. Analiza la obra “El
éxtasis de Santa
Teresa” y su relación
con artistas
posteriores, por
ejemplo Dalí.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 61 de 178
• Músicos
importantes: Antonio
Vivaldi, Claudio
Monteverdi, George
Friedrich Häendel, J. S.
Bach, Georg P.
Telemann, Jean-Philippe
Rameau, Domenico
Scarlatti.
• Mobiliario,
indumentaria y artes
decorativas del barroco.
11.6. Distinguir la
escultura hispánica
de la del resto de
Europa.
6.1. Identifica las
principales obras de la
imaginería religiosa
española.
x
11.7. Comparar la
escultura
monocromática y
la escultura
policromada.
7.1.Compara la
escultura de Benini y de
Gregorio Fernández. x
11.8. Identificar la
pintura barroca,
comparando los
diferentes estilos,
por países.
8.1. Identifica a los
principales pintores
barroco.
x x
8.2. Analiza el
tratamiento de la
perspectiva en “Las
Meninas” de
Velázquez”.
x
8.3. Compara la técnica
pictórica de Velázquez
con la pintura
impresionista
posterior.
x
8.4.Analiza la obra
pictórica de Peter Paul
Rubens y Rembrandt
Harmenszoon vanRjn.
x
8.5.Explica la pintura
costmbrista holandesa:
tratamiento pictórico,
tamaño del lienzo,
técnica.
x
11.9. Comparar la
iluminación
tenebrista en el
barroco y en
culturas
posteriores.
9.1.Relaciona a
Michelangelo Merisi da
Caravaggio con José de
Ribera, Juan de Valdés
Leal y Diego de Silva
Velázquez.
x
11.10. Reconocer
la música barroca y
su evolución desde
la música
renacentista.
10.1.Reconoce la
tipología musical de la
música barroca.
x
10.2. Identifica las
piezas más
reconocibles de los
compositores de esta
época: Vivaldi,
Monteverdi, Haende. J S
Bach, Telemann,
Scarlatti.
x
11.11. Valorar el
nacimiento de la
ópera y su
trascendencia
posterior
11.1.Describe los
principales
componentes de una
ópera.
x
11.12. Identificar
el mobiliario y las
artes decorativas
del barroco.
12.1.Compara el
mobiliario de los trajes
del Renacimiento con
los de la época barroca.
x x
11.13. Analizar el
proceso técnico de
la caja oscura.
13.1. Relaciona la caja
oscura pictórica con la
caja fotográfica.
x
13.2.Comenta el uso de
la caja oscura,
relacionado con la obra
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 62 de 178
de Cares Fabritius y
otros.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 63 de 178
BLOQUE 12: El Rococó. Francia. Resto de Europa.
UNIDAD 12: EL BARROCO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
• Origen.
• Absolutismo
político de la monarquía
francesa.
• El "Rey Sol" Luis
XIV, Luis XV.
• Refinamiento
sensual. Elegancia.
• Arquitectura. El
palacio de Versalles.
• Pintura: Watteau.
Fragonard. Boucher.
• Marie-Louise-
Élisabeth Vigée-Lebrun.
Pintora.
• Pintura en España.
• Imaginería
española.
• Música: Mozart.
Obras principales. Óperas.
• Mobiliario y
decoración de interiores.
• El estilo Luis XV.
• Indumentaria y
artes decorativas.
• Las manufacturas
reales europeas.
• La porcelana de
Sèvres, Meissen y Buen
Retiro.
• La joyería del siglo
XVIII.
• La técnica del
vidrio soplado. La Real
Fábrica de vidrio de La
Granja de San Ildefonso
(Segovia).
12.1. Comparar el
arte barroco y
rococó
estableciendo
similitudes y
diferencias.
1.1. Identifica el origen del
rococó.
x
1.2. Relaciona la situación
política francesa y el
rococó.
x
1.4. Analiza la
evolución del
barroco al rococó.
x
12.2. Diferenciar la
temática religiosa y
la temática
profana.
2.1. Compara la pintura
barroca y la pintura rococó.
x
2.2.Analiza la diferente
temática del barroco
religioso a la pintura
galante francesa.
x
2.3.Analiza el cuadro “El
columpio” de Jean-Honoré
Fragonard.
x
12.3. Comparar las
obras pictóricas de
MarieLouise-
Élisabeth Vigée-
Lebrun y los
pintores
masculinos de su
época.
3.1.Compara las obras
pictóricas de Mare-Louse-
Élisabeh Vigée-Lebrun y los
pintores masculinos de su
época.
x
12.4. Valorar las
similitudes y
diferencias entre la
obra pictórica de
Antón
RaphaelMengs y
pintores
posteriores, por
ejemplo Francisco
de Goya.
4.1.Relaciona la obra de
Antón RaphaelMengs y los
pintores europeos de su
tiempo.
x
4.2.Compara las obras de
Mengs con las de Goya y
establece posibles
influencias.
x x
12.5. Comparar el
diferente
tratamiento
iconológico de los
motivos religiosos
entre Gregorio
Fernández y
Salzillo.
5.1.Analiza la obra de
Francisco de Salzillo.
x x
5.2.Compara el diferente
tratamiento iconológico de
los motivos religiosos entre
Gragorio Fernández y
Salzillo.
x
12.6. Analizar la
obra musical de
Mozart: análisis,
identificación de
fragmentos de
obras más
populares y
comparación con
6.1.Analiza la obra musical
de W A Mozart.
x x
6.2.Reconoce partes
importantes de los trabajos
más conocidos de Mozart.
x x
6.3.Compara las óperas de
Mozart con otras de
diferentes épocas.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 64 de 178
obras de otros
autores y de otras
épocas.
6.4.Compara el “Réquiem”
de Mozart con obras de
otros autores.
x
12.7. Describir las
diferentes partes
que componen las
composiciones
musicales.
7.1.Describe las diferentes
partes que componen las
composiciones musicales
más representativas:
oratorios, misas,
conciertos, sonatas y
sinfonías.
x
12.8. Analizar las
claves estilísticas
del estilo rococó,
especialmente en
vestuarios y
mobiliario en
España y en
Europa.
8.1. Analiza el mobiliario
rococó.
x
8.2. Identifica el estilo Luis
XV en mobiliario.
x
8.3.Compara los vestidos
de la corte francesa con el
resto de trajes europeos.
x
8.4.Describe el vestuario de
la clases altas, medias y
bajas en el siblo XVIII.
x
12.9. Reconocer la
importancia
artística de la
cerámica, y
especialmente de la
porcelana,
valorando la
evolución desde la
loza hasta las
figuras de esta
época..
9.1.Analiza la tipología de
la cerámica europea.
x
9.2.Describe la evolución
de la loza hasta la
porcelana.
x x
9.3.Identifica la tipología de
la cerámica europea en
relación a la cerámica
orienta.
x
12.10. Explicar el
modo de
fabricación del
vidrio soplado
10.1Identifica las
características de la
fabricación del vidrio.
x
10.2.Describe el proceso de
fabricación del vidrio
soplado.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 65 de 178
BLOQUE 13: El Neoclasicismo.
UNIDAD 13: EL NEOCLASICISMO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Exposiciones
aula
Ejercicios
prácticos
• Origen.
• Vuelta al clasicismo
renacentista.
• Auge del orientalismo.
• Comercio con Oriente.
• Chinerías.
• La influencia de
Palladio.
• El estilo Imperio en
Francia.
• Arquitectura. Recursos
formales griegos,
romanos y
renacentistas.
• Edificios notables:
Ópera de París,
Capitolio en
Washington, Congreso
de los diputados en
Madrid.
• Escultura: Sensualidad,
dinamismo. (La danza).
• Pintura.
• Auge de la pintura
inglesa: Thomas
Lawrence, Joshua
Reynolds, George
Romney.
• Francia: Jacques-Louis
David. Jean Auguste
Dominique Ingres.
• Mobiliario. Francia,
estilos Luis XVI, estilo
Imperio.
• Joyería. Relojes.
Vestuario. Porcelana.
13.1. Identificar las
claves del
neoclasicismo
arquitectónico.
1.1.Compara la situación
política francesa de Luis SVI
y el estilo artístico que le
relaciona.
x
1.2.Relaciona la vida de
Napoleón y el estilo Imperio.
x
1.3.Compara los edificios
neoclásicos en Europa,
diferencias y semejanzas.
x
1.4.Identifica los principales
edificios neoclásicos
europeos y americanos.
x
13.2. Valorar la
trascendencia del
neoclasicismo
dentro de la cultura
europea.
2.1.Analiza las causas de la
vuelta al clasicismo
arquitectónico.
x x
13.3. Reconocer los
elementos de la
cultura oriental que
se van incorporando
progresivamente a
la cultura europea.
3.1.Infiere, a partir del auge
del comercio con Oriente, el
creciente gusto
orientalizante de la moda
europea.
x
13.4. Comparar las
diferentes obras
escultóricas de los
artistas más
relevantes europeos.
4.1.Compara la obra de
Antonio Canova con la
escultura anterior.
x
4.2.Reconoce los
principales trabajos de
Canova y Carpeauz.
x
4.3.Compara la escultura de
Canova y Carpeauz.
x
13.5. Comparar el
tratamiento
pictórico de
diferentes pintores
coetáneos, por
ejemplo Jacques-
Louis David, Jean
Auguste Dominique
Ingres.
5.1.Compara la obra
pictórica de los pintores
europeos más relevantes,
por ejemplo: Jacques-Louis
David, Jean Auguste
Dominique Ingres y otros.
x
13.6. Identificar las
obras pictóricas más
importantes de los
pintores ingleses..
6.1.Explica la obra pictórica
de los principales pintores
ingleses. Thomas
Lawrence., Joshua Rynolds y
otros.
x
6.2.Analiza la relación
artística y personal entre
Emma Hamilton, George
Romney y el almirante
Nelson.
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 66 de 178
6.3.Relaciona la influencia
entre Emma Hamilton y la
moda de la época.
x
13.7. Discernir
entre el mobiliario
Luis XV y el Luis
XVI.
7.1.Compara la tipología
entre el mobiliario Luis XV y
Luis XVI
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 67 de 178
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE
La distribución por trimestres de las Unidades Formativas será la siguiente.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
UF 1,2,3,4 5,6,7,8,9 10,11,12,13
Nº
SESIONES
35 42 45
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 68 de 178
PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE
En la siguiente tabla se detalla qué Estándares de Aprendizaje corresponden a cada Competencia
Básica.
UNIDAD 1: LOS ORÍGENES DEL ARTE. LA PREHISTORIA
UNIDAD 2: EGIPTO, MESOPOTAMIA Y PERSIA. CHINA.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
4.1. Analiza, a partir de fuentes
historiográficas, la técnica del arte rupestre y
su posible aplicación en la actualidad.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1 Identifica las imágenes rupestres y las
relaciona con las imágenes tribales o
étnicas existentes en el mundo.
3.1. Compara las imágenes prehistóricas con
las imágenes de grupos étnicos de la
actualidad, estableciendo posibles
paralelismos
CL. Competencia lingüística 2.1. Relaciona las imágenes con un posible
significado iconológico.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
CSC. Competencias sociales y cívicas. 3.2. Relaciona la iconografia rupestre con
composiciones de artistas actuales
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
1.1. Identifica las imágenes rupestres y las
relaciona con las imágenes tribales o
étnicas existentes en el mundo.
7.1. Compara la cronologia y la iconografia de
las culturas persa, egipcia y china
8.1. Identifica la concepción formal de las
esculturas del mausoleo frente a otras obras
arqueológicas
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 69 de 178
UNIDAD 3: GRECIA. EL ORIGEN DE EUROPA.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
2.1. Relaciona el tipo de vida sedentario
con el auge de la arquitectura y de las
obras públicas
2.2. Infiere la relación entre la escultura
oficial y su patrocinador y la asocia con el
tipo de imagen a representar.
2.3. Establece una relación causa-forma
entre la estructura politica y la plasmación
plástica que de ella se hace.
CL. Competencia lingüística
4.1. Explica la organización narrativa de las
pinturas egipcias.
11.1. Describe las diferencias entre la
escultura idealista y la escultura naturalista.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
5.1. Analiza las piezas escultóricas egipcias.
10.1. Reconoce y explica la técnica de la
terracota.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
3.1. Analiza la relación existente entre el culto
a Isis y su posible enlace con la religión judeo-
cristiana.
9.1. Relaciona la creación del mausoleo del
primer emperador Qin con la historia de China
y su trascendencia politica y social.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
2.1. Identifica los elementos esenciales de
la arquitectura griega.
7.1. Compara restos arqueológicos de
joyas y objetos en las diferentes culturas
coetáneas a la cultura griega.
CL. Competencia lingüística
1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura
griega con la influencia de las culturas de
Egipto y Persia.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
3.1. Comenta las diferencias entre las tres
épocas esenciales del arte escultórico griego.
4.1. Describe las diferencias entre los tres
órdenes clásicos: dórico, jónico y corintio.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 70 de 178
UNIDAD 4: EL IMPERIO OCCIDENTAL. ROMA.
UNIDAD 5: EL ARTE VISIGODO
CSC. Competencias sociales y cívicas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
5.1. Analiza la simbologia de las deidades
griegas.
6.1. Compara la evolución cronológica de la
cerámica griega.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
1.2. Sitúa en el mapa del Mediterráneo las
culturas griega, romana y fenicia.
3.1. Identifica los elementos arquitectónicos
esenciales de la cultura romana
6.1. Describe las técnicas del mosaico y de la
pintura al fresco.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
2.1. Relaciona la expansión politica y
artistica romana con el empleo del latin y
el derecho romano.
5.1. Relaciona el Panteón de Agripa con la
Catedral del Vaticano.
CL. Competencia lingüística
7.1. Relaciona el teatro actual con los teatros
griego y romano.
8.2. Comenta la vestimenta romana y su
aplicación en la historia del arte posterior
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
4.1. Compara las basilicas del imperio romano
y las iglesias construidas posteriormente
CSC. Competencias sociales y cívicas. 1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura
romana y la influencia griega
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
8.1. Establece la relación entre la historia de
Pompeya y Herculano y su influencia en el arte
europeo posterior.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 71 de 178
UNIDAD 6: COMIENZO DE LA EDAD MEDIA. ARTE ROMÁNICO
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
3.1. Identifica las principales caracteristicas
de los templos visigodos a partir de fuentes
historiográficas de ejemplos representativos.
8.1. Identifica el arte de los pueblos del norte
de Europa y los elementos similares
localizados en Espana.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1. Identifica los principales
monumentos del prerrománico
espanol.
1.2. 2.2 Relaciona el fin del imperio
romano y la disgregación artistica
europea.
CL. Competencia lingüística
1.3. Compara la escultura romana y
visigoda.
2.3 Compara la pintura visigoda y romana
anterior.
6.1. Analiza el libro del Apocalipsis y su
aplicación al arte de todos los tiempos.
6.2. Reconoce la técnica de la pintura y
escritura sobre pergamino.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
5.1. Reconoce las principales caracteristicas
de los artesonados de madera en ejemplos
representativos
CSC. Competencias sociales y cívicas.
2.1. Reconoce las claves politicas que llevan a
la decadencia del imperio romano.
4.1. Relaciona el arco de herradura y su
empleo en el arte árabe de la peninsula ibérica
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
6.3. Identifica y explica las caracteristicas de
la iconografia medieval a partir de códices y
pergaminos representativos.
7.1. Explica la técnica de la joyeria visigoda a
partir de fuentes historiográficas que reflejen
piezas representativas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
2.2. Reconoce las principales características
de la arquitectura románica, identificando
visualmente los elementos que la diferencian.
6.1. Identifica la iconografia románica.
CDIG. Competencia digital
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 72 de 178
UNIDAD 7: ALTA EDAD MEDIA. ÁRTE GÓTICO.
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1. Relaciona la obra de los frailes
benedictinos y la internacionalización
del arte románico.
2.1. Comenta la evolución del arte naturalista
romano al arte simbólico románico.
4.1. Reconoce la importancia de la luz en la
iconografía de la arquitectura románica.
7.1. Compara la vida cotidiana de las ciudades
en época románica con la vida cotidiana del
imperio romano, valorando la calidad de vida
y costumbres de unas y otras.
8.1. Comenta la organización narrativa a
partir de obras representativas.
CL. Competencia lingüística
2.3. Describe los elementos románicos de
las iglesias españolas más representativas,
indicando posibles añadidos posteriores.
5.1. Explica los elementos formales de la
escultura románica.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
1.2. Relaciona el Camino de Santiago y su
importancia religiosa con la aplicación del arte
románico.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
9.1. Relaciona elementos formales de la
plástica románica con creaciones posteriores.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
3.1. Identifica y nombra correctamente los
elementos principales del arte gótico a partir
de fuentes historiográficas de muestras
representativas.
9.1. Identifica los elementos caracteristicos de
la vestimenta gótica a partir de fuentes
historiográficas
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
7.2. Explica el proceso técnico de la pintura
sobre tabla
8.1. Comenta el proceso de fabricación y
aplicación de la pintura al temple
CL. Competencia lingüística 6.1. Explica el cambio formal de la
escultura románica a la gótica
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 73 de 178
UNIDAD 8: EL RENACIMIENTO.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
1.1. Analiza la situación económica
europea en el siglo XIII y su relación
con el nacimiento del Gótico.
5.1. Analiza el proceso de fabricación e
instalación de los vitrales en catedrales más
representativas.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
2.1. Comenta los elementos góticos y su
aplicación a las catedrales espanolas más
representativas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
4.1. Identifica la tipologia gótica en edificios
cronológicamente posteriores, especialmente
en el neogótico del siglo XIX.
7.1. Identifica los elementos de la pintura
gótica a partir de fuentes historiográficas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender 10.1. Debate acerca de las caracteristicas de
la pintura al temple y al óleo.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
4.1. Identifica los cambios en la pintura desde
el Gótico hasta el Renacimiento.
5.1. Compara la evolución de la pintura del
primer Renacimiento hasta el colorido
veneciano.
7.1. Analiza las vestimentas reflejadas en los
cuadros del Veronés
CL. Competencia lingüística
1.1. Analiza el origen del Renacimiento
en Italia.
4.3. Analiza la vida y obra de Leonardo da
Vinci.
6.1. Identifica las esculturas, y trabajos en
volumen, más emblemáticas del
renacimiento.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
3.1. Analiza la relación de los elementos
arquitectónicos aplicando la proporción áurea.
8.1. Describe con detalle el cuadro "El
lavatorio" de Jacopo Robusti "Tintoretto" y la
aplicación técnica de la perspectiva cónica.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
1.2. Relaciona las etapas de la
implantación del Renacimiento y la
cronologia gótica en Europa.
9.1. Describe la técnica de la pintura al óleo
sobre lienzo y la relaciona con la pintura
anterior sobre tabla.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 74 de 178
UNIDAD 9: MIGUEL ÁNGEL BUONARROTI
UNIDAD 10: EL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales 2.1. Reconoce la importancia histórica de la
obra en conjunto de Miguel Ángel.
CL. Competencia lingüística
1.1. Comenta la relación de los mecenas
y el arte. Especialmente entre los
Medici, Julio II y Miguel Ángel.
2.2. Analiza la obra arquitectónica,
escultórica y pictórica de Miguel Ángel.
4.1. Analiza la evolución iconográfica de la
escultura de Miguel Ángel, remarcando de
un modo especial las esculturas del final de
su vida.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
3.1. Comenta el proceso de la creación de
la pintura al fresco de la Capilla Sixtina.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender 4.1. Compara la escultura religiosa espanola,
con la escultura italiana coetánea
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
2.1. Explica la relación entre el emperador
Carlos V y Tiziano.
2.2. Explica la fallida relación entre Felipe II y
el Greco.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 75 de 178
UNIDAD 11: EL BARROCO.
3.1. Identifica la tipología del edificio
renacentista, referenciada a edificios
emblemáticos españoles.
6.1. Analiza la obra de la pintora Sofonisba
Anguissola.
8.1. Identifica la tipologia del mueble del
Renacimiento. Arcas, arquillas, barguenos,
sillones fraileros.
CL. Competencia lingüística
1.1. Resume los principales hechos
históricos relacionados con el arte
español.
5.1. Comenta la obra de El Bosco y su
relación con la monarquia española
7.1. Reconoce los instrumentos musicales
del Renacimiento
7.2. Analiza la obra musical de Tomás Luis
de Victoria.
8.2. Analiza los trajes de los personajes de
los cuadros del Renacimiento,
especialmente en la obra de Sánchez
Coello.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
4.2. Analiza la expresividad en la obra de
Berruguete.
5.2. Analiza la obra pictórica del Greco y su
relación con la iconologia bizantina.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
3.2. Compara el barroco con creaciones
formales recargadas o barroquistas
posteriores.
13.2. Comenta el uso de la caja oscura,
relacionado con la obra de Carel Fabritius y
otros posibles.
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1. Relaciona la situación politica europea
con la evolución del Renacimiento
hacia el Barroco.
5.1. Comenta los principales trabajos de Gian
Lorenzo Bernini escultor y su evolución desde
la escultura de Miguel Ángel Buonarroti.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 76 de 178
UNIDAD 12: EL ROCOCÓ. FRANCIA. RESTO DE EUROPA.
6.1. Identifica las principales obras de la
imagineria religiosa espanola.
9.1. Relaciona a Michelangelo Merisi da
Caravaggio con José de Ribera, Juan de Valdés
Leal y Diego de Silva Velázquez
10.2. Identifica las piezas más reconocibles de
los compositores de esta época: Vivaldi,
Monteverdi, Haendel, J. S. Bach, Telemann,
Rameau, Scarlatti.
CL. Competencia lingüística
1.3. Analiza las peculiaridades de la
imagineria espanola. Temática y
técnica.
1.4. Relaciona la caja oscura pictórica
con la caja fotográfica.
2.1. Identifica las principales
caracteristicas de la arquitectura barroca.
7.1. Compara la escultura de Bernini y de
Gregorio Fernández.
8.1. Identifica a los principales pintores
barrocos
8.4. Analiza la obra pictórica de Peter Paul
Rubens y Rembrandt Harmenszoon van
Rijn.
8.5. Explica la pintura costumbrista
holandesa: tratamiento pictórico, tamano
del lienzo, técnica.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
3.1. Relaciona el arte barroco europeo y el arte
colonial hispanoamericano.
8.2. Analiza el tratamiento de la perspectiva en
"Las Meninas" de Velázquez.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
1.2. Analiza las instrucciones emanadas del
Concilio de Trento acerca de la manera
de representar en las iglesias.
10.1. Reconoce la tipologia musical de la
música barroca.
11.1. Describe los principales componentes de
una ópera.
12.1. Compara el mobiliario y los trajes del
Renacimiento con los de la época barroca
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
1.3. Analiza el púlpito de la Basilica de San
Pedro y sus elementos identificativos.
5.2. Analiza la obra "El éxtasis de Santa Teresa"
y su relación con artistas posteriores, por
ejemplo Dali.
8.3. Compara la técnica pictórica de Velázquez
con la pintura impresionista posterior.
13.1. Relaciona la caja oscura pictórica con la
caja fotográfica.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 77 de 178
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1. Identifica el origen del rococó.
2.1. Compara la pintura barroca y la pintura
rococó.
2.2. Analiza la diferente temática del barroco
religioso a la pintura galante francesa.
4.1. Relaciona la obra de Antón Rafael Mengs
y los pintores europeos de su tiempo.
5.1. Analiza la obra de Francisco Salzillo.
6.2. Reconoce partes importantes de los
trabajos más conocidos de Mozart.
7.1. Describe las diferentes partes que
componen las composiciones musicales más
representativas: oratorios, misas, conciertos,
sonatas y sinfonias.
8.1. Analiza el mobiliario rococó.
CL. Competencia lingüística
1.2. Relaciona la situación politica francesa
y el rococó.
2.3 Analiza el cuadro "El columpio" de
JeanHonoré Fragonard.
3.1. Compara las obras pictóricas de
MarieLouiseÉlisabeth Vigée-Lebrun y los
pintores masculinos de su época.
4.2. Compara las obras de Mengs con las de
Goya y establece posibles influencias.
5.2. Compara el diferente tratamiento
iconológico de los motivos religiosos entre
Gregorio Fernández y Salzillo.
6.3. Compara las óperas de Mozart con otras
de diferentes épocas
8.2. Identifica el estilo Luis XV en mobiliario.
9.2. Describe la evolución de la loza hasta la
porcelana.
10.2. Describe el proceso de fabricación del
vidrio soplado
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
9.1. Analiza la tipologia de la cerámica
europea.
10.1. Identifica las caracteristicas de la
fabricación del vidrio
CSC. Competencias sociales y cívicas. 9.3. Identifica la tipologia de la cerámica
europea en relación a la cerámica oriental.
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
1.3. Analiza la evolución del barroco al
rococó.
6.1. Analiza la obra musical de Wolfgang
Amadeus Mozart.
6.4. Compara el "Réquiem" de Mozart con
obras de otros autores.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 78 de 178
UNIDAD 13: EL NEOCLASICISMO.
8.3. Compara los vestidos de la corte francesa
con el resto de trajes europeos.
8.4. Describe el vestuario de las clases altas,
medias y bajas en el siglo XVIII.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
CDIG. Competencia digital
CEC. Conciencia y expresiones culturales
1.1. Compara la situación politica francesa
de Luis XVI y el estilo artistico que le
relaciona.
2.1. Analiza las causas de la vuelta al
clasicismo arquitectónico.
4.1. Compara la obra de Antonio Canova con
la escultura anterior.
5.1. Compara la obra pictórica de los pintores
europeos más relevantes, por ejemplo: Jean
Louis David, Jean Auguste Dominique Ingres y
otros posibles.
7.1. Compara la tipologia entre el mobiliario
Luis XV, Luis XVI e imperio.
CL. Competencia lingüística
1.2. Relaciona la vida de Napoleón y el
estilo Imperio.
1.3. Identifica los principales edificios
neoclásicos europeos y americanos.
4.3. Compara la escultura de Canova y
Carpeaux.
6.1. Explica la obra pictórica de los
principales pintores ingleses. Thomas
Lawrence. Joshua Reynolds y otros.
6.2. Analiza la relación artistica y personal
entre Emma Hamilton, George Romney y el
almirante Nelson.
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y tecnología.
CSC. Competencias sociales y cívicas.
3.1. Infiere a partir del auge del comercio con
Oriente el creciente gusto orientalizante de la
moda europea
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
1.4. Compara los edificios neoclásicos
en Europa, diferencias y
semejanzas.
4.2. Reconoce los principales trabajos de
Canova y Carpeaux.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 79 de 178
ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
Los Instrumentos de Evaluación que se van a utilizar en la materia Dibujo Técnico II son:
Pruebas Prácticas, Ejercicios Prácticos y Observación del trabajo realizado en el Aula.
La relación de correspondencia de cada Estándar con los Instrumentos de Evaluación se
detalla en la Tabla del Apartado 1.4.1.
6.3. Relaciona la influencia entre Emma
Hamilton y la moda de la época.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 80 de 178
CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO.
SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE
La secuenciación por Unidades Formativas así como su relación con los Contenidos, Criterios
de Evaluación, Estándares de Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación, se encuentra en la siguiente
Tabla.
Bloque 1,Imagen y significado
UNIDAD 1: DEL INICIO DE LA IMAGEN A LA ERA DIGITAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
• La imagen
representada:
funciones y forma.
• Evolución de la
construcción de
imágenes fijas a lo largo
de la historia del arte.
• Los medios
audiovisuales y sus
características
principales.
• Evolución de los medios
y lenguajes
audiovisuales. El
lenguaje de los “new
media”. Comparativa
histórica de los hitos de
la fotografía, el cine, la
televisión, la radio, el
multimedia y los nuevos
medios. El mundo
audiovisual como
representación del
mundo real. Funciones
de la imagen.
• Trascendencia de la
valoración expresiva y
estética de la imágenes
y de la observación
crítica de los mensajes.
1. Explicar las diferentes funciones de la imagen representada: simbólica, religiosa, lúdica, decorativa, jerárquica, educativa.
1.1. Compara imágenes de la historia del arte, por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego, simbolismo románico, dramatismo barroco, realismo decimonónico, y establece sus deferencias formales.
X X
2. Reconocer y diferenciar las principales formas de representación icónica: simbolismo, realismo, expresionismo, naturalismo, idealismo, abstracción.
2.1. Analiza las similitudes en los tratamientos formales entre el arte tradicional y la fotografía.
X
3. Analizar las características principales de la fotografía, el sonido, el cine, la televisión y los productos digitales en internet.
3.1. Compara el tratamiento formal de la pintura y la fotografía del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos históricos.
X
4. Valorar la importancia de la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos medios de comunicación den las sociedades actuales y la
4.1. Explica las principales características de los sistemas audiovisuales, sus relaciones y diferencias.
X
4.2. Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representación.
X
4.3. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 81 de 178
interrelación creativa que brindan las tecnologías de la información y de la comunicación.
campo de las Tecnologías de la Información
4.4. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en la representación de la realidad.
X
Bloque 2: La imagen fija y su capacidad expresiva
UNIDAD 2: LA IMAGEN FIJA Y SUS LENGUAJES
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 82 de 178
• Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas.
• El encuadre en la imagen fija.
• La fotografía como instrumento de denuncia social y su uso como imagen del poder político.
• La fotografía de moda. Condicionantes plásticos y económicos. La ogra gráfica de : Mario Testino, Jaume de Laiguana, Eugenio Recuenco.
• La realidad paradójica. La obra gráfica de Chema Madoz.
• Elementos expresivos y usos de la imagen fija. Los códigos que configuran los diferentes lenguajes.
• La función ilustradora de la imagen (imagen y texto).
• La composición de imágenes fijas. Ritmo visual.
• La narración mediante imágenes fijas (carteles, historieta gráfica, presentaciones). El guión de la historieta. Elaboración de historias gráficas mediante imágenes de uso público. La fotografía en la publicidad.
• Sistemas de captación de imágenes. La cámara fotográfica.
• Las imágenes digitales en el diseño, manipulación y creación de imágnes.
• Tratamiento de imágenes digitales.
6. Identificar los patrones icónicos de la fotografía como instrumento de ilusión de la injusticia social.
6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los trabajos de: Dorthea Lange, Sebastiao Salgado, Kevisn Carter, Manuel Pérez Barriopedro, Cristina García Rodero, Gervasio Sánchez.
x X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 83 de 178
7. Analizar las diferentes formas de expresar el poder político a través de los tiempos, la imagen oficial a través de escultura o pintura, valorando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.
7.1. Realiza una composición analizando las diferentes formas de expresar el poder político a través de los tiempos: faraones, emperadores, reyes, presidentes. Analizando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.
x X
8. Exponer y comentar las claves plásticas de la obra de los fotógrafos de moda.
8.1. Explica las claves plásticas y compositivas de la obra fotográfica de Mario Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio Recuenco, entre otros.
x x
9. Reflexionar acerca de la relación imagen.realidad surgida en la obra gráfica de Chema Madoz.
9.1. Comenta la creación plástica de Chema Madoz, analizando el juego entre la realidad y la percepción paradójica de esta en su obra.
x x
10. Analizar las distintas funciones de la imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de imágenes digitales.
10.1 Analiza los elementos espaciales, características básicas, significado y sentido empleados en la lectura de imágenes fijas.
x x
10.2. analiza las funciones del ritmo en la composición de imágenes fijas.
x
10.3. Valora los distintos usos de la imagen fotográfica en los medios de comunicación y en los nuevos medios.
X
10.4. Reconoce y valora que se respeta la autoría en la elaboración y distribución de fotografías por Internet.
x
10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de captación y tratamiento fotográfico.
x
Bloque 3: La imagen en movimiento y su capacidad expresiva
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 84 de 178
UNIDAD 3: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
INSTRUMEN-
TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 85 de 178
• Fundamentos perceptivos de la imagen en movimiento. La ilusión de movimiento.
• La composición expresiva del cuadro de imagen en el cine y en la televisión. La función de la iluminación.
• Características técnicas de la imagen cinematográfica y videográfica, la imagen televisiva y los de los audiovisuales. El 3D.
• Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas tradicionales analógicos y modernos sistemas digitales.
• Las características expresivas de la velocidad de reproducción de imágenes. El cine mudo. La cámara lenta. El bullet time.
1. Analizar la técnica de exposición de imágenes fijas para simular movimiento. Desde el principio del cine, pasando por la televisión, hasta la imagen digital actual.
1.1. Diferencia las principales características técnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en la reproducción de imágenes.
X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 86 de 178
2. Analizar las distintas funciones y las características comunicativas de la imagen en movimiento empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de producciones digitales sencillas.
2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales, las características básicas, el significado y el sentido en la lectura de imágenes en movimiento.
x X
2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.
x
3. Diferenciar la calidad de la imagen en cuanto a resolución, brillo, luminosidad, etc, obtenida por diferentes medios digitales.
3.1. Valora la función de la iluminación como componente expresivo en la construcción del plano de imagen.
x
3.2. Identifica los distintos sistemas técnicos de captación y edición digital en producciones audiovisuales.
x
3.3. Analiza las características de los sistemas de captación y proyección de imágenes en 3 D.
X
4. Analizar las características técnicas necesarias para la creación de los efectos: cámara rápida, lenta y Bullet time.
4.1. Analiza piezas videográficas o cinematográficas en las que se apliquen efectos de movimiento (intencionados o técnicos).
x
5. Valorar los resultados expresivos obtenidos al alterar la velocidad de reproducción de las imágenes en movimiento.
5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas videográficas. Alterando la velocidad de reproducción y los parámetros relacionados con el tamaño de imagen y analiza el resultado obtenido.
X
Bloque 4: Narrativa audiovisual
UNIDAD 4: Narrativa Audiovisual
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
INSTRUMEN-TOS
EVALUACIÓN
Prue-
ba
Ejerc.
Práct.
Obsv.
Aula
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 87 de 178
• La narración de la imagen en movimiento. El plano y la secuencia.
• Los planos de imagen. Los movimientos de cámara.
• El diálogo en el cine: plano y contraplano.
• El plano secuencia.
• Las relaciones espacio temporales en la narración audiovisual. El flash forward y el flash back.
• Literatura y guión cinematográfico. La sinopsis. La escaleta. El guion técnico. El story board.
• El montaje audiovisual.
• Género cinematográficos. Géneros televisivos. Cine de ficción y documental. Cine de animación.
• Narrativa de los productos. Interactivos.
1. Relacionar la construcción del plano de imagen y su capacidad narrativa.
1.1. Relaciona los elementos formales del plano y su consecuencia narrativa.
X
2. Diferenciar los principales tipos de plano de imagen.
2.1. Analiza en una obra cinematográfica la construcción narrativa de los planos y la secuencia.
X
2.2. Comenta, a partir de una obra cinematográfica, la construcción del plano contraplano en un diálogo.
X
2.3. Explica la complejidad técnica de la construcción de un plano secuencia, utilizando, entre otras piezas posibles: “La soga” de Alfred Hitchcock; “Sed de Mal” de Orson Welles, “Soy Cuba” Mihahil Kalatozov.
x
3. Analizar la importancia narrativa del flash back en la construcción narrativa cinematográfica.
3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flash back en obras cinematográficas de relevancia.
x
3.2. analiza el significado narrativo del flashback en series para televisión.
x x
4. Identificar en
obras
cinematográficas de
relevancia su
estructura narrativa.
4.1. Analiza la estructura
narrativa de obras
significativas de la historia del
cine.
x
5. Reconocer las
diferencias
existentes entre la
realidad y la
representación que
nos ofrecen las
imágenes en
5.1. Identifica y analiza los
elementos técnicos,
expresivos y estéticos
utilizados en las producciones
audiovisuales y aplicarlos en
la valoración de diversos
productos: película
x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 88 de 178
movimiento,
analizando los
aspectos narrativos
de los productos
expresivos.
cinematográfica, programa
de televisión, entre otros.
5.2. Especifica la tipología del
género, la intencionalidad
comunicativa y los códigos
expresivos empleados en la
realización de películas y
programas de televisión, a
partir de su visionado.
x
6. Identificar y
analizar los
elementos técnicos,
expresivos y
estéticos utilizados
en las producciones
audiovisuales.
6.1 Analiza producciones
multimedia interactivas y
“new media” identificando las
características de los distintos
productos y sus posibilidades.
x
7. Identificar las
posibilidades de las
Tecnologías de la
Información y la
comunicación, con
especial atención a
los medios de
comunicación de
libre acceso como
Internet.
7.1. Identifica y explica las
posibilidades de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación, con especial
atención a los medios de
comunicación de libre acceso
como Internet.
x x
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 89 de 178
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE
La distribución por trimestres de las Unidades Formativas será la siguiente.
PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE
En la siguiente tabla se detalla qué Estándares de aprendizaje corresponden a cada Competencia
Básica.
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
AA. Aprender a aprender
1.1.1
2.1.1
2.3.2
2.7.1
3.5.1
CDIG. Competencia digital
1.4.4
2.4.1
2.5.1
2.10.5
CEC. Conciencia y expresiones
culturales
1.2.1
1.3.1
1.4.3
2.1.1
2.3.1
2.4.2
2.6.1
2.8.1
2.9.1
2.8.1
2.10.1
2.10.2
3.2.1
3.3.1
4.1.1
4.2.3
4.5.1
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
UF 1,2 2,3 3,4
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 90 de 178
COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Código
CL. Competencia lingüística
1.4.1
1.4.2
2.3.1
2.6.1
2.8.1
2.9.1
2.10.1
2.10.2
3.2.1
4.1.1
4.2.1
4.2.2
4.3.1
4.3.2
4.4.1
4.5.2
CMCT. Competencia matemática y
capacidades básicas en ciencia y
tecnología.
3.1.1
3.3.2
3.3.3
3.4.1
3.5.1
4.6.1
4.7.1
CSC. Competencias sociales y cívicas.
2.10.3
2.10.4
SIEE. Sentido de iniciativas y espíritu
emprendedor.
2.1.1
2.3.2
2.7.1
ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
Los Instrumentos de Evaluación que se van a utilizar en la materia Cultura Audiovisual I
son: Pruebas Prácticas, Ejercicios Prácticos y Observación del trabajo realizado en el Aula.
La relación de correspondencia de cada Estándar con los Instrumentos de Evaluación se
detalla en la Tabla del Apartado 1.5.1.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 91 de 178
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 92 de 178
DIBUJO ARTÍSTICO I 1º BACHILLERATO.
SECUENCIACIÓN UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE
La secuenciación por Unidades Formativas así como su relación con los Contenidos, Criterios de Evaluación, Estándares de Aprendizaje,
Instrumentos de Evaluación y Competencias se encuentra en las siguientes Tablas.
PRIMER TRIMESTRE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se establece la relación entre Unidades Formativas, Bloques, Contenidos, Criterios de Evaluación, Estándares , Instrumentos de
Evaluación y Competencias.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 93 de 178
2.6.1.1.1 UNIDAD 1: EL DIBUJO, LA LÍNEA Y LA FORMA
UNIDAD UF1: EL DIBUJO, LÍNEA Y FORMA Fecha inicio prev.: 14/10/2019 Sesiones prev.: 49
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Competencias
EL DIBUJO COMO
HERRAMIENTA.
• Concepto de Dibujo Artístico.
• El Dibujo Artístico en el Arte.
• Terminología, materiales, procedimientos y conservación.
1.Valorar la
importancia
del Dibujo
como
herramienta
del
pensamiento y
fin en sí
mismo, a
1.1.1..Valora y conoce la
importancia del Dibujo
Artístico, sus
aplicaciones y
manifestaciones a través
de la Historia y en la
actualidad con el estudio
y observación de obras y
artistas significativos.
• Trabajos:100%
• CEC • CL
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 94 de 178
través de la
Historia del
Arte, en el
proceso
creativo, ya
sea con fines
artísticos,
tecnológicos o
científicos.
1.1.2..Selecciona,
relaciona y emplea con
criterio la terminología
específica, tanto de
forma oral como escrita,
en puestas en común o
pruebas individuales,
aplicándolas a las
producciones propias o
ajenas.
• Trabajos:100%
• CEC • CL
2.Utilizar con
criterio los
materiales y la
terminología
especifica.
1.2.1..Utiliza con
propiedad los materiales
y procedimientos más
idóneos para
representar y expresarse
en relación a los
lenguajes gráfico-
gráficos adecuándolos al
objetivo plástico
deseado.
• Trabajos:100%
• CDIG • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 95 de 178
3.Mostrar una
actitud
autónoma y
responsable,
respetando las
producciones
propias y
ajenas, así
como el
espacio de
trabajo y las
pautas
indicadas para
la realización
de actividades,
aportando al
aula todos los
materiales
necesarios.
1.3.1..Mantiene su
espacio de trabajo y su
material en perfecto
estado, aportando al
aula cuando es
necesario para la
elaboración de las
actividades.
• Trabajos:100%
• CSC
1.3.2..Muestra una
actitud autónoma y
responsable, respetando
el trabajo propio y ajeno.
• Trabajos:100%
• CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 96 de 178
LÍNEA Y FORMA.
• La línea como elementos básico de configuración.
• Expresividad de la línea.
• Línea objetual. • Línea de contorno. • Silueta. • Formas
bidimensionales, tridimensionales.
• La estructura externa e interna.
• Transformaciones. • El encaje. • La proporción.
1.Describir
gráficamente
objetos
naturales o
artificiales,
mostrando la
comprensión
de su
estructura
interna.
2.1.2.Representa formas
naturales y artificiales,
de forma analítica o
expresiva, atendiendo a
la comprensión de su
estructura interna.
• Trabajos:100%
• CEC • CMCT
2.1.1..Utiliza la línea en
la descripción gráfica de
objetos expresando
volumen, movimiento,
espacio y sensaciones
subjetivas.
• Trabajos:100%
• CEC
2.Emplear la
línea para la
configuración
de formas y
transmisión de
expresividad.
2.2.1.Describe
gráficamente las formas
atendiendo a sus
proporciones,
relacionándola con
formas geométricas
simples.
• Trabajos:100%
• CEC • CMCT
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 97 de 178
2.2.2.Comprende y
representa las formas en
distintos puntos de vista.
• Trabajos:100%
• CEC • CMCT
SEGUNDA EVALUACIÓN
2.6.1.1.2 UNIDAD 2: LA COMPOSICIÓN Y LA LUZ
UNIDAD UF2: LA COMPOSICIÓN Y LA LUZ Fecha inicio prev.: 17/12/2019 Sesiones prev.: 55
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Competencias
EL DIBUJO COMO
HERRAMIENTA.
• Concepto de Dibujo Artístico.
• El Dibujo Artístico en el Arte.
• Terminología, materiales, procedimientos y conservación.
3.Mostrar una
actitud autónoma y
responsable,
respetando las
producciones
propias y ajenas, así
como el espacio de
trabajo y las pautas
1.3.1..Mantiene su
espacio de trabajo y su
material en perfecto
estado, aportando al
aula cuando es
necesario para la
elaboración de las
actividades.
• Trabajos:100%
• CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 98 de 178
indicadas para la
realización de
actividades,
aportando al aula
todos los materiales
necesarios.
1.3.2..Muestra una
actitud autónoma y
responsable,
respetando el trabajo
propio y ajeno.
• Trabajos:100%
• CSC
LA COMPOSICIÓN
Y SUS
FUNDAMENTOS.
• Las formas en el espacio compositivo.
• Armonía, peso, equilibrio estático, simetría, equilibrio dinámico.
• Ritmo. • Direcciones
visuales.
1.Elaborar
composiciones
analíticas,
descriptivas y
expresivas con
diferentes grados
de iconicidad.
3.1.1.Selecciona los
elementos gráficos
esenciales para la
representación de la
realidad observada
según la función que se
persiga, analítica o
subjetiva, y su grado de
iconicidad.
• Trabajos:100%
• CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 99 de 178
2.Aplicar las leyes
básicas de la
percepción visual al
representar
distintos volúmenes
geométricos u
orgánicos dentro de
un espacio
compositivo,
atendiendo a las
proporciones y a la
perspectiva.
3.2.1.Relaciona y
representa las formas
en el plano atendiendo
a las leyes visuales
asociativas, a las
organizaciones
compositivas,
equilibrio y direcciones
visuales en
composiciones con una
finalidad expresiva,
analítica o descriptiva.
• Trabajos:100%
• CEC
LA LUZ. EL
CLAROSCURO Y LA
TEXTURA.
• La percepción de la luz e importancia como configuradora de volúmenes. • Representación del volumen, espacio y textura mediante escalas de valores. • Claroscuro. • Dibujo de mancha.
1.Representar el
volumen de objetos
y espacios
tridimensionales
mediante la técnica
del claroscuro.
4.1.1.Representa el
volumen, el espacio y
la textura aplicando
diferentes técnicas
gráfico-plásticas
mediante valores
lumínicos.
• Trabajos:100%
• CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 100 de 178
• Textura visual. • Textura táctil.
2.Valorar la
influencia de la luz
como configuradora
de formas y su valor
expresivo.
4.2.1.Conoce el valor
expresivo y
configurador de la luz,
tanto en valores
acromáticos como
cromáticos, explicando
verbalmente esos
valores en obras
propias y ajenas.
• Presentaciones:100%
• CEC • CL
3.Explorar las
posibilidades
expresivas de la
textura visual y el
claroscuro.
4.3.1.Observa y utiliza
la textura visual con
distintos
procedimientos gráfico
plásticos, con fines
expresivos y
configuradores en
obras propias y ajenas.
• Trabajos:100%
• CEC
TERCERA EVALUACIÓN
2.6.1.1.3 UNIDAD 3: LA COMPOSICIÓN Y LA LUZ
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 101 de 178
UNIDAD UF3: EL
COLOR,
CONSTRUIMOS
Fecha inicio prev.:
12/04/2020 Fecha fin prev.: 12/06/2020 Sesiones prev.: 31
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Competencias
EL DIBUJO COMO
HERRAMIENTA.
• Concepto de Dibujo Artístico. • El Dibujo Artístico en el Arte. • Terminología, materiales, procedimientos y conservación.
3.Mostrar una actitud
autónoma y responsable,
respetando las producciones
propias y ajenas, así como el
espacio de trabajo y las
pautas indicadas para la
realización de actividades,
aportando al aula todos los
materiales necesarios.
1.3.1..Mantiene su
espacio de trabajo y su
material en perfecto
estado, aportando al aula
cuando es necesario para
la elaboración de las
actividades.
• Trabajos:100%
• CSC
1.3.2..Muestra una
actitud autónoma y
responsable, respetando
el trabajo propio y ajeno.
• Trabajos:100%
• CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 102 de 178
EL COLOR.
• Percepción del color. • Color luz -color pigmento. • Dimensiones del color: croma-tono, valor- luminosidad, saturación- intensidad. • Armonías, contrastes e interacción del color. • Psicología del color. Sinestesias.
1.Conocer y aplicar los
fundamentos teóricos sobre
el color y las relaciones
cromáticas, tanto en la
expresión gráfico plástica
como en el análisis de
diversas manifestaciones
artísticas.
5.1.1.Aplica el color
siguiendo las
dimensiones de este
(valor-luminosidad,
saturación-intensidad y
croma-tono) en la
representación de
composiciones y formas
naturales y artificiales.
• Trabajos:100%
• CEC
5.1.2.Demuestra el
conocimiento con
explicaciones orales,
escritas y gráficas de los
fundamentos teóricos del
color en composiciones y
estudios cromáticos.
• Trabajos:100%
• CEC • CL
5.1.3.Aplica de manera
expresiva el color en la
obra plástica personal.
• Trabajos:100%
• CEC • SIEE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 103 de 178
5.1.4.Analiza el uso del
color observando las
producciones artísticas
de referencia en todas
sus manifestaciones.
• Trabajos:100%
• CEC
5.1.5.Representa los
matices cromáticos, a
partir de la observación
del natural, mediante la
mezcla de colores
primarios.
• Trabajos:100%
• CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 104 de 178
ÁMBITO ARTÍSTICO PAI
Este ámbito está formado por las materias Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 2º ESO y Música de 2º ESO.
La programación de este ámbito correspondiente al material Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 2º ESO se encuentra en este
documento en el apartado 2.2 El único cambio en la programación de la presente materia reside en la Temporalización.
La distribución por trimestres de las Unidades Formativas será la siguiente.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
UF 1,2
Nº
SESIONES
21
2,3
Nº
SESIONES
19
3,4
Nº
SESIONES
20
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 105 de 178
SECUENCIACIÓN POR UNIDADES FORMATIVAS PARA MÚSICA 2º ESO
En la siguiente tabla se establece la relación entre Contenidos, Criterios de Evaluación, Estándares de Aprendizaje, Instrumentos de Evaluación y
perfil Competencial de la materia.
UNIDAD UF1: EL SONIDO Fecha inicio prev.: 14/10/2019 Sesiones prev.: 6
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
.
Bloque 1:
• El sonido, los parámetros del sonido y su representación gráfica.
• Profundización en el conocimiento del lenguaje musical y en su práctica.
• El ritmo: pulso, compás, fórmulas rítmicas y tempo.
• La melodía: organización del discurso melódico; frases y estructuras melódicas;
1.1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o
fragmentos musicales.
1.2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de
1.1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado.
X
• CEC
• CL
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 106 de 178
• intervalos y escalas; tonalidad y modalidad.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
• patrimonio español. • La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
Bloque 2:
• Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e
• instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.
• La contaminación acústica: detección y prevención. Bloque 4:
• Recursos para la conservación y difusión de las creaciones musicales. Grabación
las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y
matices; indicaciones
rítmicas y de tempo, etc.).
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
2.2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices;
indicaciones rítmicas y de
tempo, etc.)
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas
X
• CEC
• CMCT
X X X
• CEC
X
• AA
• CMCT
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 107 de 178
• de las composiciones propias, usando distintas formas de notación y diferentes
• técnicas de grabación.
• Sonorización de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y
• danza e imágenes fijas y en movimiento en la realización de producciones
• audiovisuales.
que permitan una correcta emisión de la voz. 1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel. 1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros.
2.1.1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces.
4.1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como
X
• AA
• CEC
2.1. Identificar y describir
los diferentes instrumentos
y voces y sus agrupaciones.
2.4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
: X
• AA
• CEC
X
• AA • CEC • SIIE
X
• CEC • CMC
T
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 108 de 178
herramientas para la actividad musical. 4.1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados,
métodos y tecnologías.
X • AA • SIEE
X • AA • CDIG
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 109 de 178
4.1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música y
realizar sencillas
producciones
audiovisuales.
•
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 110 de 178
UNIDAD UF2: CANTAMOS LA
MÚSICA Fecha inicio prev.: 22/10/2019 Sesiones prev.: 6
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos
Competencias Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• La voz, la palabra, los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión
• musical: características y habilidades técnicas e interpretativas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas de
• diferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
• patrimonio español.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica, armónica y
1. 4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. 1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. 1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel. 1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas
X
• AA • CMCT
X
• AA • CE
C
X
• AA • CE
C
X
• AA • CII
E
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 111 de 178
formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
• Composición de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a
• partir de la combinación de los elementos y recursos presentados en el contexto
• de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
Bloque 2:
• Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e
• instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula.
su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. 1. 6. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros.
capacidades y formas de
expresión de sus compañeros.
1.5.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. 1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
X • AA • CEC
X • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 112 de 178
• La audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y
• enriquecimiento intercultural.
• Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:
• corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,
• partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
• El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización y actitud crítica • ante el consumo indiscriminado de música.
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. 1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. 1.6.1. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos.
X • AA • CEC
X • CEC • CSC
X X • AA • CMCT
2.1. Identificar y describir
los diferentes
instrumentos y voces y
sus agrupaciones.
2.1.1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces.
2.2.1. Lee partituras
como apoyo a la audición.
: X • CEC • CMCT
X • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 113 de 178
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o
grabada.
2.3.1. Valora el silencio como
elemento indispensable para la
interpretación y la audición.
2.4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas. 2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad. 2.4.3. Elabora trabajos de
indagación sobre la
contaminación acústica.
X o CEC o CSC
X X o CEC o CL
X o CEC • CL
X • CMCT • SIIE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 114 de 178
UNIDAD UF3: TOCAMOS LA
MÚSICA Fecha inicio prev.: 21/11/2019 Sesiones prev.: 6
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competen
cias Observ
Aula
Trabajo
s Prueba
• Bloque1
• Profundización en el conocimiento del lenguaje musical y en su práctica.
• El ritmo: pulso, compás, fórmulas rítmicas y tempo.
• La melodía: organización del discurso melódico; frases y estructuras melódicas;
• intervalos y escalas; tonalidad y modalidad.
• Lectura y escritura musical como apoyo para la interpretación y la creación.
11. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y 1. 2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones
1.1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. 1.1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 1. 1.3.1. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y
X X • CEC • CL
X • CEC • CMCT
X • ECE • SIIE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 115 de 178
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas de
• diferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
• patrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
• armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
• Composición de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a
• partir de la combinación de los elementos y recursos presentados en el contexto
rítmicas y de tempo, etc.). 1. 3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. 1.5. Participar activamente y con
las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 1.2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) 1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. 1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades
X X • CEC
X • AA • CMCT
XX • AA • CEC
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 116 de 178
• de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
• Bloque 2
• Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e
• instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.
• Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía,
• ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los
• mismos en la audición y el análisis de obras musicales.
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula.
• La audición como forma de comunicación y
iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. 1. 6. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros.
de interpretación adecuadas al nivel. 1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus
compañeros.
1.5.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. 1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
X
• AA
• CEC
• SIIE
X
• AA
• CEC
X • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 117 de 178
como fuente de conocimiento y
• enriquecimiento intercultural.
• Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:
• corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,
• partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. 5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando
una actitud abierta y
respetuosa.
X • AA • CEC
X • CEC • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 118 de 178
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 119 de 178
UNIDAD UF4: ESCRIBIMOS LA
MÚSICA Fecha inicio prev.: 12/12/2019 Sesiones prev.: 5
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
• Bloque 1:
• La melodía: organización del discurso melódico; frases y estructuras melódicas;
• intervalos y escalas; tonalidad y modalidad.
• La armonía: consonancia y disonancia; construcción de acordes elementales.
• La textura: horizontalidad y verticalidad; polifonía, monodia, melodía
• acompañada, homofonía y otros.
• Procedimientos compositivos: repetición, imitación, variación, desarrollo,
• improvisación…
• Formas: estructuras binarias, ternarias y otras.
1.2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y
matices; indicaciones
rítmicas y de tempo, etc.).
1. 2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices;
indicaciones rítmicas y de
tempo, etc.)
X X X
• CEC
1.3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y
los ritmos más comunes.
1.3.1. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes.
X
• ECE
• SIIE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 120 de 178
• Lectura y escritura musical como apoyo para la interpretación y la creación.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X
• AA
• CMCT
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz.
X • AA • CEC
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 121 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros.
X
• AA • CSC • SIIE
Bloque 2: • Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de losmismos en la audición y el análisis de obras musicales.
2. 2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de
audición.
2.2.1. Lee partituras como apoyo a la audición.
X • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 122 de 178
UNIDAD UF5: LA MÚSICA EN LAS
OTRAS ARTES Fecha inicio prev.: 15/01/20120 Sesiones prev.: 6
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
• patrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
• armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X • AA • CMCT
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. .
X
• AA • C
EC
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X
• AA • C
EC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 123 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros
X
• AA • C
SC
1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales
y contribuyendo al
perfeccionamiento de la
tarea en común.
15.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
X
• AA • CEC
o
1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
X • • • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 124 de 178
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
• X • • • AA • CEC
1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
• • • • CSC • CEC
Bloque 2:
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula.
• Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada: • corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, musicogramas
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
X
• CSC • C
EC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 125 de 178
y otras representaciones gráficas.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
2. 4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
X X • CEC • CL
2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
X X • CEC
• CL
2.4.3. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
X
• CMCT • SIIEL
Bloque 3:
• La presencia de la música en las diferentes manifestaciones artísticas: danza,
• teatro, artes plásticas, cine, literatura y otras.
• Manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical occidental y
3. 1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas.
3. 1.1. Reconoce distintas manifestaciones de la danza.
X • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 126 de 178
• de otras culturas.
• Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e
• instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales.
3.2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
3. 2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
X • AA • CEC
3. 2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 127 de 178
UNIDAD UF6: MÚSICA EUROPEA DE
QYER Y HOY Fecha inicio prev.: 22/02/2020 Sesiones prev.: 6
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas de
• diferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas del
• patrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
• armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X
• CEC
• CL
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. .
X
• AA
• CMCT
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X
• AA
• CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 128 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros
X
• AA
• CSC
• SIIE
1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales
y contribuyendo al
perfeccionamiento de la
tarea en común.
15.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
X AA
CEC
1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
• • • • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 129 de 178
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
• • • • AA • CEC
1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
• • • • CEC • CSC
Bloque 2:
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula.
• Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:
• corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
X • CEC • CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 130 de 178
• partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
2. 4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
X X • CEC • CL
2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
X X • CEC • CL
2.4.3. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
X • CMCT • SIIE
Bloque 3:
• Los grandes períodos de la Historia de la Música: compositores, géneros, formas y
• estilos.
• Los orígenes de la música occidental.
• La música religiosa y profana en el Medievo.
3. 1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas.
3. 1.1. Reconoce distintas manifestaciones de la danza.
X • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 131 de 178
• La música en el Renacimiento.
• El barroco musical.
• La música en el Clasicismo.
• La música en el Romanticismo.
• La música en el siglo XX y en la sociedad contemporánea.
• La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.
3.2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
3. 2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
X • CEC • AA
3. 2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.
X • CEC • CAA
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 132 de 178
UNIDAD UF7: NUESTRA MÚSICA Fecha inicio prev.: 15/03/2020 Sesiones prev.: 5
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas dediferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas delpatrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,
• armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X
• AA
• CMCT
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. .
X
• AA
• CECT
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X
• AA
• CE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 133 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros
X
• AA
• CEC • SIIE
1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales
y contribuyendo al
perfeccionamiento de la
tarea en común.
15.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
X • AA • CEC
1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
• XX
• •
• CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 134 de 178
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
• • • • AA • CEC
1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
• • • • CSC • CEC
Bloque 2:
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula. • Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,partituras, musicogramas
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
X • CSC • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 135 de 178
y otras representaciones gráficas.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
2. 4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
X X • CL • CEC
2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
X X • CL • CEC
2.4.3. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
X • CTCM • SIIE
Bloque 3:
• Manifestaciones
musicales más significativas
del patrimonio musical
español.
• La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.
3.2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
3. 2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 136 de 178
3. 2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 137 de 178
UNIDAD UF8: MÚSICA
TRADICIONAL Fecha inicio prev.: 14/04/2019 Sesiones prev.: 5
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas dediferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas delpatrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X
• AA
• CTCM
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. .
X
• AA
• CEC
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X
• AA
• CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 138 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros
X
• AA
• CSC
• SIIE
1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales
y contribuyendo al
perfeccionamiento de la
tarea en común.
15.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
X • AA
CEC
1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
• • • • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 139 de 178
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
• • • • AA • CEC
1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
• • • • CSC • CEC
Bloque 2:
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula. • Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,partituras, musicogramas
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
X • CSC • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 140 de 178
y otras representaciones gráficas.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
2. 4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
X X • CL • CEC
2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
X X • CL • CEC
2.4.3. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
X • CMCT • SIIE
Bloque 3:
• La música en la cultura y la sociedad.
• Conceptos y léxico fundamentales concernientes a los elementos que constituyen
• la música y a los fenómenos relacionados con este arte.
3.2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
3. 2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 141 de 178
• Reconocimiento de la
pluralidad de estilos en la música actual.
3. 2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.
X • AA • CEC
3.3. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
3.3.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales.
X X • CL
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 142 de 178
3. 3.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
• CL
4. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos.
3. 4.1. Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones.
X • AA • SIIE
3. 4.2. Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
X X • AA • SIIE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 143 de 178
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 144 de 178
UNIDAD UF9: MÚSICA POPULAR Fecha inicio prev.: 20/05/2020 Sesiones prev.: 4
Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Estándares
Instrumentos Competenci
as Observ
Aula Trabajos Prueba
Bloque 1:
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas dediferentes géneros, estilos y culturas.
• Interpretación de un repertorio de piezas vocales, instrumentales y de danzas delpatrimonio español.
• La interpretación individual y en grupo: pautas básicas de la interpretación.
• Improvisación vocal, instrumental y corporal: rítmica, tímbrica, melódica,armónica y formal¸ individual y en grupo, libre y dirigida.
1.4. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
1.4.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
X • AA • CMCT
1.4.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. .
X • AA • CECT
1.4.3. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 145 de 178
1.4.4. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros
X
• AA • CSC • SIIE
1.5. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales
y contribuyendo al
perfeccionamiento de la
tarea en común.
15.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
X • AA • CEC
1.5.2. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras.
• • •
• CSC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 146 de 178
1.5.3. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
• • • • AA • CEC
1.5.4. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
• • • • CSC • CEC
Bloque 2:
• Relajación y práctica del silencio activo en el aula. • Utilización de diferentes recursos para la comprensión de la música escuchada:corporales, vocales, instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos,partituras, musicogramas
2.3. Valorar el silencio
como condición previa
para participar en las
audiciones.
2. 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
X • CSC • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 147 de 178
y otras representaciones gráficas.
2. 4. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
2. 4.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
X X • CL • CEC
2.4.2. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
X X • CL • CEC
2.4.3. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
X • SIIE • CMCT
Bloque 3:
• Conceptos y léxico fundamentales concernientes a los elementos que constituyen
• la música y a los fenómenos relacionados con este arte.
• Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.
3.2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
3. 2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
X • AA • CEC
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 148 de 178
• La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.
3. 2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.
X • AA • CEC
3.3. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
3.3.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales.
X XX • CL
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 149 de 178
3. 3.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
• CL
4. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos.
3. 4.1. Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones.
X X
• AA • SIIE
3. 4.2. Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
X X
• AA • SIIE
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 150 de 178
Bloque 4:
• Tecnologías de la información y la comunicación y otros dispositivos electrónicos
• en los procesos de creación, grabación y reproducción e interpretación musical.
• Conocimiento y comprensión del hecho musical a través de las nuevas
• tecnologías.
• Investigación musical y nuevas tecnologías.
• Recursos para la conservación y difusión de las creaciones musicales. Grabación
• de las composiciones propias, usando distintas formas de notación y diferentes
• técnicas de grabación.
• Sonorización de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y
• danza e imágenes fijas y en movimiento en la realización de producciones
• audiovisuales.
4.1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música y realizar sencillas producciones audiovisuales.
4. 1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical.
X X • CDIG
4. 1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías.
X
• AA • CDIG
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 151 de 178
RECURSOS DIDÁCTICOS
Material electrónico e informático:
• Equipo de sonido de alta fidelidad con mesa mezcladora (conectado al PC).
• Ordenador con monitor y teclado (estable o fijo en el aula).
• Ordenador portátil.
• Cañón de vídeo (ubicado de forma fija en el techo del aula).
• Reproductor de DVD y de vídeo VHS.
• Reproductor de CD portátil. MATERIAL GRÁFICO Y DISCOGRAFÍA:
• Cancioneros para flauta y canto, para uso diario de los alumnos.
• Enciclopedia que acompaña a los discos y cintas sobre Historia de la Música.
• (En la biblioteca del centro se encuentran diversos libros sobre la materia.)
• Colección de CD´s.
• Colección de discos de vinilo (Los Grandes Compositores) y cintas. INSTRUMENTOS MUSICALES:
• Piano eléctrico (sintetizador).
• Dos guitarras.
• Instrumentos de percusión de altura determinada: metalófonos, xilófonos ycarillones. • Instrumentos de percusión de altura indeterminada: güiros, claves, crótalos, triángulos, cajas chinas, panderos, panderetas.
OTRO MATERIAL:
• Pizarras: una pautada y otra lisa.
• Pantalla de proyección.
• Atriles.
• Mobiliario: mesa del profesor, armarios-estantería, mesas y sillas para alumnos. • Tablones de anuncios
• Un ordenador portátil.
• Un cañón proyector.
• Un lector de DVD que se emplea para leer los CD de audio.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 152 de 178
• Un televisor.
• Un piano eléctrico (sintetizador).
• Dos pizarras: una con pentagramas y otra sin ellos. • Mobiliario correspondiente.
MATERIAL DEL ALUMNO:
• El alumno deberá asistir a todas las clases con el material siguiente, salvo que el profesor, de forma excepcional, determine otro distinto para una clase en particular:
• Libro de texto: “Música I”. Ediciones S.M. Madrid. 2011. ISBN: 978-84-675-4009-3
• Libreta: llevarán un cuaderno tamaño folio o bien un apartado señalado en el cuaderno de anillas (“carpesano”) para la realización de actividades y tomar apuntes.
• Dossier (o fundas de plástico individuales) para archivar fotocopias y fichas de trabajo.
• Flauta dulce soprano.
• Bolígrafos, lápices y demás útiles para escribir.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 153 de 178
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 154 de 178
3 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN VOLVER AL ÍNDICE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Este departamento ha decidido utilizar los instrumentos que enumeramos, junto con una serie de
indicadores para cada uno de ellos, que nos permitirán evaluar el grado de adquisición de los
estándares de aprendizaje por parte del alumnado.
OBSERVACIÓN DIRECTA
Indicadores
- Muestra interés por la materia y una actitud positiva ante ella.
- Mantiene la atención durante las explicaciones.
- Participa en el desarrollo de la clase con intervenciones adecuadas.
- Pregunta las dudas cuando las tiene.
- Realiza las tareas que se le encomiendan en la clase.
TRABAJOS PARA CASA
Indicadores
- Utiliza adecuadamente el lenguaje plástico y sus normas de escritura.
- Demuestra en la realización de la actividad un grado de esfuerzo conveniente.
- El contenido de la actividad hecha es satisfactorio.
TRABAJOS EN CLASE, LÁMINAS
Indicadores
- Ha hecho todos los ejercicios propuestos, aunque contenga errores.
- Resuelve correctamente el ejercicio correspondiente.
- Utiliza adecuadamente el lenguaje plástico y audiovisual.
- Utiliza procesos de razonamiento y estrategias adecuados a su nivel.
- Expresa con precisión y rigor el procedimiento seguido en la resolución.
PRUEBAS ESCRITAS
Indicadores
- Resuelve correctamente las cuestiones planteadas.
- Utiliza adecuadamente el lenguaje plástico y sus normas de escritura.
- Utiliza procesos de razonamiento y estrategias adecuados a su nivel.
- Expresa con precisión y rigor el procedimiento seguido en la resolución.
OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES
NOTA DE EVALUACIÓN
La calificación debe ser consecuencia de la evaluación y, por tanto, se determinará a través de
los estándares de aprendizaje evaluables establecidos en el RD 1105/2014 de 26 de diciembre.
Con el instrumento de evaluación adecuado mediremos con una escala de 0 a 10 el grado de
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 155 de 178
consecución del estándar, puntuando con 0 el total desconocimiento y con 10 su logro completo.
El profesor reflejará la información recogida en una hoja de seguimiento con las calificaciones
obtenidas por el alumno en cada estándar de aprendizaje.
PARA LAS MATERIAS EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º y 2º ESO, CULTURA AUDIOVISUAL I,
DIBUJO TÉCNICO II, FUNDAMENTOS DEL ARTE I Y DIBUJO ARTÍSTICO I.
Los estándares de aprendizaje se agrupan por Actividades. Para cada una de las Actividades se
tendrán identificados los Estándares de Aprendizaje que intervienen, así como los Instrumentos de
Evaluación utilizados. Los estándares de aprendizaje se calificarán de 0 a 10. La nota obtenida en
cada Actividad será la media aritmética de la nota obtenida en los estándares de aprendizaje
evaluados. Dado que un estándar de aprendizaje puede aparecer en más de una Actividad, la
ponderación de los estándares dependerá de las veces que aparezca en el conjunto de Actividades.
Las Actividades pueden ser: trabajos prácticos realizados en clase, tareas para casa, exámenes
prácticos y teóricos.
La nota de la 1º y 2ª evaluación será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en
todas las Actividades que se realicen en cada trimestre.
La nota final de la Convocatoria de Junio será la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en las Actividades realizadas durante todo el curso.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 156 de 178
RECUPERACIÓN O MEJORA VOLVER AL ÍNDICE
Los alumnos que no hayan superado una evaluación realizarán una prueba basada en los
estándares de aprendizaje trabajados. Esta prueba podrá ser examen práctico_ teórico y/o
entrega de trabajos y ejercicios.
La nueva nota de la evaluación recuperada, será la obtenida en la recuperación.
Los alumnos que no han aprobado las tres evaluaciones o aquellos que deseen mejorar su nota
final, tendrán una última oportunidad con la prueba final de junio. Dicha prueba final constará
de un examen y/o entrega de trabajos basados en los estándares de aprendizaje trabajados
durante el curso.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 157 de 178
NOTA FINAL DE JUNIO VOLVER AL ÍNDICE
PARA LAS MATERIAS EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º y 2º ESO, y CULTURA
AUDIOVISUAL I Y DIBUJO TÉCNICO I .
La nota final de la Convocatoria de Junio será la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en las Actividades realizadas durante todo el curso.
Las materias estarán superadas cuando la calificación sea igual o superior a 5.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 158 de 178
ALUMNOS ABSENTISTAS VOLVER AL ÍNDICE
Si un alumno falta a clase más del 30 % del total de horas lectivas de la materia durante
una o más evaluaciones, ante la imposibilidad de aplicar la evaluación continua, se someterá a
una evaluación extraordinaria organizada de una de las dos formas siguientes:
1- Si las faltas son injustificadas.
Realizarán una prueba escrita el mismo día en que esté programada para el resto de
alumnos la prueba de recuperación de la evaluación, la recuperación final de junio.
El profesor proporcionará a estos alumnos absentistas una relación de ejercicios que abarquen
todos los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que se han trabajado
durante la evaluación o evaluaciones, con el fin de facilitarle la preparación de la prueba.
Estos ejercicios están pensados para que el alumno trabaje los estándares de aprendizaje
de los que se va a examinar. Será obligatorio que el alumno entregue esta relación de
ejercicios resueltos. La nota de evaluación coincidirá con la obtenida en la prueba escrita.
2- Si las faltas son justificadas.
El departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos específico, así
como una adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. El programa y
la adaptación pueden ser para el periodo de tiempo durante el que el alumno no asistirá o para
aplicarlo a partir del momento en que se incorpore con normalidad.
El responsable del programa será el Jefe de Departamento, pudiendo delegar el seguimiento
del mismo en el profesor del grupo correspondiente.
Si se presentara el caso de algún alumno en estas circunstancias, se añadirá dicho programa
a esta programación didáctica.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 159 de 178
PRUEBA DE SEPTIEMBRE VOLVER AL ÍNDICE
Estructura de la prueba:
La prueba extraordinaria de septiembre estará compuesta de dos partes: un examen y/o
entrega de trabajos, según acuerdo del profesorado que imparta una misma materia. Las
preguntas y/o trabajos estarán diseñadas para evaluar los Estándares de Aprendizaje trabajados
durante el curso.
En la convocatoria, que se publicará en junio y se hará llegar a través del boletín de calificaciones
del alumno, vendrá explicado el sistema de calificación para dicha prueba.
Nota final de septiembre:
La calificación de septiembre será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada
Estándar. El alumno tendrá aprobada la materia si esta media en igual o superior a 5 puntos.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 160 de 178
4 METODOLOGÍA DIDÁCTICA VOLVER AL ÍNDICE
Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la R. de Murcia.
Capítulo VI. Metodología
Artículo 15. Principios pedagógicos
1. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 5 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, las
competencias del currículo deben estar integradas en las materias de la propuesta curricular de la
etapa, las cuales deben participar, desde su ámbito correspondiente, en el desarrollo de las distintas
competencias del alumnado.
2. Conforme a lo establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de
diciembre, en esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las
competencias establecidas en el artículo 4.3 del presente decreto y se fomentará la correcta
expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas.
3. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 6.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de
diciembre, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (en adelante, TIC), el emprendimiento y la educación cívica y
constitucional se trabajarán en todas las materias.
4. Asimismo, conforme a lo dispuesto en el artículo 6.3 del citado real decreto, se fomentará
que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la
iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo
en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
Artículo 16. Orientaciones metodológicas
1. De acuerdo con las competencias atribuidas en el artículo 6 bis 2.c).3.º de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, y las orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas
recogidas en el anexo II de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, se realizan las siguientes
recomendaciones de metodología didáctica:
a) Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 161 de 178
b) Se secuenciará la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para
avanzar gradualmente hacia otros más complejos.
c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e
implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales.
d) La acción docente incluirá las estrategias interactivas que permitan compartir y construir el
conocimiento y dinamizar las sesiones de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.
e) Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan
un reto y desafío intelectual para los alumnos.
f) Los métodos docentes deberán favorecer en los alumnos la motivación, la curiosidad y la
necesidad por adquirir conocimientos, destrezas, actitudes y valores.
g) Se podrán planificar estrategias, procedimientos y acciones que permitan el aprendizaje por
proyectos, la experimentación, los centros de interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado
en problemas y que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, TIC y la expresión oral
mediante debates o presentaciones orales.
h) Se arbitrarán estrategias metodológicas que tengan en cuenta los diferentes ritmos de
aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.
i) Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las
características individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de
enriquecimiento o refuerzo.
j) El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación
necesarias para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del
centro.
k) Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y
accesibles, tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.
l) Se recomienda el uso del portfolio como herramienta de evaluación continua, así como para
potenciar la autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos.
2. Los centros docentes podrán diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, con una
adecuada coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y didácticas que se
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 162 de 178
vayan a utilizar y previo acuerdo del Claustro de profesores, teniendo en cuenta las características
de los alumnos.
Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en el articulado del presente
decreto, la acción docente en la materia de Cultura Audiovisual tendrá en especial consideración las
siguientes recomendaciones:
Es conveniente que se trabajen las técnicas de planificación, producción y postproducción de
proyectos de imágenes fijas y en movimiento. Dentro de las posibilidades técnicas de cada centro,
se realizarán proyectos aplicando los conceptos teóricos.
La enseñanza será individualizada dentro de su carácter grupal, teniendo en cuenta las
motivaciones del alumno, sus intereses, orientando al alumno a buscar su forma de expresión y
desarrollo de las competencias de la materia y participativa, fomentando la crítica constructiva, el
dialogo y la comunicación entre el grupo con puestas en común de los ejercicios. Se fomentará el
esfuerzo personal y el respeto hacia el trabajo propio y ajeno, la buena conservación del material y
de las producciones, así como la participación activa en el ámbito audiovisual, ya sea individual o
colectiva en certámenes, concursos u otras actividades. Finalmente, cabe destacar el papel cada vez
más predominante de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente de la
utilización de programas. Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo, sino como
herramienta, debe servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones,
valore la exactitud y rapidez que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la
adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia. En cualquier caso,
a este respecto y en la medida de lo posible, es aconsejable la utilización de recursos formativos
disponibles en Internet, de software libre o, en su caso, de versiones gratuitas de entrenamiento de
aplicaciones comerciales de implantación significativa.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 163 de 178
5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VOLVER AL ÍNDICE
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El principio de continuidad en la evaluación permite prestar una atención a las diferencias que
los alumnos van mostrando en las actividades que aplican y concretan los conceptos,
procedimientos y actitudes seleccionados. Ello hace posible el organizar actividades de apoyo, para
los alumnos que muestren alguna dificultad, y actividades de ampliación, para quienes muestren un
mayor interés y/o capacidad.
Nuestra primera estrategia para tratar la diversidad del alumnado será el uso de una
metodología flexible y variada dependiendo del tema tratado y del propio alumnado, así como el
planteamiento de actividades de aprendizaje variadas y adaptadas también a los conocimientos
previos de los alumnos, así como a sus capacidades. Para ello es preciso conocer cuanto antes la
situación del alumnado y sus posibilidades para desarrollar con normalidad el currículum
establecido, de forma que se puedan introducir cuanto antes las pertinentes adaptaciones, tanto
por defecto como por exceso, que permitan un aprovechamiento más satisfactorio y cualitativo de
la enseñanza. Con esta finalidad se mantendrán cuantos contactos sean precisos con el
Departamento de Orientación del centro.
Igualmente el trabajo conjunto con el Departamento de Orientación viene permitiendo la
elaboración de PTIs para alumnos con necesidades educativas especiales.
A) Medidas ordinarias:
Con el fin de facilitar el aprendizaje de los distintos tipos de alumnos se llevarán a cabo las
siguientes medidas en función de las necesidades que presenten:
1) Aprendizaje por tareas y proyectos:
Aprendizaje por tareas: consiste en la realización de actividades individuales o en grupo, con
el fin de afianzar conocimientos y detectar fallos. Estas actividades serán graduadas en función de
las características de los alumnos.
Aprendizaje por proyectos: queremos encargar trabajos en grupo o individuales a partir de
una temática que tiene como objetivo que el alumno descubra y aprenda conceptos cercanos y
relacionados con los impartidos en clase. Este tipo de actividades tendría el carácter de ampliación
para alumnos que lo requieran. El mismo sistema se empleará para alumnos con necesidades de
refuerzo planteando temas de los contenidos impartidos con el fin de que el alumno refuerce su
conocimiento sobre ellos.
2) Aprendizaje por descubrimiento:
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 164 de 178
Se aplica en alumnos de la ESO con necesidades educativas no significativas: alumnos con
déficit de atención, con comportamientos disruptivos, falta de interés, etc. En este caso se realizan
actividades en las que el alumno, a partir de una experiencia, se propone al alumno que deduzca
las consecuencias posibles, y a partir de sus respuestas, se va dirigiendo al alumno hacia la
respuesta correcta.
2) Grupos interactivos:
Empleamos este sistema en las actividades prácticas, en las que los alumnos se organizan en
grupos para realizar sus actividades y sacar conclusiones, posteriormente, los distintos grupos
hacen una puesta en común de sus conclusiones con la mediación del profesor para llegar a una
conclusión final común.
3) La elección de materiales:
Se emplea en alumnos que requieren adaptaciones no significativas, a los que se seleccionan
las actividades que deben realizar y se selecciona de cada unidad los contenidos imprescindibles.
4) El refuerzo y apoyo curricular de contenidos trabajados en clase:
Se realiza mediante los procedimientos explicados anteriormente.
5) Estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación para los alumnos con NEE:
La actuación con alumnos de NEE. se realiza en base a los PTIs elaborada con el asesoramiento
del departamento de orientación.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 165 de 178
MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ORDINARIAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL
1º 2º 3º 4º 1º
Bach 2º Bach
1. Grupos de refuerzo
2. Desdoblamiento del grupo
3. Grupos flexibles
4. Aprendizaje cooperativo X x
5. Tutoría entre iguales X x x
6. Flexibilidad de espacios en la labor docente x
7. Flexibilidad de tiempos en la labor docente X x X
8. Aprendizaje por tareas X X X
9. Aprendizaje autónomo X
10. Aprendizaje por proyectos X
11. Aprendizaje por descubrimiento, basado en
problemas, proyectos de investigación… X
12. Organización de contenidos por centros de interés x x X
13. La enseñanza multinivel x x
14. Adecuación de actividades a los distintos niveles de
competencia curricular x X
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 166 de 178
MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO VOLVER AL ÍNDICE
Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 34, punto 8:
“Al amparo de lo dispuesto en el artículo 20.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre,
cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo
que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para
continuar su proceso educativo”.
El objetivo fundamental de la Enseñanza Secundaria Obligatoria es atender a las necesidades
educativas de todos los alumnos. Pero estos tienen distinta formación, distintos intereses, distintas
necesidades… Por eso, la atención a la diversidad debe convertirse en un aspecto característico de
la práctica docente diaria.
En nuestro caso, la atención a la diversidad se contempla en tres niveles o planos: en la
programación, en la metodología y en los materiales.
• Atención a la diversidad en la programación
La programación debe tener en cuenta aquellos contenidos en los que los alumnos consiguen
rendimientos muy diferentes.
La programación ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos adquieren al mismo
tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso debe estar diseñada de modo
que asegure un nivel mínimo para todos los alumnos al final de la etapa, dando oportunidades
para recuperar los conocimientos no adquiridos en su momento.
• Atención a la diversidad en la metodología
La atención a la diversidad, desde el punto de vista metodológico, debe estar presente en todo
el proceso de aprendizaje y llevar al profesor a:
– Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar un tema.
– Procurar que los contenidos nuevos que se enseñan conecten con los conocimientos previos
y sean adecuados a su nivel cognitivo.
– Intentar que la comprensión del alumno de cada contenido sea suficiente para una mínima
aplicación y para enlazar con los contenidos que se relacionan con él.
• Atención a la diversidad en los materiales utilizados
Como material esencial debe considerarse el libro base, situado en la biblioteca del aula. El
uso de materiales de refuerzo o ampliación, permiten atender a la diversidad en función de los
objetivos que nos queramos fijar.
De manera más concreta, se especifican a continuación los instrumentos para atender a la
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 167 de 178
diversidad de alumnos:
• Variedad metodológica.
• Variedad de actividades de refuerzo y profundización.
• Multiplicidad de procedimientos de evaluación del aprendizaje.
• Diversidad de mecanismos de recuperación.
• Trabajo en pequeños grupos.
• Trabajos voluntarios.
Estos instrumentos pueden ser completados con algunas otras medidas que permitan una
adecuada atención a la diversidad, como podrían ser:
• Hacer una detallada evaluación inicial.
• Favorecer la existencia de un buen clima de aprendizaje en el aula.
• Insistir en los refuerzos positivos para mejorar la autoestima.
• Aprovechar las actividades fuera del aula para lograr una buena cohesión e integración del grupo.
Si todas estas previsiones no fuesen suficientes para atender a la diversidad, habría que recurrir
a los procedimientos institucionales de atención a la diversidad cuando esta es de carácter
extraordinario. Se entiende por diversidad de carácter extraordinario tanto las deficiencias en
capacidades de lectura, comprensión de lo que se lee, utilización de técnicas de estudio adecuadas,
expresión oral y escrita, como las dificultades que nacen de problemas de incapacidad física o
psíquica para seguir esta programación docente.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 168 de 178
PLAN PERSONAL PARA REPETIDORES VOLVER AL ÍNDICE
Orden de 12 de diciembre de 2007 de la Consejería de educación, artículo 8, punto 3:
“… la repetición irá acompañada de un plan específico personalizado que elaborarán los
departamentos de coordinación didáctica, adecuándolo a las dificultades detectadas en el curso
anterior...”
Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 35, punto 8:
“Los alumnos que deban repetir curso, así como los que promocionen con alguna materia evaluada
negativamente contarán con un plan de refuerzo y recuperación en los términos que establezca la
Consejería competente en materia de educación”.
Este Departamento elabora cada mes de junio informes que indican el grado de consecución
de estándares de aprendizaje alcanzados por los alumnos que no han superado la materia. Estos
informes se utilizan el curso siguiente para, en caso de que el alumno repita curso, hacer un plan
de refuerzo en aquellos ítems que tiene especial dificultad.
Para aquellos alumnos que repitan curso, con la materia no superada, se establecerán medidas
para intentar paliar las causas que han motivado el fracaso escolar en el curso anterior. De forma
general, se procurará la utilización de sistemas de aprendizaje cooperativo mediante la colaboración
con algún alumno que no presente las carencias del repetidor. Además, se le proporcionarán las
medidas y recursos de refuerzo y recuperación establecidos para todos los alumnos
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 169 de 178
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES VOLVER AL ÍNDICE
Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 35, punto 8:
“Los alumnos que deban repetir curso, así como los que promocionen con alguna materia evaluada
negativamente contarán con un plan de refuerzo y recuperación en los términos que establezca la
Consejería competente en materia de educación”.
Para los alumnos con materias pendientes ESO, se entrega al comienzo de cada una de las
evaluaciones los trabajos de recuperación que deben realizar. Se elaborará una convocatoria para
cada evaluación comunicando la fecha en la que deberán entregar los trabajos. Los alumnos
recibirán toda la información a través de su tutora de Materias Pendientes. La confirmación de que
han recibido toda la información queda custodiada por este Departamento.
Para la recuperación de materias pendientes Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º ESO
por los alumnos que cursan 2º ESO-PAI se llevará a cabo el siguiente plan de recuperación: las
calificaciones del primer trimestre será la misma que la obtenida en el primer trimestre de la materia
Educación Plástica y Visual de 2º ESO dentro del Ámbito Artístico. Para la recuperación del segundo
trimestre y tercer trimestre se delega la recuperación en el profesor/a que trabaje con el alumno la
materia Educación Plástica, Visual y Audiovisual; ya que la materia de 1º tiene continuidad en 2º
ESO.
Para los alumnos con las materias pendientes de 1º y 2º que cursen 3º o 4º ESO, cada trimestre
se les entregará los enunciados de los trabajos que tienen que realizar. La calificación de cada
trimestre será la media aritmética de los estándares trabajados. La calificación final será la media
aritmética de las calificaciones obtenidas en los tres trimestres. La materia se considera superada
cuando la calificación sea igual o mayor a 5.
Para los alumnos con la materia Comunicación Audiovisual pendiente de 3º ESO que cursan 4º
ESO, cada trimestre se les entregará los enunciados de los trabajos que tienen que realizar. La
calificación de cada trimestre será la media aritmética de los estándares trabajados. La calificación
final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los tres trimestres. La materia se
considera superada cuando la calificación sea igual o mayor a 5.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 170 de 178
PREVISIÓN DE MEDIDAS PARA EVALUAR ESTÁNDARES CUANDO NO HAYAN SIDO
EVALUACDOS EN EL MOMENTO PREVISTO
Entiendo que este punto se refiere a los estándares programados, trabajados por los alumnos
y no evaluados. (La consulta se la realicé al director en CCP y quedó pendiente de consultar a
inspección)
También entiendo que los estándares se deben evaluar justo al finalizar cada UF. En caso de no
haber tenido tiempo para ello, se entiende que ha habido un desajuste en la consecución de la
Programación que deberá ser analizado.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 171 de 178
6 RECURSOS DIDÁCTICOS VOLVER AL ÍNDICE
Los recursos didácticos han sido seleccionados por las profesoras siguiendo criterios de
intervención educativa, son los siguientes:
– Adecuación al contexto educativo del centro.
– Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en la programación
docente.
– Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos, presencia de los diferentes
tipos de contenido e inclusión de los temas transversales.
– La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la
fidelidad a la lógica interna de cada materia.
– La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la atención a las
diferencias individuales.
– La claridad y amenidad gráfica y expositiva.
– La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa.
• Entre los recursos didácticos, la profesora podrá utilizar los siguientes:
– Libro de texto y propios de la materia Educación, Plástica, Visual y Audiovisual, que no
tienen que comprar los alumnos. Existe en el aula una biblioteca de consulta.
– Los alumnos de 1º de DT trabajarán con libro de texto: DIBUJO TECNICO SERIE PROYECTA
1 BTO SABER HACER – ISBN 9788468017495
– Blocs de dibujo.
– Lápices de distinta dureza, lápices de colores, rotuladores, ceras, acuarelas…
– Modelos varios para hacer componer bodegones y realizar dibujo del natural.
– Sólidos básicos en madera y plástico. Piezas industriales y de fontanería para croquis
acotados y representación en dibujo técnico.
– Se emplearán figuras geométricas tridimensionales y planas para familiarizar a los
alumnos con los cuerpos geométricos.
– Material de dibujo (regla, compás, escuadra, cartabón…).
– Material para reciclaje.
– Revistas y periódicos.
– Material informático. Una cámara digital, internet, programas de tratamiento de texto y
de imágenes, y anuncios publicitarios audiovisuales.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 172 de 178
– Papel de todos los tipos, cartulinas, cartón…
– Láminas de arte.
– Plastilina
– Instrumentos de modelaje.
– Libros de apoyo de Educación Plástica y Visual, Dibujo Técnico y Fundamentos de Arte del
Departamento
– Trabajar con distintas páginas webs de contenido plástico y de artísitco:
http://www.smconectados.com
http://www.profes.net
http://www.librosvivos.net
http://www.educacionplastica.net/
http://blog.educastur.es/luciaag/
http://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/
http://www.artehistoria.jcyl.es/
http://recursostic.educacion.es/artes/plastic/web/cms/
http://www.educared.org
– Webs de museos, monográficos de artistas, etc.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 173 de 178
7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS VOLVER AL ÍNDICE
Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 33, punto 3 c):
“Se consideran actividades complementarias aquellas que utilicen espacios o recursos diferentes al
resto de actividades ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional del horario no
lectivo para su realización. Serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto para los
profesores, como para los alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos,
aquellas que se realicen fuera del centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en
cuyo caso se garantizará la atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas”.
El departamento tendrá la posibilidad de introducir o eliminar alguna actividad que considere
oportuna para la formación del alumnado o por falta de tiempo.
• ACTIVIDAD: JORNADA DE MUSEOS EN MURCIA
OBJETIVO/S:
Conocer la creación de los artistas plásticos murcianos más relevantes, visitando
el museo de Bellas Artes de Murcia y el museo Francisco Salzillo.
PROFESOR/A RESPONSABLE: Gloria Molina y Mónica Martínez
CURSO/S: Alumnos de 1º de ESO.
NÚM. APROX. DE ALUMNOS/AS: 70 ALUMNOS
Se realizará en la… 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Indicar fecha si se
tiene prevista
21 DE NOVIEMBRE
Indicar nº de horas de la actividad: 6 lectivas
• ACTIVIDAD: CONCURSO CABECERA DE LA REVISTA
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 174 de 178
OBJETIVO/S:
Elaborar una imagen representativa para la cabecera del blog “Revista El Molinico”
del centro.
PROFESOR/A RESPONSABLE: Gloria Molina Carmona y Mónica Martínez Espín
CURSO/S: 1º Bachillerato de la material Cultura Audiovisual NÚM APROX. DE
ALUMNOS/AS: 15
Se realizará en la… 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Indicar fecha si se
tiene prevista
En esta evaluación
Indicar nº de horas de la actividad: HORAS DE LA MATERIA
• ACTIVIDAD: Visita al museo BBAA de Murcia y museo Ramón Gaya en Murcia.
OBJETIVO/S:
Conocer obras de arte que reflejan la evolución de la imágenes desde la Edad Media
hasta el s XIX
Conocer la obra del artista murciano Ramón Gaya.
PROFESOR/A RESPONSABLE: Mónica Martínez Espín
CURSO/S: 1º Bachillerato modalidad de ARtes NÚM APROX. DE ALUMNOS/AS: 10
Se realizará en la… 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Indicar fecha si se
tiene prevista
En esta evaluación
Indicar nº de horas de la actividad: 6H lectivas
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 175 de 178
• ACTIVIDAD: Visita al museo nacional del Prado, el museo nacional Reina Sofía y la casa
museo de Joaquín Sorolla en Madrid.
OBJETIVO/S:
Conocer obras de arte representativas de los períodos históricos estudiados en la
materia Fundamentos del Arte.
PROFESOR/A RESPONSABLE: Mónica Martínez Espín
CURSO/S: 1º Bachillerato modalidad de ARtes NÚM APROX. DE ALUMNOS/AS: 10
Se realizará en la… 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Indicar fecha si se
tiene prevista
En esta evaluación
El viaje se realizará del lunes 27 de enero (no lectivo) de 2020 al 28 de enero de
2020.
6 Horas lectivas Horas no lectivas
Indicar nº de horas de la actividad: 6H
• ACTIVIDAD: Celebración del día de Sto. Tomás de Aquino. Ilustración.
OBJETIVO/S:
Realizar una ilustración sobre un texto seleccionado entre aquellos que los
alumnos han leído en la materia Lengua Castellana y Literatura.
PROFESOR/A RESPONSABLE: Mónica Martínez Espín y Gloria Molina Carmona
CURSO/S: 1º Bachillerato modalidad de ARtes NÚM APROX. DE ALUMNOS/AS: 10
Se realizará en la… 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Indicar fecha si se
tiene prevista
En esta evaluación
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 176 de 178
8 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA. DOCENTE VOLVER AL ÍNDICE
Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 41, punto 2:
“Los departamentos y los equipos docentes evaluarán el proceso de enseñanza y la práctica docente,
para lo cual la Consejería competente en materia de educación facilitará indicadores comunes
a todos los centros”.
Los procesos de Evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los
procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el
profesor disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su intervención
educativa y tomar decisiones al respecto.
Para ello, es necesario contrastar la información suministrada por la evaluación continua de
los alumnos con las intenciones que se pretenden y con el plan de acción para llevarlas a cabo. Se
evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como orientador
animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la agrupación
de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. Esta información queda reflejada
en la tabla Evaluación del Proceso de Enseñanza.
Como se recoge en las propuestas de mejora para este curso, se realizará un instrumento más
ágil y eficaz para recoger información de los alumnos.
Para obtener información sobre la labor del profesorado por parte de los alumnos se
elaborarán encuestas al terminar cada una de las evaluaciones y a final de curso, para sondear la
opinión que los alumnos tienen sobre distintos aspectos de la materia y el funcionamiento de la
clase. Estas encuestas se realizarán en formato formulario web: se facilitará a los alumnos la
dirección web para que rellenen el cuestionario, a continuación, se hará un análisis de los resultados
con los alumnos. Las preguntas serán de opción múltiple y tendrán que ver con la adecuación de
contenidos y metodología, la utilización de materiales y espacios, con las relaciones entre
compañeros y el ambiente de trabajo en el aula, con la atención recibida por parte de la profesora
y propuestas de mejora. El formulario está pendiente de elaborar.
Para la evaluación de la Práctica Docente se rellenará al final de cada trimestre la siguiente
tabla para cada uno de los grupos de alumnos. Posteriormente se realizará análisis y valoración.
MATERIA
Resultados
□ Muy satisf. Satisfactorios □ Aceptables □ Negativos □ Muy negat.
Grupos que destacan positivamente
Grupo % apr. Causas
Grupos que destacan negativamente
Grupo % apr. Causas
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 177 de 178
Media nivel : Media materia: Desviación:
Profesores implicados:
POSIBLES CAUSAS DE LA DESVIACIÓN PRODUCIDA: (si la desviación es mayor del 20%)
ACCIONES O PLANES DE MEJORA A ADOPTAR EN LA SIGUIENTE EVALUACIÓN:
SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES
Se ajusta a lo progr. □ Retraso □ Se supera lo previsto
Causas
De igual forma, el profesorado rellenará la última tabla que aparece en este documento,
Evaluación del proceso de Enseñanza, con el objetivo de recoger información y analizarla, para
hacer los ajustes necesarios de cara al próximo curso.
DPTO. ARTES PLÁSTICAS
IES EMILIO PÉREZ PIÑERO
PROGRAMACIÓN DOCENTE
CURSO 2019 – 2020
Página 178 de 178